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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 初二教案 > 初二物理压强教案 正文 2016-09-09

    初二物理压强教案

    相关热词搜索:压强 教案 物理 初二物理压强学案 初二物理关于浮力的题 温度计的使用方法

    篇一:初二物理压强教案

    海豚教育个性化简案

    海豚教育个性化教案(真题演练)

    海豚教育个性化教案(内页)

    篇二:初中物理压强教案

    《压强》教案

    教学目标】

    一、知识与技能:

    1、了解压强的概念.理解什么是压力,什么是物体的受力面积

    2、知道压强的意义、定义、公式和单位

    3、能用压强公式进行简单的计算

    4、知道增大和减少压强的方法

    5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例

    二、过程与方法:

    1、 学习观察压力的作用效果

    2、 探究压力作用效果的有关因素

    3、 学习用控制变量法和转换法研究问题

    三、情感态度和价值观:

    1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动,培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。

    2、通过探究性学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

    3、培养学生乐于探索自然现象,乐于用压强的知识解决日常生活中的问题

    【教学重点】

    压强概念的理解

    【教学难点】

    有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关,真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

    【教学方法】

    一、直观演示法:

    通过实验直接呈现,让学生直接观察压力的作用效果,给学生产生对压强的直接的感受,及引起他们的兴趣

    二、讨论法: 通过提出问题,让学生展开讨论并发表观点,培养学生善于思考和发现问题的能力

    三、讲授法:

    教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力,容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识

    四、强化方法:

    介绍公式后,通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和公式的运用

    【课时设置】

    一个课时

    【教学设计思路】

    在设计活动和组织教学时,本着贴近生活、从学生的实际出发,创设出探究问题的情景,让学生积极参与到学习活动中,培养参与的意识,提高参与能力;通过准备教具,亲历探究的过程,掌握学习的方法,及时的运用知识分析问题,巩固提高使学生体验成功的喜悦,增强自信心保持学习物理的兴趣。

    【教学准备】

    (教师)软毛巾一块,木盒一个,钥匙串,一个三角尺,一支铅笔。 (学生)课前认真进行预习。

    【教学过程】

    一、新课引入:

    教师提问:

    1.大家都知道,在雪地里行走,脚很容易陷入积雪中;有了宽宽的滑雪板,运动员的脚不但不会陷进雪里,而且还能在雪地上滑行,这是为什么?

    2.同学们观察过自己的书包带子吗?觉得宽带子好,还是细带子好,为什 么?

    3.请大家拿出你们的三角板,没三角板的用铅笔代替, 按书中图的方法做一做.感受有什么不同,知道是为什么吗? 今天我们就来学习其中的道理。

    二、新课教学:

    1.感受压力的效果:

    实验探究 1:让学生拿出一只削好的铅笔, 请学生用两只手的食指和食指轻轻地夹着铅笔的两头, 感受一下,为什么两个手指的感觉不相同呢?

    (1)压力:

    请画出在下面四种情况下支持面上所受力的方向。

    在物理学中,将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

    提出问题:请同学们分析重力与压力的区别?

    以放在桌上的物理课本为例。

    分析归纳:课本受到重力的施力物体是地球,桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的,压力的方向是垂直于接触面的。

    (2)、压力的作用效果。

    提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?

    (学情预设:学生的猜想可能是多种多样的,教师要针对实际情况做好引导工作,为引入演示实验做好铺垫。)

    学生猜想:压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关,或猜想还与其他什么因素有关。

    制定计划与设计实验:猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以,用控制变量法,控制受力面积相同,研究压力大小对作用效果的影响;再控制压力相同,研究受力面积大小对作用效果的影响。

    选用器材:毛巾一块,木盒一个,一串钥匙。

    (设计意图:单个木盒和木盒加钥匙串分别放在软毛巾上所产生的压力大小不同,但把单个木盒和木盒加钥匙串的受力面积相同,因此,可以比较出压力的大小对压力效果的影响;把同一个木盒平放与立放能保证压力相同而受力面积不同,可以得出受力面积对压力作用效果的影响。)

    参照课本实验。

    (a)把单个木盒平放在软毛巾上,观察压力的作用效果。

    (b)把钥匙串叠加软毛巾上面的木盒上,观察压力的作用效果。 (c)把单个木盒竖放到软毛巾上,观察压力的作用效果。

    收集证据:图(a)、(b)受力面积相同,但压力不同,图(b)受到的压力大,产生的形变大,作用效果明显。

    图(a)、(c)压力相同,但受力面积不同,图(c)的受力面积小,产生的形变大,作用效果明显。

    分析论证:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

    2.压强的计算

    物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

    压强的计算公式为:

    P= 。(P表示压强,F表示压力,S表示受力面积。)

    压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位,写作“N/m2”,物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位;我们把三粒芝麻压成粉,均匀地分

    篇三:八年级物理下册9.1《压强》教学设计

    1

    2

    3

    篇四:初中物理压强教学设计

    《压力和压强》教学设计

    城关区青白石中学教师:冯宏伟

    【设计思想】

    本设计在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念,让“研究性学习”走进课堂,增强课堂教学的开放性、民主性,发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位,并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法,使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教课书.物理》八年级下册第八章第一节压力和压强第55页

    【教学目标】

    1、知识与技能:知道压力的概念和方向,理解压强的概念、公式、单位,并能应用压强知识进行有关计算,知道增大或减小压强的方法。

    2、过程与方法:培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力,培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

    3、情感、态度与价值观:让学生在探究实验中,体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律,培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

    【学情与教材分析】

    1.学情分析

    对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同,这年龄段的学生具有好奇 好动 好胜心理特点,且大多思维活跃,可塑性强,学习积极性高,平时由于注意激发学生的认识需要,使学生对物理有兴趣,学习有信心,且课堂气氛好,师生配合融洽。

    2.教材分析

    压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点.

    【教学准备】

    钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。

    【教学过程】

    一、新课引入

    展示两幅图片:

    1.啄木鸟

    2.鸭子

    请同学们从图片中总结出各自的特点

    示问:如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、

    把啄木鸟的脚换成鸭子的脚,

    会出现什么现象呢?

    今天我们就来学习其中的道理。

    二、新课教学。

    1、展示本节课学习目标

    2、对物体受力分析得出压力

    ①小孩对地面的压力(如图)

    结论:小孩垂直压在地面上

    ②图钉对墙壁的压力(如图)

    结论:图钉垂直压在墙面上

    ③木块对斜面的压力(如图)

    结论:木块垂直压在斜面上

    总结三条结论:

    小孩垂直压在地面上的力

    图钉垂直压在墙面上的力压力

    木块垂直压在斜面上的力

    得到压力的概念:垂直作用在物体表面上的力叫压力

    3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较

    对比项 施力

    名称 物体 受力物体 方向 两者关系

    重力

    压力

    分析归纳:课本受到重力的施力物体是地球,桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的,压力的方向是垂直于接触面的。

    4、练习

    5、分析压力的作用效果

    分析图片,学生活动:从课桌上的器材中,做出能够说明压力作用效果的实验。

    6、提出问题:压力的

    50px" width="450px" alt="初二物理压强教案" title="初二物理压强教案"/>

    作用效果与哪些因素有关?

    (学情预设:学生的猜想可能是多种多样的,教师要针对实际情况做好引导工作,为引入演示实验做好铺垫。)

    学生猜想:压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关,或猜想还与其他什么因素有关。

    制定计划与设计实验:猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以,用控制变量法,控制受力面积相同,研究压力大小对作用效果的影响;再控制压力相同,研究受力面积大小对作用效果的影响。

    学生自行实验:利用桌上的实验器材

    教师演示实验,选用器材:小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。

    〔设计意图:把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同,但小桌的受力面积相同,因此,可以比较出压力的大小对压力效果的影响;把反放能保证压力相同而受力面积不同,可以得出受力面积对压力作用效果的影响。〕

    课件回顾实验,学生分析

    分析论证:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

    学生活动:判断压力作用效果的明显程度,进而转入压强的学习。

    7、压强的学习

    物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为:

    P= 。(P表示压强,F表示压力,S表示受力面积。)

    压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位,写作“N/m2”,物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位;我们把三粒芝麻压成粉,均匀地分布在1cm2的面积上,所产生的压强约为1Pa。

    实际应用:比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。

    例题:比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?

    已知:(1)对演员来说

    F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2

    (2)对大象来说

    F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2

    求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2.

    比较可知,芭蕾舞演员虽小,但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。

    〔设计意图:通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕 交流与讨论:

    3.压强的增大与减小。

    提出问题:怎样才能增大压强?怎样才能减小压强?

    分析归纳:压力一定时,减小受力面积可以增大压强;受力面积一定时,增大压力可以增大压强。

    压力一定时,增大受力面积可以减小压强;受力面积一定时,减小压力可以减小压强。 应用:(1)把两个核桃同时放在一只手上捏,由于两个核桃互相挤压,其接触面积非常小,产生的压强很大,很容易把核桃压开。

    (2)俗话说“磨刀不误砍柴功”,它的科学道理是什么?

    答:减小受力面积,增大压强。

    减小受力面积来增大压强的应用:钉子、箭头、刺刀、长矛等。

    增大受力面积来减小压强的应用:建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。

    三、课堂反馈。

    判断下列事例是增大压强还是减小压强,并指出各是采用什么方法?

    1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使

    2、建房时要先筑起比墙宽的墙基

    3、把图钉按在墙上时要用力压

    4、载重汽车要用多个轮胎

    5、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈

    四、课堂小结。

    一、压力:

    1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

    2、压力的作用效果:

    (1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关

    二、压强:

    1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。

    2、公式

    3、单位

    4、增大和减小压强

    五、现实问题考虑

    如何自救:

    一小孩在冰面上行走时,突然发现冰面将要破裂,这时他应该如何自救呢?请你们一起帮他想想办法。

    篇五:八年级物理《压强》教学设计

    第八章 第一节 压强

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