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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 初二教案 > 初二美术课篆刻的艺术教案 正文 2017-07-31

    初二美术课篆刻的艺术教案

    相关热词搜索:

    篇一:八年级美术下册第5课教案方 寸 之 间

    方 寸 之 间

    八年级美术下册第5课教案 (第一课时)

    执教:诸城繁华初级中学 张文花

    教材分析: 湘教版八年级《美术》下册第5课《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术,目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解,并在欣赏学习和动手尝试中感受我国民族传统艺术文化的独特魅力。本课以临刻一方肖形章和学生自己喜爱的篆刻作品为主进行艺术尝试。学情分析: 本课分两个课时完成。学生对篆刻这门传统艺术了解甚少,对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生,因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。教学设计中有大量的学生活动,充分给学生以表现的平台和思维的空间,通过启发式教学,逐步引导赏析、探究和实践,调动学生积极主动参与,培养学生的综合艺术素养。

    教学目标:

    1、 初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。

    2、 培养学生自主探究、合作学习的能力。

    3、尝试刻印,体验民族传统艺术的独特魅力,培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。

    重点难点: 篆刻的基础知识和基本的运刀技能。 临制肖形章等篆刻作品。 教具准备: 师:篆刻工具材料、图片资料、课件等。 生:篆刻工具材料。 作业要求: 能独立临刻一方生肖肖形印或自己喜爱的篆刻作品。 板书设计

    方 寸 之 间 ――篆刻艺术

    基础知识:1、篆刻的定义 2、表现形式 3、工具材料

    基本技能:1、治印(写印稿→印稿上石→镌刻→修改调整) 2、钤印

    教学过程

    一、创设情景,导入课题

    1、师:同学们,我们来欣赏一幅国画《九方皋》,你能看出作者是谁吗?你是怎样知道的?

    生:徐悲鸿

    2、师:对,我们从印章上知道的作者。

    这节课我们要学习的《方寸之间》就是有关印章的一些知识。

    (板书课题) 观赏国画作品,通过看题款和印章明确作者姓名。

    展示几幅国画作品 (伴随古筝音乐) 激发学生学习兴趣,铺垫感情。

    二、先预习课本,了解一些知识

    1、师:请看大屏幕,首先让我们明确这节课的学习目标。

    2、师:篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等,其基本技能包括治印和钤印等。

    下面,请同学们带着这些问题快速阅读课本第26-27页的内容,找到答案了就请举手。(出示导读题“想一想、找一找”)

    3、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。

    展示“学习目标”和 “想一想、找一找”文字幻灯片。 点击进入课件“刀法”版块。 引导学生自主学习和独立思考,初步了解篆刻的基础知识和基本技能。

    三、欣赏激趣,尝试治印

    1、师:大家都知道,我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。

    2、细心的同学已经发现,肖形章与我们以前学过的《黑白世界》的木刻版画有异曲同工之妙了。宋代著名词人陆游曾说过:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”确实,与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章,试试把它刻制下来。(下发学具)

    3、师:好了,大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。

    下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。

    (展析学生作品)

    1、学生观赏十二生肖的肖形章。

    2、学生临刻肖形章。(教师进行随堂辅导)

    3、学生对照范图进行评价,指出主要问题:布局、刀法、形态 多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。

    (古筝音乐) 实物投影仪提高学生继续深入学习的兴趣,培养探究精神和小组合作意识。

    四、深入探讨,感悟技法

    1、师:刚刚同学们看出来了,大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况,是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来,我们就针对这些问题探讨一下。下面,请同学们以小组为单位进行交流讨论,说说你们的作品有哪些优点和不足,并说出理由和改进的方法。(让达成共识的小组选代表陈述本组意见)

    2、师(小结):我们只有掌握了正确的治印方法(写印稿→印稿上石→镌刻→修改调整)和正确的钤印方法,才能获得满意的篆刻作品。

    学生交流探讨后选代表陈述本组见解。 培养学生合作学习的意识,进一步体悟篆刻的基本技法。

    五、练习技法,临刻印章

    师:现在请同学们再临刻一方你自己喜欢的篆刻作品。刻制好后与同桌进行交(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:初二美术课篆刻的艺术教案)流探讨,看相互之间有什么优点或存在什么问题。

    六、教学总结,提出展望

    1、师:我们这节课就学到这儿。谁来简要小结一下我们这节课主要学习了哪些知识和技能?(指名学生回答)

    2、教师简要归纳总结,鼓励学生课外继续尝试篆刻实践,体悟我国博大精深的传统艺术文化小结本课所学内容。有时间可登陆“中国篆刻家网站”,浏览相关内容巩固所学,升华情感,培养良好的民族自尊心和自豪感。

    教学理念 这样进行教学设计的优点和理论依据:

    1、注重美术教学的直观性原则。 充分利用实物、图片资料、特别是现代多媒体教学等直观手段,图文相结合,理论与实践相结合,形象生动,突出重点,易化难点。

    2、遵循学生从感性到理性的认知规律,由浅入深、,由简到繁地设计教学内容,充分体现了教师的主导性。

    3、注重对学生的素质教育,充分体现学生的主导性原则。

    教学设计了大量的学生活动,充分调动了学生积极主动性,发挥了学生的主体性。

    篇二:新版八年级下美术整本教案

    八下第6课《变废为宝》教案

    八下第7课《我喜爱的书》教案第1课时

    篇三:八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印

    第三课 方寸钤记——藏书印

    一、教学目标

    1.知识与技能:了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用材料和工具;了解藏书印的用途和分类。

    2.过程与方法:学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

    3.情感、态度和价值观:通过对汉印欣赏、设计、制作,培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力,提高艺术修养,陶冶情操,增强民族自豪感,培养爱书、藏书的兴趣。

    二、教学重难点

    1.教学重点:介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料;

    2.教学难点:藏书票的制作。

    三、教学过程

    (一)引入

    1.同学们家里有没有印章?有谁刻过印章?

    2.篆刻是一门怎样的艺术? (学习完本节课,同学们就会有收获。)

    (二)新课讲授

    1.篆刻的定义

    篆刻是我国传统艺术中的瑰宝,至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字,始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

    2.汉印欣赏

    汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

    汉官印:官员用的印,由官府监督制造,风格比较凝重。

    汉私印:是指私人的印章,由私人作坊制作,比官印来的随意、宽松许多,主要以铜质为主。

    将军印:又称“急就章”。将军印风格独特,天趣横生,对后来的艺术风格有很大的影响。

    虎奋将军印广汉大将军章 肖形印:只有图像并没有文字的印章。

    3.篆刻表现形式 对比两枚印章

    问:你能对比出这两枚印章的不同吗?

    白文(阴刻)——刻字 朱文(阳文)——刻背景

    4.篆刻章法

    姓名章中的笔画比较多,可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印 三字印四字印 形式上也可朱白相间。

    5.篆刻刀法

    教师讲解,介绍工具,解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。 视频示范: 五指执刀法 握拳执刀法

    小结:切刀法是用刀刃在石上,像积点成线一样,一步一顿的方法刻成线条。

    6.教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办?刻完后如何修改?刻好之后应该怎样将印章印在印谱上?

    7.展示学生作品并进行评价。

    篇四:初中八年级美术上册教案

    走进美术馆

    教学目标:

    1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

    2.了解作品展示的最佳方式,总结所参观展览的意义和目的。 教学难点:拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。

    教学重点:能为学校或班级策划一次展览。

    教学过程:

    一、美术展览展示方式。

    1.中国自西周以来,宫廷中就一直收藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆,是20世纪以来的中国美术作品的展览中心,同时举办世界各国美术展览。

    2.美术馆的性质作用:美术馆的作用日益广泛多样,不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养,而且可协助学校的美术教育,还可为美术家的创作提供参考和借鉴,向理论工作者提供资料和信息。

    3.今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。

    4.博物馆

    你知道世界五大博物馆吗?

    你知道世界博物馆日是哪一天吗?

    5.美术馆与博物馆的关系

    美术馆是博物馆的特殊类型,它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆,也包括具有美术馆性质的博物馆。

    二、走进中国美术馆

    1.总结本课学习知识点,总结参观展览的意义目的。

    2.同学们生思考:

    ①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗?

    ②美术馆是如何布置、展示美术作品的?

    ③不同的美术作品有不同的展示方式,说说各种美术作品的最佳展示方式是什么?

    比较各地美术馆的建筑外观,凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色,加深学生印象,提高学生的学习兴趣。

    了解美术馆和博物馆的基本知识,拓宽学生的知识面。

    让学生做策展人策划一次展览,可以是绘画作品,也可以是手工制作或个人收藏品,让学生开动脑筋,在展览的内容及主题上加以创意。

    美术博览与拍卖

    教学目标:

    1.增强学生对艺术品收藏的兴趣。

    2.了解艺术品投资和市场化的进程。

    3.了解艺术品拍卖的程序启发学生认识美术活动对人类的作用。

    4.锻炼学生收集资料,研究问题的能力。

    教学重点:

    艺术品市场的发展及艺术品交易与收藏的常识。

    教学难点:

    艺术品的艺术价值和商品价值的确定

    活动方式:

    阅读→探究→辩论→模拟→评价

    课前准备:

    小装饰品、旅游纪念品、画册、钱币、邮票和绘画

    教学过程:

    艺术品真伪谈趣。教师引导学生阅读。

    对学生的表现开始进行评价,对表现好的组加分。

    展示课余收集有关艺术品收藏鉴赏和拍卖的资料,并介绍自己对教材上美术作品的认识和感想,与其他组答辩。

    锻炼学生研究问题能力,逐渐引导学生适应小组合作模式的教学。

    价格竟猜

    展示拍卖成交的艺术品和文物:

    《毛泽东去安源》(刘春华)

    《全国山河一片红》四方连

    《浔阳遗韵》陈逸飞

    《向日葵》 (荷兰)凡高

    分小组进行价格竟猜,最接近的组得分。

    提高课堂的趣味性,体会艺术品的价值,提高学生审美能力和分析能力。培养团结协作的精神。

    模拟拍卖

    拍卖程序

    选两位学生充当拍卖师并进行拍卖

    准备自己的收藏品和钱进行拍卖和竟价交易。

    选择一位学生充当拍卖师,一位学生监督交易过程。

    创设真实情境,激发学生兴趣。增强学生敢于对艺术品进行价值判断的勇气。

    评价总结

    1、艺术品的商业价值:艺术标准、作品量、画家知名度??

    2、评价课堂上各组同学的表现

    3、下节课的学具准备。

    笔情墨趣

    一、教学目标:

    1.了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点,认识水墨画的基本概念。

    2.能控制水墨线条的变化,懂得调配墨色的浓淡层次,用水墨的基本技法做自由的造形练习。

    3.感受中国画独特的水墨韵味美感,增强民族自豪感,体验探索的自由、游戏的快乐。

    二、教学重点、难点

    1、重点:多种水墨语言的掌握。

    2、难点:感受水墨的墨韵之美,墨色浓淡与水分的掌握。

    三、教具准备:

    水墨画名家作品欣赏、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

    四、教学过程:

    欣赏我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的图片。

    (一)谈话导入,合作探究 (认识水墨)

    1.谈话导入:

    介绍《小蝌蚪找妈妈》剧情:刚才我们看的影片是根据方慧

    珍,盛璐德创作的同名童话改编,于1960年登上荧屏。取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象。五六十年代的中国水墨动画是世界动画界的珍宝,《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一,取材于齐白石的鱼虾形象,奠定了影片的美术水准。

    (1)看了图片,听了老师的介绍,你有什么要说的吗?

    篇五:篆刻教案

    篆刻教学设计

    结合我们学校实际(作为一所县城高中,学校虽然给予了大力的支持,包括资金上对材料的投入,还为我们提供篆刻兴趣小组活动场地,但是作为全校五千多名学生,在课时上的安排就是一个大问题),和学生的现实情况(我们学校的学生绝大部分来自农村,经济条件有限,再加上高中生首先面临的高考升学压力),我专门设计本课的教学计划,高中美术篆刻模块的教学现状并不乐观,作为每一美术教师应该进行反思,在此谈一下我个人的一点看法,但愿能起到抛砖引玉的作用。把本课分成四个课时:

    第一课时,篆刻欣赏课,通过本课激发学生学习篆刻的兴趣,我国篆刻的起源和类别,使受到篆刻美的陶冶,增强民族自豪感。

    第二课时,手工制作橡皮章,以生活中随处可见的材料,如橡皮、肥皂,制作简单的印章,提高学生动手的积极性,因为简单易行,既让学生对篆刻有初步的认识和基本技能的掌握,更容易在短时间内让学生获得成就感,为下一步的治印做下良好的铺垫。

    第三课时,篆刻的讲解和示范,在工具材料这一块,我们教师把一些实物带到课堂让学生把玩,教师加以说明就可以了,也可以在示范过程当中讲解,学生的理解会更深刻透彻, 第四课时,学生动手治印,通过亲身动手体验,使学生掌握治印的基本技法,达到本课总的教学目标。

    本课的教案分析如下:

    一、教材分析

    篆刻简单的说就是书法和雕刻相结合的一种艺术形式,我觉的篆刻模块在高中开设是最有特色的一个模块,作为一种美术形式来说,书法、篆刻本身就是中国最独有的美术形式,是中国独有的文化现象。

    二、教学目标

    1、篆刻的鉴赏,激发学生学习篆刻的兴趣,我国篆刻的起源和类别,使受到篆刻美的陶冶,增强民族自豪感。

    2、通过篆刻的讲解和示范,使学生懂得治印的技法。

    三、教学方法:

    欣赏、讲解和学生动手刻印练习相结合。本课分成四个课时,循序渐进进行教学。

    四、学情分析: 高中生正处于从不成熟向成熟的过度时期,一方面他们勇于探索,他们对美好的事物不仅敏感性强,而且接受能力快。高中生正逢身体快速生长发育时期,执刀刻章,可以培养学生的动手能力,促进手、眼、脑的配合和灵敏素质。

    五、教学与难点

    1、难点:篆刻时如何把运刀的方向、角度与刻字的方法。

    2、重点:篆刻鉴赏和治印及其方法。

    六、教具与学具

    1、教具:刻刀、青田石、印泥、砂纸等演示用具;刻好的印章二枚、供学生仔细看。

    2、学具:刻刀、毛笔、墨、青田石(肥皂、土豆、橡皮),砂纸、圆镜、牙刷等。

    七、讲授新课

    (一)组织教学:检查学具、学生听课。 篆刻这一模块的内容比较庞杂,教师应对每一部分内容了如指掌,做到游刃有余,针对不同的教学内容选择合适的教学方法。在印材方面我们完全可以放开学生让学生分组自行收集相关的石材和资料拿到课堂上来,让学生也来当一回“鉴赏家”,在篆刻的发展史方面可播放视频资料。

    (二)讲授新课

    1、导入新课 以生活中随处可见的材料,如橡皮、肥皂,制作简单的印章,引起学生对篆刻的兴趣。比如制作学生们非常喜欢的卡通图案章。

    2、新授课

    篆刻的用途及分类。刻印章多为篆字,故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三的完美与巧妙的。 印章辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上,或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等,或用来画面构图完整。一幅好的国画作品,要求诗、书、画、印四绝。 印章从印文制作看,有白文印(即阴文印)和朱文印(阳文印)等。(举例说明) 从字意看,有姓名印、别号印等。(举例各不同图说明) 从印章盖在书画作品的位置上看,又可分为名章(姓名、别号、地名印均盖在靠作者姓名的下面或后面)、闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等,均盖在作品的上首或下角)。

    边款,阴刻在印章的一边,好像画上题诗文款志一样,可以记录制作年代,作者情感和作者姓名。

    3、欣赏优秀的篆刻作品,名家名作。让学生充分感受中国传统艺术的文化内涵和艺术魅力,促进学生了解这门艺术在,字法,刀法,篆法上的独特语言,并且能够运用这种艺术语言来抒发自己的情感,表达自己的个性。

    4、教师演示。

    篆刻的刻印: ①写印稿:选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸,盖在用砂纸磨平的石章面上,用小楷笔蘸上浓墨写印稿.已设计好的印稿,反复多写几次,最后选一张满意的。

    ②印稿上石(渡稿):待印稿墨迹干后,再对准所刻的印面将稿纸复在上面,固定好四边。然后用毛边纸或宣纸盖上,用指甲在上面均匀地揉磨,于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿的笔画未印清晰,可用墨笔再勾描清晰,便可以刻了。 ③运用刀法:初学者可先由右向左的横冲刀法,刻竖画时可将印章转一律横刻,执刀如执笔,刀杆应向右倾斜,并用无名指抵住印面右侧边线用力,控制冲刀速度,打滑。 刻字的方法:在刻字时,是刻“白文”或“朱文”印线条,运刀的方向都要由右(外)向左(内)或由上向下,或由下向上刻。在刻弧形的线条时要转石不转刀,盖印文的线条显得浑厚而不扁薄,有金石气息。 ④修改:印章刻好后不应急于盖印,须从整体章法上查看,用小镜子照印面,仔细观察,可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑,摁印泥盖在白纸上。

    八、动手实践:让学生亲自动手为自己制作一个姓名章。通过动手体会篆刻之美,体验书法、章法、刀法的巧妙结合和独特语言,掌握治印的基本技法。

    九:作业布置

    篆刻作为一种具有中国传统文化符号的审美元素拓展到自己的生活当中去,为自己设计篆刻一枚朱文名章。

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