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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 初二教案 > 教科版初二物理教案 正文 2017-08-04

    教科版初二物理教案

    相关热词搜索:

    篇一:教科版八年级物理下册全套教案

    第八章 力一、什么是力

    【 教学目标 】

    1. 知识与技能

    (1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; (2) 知道物体间力的作用是相互的; (3) 知道力的两种作用效果; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2. 过程与方法

    经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3. 情感、态度和价值观

    通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【 教学重点 】力的概念

    【 教学难点 】力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学过程 】

    【 实践活动 】

    让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查,使学生认识到身边力的现象的普遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。 【 教学反馈 】

    教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。

    二、力的描述

    【仪器材料】 多媒体播放设备、力的描述课件等 【 教学目标 】

    1. 知识与技能(1) 了解力的三要素;

    (2) 会画力的图示和力的示意图; (3) 知道力的单位; (4) 培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。2. 过程与方法

    经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

    3. 情感、态度和价值观

    通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。

    【 教学重点 】力的三要素 【 教学难点 】力的图示 【 教学过程 】

    【 实践活动 】

    观看足球比赛,观察运动员踢球,激发学生兴趣,让学生体会力的三要素在生活中的应用。运动员在长传和短传时用力有何不同?收集相关资料,做一个小报告。 【 教学反馈 】

    教师的教学活动是在教师的主导下,学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作用的录像,激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主,学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不失活跃,学生掌握内容深刻而又牢固。

    三、弹力 力的描述

    授课地点: 物理实验室

    授课时间: 1~2课时

    【仪器材料】 多媒体播放设备:弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧 【 教学目标 】1. 知识与技能 (1) 了解什么是弹力;

    (2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;

    (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。2. 过程与方法 经历实验分析过程。

    3. 情感、态度和价值观

    通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。【 教学重点 】

    力的测量原理。 【 教学难点 】

    会用弹簧测力计测量力的大小。 【 教学过程 】

    篇二:教科版初中物理九年级教案 (2013新版)

    教科版初中物理 九年级(上)教案全集

    第一章 分子动理论与内能(共6课时)

    篇三:教科版八年级物理下册优秀教案

    第七章:力

    第一节 力

    教学目标:

    1、初步理解力的概念。

    2、知道力所产生的效果。

    3、知道物体间力的作用是相互的。

    教学重点:力的概念

    教学难点:物体间力的作用是相互的

    教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块

    一、引入新课

    我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

    二、力是物体对物体的作用

    教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

    人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)

    请大家举出有力存在的实例。

    请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?

    教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

    吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力??

    上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

    汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力

    教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

    三、物体间力的作用是相互的

    1、演示实验:吸铁石吸引大头针。

    2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。

    四、力的作用效果

    1、力可以改变物体的形状。

    (1)实验:用手将弹簧拉长。

    教师:弹簧受到拉力时变长了。

    (2)实验:手用力使锯条变弯曲。

    教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

    2、力可以改变物体的运动状态。

    (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。

    (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习

    五、小结,练习

    第八章 第一节 什么是力

    一.什么是力

    1. 力是物体对物体的作用

    2. 物体间力的作用是相互的

    3. 一个力必定有施力物体和受力物体。

    二.力的作用效果

    1. 力可以改变物体运动状态(速度和方向)

    2. 力可以改变物体的形状。

    第二节 力的描述

    教学目标:

    知识与技能:

    1、了解力的三要素;

    2、会画力的图示和力的示意图;

    3、知道力的单位;

    4、培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。

    过程与方法:

    经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

    情感、态度和价值观:

    通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。

    教学重点:力的三要素

    教学难点:力的图示

    教学过程:

    一、力的三要素

    利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子:踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕?? 请学生思考、讨论:力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?

    踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同,球运动不同;踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;同样抬木头时 ??

    老师演示实验:分别用不同的力推门,效果不同。

    引导学生分析,总结:作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效果不同。

    引导学生做教材5页图7-2-2的实验。总结:力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。

    力的三要素:力的大小,方向和作用点。

    二、力的单位

    老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。

    老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:两个鸡蛋 一袋方便面 ?? 所受的重力。

    三、力的图示

    利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);举或提一个木箱 ( 力的大小相同,且在一条直线上 )?? 设问:我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力?

    老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

    多媒体展示:力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图;力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,作图;力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,作图。

    练习:教材6页图7-2-5作图。

    四、力的示意图

    讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。

    举例作图:

    1、一木箱放在地上,对地面的压力为100N ,画出它的力的图示,力的示意图。

    2、一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。

    五、课堂小结

    六、课堂作业

    第三节 弹力 力的测量

    教学目标:

    知识与技能:

    了解什么是弹力;

    知道弹簧测力计的原理;

    会正确使用弹簧测力计;

    培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

    过程与方法:经历实验分析过程。

    情感、态度和价值观:通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

    教学重点:力的测量原理。

    教学难点:会用弹簧测力计测量力的大小。

    教学过程:

    一、复习引入:

    1、力的作用效果是什么?

    2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗?

    二、弹力

    介绍:跳水,蹦床,蹦极,射箭 ?

    引导学生自己动手实验:

    a、钢尺压弯反弹;

    b、拉伸或压缩弹簧。

    小结:

    1、形变:物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。

    2、弹性形变:撤消外力后能恢复原来状态的形变。

    3、弹力:物体在受力发生弹性形变时,会对跟它接触的物体施加力,这种力就叫做弹力。

    三、测力计及其使用

    1、测量力的大小的仪器叫测力计。

    2、弹簧测力计:

    原理:弹簧的伸长量与受到的拉力成正比

    构造:弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环

    3、弹簧测力计的使用

    a、观察:量程与分度值

    b、检查:指针是否指在零点,弹簧是否灵活

    c、测量:不能超过量程

    弹簧伸长方方向与受力方向一致,弹簧一要靠在刻度板上

    沿力的方向静止或匀速拉测力计

    d、读数:数值+单位

    四、相互作用力(作用力与反作用力)

    篇四:教科版八年级下册物理全册教案

    中小学教育资源站(/retype/zoom/94bfecc4c1c708a1284a44e9?pn=2&x=0&y=0&raww=632&rawh=798&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=606.0759493670886&md5sum=3cb1303f9e5b3e4fa381673cb2f2e123&sign=ed4ab0d976&zoom=&png=9144-19874&jpg=4771-103922" target="_blank">点此查看

    【 实践活动 】通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像,用学生们感兴趣的影视方面的题材激发大家的兴趣和想像力,说明相对运动这个简单的物理知识在现实中也是有很大用处的。

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    摄像师要以什么为参照物才能拍摄出我们平时在电视中看到的画面。学生课外收集相关资料,做一个小报告。 【 课后作业 】

    学生活动手册的练习。 【 教学反馈 】

    教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极自主探索的过程。探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,使其掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观看机械运动录像片的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,让他们在观察中思考、学习。使学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。

    篇五:教科版八年级物理上册教案

    教科版八年级物理

    上册

    知 基规

    识 本律

    要 概公

    点 念 式

    汇编

    XX中学物理组

    教科版初二物理(上册)

    知识要点和基本概念、规律、公式

    汇 编

    第一章:走进实验室

    一、物理学基本常识:

    1、物理学是认识世界的科学;物理学是改变世界的科学;物理学是产生科学思想、科学方法和科学精神的科学,因而是对人的科学素质培养具有特殊教育功能的科学。

    2、物理学是一门研究自然界物质结构、物体间相互作用和物质运动变化最一般规律的科学。它是一门自然科学。

    3、物理学的研究对象是各类物理现象:如力的、电的、磁的、光的、热的、声的、核变化??等现象。 物理研究的主要任务是找出运动变化的规律,并阐明其原因。物理研究的主要目的是认识自然、改造自然,为人类服务。

    4、物理学是一门以观察和实验为基础的科学;研究物理问题的主要方法是进行观察和实验。观察时,要有明确的观察目的,并注意引起运动变化的原因和条件。

    5、科学探究的7个基本环节依次是:提出问题、猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验收集证据、分析论证、评估、交流与合作。其中最基本的环节是观察思考、提出问题,最主要的环节是进行实验、收集证据,而贯穿整个过程的则是交流与合作。

    6、物理学发展的三个主要历史阶段:1、“日心说”的建立和“相对运动”理论的建立,主要代表人物是哥白尼、伽利略;2、经典物理学(经典力学)的建立,主要代表人物是牛顿;3、量子理论的建立和“相对论”的创立,主要代表人物是玻尔和爱因斯坦。

    二、测量的基础知识:

    ( 一 )常用的测量工具:

    长度: 基本工具是刻度尺,其次有游标卡尺、千分尺等。

    时间: 基本工具是钟表。根据不同的实际要求还有停表等。(如何做周期性变化的事物都可用来测量时间,如脉搏等)。

    质量: 基本工具是天平,其次还有台秤、案秤、杆秤等。

    力 : 基本工具是测力计。实验室最常用的测力计是弹簧测力计。

    电流: 基本工具是电流表。

    电压: 基本工具是电压表。

    体(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:教科版初二物理教案)积: 液体体积通常用量筒或量杯测量。

    温度: 基本工具是温度计。实验室里最常用的温度计是液体温度计,它是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

    ( 二 )长度(L)、时间( t )的单位:

    1、长度的国际主单位(或称SI基本单位)是“米”,符号为“m”。

    1 m = 1000 mm ; 1 mm = 1000 μm ;1 μm = 1000 nm ; 1 km = 1000 m

    (1 m = 10 dm , 1 dm = 10 cm , 1 cm = 10 mm )

    1光年 ≈ 9 . 46×10km (天文学单位) 1埃 = 10

    2、由长度单位组成的“面积”和“体积”的单位:

    面积:主单位是“平方米”( m)。1 m = 100d m = 10000 cm = 106mm

    体积:主单位是“立方米”(m)。1 m= 1000 d m= 10 cm(mL)

    1立方分米( d m)又叫“1升”或“公升”; 1立方厘米(cm)又叫1“毫升”;1立方米在工程学上通常又简称“1方”或“1立方”。

    3、时间的国际主单位是“秒”,符号为“ s ”。

    1 h = 60 min 1 min = 60 s1 h = 3600 s

    1天( d ) = 24 h = 86400 s1平年 = 365天 1闰年366天

    (三)长度的测量:

    1、刻度尺的使用:

    使用前必须作到:

    (1)“三观察”并记录: A、观察“ 0 ”刻度线是否磨损;

    B、观察其量程;

    C、分度值(必须明确单位)。

    (2)根据要求选择适当的刻度尺(只要能满足测量要就行,别以为越精密越好)。使用时必须做到和应注意的事项:

    A、放置: a、必须使有刻度的一边与被测长度线段重合或平行,从刻度 尺的“0”刻度线或某一完好刻度线量起;

    b、“0”刻度线已磨损的刻度尺必须从某一完好刻度线两起;c、 使用厚刻度尺时,必须使其有刻度的一边紧贴被测物。

    B、读数: a、视线必须与尺面垂直;

    b、必须估读并记录到分度值的下一位;

    C、必须在数字后面写上所用的单位;

    d、若不是从“0”刻度线量起,则必须分别读出起点和终点的 3 333 3 632222212 - 10m (微观学说用)

    读数,然后用终点读数减去起点读数。

    2、特殊长度的测量方法:

    A、曲线长度测量: “化曲为直”——采用“重合法”或“转轮法”;

    B、隐含长度测量: “化暗为明(即等量替代)法”:

    柱、锥、台的高和球体的直径用1直尺加1三角板配合的方法在水平 台面上测量;硬币直径用2三角板加1直尺配合的方法测量。——“直尺 三角板配合法”;

    C、微小长度测量: “测多算少”——用“积累法”测量:

    细铁丝直径用“绕线法”测——紧密缠绕,测出线管长L和线圈匝数 n ,然后用d = L / n 计算出直径;

    一张纸的厚度用“重叠法”测量:将一叠纸压紧,先测出总厚度L , 再数出总张数n ,然后用L/ = L / n计算出1张纸的厚度。

    ( 注意:1张纸有2个页码,纸的张数 = 总页码数÷ 2 )

    (四)误差的初步知识:

    1、误差的概念: 测量的结果与真实值间的必然差异叫做误差。

    2、误差的产生原因:主要与测量的工具的精密程度和测量者本身的因素有关。(还跟环境因素有关)

    3、误差与错误的区别:误差是必然存在,无论怎样也不能完全避免而只能相对 减小的;而错误则是操作不正确或粗心大意造成的,它是可以避免而且应该避免的。

    4、减小误差的常用方法:适当选用精密度较高的测量工具;用多次测量的平均 值作为测量结果。

    注意:在计算平均值时,错误的数据一定要剔除,不能纳入计算,平均值的小数位数必须与每次的测量值相同(单位一致时)。

    三、科学探究的方法:

    (一)基本方法:科学探究的方法很多,常见的有:提出假设、建立理论,观察法,模型法 ,实验验证法,控制变量法,类比法,比较法??等。其中最常用的方法是“控制变量法 ”(也叫变量控制法)。

    (二)控制变量法:是指在研究一个物理问题与多个因素的关系时,常采用分步探究的方法 。即对各个因素分别进行探究。当探究与某一个因素的关系时,把其他因素控制为相同(不变),只让要探究的因素发生变化,然后把各步的探究结果综合起来得出总的探究结论。这是初中物理学中最常用的探究方法。

    章末基本练习题

    (一)

    1、物理学就是研究自然界的、 最一般规律的自然科学。它是一门以和为基础的科学。

    2、在进行物理观察的时候,需要有明确的,并注意引起变化的和 。

    3、我们知道,“在雷雨天,总是先看到闪电,然后才听到雷声”。你据此可提出一个什么样的物理问题? ?

    4、科学探究的七个基本环节依次是(填环节序号)。

    ① 猜想与假设 ② 进行实验、收集证据 ③ 发现、提出问题 ④ 评估 ⑤ 分析与论证 ⑥ 交流与合作⑦ 制定计划、设计实验

    而其中 这一环节应贯穿在其他各个环节中。

    5、在物理实验和日常生活中经常需要进行测量,请选择适当的测量工具:

    ;;测50米短跑的成绩:;测课本的长、宽:

    测气温:;测一麻袋稻谷的质量:。

    (二)

    1、换算下列单位:

    3 . 0 × 10 8 mm =km 5 × 10 6 cm 2 =m 2

    5 × 10 6 cm3 = m3 8 × 10 9 m s = h

    2、某同学用同一把刻度尺测量一物体的长度,正确的记录是 11 . 384 m 。 该数据中,准确值 是,估计值是; 该刻度尺的分度值是 。

    3、作出用直尺、三角板测量乒乓球直径的方法的图示,并刻度尺上标出表示乒乓球直径的线段。

    4、作出用直尺、三角板测量硬币直径的方法的图示,并在刻度尺上标出表示硬币直径的线段。

    5、用毫米刻度尺测量一根细铜丝的直径:

    要求:①、 写出实验的方法:。 ② 、需测的物理量(指明名称和对应的符号)。

    ③、计算铜丝直径的方法和公式(用中的符号表示)。

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