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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 初中作文 > 初二作文 > 初二作文我们的校园 正文 2017-01-11

    初二作文我们的校园

    相关热词搜索:作文 校园 我们的校园作文400字 我们的校园200字 我们的校园很美丽

    篇一:初中北师大版八年级上五单元作文:我们的校园

    这篇文章按照方位顺序描写了我们美丽而整洁的校园,关于初中北师大版八年级上五单元作文如下,请大家欣赏。

    初中北师大版八年级上五单元作文:我们的校园

    英雄城里一方育人的沃土,青山湖畔一颗璀璨的明珠这歌唱的是我们的学校江西教育学院附属学校,也是我们快乐学习快乐成长的地方。

    一进校园就能看见一片郁郁葱葱的松树林,松树们高大挺直就象一个个威武的士兵正在守卫我们的校园。松树林旁边有一片竹林,只要是在火热的夏天就可以去竹林乘凉,那里空气清新。树下有一条蜿蜒平整的小路,早晨或者傍晚,幽静的树林就会发出沙沙沙的声音,有时候,一些勤奋好学的同学在竹林里读书,那声音令人神清气爽!

    我们的校园很大,校园中央有一座升旗台,升旗台的两侧有草坪和花坛,两端又有两栋教学楼,中心那座升旗台五星红旗高高耸立地那旗杆上,每到晨会就会举行庄严隆重的升旗仪式,鲜艳的五星红旗飘扬在蔚蓝的天空。校园的东西两边有许许多多的大草坪和流线型花坛,绿茵茵的好象铺上了一块绿色的地毯。

    春暖花开的时候,红艳艳的杜鹃花开了,秋风送爽的季节,桂花树上黄色花挂满了枝头,那米粒般大小的桂花香味沁人心脾,真是令人陶醉,桂花送来的香味真是香飘四溢,校园的南北两边各矗立着第一和第二教学楼,第二教学楼后面有我们最喜欢的微机房,教学楼里有一排排宽敞明亮的教室。

    校园的东边有一个宽阔平整的椭圆形的操场,操场中间有个绿色的大草坪,四周是周长四百米兰的跑道。每到清晨,一些运动爱好者就会在操场上锻炼;课间,操场就会变成属于我们的天地,放学后,始终还有一些人在那观赏美丽的大草原。每年的秋季的运动会就会彩旗招展,举行各种各样的体育比赛,我们这剩下的同学就会为运动员们呐喊加油,呐喊声此起彼伏、响彻云宵,这就是我们的操场,一个让我们快乐游戏的地方。

    总之,我们的学校是那么的整洁,那么的美丽,勤奋的园丁在培育花朵培育祖国的栋梁之才! 同学们,初中北师大版八年级上五单元作文就到此为大家介绍完毕了,小编在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。

    篇二:我们的校园

    我们的校园多姿多彩,春、夏、秋、冬都那样美丽。

    春天,一群鸟儿从校园的上空飞过。听见一阵喳喳的歌唱声,好像在说:“春天来了,春天来了!”确实,学校的草坪上的积雪已经化得差不多了。春风拂过,依依多情的杨柳随

    风飘动,像少女的秀发一样。鱼池的水碧绿碧绿,同学们用鱼池旁的小石子,扔进鱼池,小石子激起水中的粼粼波纹。春天的校园那样生机勃勃,像《四时之风》中:春风能解冻,和煦催耕种。裙裙微动摇,花气时相送。

    夏天,烈日当空,毒辣辣的太阳照得人睁不开眼睛。摸着树干觉得烫烫的,好像照得人睁不开眼睛。摸着树干觉得烫烫的,好像树木也热得受不了。鱼池的水面长着荷叶、莲花,一阵香气源源不断转进我的鼻子里,校园仿佛沉浸在鱼池的荷香。

    那荷叶大大的,绿绿的,像大耳朵似的。莲花更为优美,大家都被她优雅的姿势吸引着。夏天的校园充满荷花的清香。真是:夏风草木熏,生机自欣欣;小立池塘侧,荷香隔岸闻。 秋天、秋天是个令人兴奋的季节。学校里的枫树长满了枫叶。那枫

    叶的颜色真多呀!有的是黄色,有的是红色,有的是绿色。枫树上的枫叶星罗棋布在校园上的操场上。刚观赏完枫叶,突然闻见一阵桂花香,香气沉浸在校园上,每时每刻都是闻到桂花香。桂花黄黄的跟香蕉的嫩黄相媲美。我看到不少班上的同学

    篇三:习作《我们的校园》教学设计

    习作《我们的校园》教学设计

    武陟县木城街道办事处第一小学刘冬敏

    教学目标:

    1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。

    2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

    3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。

    教学重、难点:

    按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

    课前准备:

    观察校园中的一处景物

    1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。

    2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?

    教学过程:

    一、创设情境,激情导入

    1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!她正敞开大门欢迎我们呢!

    2、欣赏校园风光图

    3、交流感受

    生1:我们的校园真是个美丽的大花园

    生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂

    ??

    4、导入课题,板书课题。

    是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们的校园。

    二、出示内容,明确要求

    1、出示习作内容:

    让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。

    如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的难忘的事。

    2、明确习作要求:

    要认真观察

    按一定的顺序来写

    内容写具体,语句写通顺。

    师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

    三、引导观察,指导习作

    (一)引导观察

    师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)

    1、观察顺序:

    空间顺序:从远到近从上到下从中间到两边

    从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。到近处看:九龙壁上的龙

    最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态(边观察边想象)两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)

    龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?

    2、整体想象

    师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?

    生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。

    生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?

    生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。

    师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!

    生:龙的传人(齐接)

    师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)

    (二)赏析“下水”

    师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?

    1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

    我爱学校的九龙壁

    我们的校园真美丽,有美丽的教学楼,有古老的钟鼓楼,有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台??但我最喜欢的是学校的九龙壁。(仿照《桂林山水》)

    九龙壁位于操场南侧,壁上部是庑殿式顶,由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观,庄重肃穆。

    每当朝阳升起,金光万道,壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下,闪闪发光,映衬着古老的九龙壁更加绚丽,更有生机。这时,同学们(动静结合)背着书包踏进学校大门,就会看见九龙壁在向我们亲切问好,放学了,九龙壁又静静地目视着我们平安离开。(拟人)壁面上的九条飞龙,有的昂首奋身,吞云吐雾;有的盘绕弯曲,搏浪戏珠;有的龙身抖动,摇头摆尾;还有的腾云驾雾,飞向天空??那磅礴的气势犹如真龙再现,栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴,它们形态逼真,宛然如生。(排比)

    壁正中间有两条很显眼的龙柱,龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球,它们瞪圆了双眼,怒目相视。一龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;另一龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地瞟着对方,仿佛说:“你有什么了不起,敢和我较量吗?”(拟人)这对巨龙就要开战了,我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。(想象)这一场恶斗,真是惊心动魄啊!在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟,他们也各有特色。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋;有的昂首遥望,呼唤同伴(排比)??它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收!你看,那只麒麟,它张着一张大嘴,好像在哈哈大笑,我猜想,可能是同学们(动静结合)快乐嬉戏的情景把它弄笑了。(想象)这些麒麟多像我们班的同学们啊!每天生龙活虎,精神十足!(比喻)

    在九龙壁的左右两边,各有两幅飞禽、走兽图,它们一一对称在龙柱的两边,上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象,生动活泼,多彩多姿。

    龙是中国的象征,每次经过九龙壁,看到这奔腾如飞的场面,让我想到了作为龙的传人,

    应该有龙的精神,有龙的气概,我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞!(比喻)

    我爱学校,更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻,它让我知道了学校悠久的历史,更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。(抒发感情)

    2、赏析文章

    文章是按什么顺序写的?

    文章是怎样把九龙壁写具体的?

    A抓住特点(样子、颜色、龙及各种动物的特点)

    B语言生动(运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用优美恰当的词语)

    C展开想象 (写景离不开细致的观察,更离不开丰富的联想和想象,带着心灵的眼睛去看,就能发现更多的美。)

    D动静结合 (在描写静态的景物时,单纯写景物不够,还要加上人的活动,才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等,让人参与进来,这样动静结合,更能描绘出景物的美)

    E抒发感情 (一处景物在多种感官的触摸下,它不仅有声、有色、有形、有味、更有情)

    (三)交流景点

    师:除了九龙壁,不知道哪处景点给你留下印象最深?咱们来交流交流。

    交流一:钟鼓楼

    交流二:舞台

    交流三:二门口两侧的橱窗

    交流四:梧桐树下面的乒乓球台

    四、学生写作、教师巡视

    刚才大家从不同角度,不同方面描述了校园的这么多美景,这正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物,按一定顺序,抓住景物特点写具体,你们会不会?(学生齐答会)

    写之前,老师给大家提供一些优美词语,要不要看?

    还有,题目是文章的眼睛,一个好题目就等于文章写好了一半,同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。

    好!心动不如行动!打开作文本,开始吧!老师相信你们一定能够妙笔生花!

    五、展示优秀文章

    读着你们的文章,我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中,留连在一处处怦然心动的景点之间,那简直就是一种享受!我猜大家和我一样,也很想把这份美丽推荐给每个人,就让我们下去好好修改,发到博客上吧,老师期待你们的精彩!

    教后反思:

    校园是孩子们熟悉的地方,是应该不会难写的作文。可是校园的观察点很多,美景也很多,

    可以写拔地而起的教学楼,可以写精美绝妙的九龙壁,可以写庄严树立的旗台,也可以写孩子们嬉戏玩耍的操场等等。可作为四年级的学生,如何认真观察并把景点写具体,却是一个难点。

    于是,我在课前带学生到校园里去观察。从校门口开始,按照位置转换的顺序带领学生参观校园,配合教师的语言讲解。使学生在观察顺序上有一个清晰的感觉。

    课学伊始,我播放校园风光照片。因为有了之前的对校园的参观,此时学生兴趣就非常高,对照片中所呈现的校园景色的印象也格外清晰。然后紧扣九龙壁让学生观察并想象,此时学生乐于表达,积极性很高。在我出示我的下水文章后,孩子们在欣赏的同时,也学到了具体描写景物的方法。

    当学生掌握了具体描写景物的方法后,在具体运用到其他景物描写上,就得心应手了。 针对学生能力的差异,给能力差的学生呈现出一些优美词语和半命题题目,帮助其有序地组织内容,减轻了这部分学生的心理压力。

    从课堂的时间安排上,学生的写作训练时间有点少,也没有展示他们的习作,这是本节课的不足。

    篇四:习作《我们的校园》教学设计

    习作《我们的校园》教学设计

    武陟县木城街道办事处第一小学刘冬敏

    教学目标:

    1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。

    2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

    3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。

    教学重、难点:

    按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

    课前准备:

    观察校园中的一处景物

    1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。

    2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?

    教学过程:

    一、创设情境,激情导入

    1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!她正敞开大门欢迎我们呢!

    (出自:WwW.zaiDian.com 在点网:初二作文我们的校园)2、欣赏校园风光图

    3、交流感受

    生1:我们的校园真是个美丽的大花园

    生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂

    ??

    4、导入课题,板书课题。

    是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们的校园。

    二、出示内容,明确要求

    1、出示习作内容:

    让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。

    如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的难忘的事。

    2、明确习作要求:

    要认真观察

    按一定的顺序来写

    内容写具体,语句写通顺。

    师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

    三、引导观察,指导习作

    (一)引导观察

    师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)

    1、观察顺序:

    空间顺序:从远到近从上到下从中间到两边

    从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。到近处看:九龙壁上的龙

    最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态(边观察边想象)两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)

    龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?

    2、整体想象

    师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?

    生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。

    生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?

    生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。

    师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!

    生:龙的传人(齐接)

    师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)

    (二)赏析“下水”

    师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?

    1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

    我爱学校的九龙壁

    我们的校园真美丽,有美丽的教学楼,有古老的钟鼓楼,有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台??但我最喜欢的是学校的九龙壁。(仿照《桂林山水》)

    九龙壁位于操场南侧,壁上部是庑殿式顶,由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观,庄重肃穆。

    每当朝阳升起,金光万道,壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下,闪闪发光,映衬着古老的九龙壁更加绚丽,更有生机。这时,同学们(动静结合)背着书包踏进学校大门,就会看见九龙壁在向我们亲切问好,放学了,九龙壁又静静地目视着我们平安离开。(拟人)壁面上的九条飞龙,有的昂首奋身,吞云吐雾;有的盘绕弯曲,搏浪戏珠;有的龙身抖动,摇头摆尾;还有的腾云驾雾,飞向天空??那磅礴的气势犹如真龙再现,栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴,它们形态逼真,宛然如生。(排比)

    壁正中间有两条很显眼的龙柱,龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球,它们瞪圆了双眼,怒目相视。一龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;另一龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地瞟着对方,仿佛说:“你有什么了不起,敢和我较量吗?”(拟人)这对巨龙就要开战了,我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。(想象)这一场恶斗,真是惊心动魄啊!在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟,他们也各有特色。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋;有的昂首遥望,呼唤同伴(排比)??它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收!你看,那只麒麟,它张着一张大嘴,好像在哈哈大笑,我猜想,可能是同学们(动静结合)快乐嬉戏的情景把它弄笑了。(想象)这些麒麟多像我们班的同学们啊!每天生龙活虎,精神十足!(比喻)

    在九龙壁的左右两边,各有两幅飞禽、走兽图,它们一一对称在龙柱的两边,上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象,生动活泼,多彩多姿。

    龙是中国的象征,每次经过九龙壁,看到这奔腾如飞的场面,让我想到了作为龙的传人,

    应该有龙的精神,有龙的气概,我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞!(比喻)

    我爱学校,更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻,它让我知道了学校悠久的历史,更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。(抒发感情)

    2、赏析文章

    文章是按什么顺序写的?

    文章是怎样把九龙壁写具体的?

    A抓住特点(样子、颜色、龙及各种动物的特点)

    B语言生动(运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用优美恰当的词语)

    C展开想象 (写景离不开细致的观察,更离不开丰富的联想和想象,带着心灵的眼睛去看,就能发现更多的美。)

    D动静结合 (在描写静态的景物时,单纯写景物不够,还要加上人的活动,才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等,让人参与进来,这样动静结合,更能描绘出景物的美)

    E抒发感情 (一处景物在多种感官的触摸下,它不仅有声、有色、有形、有味、更有情)

    (三)交流景点

    师:除了九龙壁,不知道哪处景点给你留下印象最深?咱们来交流交流。

    交流一:钟鼓楼

    交流二:舞台

    交流三:二门口两侧的橱窗

    交流四:梧桐树下面的乒乓球台

    四、学生写作、教师巡视

    刚才大家从不同角度,不同方面描述了校园的这么多美景,这正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物,按一定顺序,抓住景物特点写具体,你们会不会?(学生齐答会)

    写之前,老师给大家提供一些优美词语,要不要看?

    还有,题目是文章的眼睛,一个好题目就等于文章写好了一半,同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。

    好!心动不如行动!打开作文本,开始吧!老师相信你们一定能够妙笔生花!

    五、展示优秀文章

    读着你们的文章,我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中,留连在一处处怦然心动的景点之间,那简直就是一种享受!我猜大家和我一样,也很想把这份美丽推荐给每个人,就让我们下去好好修改,发到博客上吧,老师期待你们的精彩!

    教后反思:

    校园是孩子们熟悉的地方,是应该不会难写的作文。可是校园的观察点很多,美景也很多,

    可以写拔地而起的教学楼,可以写精美绝妙的九龙壁,可以写庄严树立的旗台,也可以写孩子们嬉戏玩耍的操场等等。可作为四年级的学生,如何认真观察并把景点写具体,却是一个难点。

    于是,我在课前带学生到校园里去观察。从校门口开始,按照位置转换的顺序带领学生参观校园,配合教师的语言讲解。使学生在观察顺序上有一个清晰的感觉。

    课学伊始,我播放校园风光照片。因为有了之前的对校园的参观,此时学生兴趣就非常高,对照片中所呈现的校园景色的印象也格外清晰。然后紧扣九龙壁让学生观察并想象,此时学生乐于表达,积极性很高。在我出示我的下水文章后,孩子们在欣赏的同时,也学到了具体描写景物的方法。

    当学生掌握了具体描写景物的方法后,在具体运用到其他景物描写上,就得心应手了。 针对学生能力的差异,给能力差的学生呈现出一些优美词语和半命题题目,帮助其有序地组织内容,减轻了这部分学生的心理压力。

    从课堂的时间安排上,学生的写作训练时间有点少,也没有展示他们的习作,这是本节课的不足。

    篇五:《我们的校园》教案设计

    小学研究性学习设计方案

    研究课题名称:

    《我们的校园》

    设计者姓名

    李军

    所在学校

    鱼岳三小

    所教年级

    六年级

    研究学科

    综合实践课

    联系电话

    13476928946

    电子邮件

    活动主题的产生:

    我们鱼岳三小搬到新校区已经有一年多的时间了,在这短短的一年多时间里,我们学校投资了十几万完成了绿化工程,校园操场硬化,迎接了市级语言文字规范化示范校的检查,学校的面貌发生了翻天覆地的变化。今天,我创设了让学生充当小导游的这一教学情境,让学生发现在充当小导游这一过程中存在的问题,并引导学生提出问题、整理问题、归纳问题,从几个不同方面来研究校园内的潜在知识,然后,鼓励学生用各种各样的方法来解决自己遇到的问题,从而获得与生活密切相关的,课本中没有的知识。

    教学目标;

    知识与技能:让学生认识到校园内的标语、植物及校园内的人或自然现象等方面的知识。 过程与方法:引导学生学会提出问题、整理问题、归纳问题以及多渠道收集资料的方法。培养学生善于观察,善于思考,勇于探索的学习习惯。

    情感、态度和价值观:培养学生作为三小学生的自豪感,并认识到环境变化对我们生活的影响,并学会爱护校园的一切,加强学生的集体荣誉感。

    参与者特征分析:

    参与活动的学生是六年级(1)班学生。

    学生好奇心强,对身边的事物充满好奇,但缺乏观察能力。

    学生对校园非常熟悉,但了解得不够透彻。

    学生对研究问题感兴趣,但从未接触过这类课,不知道怎么去进行研究。

    活动过程:

    (一)、创设情境:

    1.让我们当好小导游。向外校老师我们鱼岳三小吧?

    (出示课件)

    2.说说你想从哪些方面介绍我们鱼岳三小?

    (二)、提出问题:

    1.当个称职的小导游可不简单哟!要知道很全面的知识。

    2.小组合作讨论,每组挑选三个最有价值的问题,小组长下来。

    3.小组长将提出的问题贴在黑板上。

    4.点学生读出学生提出的问题。

    5.引导学生将这些问题进行筛选、分组,得出子课题。

    6.根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的子课题,重新分组。

    7.选出兴趣小组组长、挑选宣传口号,

    8.小组合作制定本组合作计划,人员安排到位。

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