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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 初一教案 > 初一,历史上册教案,北师大 正文 2017-08-02

    初一,历史上册教案,北师大

    相关热词搜索:

    篇一:北师大版七年级上册历史教案(1)

    北师大版七年级上册历史教案

    前言

    教学目标:

    知识目标:使学生初步了解历史的含义;补充公元纪年法,什么是“年代”?什么是“世纪”?怎样计算?中国古代史的大致线索。

    思想认识:使学生认识到历史就在我们身边,学习历史有哪些用途。

    能力培养:通过让学生讨论学习历史的用途和方法,培养学生分析综合问题的能力;并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。

    教学重点:历史课的重要性

    教学难点:计算历史时间的方法

    教学设计:通过问答法,启发学生思考并理解历史的含义;通过记者访问并做口头报道的活动形式,使学生们了解学习历史的重要性;通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。

    教学过程:

    导入新课:同学们都去过天安门吧?那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么?(齐答:华表),天安门前后共有华表几根呢?(四根)

    华表是做什么用的呢,是不是用于计时的表呢?(有人说是,有人说不是,还有人说是装饰用的),到底是做什么用的呢,让我们一起来看一看。

    华表顶上的是什么?(蹲兽),蹲,就有方向,四个蹲兽,蹲的方向是怎样的。蹲兽有什么样的象征意义呢?(蹲兽姓“望”,望君归,望君出)解释名字的含义。

    金水桥的两边各有一个石狮子,其中一个石狮子上有一个洞,同学们注意到过吗?介绍一个传说。 此时我们又来到了故宫内。大家去过吗?劳动人民文化宫,中山公园大家去过吗?现在又有了一个问题,大家觉得从树的角度来看,三者之间有什么明显的不同(故宫的树小,其它的树大,且多为古树)为什么?这就涉及到了一个历史故事,1813年,一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫,清守军封住了宫门,但起义军爬树攻进了皇宫,起义军最后虽然失败了,但嘉庆从此怕得要命,命令将故宫所有的树全部砍掉,才出现了这种景象)

    我们不妨再顺着天安门向西走,来到了一个十分重要的地方,这就是国家领导人居住的中南海,(大家去过吗),中南海的南门是哪个门?(新华门)但是新华门最开始并不是门,而是一座楼,是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢?(香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用,乾隆就赏赐她家迁居京城,但香妃却非常的思念家乡,乾隆自然不会让容妃回到新疆,就想了个法子,修建了宝月楼,并在其下迁居了几百户回民居住,这样,香妃思念家乡,只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活)。那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢?1913年,袁世凯将中南海变成了他的总统府,将宝月楼改名为新华门,成为他的正门,此后一直沿用至今。

    说了这么多,我只想告诉大家,历史就在我们身边,我们身边的一切一切都有历史的影子,就象刚才老师说完那段话,那么这件事也成为历史了。对了,还没介绍我自己,刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游,这一身份也已成为历史,其实我的真实身份就是你们的历史老师,将和大家一起探索历史的奥秘,一起思索历史带给我们的启迪。介绍自己。

    下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。请同学们分组活动,选出两名记者采访并作口头报道。

    一、什么是历史(板书)

    同学们,你们能给历史下一个定义吗?历是什么意思?史又是什么意思?

    二、学习历史有什么用(板书)

    学习历史又有什么用呢?

    既然学习历史这么重要,那么,怎样才能学好这门课呢?请同学们读课文,并讨论。

    三、了解历史的途径有哪些?

    1、文物古迹——实物资料

    2、书籍、碑刻等——文字资料

    四、怎样学好历史课(板书)

    学好历史课:毛泽东,四多:多读、多写、多想、多问

    多读书,多写历史小论文和历史笔记,多思考,多提问。

    补充:

    让我们共同了解一下,中国古代是的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起,中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。历代统治者,以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目,或名垂青史,或遗臭万年。在数千年的古代历史上,中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智,谱写了波澜壮阔的历史画卷,创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物,无不反映出大胆、高超的生产技术;同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物,创造出无比博大、深厚的业绩;而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就,更使全人类获益非浅。古代的中国,勇于进取,以开阔的胸怀包容四海,开拓疆域,在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象,汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时,在对外交往活动中,中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长,另一方面更尽自己之所能,无私地将自己取得的卓越成果推向世界。 人们常说:历史是一面镜子。丰富的中国古代史,正为后世留下了无数有益的经验和教训。

    学习历史,要有时间观念和空间观念,我们要坚持左图右史的学习方法,培养历史空间感,另外,历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。今天是什么日子?用的是公元纪年法,那么公元纪年法是怎么回事儿呢?

    公元,以传说的耶稣诞生的那一年,为公元元年。向前推算,向后推算,称公元前和公元后。 世纪,每100年,称为一个“世纪”

    年代,第10年,为一个“年代”

    课堂练习:做两道年代计算题。

    小结:根据板书进行小结,并说明下节课我们将要去拜访我国境内最早的居民——中华大地的远古人类。

    课后活动:通知科代表组织准备一个科幻小品,下节课表演。

    第1课 中华大地的远古人类

    教学目标

    一、基础知识目标

    我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代;北京人的发现、地点与距今年代;北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活;山顶洞人的距今年代、发现地点;山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火;山顶洞人过着氏族公社的生活。

    二、能力培养目标

    初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读,可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩大学生的知识视野,引起兴趣,重视历史课的学习。

    三、思想教育目标

    1.我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家,我国历史可以追溯到一百七十多万年以前,从而激发青少年的爱国主义感情。

    2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史,认清这一颠扑不破的真理。

    教学重点:

    本课重点是元谋人,包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人,包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。

    教学难点:

    猿到人的发展,劳动创造人的真理比较抽象,一时不易讲清。

    教学设计:

    利用一场科幻剧表演,使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别,再以拜访祖先的形式,引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹,使学生认识到人类进化的历程,及劳动在从猿到人的过程中的作用。 教学过程:

    导入新课:在中华大地上,谁是最早的居民呢?他们长什么样?吃什么?穿什么?住在什么地方?他们是怎样生活的?今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹,“拜访”祖先。

    第1课 中华大地的远古人类(板书)

    距今170万年到公元前21世纪,是我国的原始社会时期,第2课到第3课,我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。

    一、 元谋人(板书)

    20世纪20年代以来,考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢?元谋人。为什么说已知?元谋人距今有多少年?约170万年。我们是怎么知道的呢?事情源起于两颗牙齿和一些粗糙的石器,这是1965年5月1日,中国的科学工作者在云南省元谋县发现的,经科学家鉴定,这是远古人类的遗骨、遗物,距今约有170万年。让我们一起来看一看我们祖先的牙齿。 用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》,然后指出元谋人的发现地点,元谋人因发现于元谋而得名。从这件事我们也能体会到:1、我国历史是各民族共同的历史:即远古历史不仅仅局限在黄河流域,而是有若干文化源流。云南是我国边远省份,元谋人的发现有着更为重要的意义。2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的,人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。

    从中国远古人类遗址的分布图中,我们可以看到在中华大地上,北起辽河,南至珠江,都发现了远古人类的遗迹。事实证明,我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家,这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计,我国已发现旧石器时代遗址数百处,旧石器早期遗址也有七十多处,但在课文地图上不可能一一都列出来,只能列出重要的几处,而在课文正文中,仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。

    二、北京人(板书)

    “北京人”一目,是本课的教学重点。需(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:初一,历史上册教案,北师大)结合课文的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》,进行形象的讲解。先用讲读法和范例教学法,让学生看书,并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。包括:1.北京人的发现地点:北京西南周口店龙骨山山洞里;北京人的距今年代:生活在距今70万年至20万年前。2.北京人的体质特征。结合北京人头像指出他们保留了猿的特点,头部仍然像猿(眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出)。但因为用手劳动,手足已向人靠近,这是劳动的结果,也说明了“劳动创造了人本身”的真理。3.北京人会制造工具和已经使用天然火。这一点是本课重点的重点。思考两个问题:1.“旧石器和天然石块有什么区别?”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要,就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹,足以证明他们已经会制造工具和控制使用火,这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。会制造工具,是人和动物的根本区别。”所以我们说:“他们已经是人了。”关于天然火的使用,请同学们思考其用途:

    “照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。用火“增强了他们征服自然的能力”。还有更重要一点是人用火烧熟食物,可以增进人类体质本身的变化。指导学生观看《北京人头部复原像》。

    因为关于北京人的考古发现相对较多,所以我们还能够了解北京人的生活情况。北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。请同学们思考:1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶,只有靠集体力量,才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果?由于环境迫使他们群居,共同劳动,自然也分享劳动果实,这是当时低下的生产力水平所决定的。

    三、山顶洞人

    展示自拍照片“山顶洞人遗址”。我们在北京西南周口店龙骨山山洞,发现了距今约70万年至20万以

    永远不会见面的邻居,可是有一天,恶劣的天气使山顶洞人居住的地方出现了强大的引力场,一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空,于是一场北京人和山顶洞人的对话开始了。

    现在,我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧,在表演之前,我有必要澄清一下,这个故事是虚构的,主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处,呆会在表演的过程中,希望大家分清哪些内容是虚构的,哪些又是我们要掌握的知识点。

    山顶洞人(简称山)(女)

    北京人 (简称北)(男)

    山(环顾四周):我奶奶的奶奶的奶奶??说过,我们这很早以前生活过一种人,叫什么北京人,难道这是他们住的地方吗?(看见一北京人蹲着发愁)

    山:喂,你蹲着干什么,你是不是北京人啦!

    北(站起来,还未说话)

    山(尖叫起来):哎呀你怎么没穿衣服?

    北(红着脸,着急地说):你别诽谤人,谁说我没穿衣服,我这不裹着树叶吗?

    山:树叶也能叫衣服,俗话说,“佛要金装,人要衣装”,你看我,穿的名贵的兽皮,是我妈妈用骨针缝的呢!漂亮吧。

    北(自惭形秽,极难为情地地点了点头)

    山(走到北的跟前,仔细看了看北京人)叹道:你脾气很好,也很温柔,但是你的确很丑,你看看你,前额偏低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,尤其是你这头还向前倾,怎么象孙悟空?

    北(更加无地自容)

    山(伶牙利齿,继续道):其实,人嘛,“三分长相,七分打扮”,戴个项链什么的不就好多了吗? 北(一脸的茫然,不知项链为何物)

    山:好了好了,项链就是脖子上戴的,(取下项链),好了我做一个好人,把它送给你了,(说着,给北京人戴上)

    北(心想,原来是送我这么希奇的东西,他看了看,就只有手上的一个石块,和一根石棒)就慷慨地说:“这是我用了好几天时间敲打而成的工具,可以挖植物的根、茎、果物,割动物肉”。

    山(接过来,心里道:送也送好一点的,这么粗糙,原来还处在旧石器时代,根本不懂磨制) 突然,刮起狂风,电闪雷鸣,地动山摇

    北(非常高兴,要打闪电了,马上就有火了,对山道):我去取一点火,你等一会儿,我马上就来陪你玩。

    山:这么落后,取火还要等闪电,我们早就会人工取火了。

    突然,山消失不见了,回到了她的时空。回来,不见了山,非常迷茫失望地说:曾

    北:曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前,而我没有珍惜,尘世间最痛苦的事莫过于此,如果上天给我再来一次的机会,我一定会说,让我做一个山顶洞人吧,如果一定要在前面加上一个期限,我希望是十五年。

    看完了精彩的表演,让我们回过神来,现在我们要做的是,从刚才的表演中分析出哪些是虚构的,哪些是真正的历史事实并填写下表。

    北京人山顶洞人

    外貌前额偏低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,尤其是你这头还向前倾和现代人没有什么区别

    穿着 有了兽皮制作的衣服

    劳动工具用石块敲打而成的石器,

    把树支砍成木棒用有还是打制石器,但已经懂得磨制和钻孔的技术,会制造骨针等骨器 火使用天然火已懂得人工取火

    其它群居生活会做装饰品

    渔猎和采集是主要的生产劳动

    生活的集体,是按血缘关系结合起来的“氏族”

    课文的小字部分介绍了山顶洞人的情况。包括:1.山顶洞人的生活地点和距今年代:北京龙骨山山顶洞,距今约18

    000年。2.讲清山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术。说明他们制造工具的水平大大提高了。插图为证明山顶洞人已掌握新技术的遗物:骨针和钻孔的装饰品。3.强调山顶洞人已经懂得人工取火,这是说明山顶洞人生产水平比以前进步的又一重要特征。本目的两幅插图,《山顶洞人头部复原像》和《山顶洞人的骨针和装饰品》,前者说明山顶洞人已经同现代人“基本相同”,后者说明山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术,这是一个划时代的进步。

    小结:刚才我们在相当诙谐轻松的气氛中学完了这节课,但实际上,在漫长的岁月里,我们的祖先以其智慧和力量,同大自然进行着艰苦卓绝的斗争,推动着人类的进步。

    课堂练习:课文后的材料阅读

    课后作业:活动建议

    第2课 星罗棋布的氏族聚落

    教学目标:

    知识目标:

    半坡和河姆渡聚落的位置,距今年代,使用的工具,种植的主要粮食作物,制造的陶器和建造的房屋;大汶口原始居民的距今年代,以及出现的贫富分化现象。

    能力目标

    以北京人、山顶洞人到河姆渡和半坡原始居民,再到大汶口原始居民生活进步的史实,培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力。

    思想目标:

    1.河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟,说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。这不仅是河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献,也是对世界文明的重大贡献。

    2.由于生产的发展,大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化。

    教学重点:河姆渡和半坡原始居民的生活生产状况。

    教学难点:大汶口原始居民的贫富分化现象。

    教学设计:学习本课正文前,要指导学生认真学习课文提要,明确聚落、氏族的含义。接着可以以小组活动的形式让学生自学,教师提供自学要点:三个专题(半坡聚落的位置、生产和生活状况,河姆渡氏族的位置、生产和生活状况,大汶口原始居民的位置、生产和生活状况)。在学生自学的基础上引导学生总结并汇报自学所得,并鼓励学生画一幅想象图。

    教学过程:

    导入新课:请同学们读课文提示,指导学生看书上“中国氏族聚落重要遗址分布图”,我们刚刚了解了什么是氏族聚落,并指出继山顶洞人之后,在辽阔的中华大地上又出现了很多氏族聚落。我们刚刚了解了什么是氏族聚落,由于这些氏族聚落的居民的辛勤劳动,他们的生活和生产状况都有了很大的进步,那么当时最具代表性的几个氏族聚落居民的生活和生产状况是怎样的呢?他们住在什么地方?他们会种植什么作物?他们使用什么样的工具等等。今天我想请同学们分成小组自学探究这些问题。

    板书:

    氏族聚落位置生活状况生产状况

    半坡聚落

    河姆渡聚落

    大汶口原始居民

    篇二:北师大版历史七年级上册第一课教案

    第1课 中华大地的远古人类

    〖教学目标〗

    知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活,培养丰富的历史想象力。过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得,进行推理分析、大胆想象,主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。

    情感态度与价值观 通过本课的学习,知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家,中华民族有着悠久的历史,以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解,培养崇尚科学的精神。

    〖教学重点〗 元谋人、北京人

    〖教学难点〗

    学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容,需要逐步理解;人类社会从低级到高级的逐步演进,劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象,需要逐步引导理解。

    〖教学过程 〗

    导入:

    师:同学们:在我们中华大地上,最早的人类生活在什么地方呢?他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗?今天我们就来探索一下我们的祖先——中华大地的远古人类。1元谋人(从牙齿→元谋人)

    生观察课本图片:元谋人的牙齿

    引出元谋人的概念,着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。

    过渡性提问:是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢?

    仔细观察地图:《中国原始人类主要遗址分布图》

    引导学生看图:请数一数,我国有多少处原始人类主要遗址?

    师:从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么?

    生:说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址,我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。

    ※如果学生回答不完整,教师要补充

    提问:从图上来看,这些原始人类都选择了什么样的生活环境?为什么?

    教师总结:集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江,可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。

    过渡性提问:在远古,既没有发达的交通,又没有可口的美食佳肴,更没有现代化的娱乐设施,那么他们是怎样打发一天的时光的呢?下面我们选择一处最有代表性的远古人类,来看看他们的生活情况。

    引出北京人的概念。

    2北京人(时间、地点)

    ①相貌特征:看图“北京人头部复原像”,学生回答。(猿的特征)

    提问:从外部特征来看,北京人似乎更象猿,但为什么称他为人呢?(学生讨论)

    ②直立行走(人的特征)

    提问:为什么要直立行走?(环境改变,解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展)提问:手、下肢及脑的发展是同步的吗?在这个过程中起决定作用的是什么?(强调劳动的决定性作用)

    ③使用并制造工具(人的特征)

    提问:大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢?

    提问:有一天,十几个北京人围追一头鹿,请问,从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具?

    可是有些工具自然界没有,怎么办?(制造:打制)

    ④使用火(天然火)(人的特征)

    提问:你是怎么知道他们会使用火的?

    你知道火的来源吗?

    火给他们提供了哪些方便?他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)?熟食与生食相比具有哪些优越性?

    既然火对他们如此重要,那如何保存这珍贵的火种?

    过渡性提问:北京人使用简单粗糙的工具,却要面临恶劣的环境,还要和猛兽搏斗,怎样才能增强生存的能力?能否个体生活?

    ⑤生活方式:群居

    过渡性提问:不同性别不同年龄的人生活在一起,劳动的分工会一样吗?怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的?

    情景设置:

    请你当一回北京人的首领,①给你的成员具体的劳动分工

    ②在食物非常充足的特殊情况下分配食物

    ③但大多数情况下食物是不够的,例如今天就很不幸,派出打猎的人一无所获,只有采集的人带回为数很少的野果,请你合理分配这些有限的食物

    〖布置作业〗1. 根据所学内容,想象原始人一天的生活(从日出到日落)

    2. 自学“山顶洞人”这一部分。

    自学提示:①为什么称为山顶洞人?(发现地点 )

    ②比较山顶洞人和北京人头部复原像

    ③山顶洞人的劳动工具有哪些改进?(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的?(摩擦生热,来源于生活经验)

    ④山顶洞人佩带装饰品,这说明了什么?(原始的对美的追求)

    ⑤山顶洞人与北京人相比,谁的生活年代离现在最近?谁是更人类?从中你得到什么启示?(从低级向高级进化)

    习题精选

    一、填空题

    1.北京人生活在距今_______年以前,他们保留了______的某些特征。

    2.大约在一两万年以前,在北京周口店______山的山顶洞穴生活着山顶洞人。他们按______关系组成比较固定的集团,进入_____一阶段,他们会制造______等骨器,已经懂得_______取火。

    二、单项选择题

    1.我国境内已知的最早的人类是( )

    A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人

    2.下面原始人类中最早使用天然火的是( )

    A.山顶洞人 B.元谋人C.蓝田人D.北京人

    3.人和动物的根本区别( )

    A.外貌与现代人相似B.能直立行走

    C.会制造工具D.已经使用天然火

    三、识图题

    观察图,请回答:

    ①这是什么人的头部复原图?

    ②说一说这个头像的面目特征。

    四、材料解析题

    阅读以下材料,回答问题。

    首先是劳动,然后是语言和劳动一起,成了两个最主要的推动力,在他们的影响下,猿脑就逐渐地过渡到人脑。

    ——恩格斯

    ①人类是由什么进化来的?

    ②人类在进化过程中,是什么起了重要的作用?

    ③举例说明人与动物的根本区别。

    答案:

    一、l.70万年至20万年 猿 2.龙骨 血缘 氏族公社 骨针 人工二、1.C 2.D 3.C

    三、①北京人。②北京人的前额很低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,头部微微前倾。

    四、①人类是由类人猿进化来的。

    ②劳动起了重要作用。类人猿经过漫长的劳动,演变、进化,发展成现代人。

    ③人能够用手制造工具,而动物不会。所以,会不会制造工具,是人和动物的根本区别。

    篇三:北师大版初中历史七年级上册精品教案全集

    前言

    教学目标:

    知识目标:使学生初步了解历史的含义;补充公元纪年法,什么是“年代”?什么是“世纪”?怎样计算?中国古代史的大致线索。

    思想认识:使学生认识到历史就在我们身边,学习历史有哪些用途。

    能力培养:通过让学生讨论学习历史的用途和方法,培养学生分析综合问题的能力;并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。

    教学重点:历史课的重要性

    教学难点:计算历史时间的方法

    教学设计:通过问答法,启发学生思考并理解历史的含义;通过记者访问并做口头报道的活动形式,使学生们了解学习历史的重要性;通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。

    教学过程:

    导入新课:同学们都去过天安门吧?那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么?(齐答:华表),天安门前后共有华表几根呢?(四根)

    华表是做什么用的呢,是不是用于计时的表呢?(有人说是,有人说不是,还有人说是装饰用的),到底是做什么用的呢,让我们一起来看一看。

    华表顶上的是什么?(蹲兽),蹲,就有方向,四个蹲兽,蹲的方向是怎样的。蹲兽有什么样的象征意义呢?(蹲兽姓“望”,望君归,望君出)解释名字的含义。

    金水桥的两边各有一个石狮子,其中一个石狮子上有一个洞,同学们注意到过吗?介绍一个传说。

    此时我们又来到了故宫内。大家去过吗?劳动人民文化宫,中山公园大家去过吗?现在又有了一个问题,大家觉得从树的角度来看,三者之间有什么明显的不同(故宫的树小,其它的树大,且多为古树)为什么?这就涉及到了一个历史故事,1813年,一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫,清守军封住了宫门,但起义军爬树攻进了皇宫,起义军最后虽然失败了,但嘉庆从此怕得要命,命令将故宫所有的树全部砍掉,才出现了这种景象)

    我们不妨再顺着天安门向西走,来到了一个十分重要的地方,这就是国家领导人居住的中南海,(大家去过吗),中南海的南门是哪个门?(新华门)但是新华门最开始并不是门,而是一座楼,是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢?(香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用,乾隆就赏赐她家迁居京城,但香妃却非常的思念家乡,乾隆自然不会让容妃回到新疆,就想了个法子,修建了宝月楼,并在其下迁居了几百户回民居住,这样,香妃思念家乡,只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活)。那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢?1913年,袁世凯将中南海变成了他的总统府,将宝月楼改名为新华门,成为他的正门,此后一直沿用至

    今。

    说了这么多,我只想告诉大家,历史就在我们身边,我们身边的一切一切都有历史的影子,就象刚才老师说完那段话,那么这件事也成为历史了。对了,还没介绍我自己,刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游,这一身份也已成为历史,其实我的真实身份就是你们的历史老师,将和大家一起探索历史的奥秘,一起思索历史带给我们的启迪。介绍自己。

    下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。请同学们分组活动,选出两名记者采访并作口头报道。

    一、什么是历史(板书)

    同学们,你们能给历史下一个定义吗?历是什么意思?史又是什么意思?

    二、学习历史有什么用(板书)

    学习历史又有什么用呢?

    既然学习历史这么重要,那么,怎样才能学好这门课呢?请同学们读课文,并讨论。

    三、了解历史的途径有哪些?

    1、文物古迹——实物资料

    2、书籍、碑刻等——文字资料

    四、怎样学好历史课(板书)

    网站

    学好历史课:毛泽东,四多:多读、多写、多想、多问

    多读书,多写历史小论文和历史笔记,多思考,多提问。

    补充:

    让我们共同了解一下,中国古代是的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起,中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。历代统治者,以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目,或名垂青史,或遗臭万年。在数千年的古代历史上,中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智,谱写了波澜壮阔的历史画卷,创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物,无不反映出大胆、高超的生产技术;同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物,创造出无比博大、深厚的业绩;而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就,更使全人类获益非浅。古代的中国,勇于进取,以开阔的胸怀包容四海,开拓疆域,在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象,汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时,在对外交往活动中,中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长,另一方面更尽自己之所能,无私地将自己取得的卓越成果推向世界。

    人们常说:历史是一面镜子。丰富的中国古代史,正为后世留下了无数有益的经验和教训。

    学习历史,要有时间观念和空间观念,我们要坚持左图右史的学习方法,培养历史空间感,另外,历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。今天是什么日子?用的是公元纪年法,那么公元纪年法是怎么回事儿呢?

    公元,以传说的耶稣诞生的那一年,为公元元年。向前推算,向后推算,称公元前和公元后。

    世纪,每100年,称为一个“世纪”

    年代,第10年,为一个“年代”

    课堂练习:做两道年代计算题。

    小结:根据板书进行小结,并说明下节课我们将要去拜访我国境内最早的居民——中华大地的远古人类。

    课后活动:通知科代表组织准备一个科幻小品,下节课表演。

    第1课 中华大地的远古人类

    教学目标

    一、基础知识目标

    我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代;北京人的发现、地点与距今年代;北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活;山顶洞人的距今年代、发现地点;山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火;山顶洞人过着氏族公社的生活。

    二、能力培养目标

    初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读,可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩大学生的知识视野,引起兴趣,重视历史课的学习。

    三、思想教育目标

    1.我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家,我国历史可以追溯到一百七十多万年以前,从而激发青少年的爱国主义感情。

    2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史,认清这一颠扑不破的真理。

    教学重点:

    本课重点是元谋人,包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人,包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。 教学难点:

    本课难点有二:1.初中学生对原始社会的名词比较生疏,刚刚学习历史,需要逐步理解;2.人类自身从猿到人的发展,劳动创造人的真理比较抽象,一时不易讲清。

    教学设计:

    利用一场科幻剧表演,使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别,再以拜访祖先的形式,引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹,使学生认识到人类进化的历程,及劳动在从猿到人的过程中的作用。

    教学过程:

    导入新课:在中华大地上,谁是最早的居民呢?他们长什么样?吃什么?穿什么?住在什么地方?他们是怎样生活的?今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹,“拜访”祖先。 第1课 中华大地的远古人类(板书)

    距今170万年到公元前21世纪,是我国的原始社会时期,第2课到第3课,我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。

    一、 元谋人(板书)

    20世纪20年代以来,考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢?元谋人。为什么说已知?元谋人距今有多少年?约170万年。我们是怎么知道的呢?事情源起于两颗牙齿和一些粗糙的石器,这是1965年5月1日,中国的科学工作者在云南省元谋县发现的,经科学家鉴定,这是远古人类的遗骨、遗物,距今约有170万年。让我们一起来看一看我们祖先的牙齿。

    用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》,然后指出元谋人的发现地点,元谋人因发现于元谋而得名。从这件事我们也能体会到:1、我国历史是各民族共同的历史:即远古历史不仅仅局限在黄河流域,而是有若干文化源流。云南是我国边远省份,元谋人的发现有着更为重要的意义。2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的,人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。

    从中国远古人类遗址的分布图中,我们可以看到在中华大地上,北起辽河,南至珠江,都发现了远古人类的遗迹。事实证明,我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家,这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计,我国已发现旧石器时代遗址数百处,旧石器早期遗址也有七十多处,但在课文地图上不可能一一都列出来,只能列出重要的几处,而在课文正文中,仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。

    二、北京人(板书)

    “北京人”一目,是本课的教学重点。需结合课文的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》,进行形象的讲解。先用讲读法和范例教学法,让学生看书,并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。包括:1.北京人的发现地点:北京西南周口店龙骨山山洞里;北京人的距今年代:生活在距今70万年至20万年前。2.北京人的体质特征。结合北京人头像指出他们保留了猿的特点,头部仍然像猿(眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出)。但因为用手劳动,手足已向人靠近,这是劳动的结果,也说明了“劳动创造了人本身”的真理。3.北京人会制造工具和已经使用天然火。这一点是本课重点的重点。思考两个问题:1.“旧石器和天然石块有什么区别?”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要,就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹,足以证明他们已经会制造工具和控制使用火,这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。会制造工具,是人和动物的根本区别。”所以我们说:“他们已经是人了。”关于天然火的使用,请同学们思考其用途: “照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。用火“增强了他们征服自然的能力”。还有更重要一点是人用火烧熟食物,可以增进人类体质本身的变化。指导学生观看《北京人头部复原像》。

    因为关于北京人的考古发现相对较多,所以我们还能够了解北京人的生活情况。北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。请同学们思考:1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶,只有靠集体力量,才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果?由于环境迫使他们群居,共同劳动,自然也分享劳动果实,这是当时低下的生产力水平所决定的。

    三、山顶洞人

    展示自拍照片“山顶洞人遗址”。我们在北京西南周口店龙骨山山洞,发现了距今约70万年至20万以前的北京人,又在龙骨山山顶部的洞穴里发现了距今约18000年的山顶洞人,应当说,北京人和山顶洞人是永远不会见面的邻居,可是有一天,恶劣的天气使山顶洞

    人居住的地方出现了强大的引力场,一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空,于是一场北京人和山顶洞人的对话开始了。

    现在,我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧,在表演之前,我有必要澄清一下,这个故事是虚构的,主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处,呆会在表演的过程中,希望大家分清哪些内容是虚构的,哪些又是我们要掌握的知识点。

    山顶洞人(简称山)(女)

    北京人 (简称北)(男) 山(环顾四周):我奶奶的奶奶的奶奶??说过,我们这很早以前生活过一种人,叫什么北京人,难道这是他们住的地方吗?(看见一北京人蹲着发愁)

    山:喂,你蹲着干什么,你是不是北京人啦!

    北(站起来,还未说话)

    山(尖叫起来):哎呀你怎么没穿衣服?

    北(红着脸,着急地说):你别诽谤人,谁说我没穿衣服,我这不裹着树叶吗?

    山:树叶也能叫衣服,俗话说,“佛要金装,人要衣装”,你看我,穿的名贵的兽皮,是我妈妈用骨针缝的呢!漂亮吧。

    北(自惭形秽,极难为情地地点了点头)

    山(走到北的跟前,仔细看了看北京人)叹道:你脾气很好,也很温柔,但是你的确很丑,你看看你,前额偏低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,尤其是你这头还向前倾,怎么象孙悟空?

    北(更加无地自容)

    山(伶牙利齿,继续道):其实,人嘛,“三分长相,七分打扮”,戴个项链什么的不就好多了吗?

    北(一脸的茫然,不知项链为何物)

    山:好了好了,项链就是脖子上戴的,(取下项链),好了我做一个好人,把它送给你了,(说着,给北京人戴上)

    北(心想,原来是送我这么希奇的东西,他看了看,就只有手上的一个石块,和一根石棒)就慷慨地说:“这是我用了好几天时间敲打而成的工具,可以挖植物的根、茎、果物,割动物肉”。

    山(接过来,心里道:送也送好一点的,这么粗糙,原来还处在旧石器时代,根本不懂磨制)

    突然,刮起狂风,电闪雷鸣,地动山摇

    北(非常高兴,要打闪电了,马上就有火了,对山道):我去取一点火,你等一会儿,我马上就来陪你玩。

    山:这么落后,取火还要等闪电,我们早就会人工取火了。

    突然,山消失不见了,回到了她的时空。回来,不见了山,非常迷茫?失望地说:曾

    北:曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前,而我没有珍惜,尘世间最痛苦的事莫过于此,如果上天给我再来一次的机会,我一定会说,让我做一个山顶洞人吧,如果一定要在前面加上一个期限,我希望是十五年。

    看完了精彩的表演,让我们回过神来,现在我们要做的是,从刚才的表演中分析出哪些

    篇四:北师大版七年级历史教案

    Microsoft

    历史教案

    -------七年级

    备课人:范永桂曹珺集

    第1课 中华大地的远古人类

    内容标准:

    以元谋人,北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存 教学目标:

    知识与能力

    (1)通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌

    握识别历史地图的基本技能。

    (2)了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。

    过程与方法

    (1)通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

    (2)通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的比较和想象能力。

    (3)通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力。

    情感态度与价值观

    (1)通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。

    (2)通过对问题的探究和争论,培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。 教学重点:

    北京人。

    教学难点:

    远古人类历史离我们非常遥远,学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。

    教学过程:

    导入新课:

    “人类是怎样产生的?中外神话传说中有许多人类起源的故事,哪名同学能给大家讲一讲?”教师提出的这个问题,激发学生的兴趣,让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。(东方的女娲造人和西方的亚当夏娃)关于人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说,并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?展示课题。

    (西方)上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当,后又取其肋骨创造了女人夏娃,让二人结为夫妻,他们成了人类的始祖,他们生活在伊甸园,生活美满幸福。后来,一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果,他们懂得了爱情、羞耻,心明眼亮,变得聪明起来。但是他们受到了上帝的惩罚,被赶出了伊甸园,到了人间,他们就成了人类的祖先。

    (东方)盘古把宇宙分成天和地两部分,但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块,捏成了一个个小人,吹口气,人就活了,后来,女娲累了, 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点,泥点变成了一个个小人,这样就有了人类 。

    一、元谋人

    看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人,我们发现了哪些考古资料呢?(出示元谋人牙齿化石图 )那这些文物的发掘说明了什么? (说明他们已经会制造工具和使用火 )

    元谋人留给后人研究的资料非常少,难以揭开原始人生活神秘的面纱 。那有没有能够提供更多资料的原始人呢?由此导入北京人一目。

    二、北京人

    1.北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢?

    2.北京人到底长什么样子?仔细观察“北京人头部复原像”,说出北京人长得跟现代人有啥不一样?(比如前额低平,眉骨粗壮,颧骨突起,嘴部前伸,没有下巴)

    3.从外表上看,北京人还像猿,可我们为什么说他已经是人呢? (结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答)

    学生归纳总结:

    北京人能直立行走

    北京人会制造和使用工具

    北京人使用天然火

    北京人过群居生活

    对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习,鼓励学生质疑提问,让学生先自学3分钟,然后小组合作提出问题,并把有疑问的问题写下来。

    学生可能会提的问题:如直立行走有什么好处,北京人的石器可用来干什么,石器与石块有何不同,天然火是怎么来的,天然火有什么用,我们怎么知道北京人使用的是天然火,北京人怎么保存天然火,北京人为什么要过群居生活,等等,让学生自己提出问题,解决问题,教师适时的补充引导。

    我们的祖先北京人在险恶的环境里,凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争,不断进化、进步。那么,十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢?

    三、山顶洞人

    大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容,然后说一说,山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?(山顶洞人的模样与现代人基本相同;山顶洞人仍使用打制石器,但已掌握了磨光和钻孔技术,这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来;他们靠采集狩猎为生,还会捕鱼;山顶洞人已经开始佩带装饰品;已经会人工取火) 动脑筋

    海蚶是生活在海里的。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题?你怎么看?

    说明山顶洞人走得很远,已经到了海边。不对!说明北京当时距海很近,因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。

    延伸与提高:(任选其中一个回答)

    1.根据事实,合理想象:北京人的一天是怎样生活的?

    2.北京人喝过白开水吗?

    教学反思:

    第2课 星罗棋布的氏族聚落

    内容标准

    简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化特征。

    教学目标:

    知识与能力

    (1)通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

    (2)了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。

    过程与方法

    (1)通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处,培养学生的分析比较能力。

    (2)初步培养学生观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已有知识, 初步分析、解释图中历史信息,做出简单的或主要的历史结论的能力。

    情感态度与价值观

    使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜,值得尊敬。

    教学重点:

    河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

    教学难点:

    (1)对原始农业文明的特征的概括。

    (2)原始社会晚期人际关系的重大变化(出现私有财产、贫富分化和阶级)。 教学过程:

    导入新课:

    用谜语导入新课,先出示粟和水稻的谜面,由此导入新课,“水里生来水里长,小时绿来老时黄,去掉外壳黄金甲,煮成珍珠喷鼻香。” (打一植物)“白如玉,穿黄袍,只有一丁大,却是宝中宝。(打一植物)”在世界上,最早 种植的是哪个国家?那又是在什么时候呢?今天我们就一起来学习第2课。

    展示课题。

    先引导学生阅读课前导言,了解什么叫氏族,什么叫聚落。

    说一说:

    什么叫氏族?氏族有何特点?你知道哪些著名的氏族聚落遗址?

    一、半坡聚落

    1.先通过看书自主学习,完成表格内容,梳理

    基础知识。

    2.观看表格相应内容的图片,加深对基础知识

    的印象。

    3.结合问题,展开合理的想象进行探究。

    (自主学习)半坡遗址

    1. 你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的?又是怎么想到饲养猪、饲养狗的?

    2.你认为古人是怎样想到制造陶器的?陶器有什么用?

    3.为什么会形成原始聚落?

    (原始农业、畜牧业的发展,推动生产力的进步,为定居创造了条件)“河姆渡聚落”的一目学习可先指导学生看书,了解河姆渡居民是怎样生产生活的基本情况,然后再与半坡居民进行分析比较。

    观察与比较

    河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方?又有哪些不同的地方呢?为什么会存在差异呢?(自然条件、生活方式和住居特点) 相同点:

    (1)都从事农业生产。 农耕文明的特征 (2)都过着定居的生活。

    (3不同点:

    (1)房屋的结构不同。

    (2)种植的农作物不同。

    不同点的原因:

    所处的地理位置不同,气候不同,环境不同。

    动脑筋:

    大汶口晚期的墓葬里,为什么有了随葬品?

    应怎样看这一现象?

    (生产力发展 ,剩余产品出现 ,私有财产出现 ,贫富分化)

    (是进步的,因为生产力水平提高了)

    说一说:

    1.河姆渡原始居民和半坡原始居民分别是我国长江流域和黄河流域的早期居民。

    2.河姆渡和半坡遗址的遗物证明,我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。 教学反思:

    篇五:北师大版七年级上册历史全册教案

    前言

    教学目标:

    知识目标:使学生初步了解历史的含义;补充公元纪年法,什么是“年代”?什么是“世纪”?怎样计算?中国古代史的大致线索。

    思想认识:使学生认识到历史就在我们身边,学习历史有哪些用途。

    能力培养:通过让学生讨论学习历史的用途和方法,培养学生分析综合问题的能力;并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。

    教学重点:历史课的重要性

    教学难点:计算历史时间的方法

    教学设计:通过问答法,启发学生思考并理解历史的含义;通过记者访问并做口头报道的活动形式,使学生们了解学习历史的重要性;通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。 教学过程:

    导入新课:同学们都去过天安门吧?那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么?(齐答:华表),天安门前后共有华表几根呢?(四根)

    华表是做什么用的呢,是不是用于计时的表呢?(有人说是,有人说不是,还有人说是装饰用的),到底是做什么用的呢,让我们一起来看一看。

    华表顶上的是什么?(蹲兽),蹲,就有方向,四个蹲兽,蹲的方向是怎样的。蹲兽有什么样的象征意义呢?(蹲兽姓“望”,望君归,望君出)解释名字的含义。

    金水桥的两边各有一个石狮子,其中一个石狮子上有一个洞,同学们注意到过吗?介绍一个传说。

    此时我们又来到了故宫内。大家去过吗?劳动人民文化宫,中山公园大家去过吗?现在又有了一个问题,大家觉得从树的角度来看,三者之间有什么明显的不同(故宫的树小,其它的树大,且多为古树)为什么?这就涉及到了一个历史故事,1813年,一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫,清守军封住了宫门,但起义军爬树攻进了皇宫,起义军最后虽然失败了,但嘉庆从此怕得要命,命令将故宫所有的树全部砍掉,才出现了这种景

    象)

    我们不妨再顺着天安门向西走,来到了一个十分重要的地方,这就是国家领导人居住的中南海,(大家去过吗),中南海的南门是哪个门?(新华门)但是新华门最开始并不是门,而是一座楼,是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢?(香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用,乾隆就赏赐她家迁居京城,但香妃却非常的思念家乡,乾隆自然不会让容妃回到新疆,就想了个法子,修建了宝月楼,并在其下迁居了几百户回民居住,这样,香妃思念家乡,只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活)。那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢?1913年,袁世凯将中南海变成了他的总统府,将宝月楼改名为新华门,成为他的正门,此后一直沿用至今。

    说了这么多,我只想告诉大家,历史就在我们身边,我们身边的一切一切都有历史的影子,就象刚才老师说完那段话,那么这件事也成为历史了。对了,还没介绍我自己,刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游,这一身份也已成为历史,其实我的真实身份就是你们的历史老师,将和大家一起探索历史的奥秘,一起思索历史带给我们的启迪。介绍自己。

    下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。请同学们分组活动,选出两名记者采访并作口头报道。

    一、什么是历史(板书)

    同学们,你们能给历史下一个定义吗?历是什么意思?史又是什么意思?

    二、学习历史有什么用(板书)

    学习历史又有什么用呢?

    既然学习历史这么重要,那么,怎样才能学好这门课呢?请同学们读课文,并讨论。

    三、了解历史的途径有哪些?

    1、文物古迹——实物资料

    2、书籍、碑刻等——文字资料

    四、怎样学好历史课(板书)

    网站

    学好历史课:毛泽东,四多:多读、多写、多想、多问

    多读书,多写历史小论文和历史笔记,多思考,多提问。

    补充:

    让我们共同了解一下,中国古代史的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起,中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。历代统治者,以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目,或名垂青史,或遗臭万年。在数千年的古代历史上,中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智,谱写了波澜壮阔的历史画卷,创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物,无不反映出大胆、高超的生产技术;同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物,创造出无比博大、深厚的业绩;而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就,更使全人类获益非浅。古代的中国,勇于进取,以开阔的胸怀包容四海,开拓疆域,在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象,汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时,在对外交往活动中,中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长,另一方面更尽自己之所能,无私地将自己取得的卓越成果推向世界。

    人们常说:历史是一面镜子。丰富的中国古代史,正为后世留下了无数有益的经验和教训。

    学习历史,要有时间观念和空间观念,我们要坚持左图右史的学习方法,培养历史空间感,另外,历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。今天是什么日子?用的是公元纪年法,那么公元纪年法是怎么回事儿呢?

    公元,以传说的耶稣诞生的那一年,为公元元年。向前推算,向后推算,称公元前和公元后。

    世纪,每100年,称为一个“世纪”

    年代,第10年,为一个“年代”

    课堂练习:做两道年代计算题。

    小结:根据板书进行小结,并说明下节课我们将要去拜访我国境

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