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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作计划 > 德育工作计划 > 七年级生物德育计划 正文 2017-06-01

    七年级生物德育计划

    相关热词搜索:德育 七年级 生物 计划 七年级生物实验计划 七年级德育工作计划

    篇一:生物德育工作计划

    如何在生物学科中渗透德育教育 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动,现如今的中学

    生是新世纪的一代,肩负着建设社会主义现代化的重任,他们的健康成长,将直接关系到未

    来的人生,对学生进行德育教育是中学生物教师的一项重要工作。生物学是反映生命的发生、

    发展、生命现象和生命活动规律的一门科学,当然也必须重视德育教育。在学科教学中渗透

    德育是提高学生思想道德品质的主渠道,我认为要在生物学科中进行德育渗透,要从三个方

    面来入手。

    一、认真钻研教材,结合教学内容展开德育渗透 教师的责任是教书育人。德育教育是学科教学中的一个重要成分,但在初中生物教材中,

    德育的内容并没有现成的文字材料,这就容易造成教师忽略教学中的德育内容渗透。这时就

    需要教师在工作中,认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于平时的

    整个教学过程中。

    1、爱国主义教育

    通过《生态系统的稳定性》,我们知道我国幅员辽阔,自然环境复杂,因而孕育了极其丰

    富的物种和多种多样的生态系统,但同时,我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威胁。

    通过对这些知识的讲解,让学生既为我国丰富的动、植物资源而自豪,又增进了他们爱护环

    境、保护和合理开发利用自然资源的意识,进而培养他们爱国主义的责任感。在课本中提到

    的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平,培育出了两系法杂交水稻,被誉为粮食生产上

    的一次“绿色革命”,面对已取得的巨大成就,他曾说说:“外国人能做到达到,我们能做到,

    外国人不能做到的,我们也一定要做到!”这些成果展现了我国 科学家的智慧,及为世界科学所做出的巨大贡献,并且激励了学生的爱国热情。

    2、思想品德教育

    国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如,《草原法》、《森林法》、《野

    生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》,其中的某些条文可结合有关生物知识讲解,从而

    培养学生热爱大自然的情操,树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理知识的教学,

    可以进行正确对待友谊和爱情的教育。在生物教学实践活动中,可以进行合作精神的教育。

    3、科学精神、方法和态度的教育 结合生物科学史的教学,以及渗透科学家片断事迹的教学,对学生进行勇于为科学献身

    精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例,进行科学价值观的教育。树立生态学观点,

    增强环境保护意识,这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程,进行科学

    方法的教育。生物学包涵了系统论的观点,在教学中渗透系统的观点,也是一种科学认识方

    法的教育。

    二、引导探究,重点发挥学生的积极主动性 随着学生年龄和智商的增长,他们个人的自我教育能力,在他们自身品德的发展与提高

    上起的作用愈来愈大。教师只有注意培养与提高学生的这种能力,学生品德内部的矛盾才能

    转化,德育才能进行的更顺利,更有效。初中生物中有很多学生实验,大多数都是一些探究

    性的实验。所谓探究,就是首先要面对实际问题,然后实事求是,并大胆作出假设,按照既

    定的方向进行探索研究。这个过程有利于利于学生养成良好的思维习惯和不断进取的科学精

    神,教师在教学中要充分利 用这些德育素材,培养学生严谨求实的科学态度,不怕挫折、困难的探索精神。生物学科具有多种多样的教学实践活动,教师要充分利用这些机会,激发学生的积极主

    动性,充分进行德育教育。

    1、 野外实习和调查:要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄

    稼、花草树木,培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵,进行审美观的教育。

    2、参观访问:要教育学生树立群众观点,虚心学习当地群众的实践经验,学习他们的先

    进思想和优良品质,引导学生立志为家乡的经济发展献身。

    3、栽培饲养:要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题,解决问题,培养

    顽强的意志和百折不挠的精神。

    4、在“世界环境日”、“植树节”等纪念日,组织学生参加社会实践和进行植树造林,保

    护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”冰冻三

    尺非一日之寒,教书育人也并非一日之功。在生物教学的过程中,要坚持由浅入深、由表及

    里、循序渐进、逐渐渗透的原则,使学生在获得生物学知识的同时,也树立起正确的人生观、

    世界观,形成良好的道德品质,从而达到智育、德育的双重目的。篇二:生物德育工作计划生物学科德育渗透计划学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道,因此德育教育是学科教学

    的一个重要组成部分。在生物教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的

    动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果。教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学

    手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分利

    用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真

    挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的生物知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高

    自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,形成高尚的道德情操为之而奋斗。

    一、 引导学生阅读新教材中的“课外读”,渗透崇尚科学、反对迷信的教育 青年学生的大脑易接受非现实的东西,加之学习上竞争的压力,往往就可能使缺乏价值

    判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此,在教学时不可忽视学生积极

    的精神需求,教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色,它增加了

    教材知识的延展性和可读性,为学生开拓视野提供了素材。应充分引导学生对其进行阅读、

    分析并加以理解,同时教师应帮助学生挖掘其内涵,渗透德育教育。

    二、 合理运用新教材相关知识,渗透辩证唯物主义教育。 辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容,教学 中渗透辩证唯物主义教育,帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。

    生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就

    容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。如,“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能适

    应一定的环境,也能影响环境”等内容,都充分体现了对立与统一的关系,教学中只要合理

    运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。 总之,通过对生物课堂的德育渗透,因势利导,循序点化,能使课堂丰富有趣。在渗透

    辩证唯物主义、爱国主义的过程中,师生进行感情沟通,达到最佳的教学效果。教学中长期

    创设情境随机渗透德育教育,能陶冶和熏陶学生,使其通文悟道,深刻理解和掌握知识,准

    确表达和灵活运用知识并发展智能,培养良好的学习品质和道德,促进学生学习动力的形成,

    达到全面育人的目的。篇三:八年级生物学科渗透德育工作计划2012-2013学年下学期八年级生物学科 渗透德育工作计划

    陈维黎

    德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养

    青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生

    起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料,尤其是生物学科,德育材料更是丰富而生

    动,在生物教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情沤歌我们民

    族的精神,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义??,因此,在具体的

    生物教学活动中,充分发挥生物教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,

    使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身

    素质。

    一、在生物教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保

    教学中德德育渗透取得更大效果。在德育过程中,动之以情,既是小之理的继续,更是持之以恒导之以行的基础,因而使

    受教育者获得真挚情感,仍是教育成功的关键,是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那

    些文质兼美的文学作品,即使一块块的情感天地,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教

    学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分

    利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的

    真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的生物知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提

    高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,才会使学生逐渐脱离低级趣味,而产生

    高尚的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标,并为之而奋斗。

    二、在生物教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教育能更具体、形象 各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科知识的内在属

    性,它们互相融合,互相渗透,脱离了教材,谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育

    的教学,智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育结合,文道结合是要的,对于具有丰富而生动

    德育教材学科的生物学科而言,这一点更是关键,生物教师可以通过介绍写作背景,指导朗

    读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,掌握一定写作技巧的同时,能

    更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中,不单掌握一定的生物学习技能,而且

    在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观。

    三、深挖教材中德德育因素,加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别

    隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融二为一,这就要求我们在教

    学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因

    素,生物学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深入挖掘,以提高德育渗透的成

    效,在生物教学活动中,教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;

    四、把德育渗透到各种形式的生物活动开展形式多样的生物活动,使对于文课堂教学的补充,是学生增强素质的另一途径。监

    视可以利用课余时间组织学生开展各种生物活动如朗诵比赛,做手抄报,开讨论会、讲演等。

    这些活动丰富学生德生物知识、技能,提高学生的素质,这使学生在潜移默化中得到思想熏

    陶,激发他们积极向上的情感。例如生物活动的比赛,既能激发培养学生的竞争意识,也能

    让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事,让学生们能掌握朗读、讲演

    的技巧,

    总而言之,德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名生物教师,应当立足于与文学课

    教学,积极探索,积极参与教改,充分发挥生物学科的优势,挖掘生物教材的德育因素,在

    教学中认真、积极地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、涉过的动力,将更多的学生

    培养成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民。篇四:七年级生物学科渗透德育工作计划2012-2013学年下学期七年级生物学科 渗透德育工作计划

    吕宗富

    学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道,因此德育教育是学科教学

    的一个重要组成部分。发挥学科教学的特点,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪

    律的“四有”新人,是学科教学责无旁贷的义务和责任。生物学科在新教材中的德育素材渗

    透德育教育作如下计划:

    一、挖掘新教材的德育素材,渗透爱国主义教育。 爱国主义是每一个公民应有的基本素质,培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节,

    教材中有关爱国主义的德育素材丰富,若能充分利用,则可以激发学生的爱国主义热情。

    1、利用小资料开展爱国主义教育。新教材的第二册中有小资料28处,其中多处涉及我

    国古今生物科学的成就,这些成就就是一份爱国主义的好素材,充分利用起来有利于学生增

    强爱国信心,立志为国争光的决心。

    2、利用新教材必修内容中的德育素材进行爱国主义教育。教材中根据内容的特点安排了

    多处我国生物科学的新成就,为教学提供了不可多得的德育素材。笔者认为,教师应不失时

    机地把握好,以帮助学生增强爱国信念,激发学习热情。如,我国研制的生物工程乙肝疫苗

    在1992年投放市场,在预防乙型肝炎发挥了重要作用;利用细菌战让学生记忆住历史,激发

    学生的爱国情操。

    3、围绕新教材中研究性课题开展活动,渗透爱国主义教育。研究性学习是教师指导下,

    从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用

    知识、解决问题的能力。

    二、利用生物科学发现史,渗透科学态度的教育。 一个生物科学发现史就是一个好的德育素材,它包含了科学家的思维、分析、假设、判

    断和推理等全过程,是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。生物新教材第二册

    中有关生物科学发现史有关酶的发现、光合作用的发现,有助于学生理解酶、光合作用的相

    关知识。教师在教学中要充分利用这些德育素材,对学生加强科学态度的教育,以此促使学

    生科学素质的进一步培养。

    三、引导学生阅读新教材中的“课外读”,渗透崇尚科学、反对迷信的教育 青年学生的大脑易接受非现实的东西,加之学习上竞争的压力,往往就可能使缺乏价值

    判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此,在教学时不可忽视学生积极

    的精神需求,教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色,它增加了

    教材知识的延展性和可读性,为学生开拓视野提供了素材。应充分引导学生对其进行阅读、

    分析并加以理解,同时教师应帮助学生挖掘其内涵,渗透德育教育。如“探索大脑的奥秘”

    分析了人类大脑左右半球的功能及科学家对大脑研究的成果的展望。这些素材不仅拓展了知

    识、增强了可读性而且体现了科学性,教学中对学生要加以正确的引导,促使学生学会用科

    学的方法分析问题、用发展的观点看待问题,防止误入歧途,毁了自己的美好前程和理想。

    四、合理运用新教材相关知识,渗透辩证唯物主义教育。 辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容,教学中渗透辩证唯物主义教

    育,帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与

    环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯

    物主义的观点。如,“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能适应一定的环境,也能影响

    环境”等内容,都充分体现了对立与统一的关系,教学中只要合理运用、因势利导就能帮助

    学生树立对立统一的观点。党中央强调全面贯彻党的教育方针,强调德育应被重视,但实际

    操作中仍不能摆脱应试教育的束缚,值得学科教学的教师注意,学科的教育教学不能重智轻

    德,

    总之,通过对生物课堂的德育渗透,因势利导,循序点化,能使课堂丰富有趣。在渗透

    辩证唯物主义、爱国主义的过程中,师生进行感情沟通,达到最佳的教学效果。教学中长期

    创设情境随机渗透德育教育,能陶冶和熏陶学生,使其通文悟道,深刻理解和掌握知识,准

    确表达和灵活运用知识并发展智能,培养良好的学习品质和道德,促进学生学习动力的形成,

    达到全面育人的目的。篇五:生物德育工作计划

    2012-2013学年度第一学期生物德育工作计划

    生物学科进行思想品德教育,其内容是非常丰富的。这不仅因为它是自然科学,是进行

    科学思想教育的很好素材,而且它的丰富 内涵是进行人文精神教育的很好的教材。 爱国主义教育:我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;我国栽培作物的悠久历史,

    和古代生物科学成就,都会培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就,同学们

    更会加热爱社会主义祖国。国情教育。我国人口众多,人均资源偏低。耕地面积只相当于世界人均水平的四分之一,

    草原相当于世界人均水平的为三分之一,林地相当于世界人均水平为四分之一。这些知识可

    学生更清醒地了解国情,从而产生保护自然责任感。认识控制人口,实行计划生育的必要性。辩证唯物主义教育。在生物学中,包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性;运

    动性;生物的进化;生物结构与功能相互适应的观点;生物体与环境相互影响的观点等。这

    些生物学的基本观点,也是进行辩证唯物主义教育,培养辩证思维能力的很好教材。实践

    观点教育。生物学实践性强,生物课有很多实践活动。如:实验、实习、参观访问、植物栽

    培、动物饲养等。这些实践可引导 学生学习群众的实践经验(参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等,了解农业生

    产的新情况、新技术、新经验)。并通过这些活动,使学生关心家乡的农业生产,认识科学的

    社会价值,立志为家乡经济建设作贡献。 思想品德教育。国家颁布的法律条文与生物教学内容有密切关系。例如,《草原法》、《森

    林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》,结合生物学渗透这些知识,就会增强

    法律意识,培养学生热爱大自然的情操,结合青春期性生理、性心理知识教学,进行正确对

    待友谊和爱情的教育。生物实践活动还可进行合作精神的教育等。 科学精神、方法和态度的教育。生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力

    的事例,都可进行科学价值观的教育。树立生态学观点,增强环保意识,这对提高公民素质

    具有重要作用。科学家认识真理的过程,实验、实习等实际操作都是培养学生实事求是的科

    学态度和一丝不苟精神的好教材。生物学科不但具有丰富的德育内容,而且有多元的德育教育途径。除了课堂教学的德育

    渗透外,还有实验、现场教学、野外实习、生态调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不

    同形式的教学活动,教师不仅研究生物教材,还研究实践活动,这些活动与学生组织、社团、

    家庭紧密配合可收到良好的德育效果。 课堂教学是生物学科思想教育的主要途径,但是决不能忽视实践活动的思想教育,教师

    要抓住活动中最适宜的教育因素,并选择恰当的时机进行教育,将会受到很好的教育效果。

    篇二:生物学科渗透德育工作计划

    (转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:七年级生物德育计划)

    如何在生物学科中渗透德育教育 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动,现如今的中学生是新世纪的一代,肩负着建设社会主义现代化的重任,他们的健康成长,将直接关系到未来的人生,对学生进行德育教育是中学生物教师的一项重要工作。生物学是反映生命的发生、发展、生命现象和生命活动规律的一门科学,当然也必须重视德育教育。在学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道,我认为要在生物学科中进行德育渗透,要从三个方面来入手。

    一、认真钻研教材,结合教学内容展开德育渗透

    教师的责任是教书育人。德育教育是学科教学中的一个重要成分,但在初中生物教材中,德育的内容并没有现成的文字材料,这就容易造成教师忽略教学中的德育内容渗透。这时就需要教师在工作中,认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于平时的整个教学过程中。

    1、爱国主义教育

    通过《生态系统的稳定性》,我们知道我国幅员辽阔,自然环境复杂,因而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统,但同时,我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威胁。通过对这些知识的讲解,让学生既为我国丰富的动、植物资源而自豪,又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识,进而培养他们爱国主义的责任感。在课本中提到的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平,培育出了两系法杂交水稻,被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”,面对已取得的巨大成就,他曾说说:“外国人能做到达到,我们能做到,外国人不能做到的,我们也一定要做到!”这些成果展现了我国

    科学家的智慧,及为世界科学所做出的巨大贡献,并且激励了学生的爱国热情。

    2、思想品德教育

    国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如,《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》,其中的某些条文可结合有关生物知识讲解,从而培养学生热爱大自然的情操,树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理知识的教学,可以进行正确对待友谊和爱情的教育。在生物教学实践活动中,可以进行合作精神的教育。

    3、科学精神、方法和态度的教育

    结合生物科学史的教学,以及渗透科学家片断事迹的教学,对学生进行勇于为科学献身精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例,进行科学价值观的教育。树立生态学观点,增强环境保护意识,这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程,进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点,在教学中渗透系统的观点,也是一种科学认识方法的教育。

    二、引导探究,重点发挥学生的积极主动性

    随着学生年龄和智商的增长,他们个人的自我教育能力,在他们自身品德的发展与提高上起的作用愈来愈大。教师只有注意培养与提高学生的这种能力,学生品德内部的矛盾才能转化,德育才能进行的更顺利,更有效。初中生物中有很多学生实验,大多数都是一些探究性的实验。所谓探究,就是首先要面对实际问题,然后实事求是,并大胆作出假设,按照既定的方向进行探索研究。这个过程有利于利于学生养成良好的思维习惯和不断进取的科学精神,教师在教学中要充分利

    用这些德育素材,培养学生严谨求实的科学态度,不怕挫折、困难的探索精神。

    生物学科具有多种多样的教学实践活动,教师要充分利用这些机会,激发学生的积极主动性,充分进行德育教育。

    1、 野外实习和调查:要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木,培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵,进行审美观的教育。

    2、参观访问:要教育学生树立群众观点,虚心学习当地群众的实践经验,学习他们的先进思想和优良品质,引导学生立志为家乡的经济发展献身。

    3、栽培饲养:要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题,解决问题,培养顽强的意志和百折不挠的精神。

    4、在“世界环境日”、“植树节”等纪念日,组织学生参加社会实践和进行植树造林,保护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。

    古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”冰冻三尺非一日之寒,教书育人也并非一日之功。在生物教学的过程中,要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则,使学生在获得生物学知识的同时,也树立起正确的人生观、世界观,形成良好的道德品质,从而达到智育、德育的双重目的。

    篇三:生物德育工作计划

    生物学科德育渗透计划

    学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道,因此德育教育是学科教学的一个重要组成部分。在生物教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果。教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的生物知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,形成高尚的道德情操为之而奋斗。

    一、 引导学生阅读新教材中的“课外读”,渗透崇尚科学、反对迷信的教育

    青年学生的大脑易接受非现实的东西,加之学习上竞争的压力,往往就可能使缺乏价值判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此,在教学时不可忽视学生积极的精神需求,教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色,它增加了教材知识的延展性和可读性,为学生开拓视野提供了素材。应充分引导学生对其进行阅读、分析并加以理解,同时教师应帮助学生挖掘其内涵,渗透德育教育。

    二、 合理运用新教材相关知识,渗透辩证唯物主义教育。

    辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容,教学

    中渗透辩证唯物主义教育,帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。如,“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能适应一定的环境,也能影响环境”等内容,都充分体现了对立与统一的关系,教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。

    总之,通过对生物课堂的德育渗透,因势利导,循序点化,能使课堂丰富有趣。在渗透辩证唯物主义、爱国主义的过程中,师生进行感情沟通,达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育,能陶冶和熏陶学生,使其通文悟道,深刻理解和掌握知识,准确表达和灵活运用知识并发展智能,培养良好的学习品质和道德,促进学生学习动力的形成,达到全面育人的目的。

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