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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 初三教案 > 初三物理磁现象教案 正文 2017-07-25

    初三物理磁现象教案

    相关热词搜索:

    篇一:九年级物理第20章第一节磁现象教案

    20-1 磁现象. 磁场

    第一课时

    一、学习目标:

    1.了解简单的磁现象;

    2.知道磁极间的相互作用;

    3.了解磁化

    二、学习重点:

    通过观察和实验知道磁极间的相互作用

    三、学习难点

    在实验的基础上,分析得出磁极间的相互作用。

    四、教学器材

    磁体、铁屑、铜块、铝块、大头针、多媒体

    五、教学过程

    (一)启发自学

    1.引入新课:在我的日常生活中,工业生产乃至高科技领域里,用到磁的地方不胜枚举。例如:指南针、司南、磁悬浮列车。从我国古代四大发明之一的指南针到现代化的磁悬浮列车。磁现象及磁的应用,几乎随处可见,这节课我们就从简单的磁现象开始系统学习磁的有关知识。

    2.自学指导:

    (1)什么叫磁性?什么叫磁体?

    (2)条形磁体上有什么地方磁性最强?什么地方磁性最弱?

    (3)什么叫磁极?什么叫南极?什么叫北极?

    (4)磁极间的相互作用规律是怎样的?

    (5)什么叫磁化?

    (6)什么叫软磁体?什么叫硬磁体?

    (二)试练讨论:学习带着自学指导的问题,认真阅读课本相关内容并讨论

    (三)穿插讲解,展示提升

    1.认识磁体:具有磁性的物体叫磁体

    (1)从形状上分:条形、蹄形、针形

    (2)从来源上分:天然磁体、人造磁体

    (3)从保持磁性时间长短来分:硬磁体、软磁体

    2.掩饰课本P120图20.1-3实验,引导学生观察条形磁体两端磁性强弱;磁体上磁性最强的部分叫磁极,展示磁体,认识其N、S极

    3.掩饰磁极间相互作用实验,引导学生得出规律:同向磁极相排斥,异向磁极相吸引

    4.磁化:物体在电流或磁体的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化

    (四)小结点评:这节课我们学到什么?(引导学生一起回答自学指导中的6个问题)幻灯展示

    (五)达标检测

    1.用一根钢棒靠近磁针的某一个极,结果磁针被钢棒吸引,由此可以确定( )

    A.钢棒原来一定有磁性

    B.钢棒原来一定没有磁性

    C.钢棒不一定有磁性

    2.下列所述情况,哪些说明钢棒有磁性(ABD)

    A.将钢棒一端接近磁针的北极,两者相互吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极,两者相互排斥

    B.将钢棒一端接近磁针的北极时,两者相互排斥

    C.将钢棒一端接近磁针北极时,两者相互吸引,在将钢棒调个头,仍相互吸引

    D.将钢棒一端接近磁针北极时,两者相互吸引,再将钢棒调个头,则相排斥

    3.如图所示,两个完全相同的磁铁A和B,在不同的磁极上各吸油一个铁钉,如果A和B从远处相互靠近并接触,会发生什么现象?

    (六)作业布置:课后习题、练习册

    (七)课后反思:

    篇二:九年级物理磁现象教案

    篇三:九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教案 (新版)新人教版

    20.1 磁现象 磁场

    学习目标:

    板书设计: 知识与能力:

    (1)、 叫磁性;

    1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

    2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

    叫做磁体。

    3、认识此现象的应用:记录信息、磁动力。

    介绍不同形状的磁体。

    4、知道磁体周围存在磁场。5、知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。

    6、知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北级。 〔演示实验〕:将一些大头针均匀撒在讲台上,用一块磁铁去接触或靠近大头针,

    过程与方法:培养学生解答电学问题的良好习惯。

    发现:磁体上 吸引的大头针数目较多。

    情感态度与价值观:知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

    (2)、磁极: 。磁体有个磁极。 〔演示实验〕:用一个支架支起一个小磁针,让小磁针在平面内自由转动,发现静

    重点:熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。

    止后小磁针会 。多做几次,也是如此。 就是根

    突破措施:磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。利用模型 据这个原理制造出来的。

    难点:通过实验活动进行掌握。 (3)、 叫南极,又叫。

    突破措施:讲解典型例题

    叫北极,又叫。

    教法:实验探究法、分析归纳法

    〔演示实验〕:将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来,另一根条形磁铁乙的N极分别学法指导:实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑 课件等。 去靠近甲的N极和S极,再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极,观察现象可得课后反思:

    教学过程:

    去结论: 预习导学:

    (4)、、 。 1、磁体上 的两端,叫做磁极。让磁体自由转动,静止下来后2、磁化

    会一端指南,这个磁极叫 ,又叫;另一端会指北,叫 。又叫 。 〔演示实验〕:拿一根铁棒去靠近或接触大头针,会(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:初三物理磁现象教案)发现铁棒不能吸引大头针,然2、磁极间相互作用特点是:。 后在铁棒的上方放一根条磁铁,在让它去靠近或接触大头针,会发现大头针3、,这种现象叫磁化。 被 。

    深入探究: ,叫做磁化。介绍一些磁化方1、磁现象

    法。 〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发 现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。

    课后练习

    1、甲、乙两根钢棒,若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时,有吸引作用;若用甲棒的

    基本思路:

    一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒,以下说法中正确的是 [ ] A.甲棒没有磁性,乙棒有磁性; B.甲棒有磁性,乙棒没有磁性

    C.甲、乙两棒都有磁性; D.甲、乙两棒都没有磁性。

    2、下面情况中,能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ]A.将钢棒的一端靠近磁铁的一端,两者互相吸引; B.将钢棒的一端靠近磁铁的一端,两者互相排斥;C.将钢棒放在磁铁附近,钢棒会被磁化;D.将钢棒靠近铝物质,两者既不吸引又不排斥。

    3、根据所学的知识,你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁体。 方法一:方法二:

    3、有两根大头针被磁铁一端吸起,悬在磁铁下方,如图所示的四幅图中能正

    确反映实际情况的是 ()

    4、如图所示,一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁,这四根磁针静止时N极指向画错的是(磁针的黑端表示N极)()

    A.磁针甲 B.磁针乙C.磁针丙 D.磁针丁

    篇四:《简单磁现象》教案

    《简单磁现象》教案

    教学目标:

    知识与技能

    1)知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。

    2)知道磁极及磁极间的相互作用。

    3)知道磁化现象。

    4)培养学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。

    态度、情感与价值观

    通过认识磁现象,使学生乐于探索自然界的奥妙。

    教学重点:

    知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。

    教学难点:

    磁化现象。

    教具:

    各种形状的磁铁,磁针,一小堆回行针,铁屑,铁块,铜块,铝块,塑料,铁棒,细线,有关磁性材料的实物,图片。

    教学过程:

    一、引入

    1、如何让一个毽子在竖直的面上“跑步”?(不能用手拿毽子)

    2、表演“毽子跑步”。

    二、新课教学

    1、认识永磁体的磁现象

    小学自然学过的磁现象还记得吗?它只能吸铁吗?

    合作探究实验一、二

    学生分析回答实验结果

    板书:一、磁体 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。2、具有磁性的物质叫磁体。

    提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?

    合作探究实验三

    学生分析回答实验结果。

    板书:3、磁体上各部分磁性强弱不同,磁性最强的部分叫磁极。

    提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?

    实验四:悬挂的条形磁体静止时指南北

    板书:4、磁体上的两个磁极,一个叫南极(S极),一个叫北极(N极)。提问:世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的?

    2、磁体间的相互作用

    提问:磁体两端的磁性很强,如果把两磁极靠近,会发生什么现象呢?

    演示实验

    板书:二、磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。

    师生共同实验探究五:磁体间的相互作用。

    介绍磁悬浮列车的工作原理

    3、研究磁化现象

    提问:回形针有磁性吗?你的实验中未与磁铁接触的回形针是怎么连在一起的?请同学们进行猜想探究:

    猜想、实验探究六:回形针的磁化

    板书:三、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。

    4、磁场

    磁体如何对未接触的物体产生相互作用的呢?

    展示抽象磁体的磁场分布情况。

    篇五:《第一节 磁现象》教案1

    《第一节 磁现象》教案

    一、教学目标

    (一)知识与技能

    1、了解磁现象,知道磁性、磁极的概念。

    2、知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

    3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的,知道地球具有磁性。

    (二)过程与方法

    利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

    (三)情感态度与价值观

    通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力,体现磁现象的广泛性。

    二、教学重点

    电流的磁效应和磁场概念的形成。

    三、教学难点

    磁现象的应用。

    四、课时安排

    1课时。

    五、教学准备

    多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪。

    六、教学方法

    分析法、比较法、归纳法。

    七、教学过程:

    新课导入:

    师:在初中我们已接触了一些磁有关的知识,生活中有哪些与磁有关的现象和应用?同学之间可互相讨论。

    (因课前有准备,学生相对比较活跃,要充分把学生所知道的知识表述出来) 磁性 磁极

    师:对磁的认识和应用,早在我国古代就开始了

    多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用:

    1、天然磁石

    2、司南

    东汉王充在《论衡》中写道:“司南之杓,投之于地,其柢指南”

    3、磁悬浮列车

    上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站,东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后,速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速,车厢里上下颠簸很小,左右摇摆得相对还大一些。

    4、飞鸽依靠地磁场识路等

    从学生最熟悉的磁知识着手,引出磁的一些概念:

    磁铁吸引铁质物质

    2、实物投影指南针的指向

    磁性:磁体能吸引铁质物体的性质

    磁极:磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。

    磁化

    提问:回形针有磁性吗?你的实验中未与磁铁接触的回形针是怎么连在一起的? 请同学们进行猜想探究:

    猜想、实验探究:回形针的磁化

    板书:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 磁场

    1、引入磁场的原因

    解释磁体没有接触就能产生力的作用。(在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用,如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的)

    2、磁体与磁体之间,磁体与电流之间;电流与电流之间作用示意图为:

    3、存在的范围

    磁场存在于磁体周围以及电流周围。

    4、磁场的特性

    对放入其中的磁体或电流有力的作用。

    地磁场

    师问:司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用,那么地磁场是如何产生,又是如何分布的呢?同学们对此的了解有多少?

    (先请学生说说自己对此的认识,可分组讨论,最后由代表发言)

    师:总结学生的观点,后通过视频说明:

    地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系

    视频介绍:

    投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因

    介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义

    师指出:沈括在《梦溪笔谈》中指出:“常微偏东,不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。

    师问:除了地球有磁场外,其他天体是否也有磁场呢?

    有些学生的课外知识较广,可请个别学生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。 师投影介绍:地球的磁场不是独立的,太阳、月亮等天体都有磁场,并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。

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