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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作报告 > 调研报告 > 南疆教学质量调研报告 正文 2016-06-05

    南疆教学质量调研报告

    相关热词搜索:南疆 教学质量 调研报告 南疆两会精神应知应会 2016年南疆会议

    篇一:关于南疆基层公务员的实地调研报告

    关于南疆基层公务员的实地调研报告

    南疆地处祖国西北边陲,泛指喀什、和田、柯尔克孜三个地区和巴音郭楞蒙古自治州南部和阿克苏一部分。境内高原山川沙漠戈壁综合交错,约占南疆总面积的87%。其中维吾尔、柯尔克孜、哈萨克、回、蒙古等少数民族占该地区总人口的89%。主要集中在绿洲、低山平原等水源充足的区域,交通不便。加之历史、宗教、文化、语言、稳定形势等原因,该地区基层干部,尤其是乡镇汉族干部流失情况严重。本人采取非官方性质询问、跟随基层干部工作,提取银行数据、记录工作情况等实地调查研究,造成这种情况的原因主要有以下几点:

    一、工作量大,任务繁重。

    该地区是少数民族聚居区域,普通群众不会说汉语,民族干部汉语水平较差,上级要求的文件大部分为汉语,只能依靠有限的汉族干部写作整理。以喀什地区为例,2万人左右的乡镇,汉族一般干部在3-4名左右。工作量较大的统计类、民政类项目只能依靠有限的人手。上级部门分工明确,但各部门都依靠乡镇工作人员提供汉语数据和资料,从贫困户登记到防灾减灾,只能由汉族干部整理,必然造成工作繁重,通过实地非官方调查,喀什地区乡镇机关干部平均2个月休息1-1.5天,单日工作时间超过10小时。“汉族同志不想干、

    民族同志干不了”,致使该地区基层干部思想情绪化严重,工作效率低下。2009年至2012年喀什地区英吉沙县乡镇干部自杀三人,由于人为高压,该信息无法公布。

    二、稳定形势不容乐观,精神高度紧张。

    南疆地区是民族分裂势力、极端宗教势力活动最猖獗的地区。主要分为两类,一类是普通民众思想意识落后。为了得到极端宗教组织提供的几百元,将自己正在上学的孩子送往地下宗教场所。致使学龄青少年思想出现偏差。同时为了省下钱,迫使孩子放弃学业,造成人才缺失;另一类是受过良好教育,思想比较激进的人员,他们致力于建立“*****厥斯坦共和国”,为暴力恐怖组织提供资金支持。

    乡镇稳定形势因此分为两大部分,一是突击检查非法宗教活动和学龄青少年到校率,二是设立路障检查外来人口。由于稳定形势相当严峻,人员编制严重匮乏,男干部一般24小时值班,加之乡镇派出所警力有限,乡镇干部经常被临时抽调。一般晚上2点钟下村突击检查,6点钟才能回来。特殊情况时有发生,干部非正常死亡率在0.3%左右。造成乡镇干部神经高度紧张。由于人员的不足,基层干部很少能够照顾家庭,父母、夫妻、子女基本上一个月才能见上一面,干部情绪低落,辞职情况十分普遍。

    三、政府管理模式陈旧、干群矛盾尖锐。

    目前,南疆地区的管理模式基本上是采用70年代管理模式进行,以行政强制命令代替服务式管理。农户地里种什么、种多少、除草、打药、收割都由严格的规定,实行整片推进,不考虑农作物生长环境和周期,严重挫伤农户积极性。加之上级部门不按地方实际,今年杏子看好,就安排农户种杏树,过两年红枣收益好,就强制命令把刚挂果的杏树砍掉该种红枣。扶贫资金利用上也是拍脑子,今年搞个温室大棚,明年就缺乏资金维修,占用农户耕地,严重浪费资源。到夏秋两季全部驻村监督农户,有的熟透了掉地上也不准收割,有的青玉米强制收割。乡镇基层干部改变不了上级决策,但是直接面对群众,造成农户对党和政府的政策不信任,干群矛盾尖锐,工作难以开展。以新农村合作医疗保险为例,内地省份基本上都是农户踊跃参保,南疆地区乡镇干部就必须挨家挨户催缴保险以达到任务。南疆乡镇干部处于夹缝状态,不愿违背良心让农户蒙受损失,也不想违背上级命令,精神压力可想而知。这也是造成乡镇干部离职情况严重的主要原因。

    四、待遇低下,涨工资困难重重。

    以南疆四类地区为例,乡镇普通科员工资为1260元,艰苦偏远地区津贴为1070元,共计2330元。没有福利、过节费等任何其他收入来源,没有报销制度。干部下村摩托耗费汽油每天约15元,电话费每月约200元,加之南疆物价高昂,日用

    品、吃饭等需要800元,每月剩余900元。不包括日常交际。而结婚、买房、葬礼等情况出现就意味着几年白工作。裸婚、隐婚、淡终等社会流行现象比比皆是。自治区规定津贴要达到每年2万元,实际上除了自治区、地区级单位外,基层补助多被挪用,到手每月只有1070元,造成基层干部生活困难。同时,新录入公务员工资发放手续繁琐,以喀什地区疏附县为例,2010年新录入公务员13名,全部拖欠工资达14个月,其中2名公务员因生活所迫辞职,1名公务员参加民间高息信贷,10名公务员向父母亲戚借钱度日。加之南疆地区工作环境危险、工作条件差、休息时间少,南疆基础公务员流失严重,目前在岗人员多以农村出生的为主。

    南疆基层公务员工资问题上级部门已经探讨多次,目前主要有两大问题。一是公务员涨工资必然引起社会关注,由于部分公务员作风问题、经济问题和网络媒体等不顾及南疆具体情况,不实地调查研究,一味喷口水,给南疆基层公务员带来更大压力。二是公务员是一个群体,南疆基层公务员上涨工资必然会引起上级和其他部门的强烈反弹,会不顾实际要求自己提高待遇。而基层发言权利少之又少,待遇问题难以解决。

    由于语言、稳定形势、历史政策惯性、经济发展不平衡等因素影响,南疆基层干部状况在短时间内很难改变。尤其是南疆基层公务员待遇问题,牵扯面广,普通民众对南疆认识不

    足和对部分公务员惯性认识,以及内部分配问题,越苦的地方补助越少,越高层越清闲的补助越高的怪相,值得深思。 PS:本人也考上南疆公务员,不过是兵团的!已经过体检!正在政审中,贴这个出来也是无意中在度娘中找到的,觉得给南疆工作的同胞们看看有个心理准备,我报的南疆乡镇也是第一进面,不过有兵团的就不准备去了!

    篇二:南疆地区汉语教学和民族教师双语情况调研

    南疆地区汉语教学和民族教师双语情况调研

    摘 要: 教育是一个国家持续发展的关键。尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说,新疆作为农业大省,近几年来国家对于新疆的教育也加大了投入。近几年来, 自治区党委和人民政府高度重视民族教育工作,对民族汉语教育的投入力度不断加大,尤其是南疆地区特别是贫困农牧区是我区汉语教学的重点、难点, 而师资短缺是“双语”教育的一大瓶颈。加强教师队伍建设, 提高汉语教学质量, 是民族地区社会发展赋予双语教育工作者的历史使命。

    关键词: 南疆地区;汉语教学;师资力量;师资培养

    我是第一次来南疆,对这里充满了好奇。作为石河子大学的师范生,我们在大三下学期来到南疆支教,因为从前从师哥师姐口中了解到南疆的一些情况,刚刚开始的时候会有些担心。担心语言不通,担心教不好这里的孩子,担心自己经验不足,不会教,总之各种担心,各种不安,一直围绕着我。直到来到这里,才明白只有设身处地,才能知道真正的环境,你才能明白你真正的诉求是什么。

    在这里已经有四个月了,刚来之初,学校领导给予了我们很多帮助,无论住宿条件还是生活方面,都尽量满足我们,这让我们对新环境的适应起到了很大的促进作用。

    之后我们都有了自己的岗位,来到新岗位之初,都有些不习惯。我带的是五年级五班的汉语课,刚刚进班时,也许是学生的汉语水平不高,对于教学方面我也经验不足,不能很好的把握课堂,后来指导老师给了我很大帮助。后来一切就慢慢变得顺利起来。

    我是初次来到南疆,但是可以明显感觉到近几年来, 自治区党委和人民政府高度重视民族教育工作, 尤其对民族汉语教育的投入力度不断加大, 但是, 双语教师队伍的质量,素质, 这在一定程度上影响了民族教育的发展。“教育大计, 教师为本”,没有高质量的教师队伍, 就不可能有高质量的教育。为了加快民族教育的发展, 要大力培养、培训“双语”师资, 着力建设一支数量适应需要, 质量符合要求

    南疆教学质量调研报告

    , 以当地少数民族教师为主的“双语型”教师队伍。而目的培训,对汉语教师的考核只有汉语水平考试,HSK成了各培训院校双语教师结业考核唯一的硬性指标,希望接下来我的一些思路能对南疆的教育有些帮助。

    一、南疆地区双语教育与双语教师的基本情况

    南疆地区深处天山以南, 包括和田、喀什、克州、阿克苏、巴州, 主要世居民族有维吾尔、汉、、塔塔尔、乌孜别克、塔吉克、柯尔克孜族, 少数民族占南疆总人口95%。当地中小学使用维、汉、柯、蒙四种语言文字教学。截止2005 年底, 双语教师缺3651 名。地区民族学校汉族教师不足2% , 98% 以上是民族教 师, 其中达不到应有汉语水平和教师资格的相当普遍。特别是乡镇以下少数民族聚居的农村牧区连开汉语课的师资都有困难, 由于汉语教师素质有待提高, 教学方法及手段有待改进, 且受到语言环境等诸多因素的影响, 大部分学生上课学、下课丢,汉语教学收效甚微, 导致学生运用汉语能力很差。这种现状不仅影响了汉语教学质量的提高, 而且对培养民族人才极为不利。所以说提高汉语教师素质,改进教学方法、方式迫在眉睫。

    二、当前存在的问题和困难

    1. 双语教师短缺, 素质不高。据调查截止2005 年底, 南疆地区九年义务教育专任教师总量达94063 名,根据目前学生数量与教师数量配备比例, 尚缺教师16952 名, 尤其是广大农牧区教师缺编更为严重, 其中, 双语教师就缺了3651 名。在教师总量不足的情况下, 双语教师极为短缺。如有些地方安排了在本小学或中学学了一点汉语课的学生给低年级学生教汉语, 他们仅会念书上的几句话, 既不会说汉语, 也听不懂; 严重影响民族学校汉语教学质量。即便如此,连这种教师都找不到的还有不少学校; 高中、师范毕业生知识面窄, 对汉语言文化知识缺乏了解, 有的对汉语教学一无所知, 有的老师只能给学生“画”汉字而自己都不会读, 有的教师讲得汉语不是很标准,亟待提高,所以说 必然教不出合格的学生, 如此下去必然形成恶性循环。

    2. 师资力量薄弱, 教师待遇低。边远地区师资力量目前来说也是双语教育的一大瓶颈,对于南疆这样偏远的区教师待遇也有待提高。因为大部分地方交通不便,教育水平落后,很多人都不愿意前往这里。所以说提高工资待遇,吸引会双语的教师队伍不失为一个办法。

    3.教师“进出口”渠道不通畅。据了解南疆师范类院校毕业的教师仅占教师总量的50% 左右, 有的地方甚至更低, 并且目前对汉语教师的考核及选拔标准不够科学,汉语水平考试HSK成了各培训院校双语教师结业考核唯一的硬性指标,

    而HSK未设口语考试,即使中级水平达50%以上,其口语表达也未必过关。

    4. 农村校舍紧张, 教学设备落后。在改造中小学危房, 添置教学设备方面, 国家也投入了大量资金,但因民族地区教育设施基础太差, 底子太薄, 不少学校的校舍仍然十分简陋, 教学软硬设备严重不足, 尤其是边远的农牧区。在推进双语教育的进程中, 由于有越来越多的少数民族家庭逐步意识到学习汉语的重要性, 愿意将孩子送入汉族学校读书, 所以使得南疆汉语完全中学教室非常拥挤, 对教学质量的提高产生了很大影响。当前, 学校“双语”教育所需的教学设备简陋、手段落后, 大枯燥、单一的教学方式直接影响了学生学习汉语的兴趣。

    5.民族“双语”教师大多数系统培训并不到位。随着教育改革的不断深化和西部打开发需要培养大批高素质的双语人才, 教师的知识更新显得更为重要。由于汉语教师人数不足, 各地财政十分困难, 培训经费短缺, 大多数教师培训的不是很到位,这对汉语教学质量的提高影响很大。

    6.教材建设缺乏系统性、科学性。从小学到大学预科汉语教材的体例是一样的。而且几十年来编的教材形式和内容方面基本上大同小异很少借鉴疆外对外汉语教材以及外国一些语言教材的特点, 缺乏创新精神; 各教育阶段的教材缺乏连续性, 各门课教材之间的内在联系不协调, 缺乏配套、系统的视、听、说音像教材, 学生的听说能力得不到提高。

    三、提高汉语教学, 加强“双语”教师队伍建设的对策建议

    针对南疆“双语”教育的实际状况, 在继续加强南疆贫困地区学校的校舍、教学设备等基础设施建设, 以及继续完善对教育经费的投入, 对教师经济补 贴政策的基础上, 重点对提高汉语教学质量, 加强民族双语教师队伍素质, 提出一些建设性的建议。

    1. 加强对“双语”教学工作的领导和规划。新疆的双语教育有着独特的文化背景。多民族大分散、小集中的分布状况使新疆的双语现象呈现出主次分明的层次性分布格局,而作为一个多元文化共存的区域,新疆各民族文化在彼此的碰撞中求同存异,不断丰富和发展自己,开创了新疆少数民族文化与汉文化多元一体、共同发展的美好局面。这些已经成为自治区的双语教育事业快速发展的内在文化动因。因此,自治区党委、人民政府才如此高度重视南疆少数民族双语教育, 下发了一系列关于加强少数民族“双语”教育的文件。这既是一个机遇,也是一

    个挑战,所以相关教育部门领导要形成自上而下齐抓共管的工作局面, 及早规划, 组织落实, 检查督导。

    2. 全面推进“双语”教师培训工程, 强化培训实效。南疆地区是少数民族, 特别是维吾尔族相对集中的地方, 条件艰苦。多年来通过多种渠道培养或

    配备了不少汉语教师, 但是数量仍然不够。现在虽然在数量上配备三分之二的教师, 但业务水平真正过关的还不到三分之一。教师教育是教育工作的重要组成部分, 是“双语”教育师资来源和质量提高的重要保证。所以要制定科学、可行的教师培训计划, 通过多种形式培训提高汉语师资队伍水平。一是选派骨干教师到疆内外参加培训学习; 二是实施市、县、乡级“双语”教师培训工程, 逐级由教研培训中心承担培训任务, 投入资金建立双语教师培训基地; 三是实施汉语学校培训“双语”教师工程, 每年选派“双语”骨干教师到汉语学校提高学习一学期, 一帮一结对子, 相互上课、听课和评课, 不断提高“双语”教学的课堂教学水平;四是实施校本培训工程, 对民语教师强化校本培训, 每天坚持自学一定数量的汉字, 每周学会一句汉话, 学校指定专任教师, 按照教师不同层次的汉语水平实行分层教学, 并对教师进行汉语水平测试; 五是组织区内优秀教师, 国内著名专家进校讲课, 教师们不需要走出去, 即可享受优质的教师教育资源; 六是切实加强培训工作与基层中小学教育教学的紧密联系, 培训院校从中小学校抽调部分高水平教师从事“双语”教师培训工作, 尤其是专业课的教学, 同时经常组织专家和教师到地州调研, 掌握一线中小学校的实际需求, 使培训工作更加贴进中小学教师实际。

    四、增加合格教师总量, 合理调整教师队伍结构

    自治区新增教师编制重点应向南疆倾斜, 主要用于增补双语教师, 在招录教师时, 应本着“引得来,用得上, 留得住”原则, 鼓励民考汉或学维语专业的汉族学生毕业生到南疆教师队伍中去。对特岗教师一年见习期满后及时纳入编制给予转正,实现“双语”教师及时补充与逐步退出的平稳过渡。为解决南疆贫困地区双语教师“下不去,留不住”的问题,建议设立双语教学岗位实行专项补贴。对双语教师职称评聘实行优先政策,对赴边远贫困地区担任双语教师的高校毕业生和支教老师实行各类优惠政策。

    五、加大“双语”教学的推进力度

    要从组织上、制度上全力推进“双语”教学, 营造全社会重视、关心、支持双语教学的氛围, 研究制定切实可行的办法, 用优惠政策在工作、生活、职称等方面吸引更多的人去南疆从事汉语教学。; 同时, 政府应政策性地选派大批优秀汉族教师充实民族中小学师资队伍, 提高汉语教师队伍整体素质, 各地应从实际出发, 创造条件, 继续稳步推进民汉合校。建议在南疆地区中心城市各新建一所汉语完全中学,缓解当前南疆汉语系学校班级拥挤现象, 以满足众多民族学生上汉语学校的需求。继续加大民、汉学校、城乡学校之间的交流力度, 促进“双语”教学的优质、均衡发展。

    六、重视并加强幼儿双语教学

    双语教学从幼儿抓起已获得共识。根据新疆特殊情况, 建议申请国家将我区幼儿双语教学纳入基础教育范畴, 扩大九年义务教育时段, 把幼儿双语教师纳入基础教育教师编制当中。建议自治区在中央财政支持下, 加强南疆公立双语幼儿园建设。

    七、教材类型、内容要系统化、科学化

    不同的教学阶段使用不同的教材。建议组织有关专家编写适应双语授课的配套系列教材,小学一到三年级要使用完全用汉语编的儿童识字课本; 四年级开始用词加注维语的教材。初中的教材增加汉语语法常识翻译内容; 从高中起要增加两种语言对比材料汉语写作基础知识。教材内容要以汉民族的语言文化、用语习惯为基础, 课文题材要选通俗易动的优秀作品。口语教材尽量避免书面语的出现。让教材具有层次性,让学生能接受并且消化。

    八、增加对南疆教育的财政投入

    在逐步提高南疆基础教育阶段在职教师工资待遇的同时, 落实解决“双语”教师临时编制和代课教师的工资。建议这部分工资由自治区向国家申请中央财政专项转移支付解决。将自治区财政原来支付南疆教师工资的一部分, 继续用于南疆教师培训、退休教师工资支付和幼儿双语教育等。建议自治区能加大对“双语”教育的投入, 增加解决“双语”教师临时编制和代课教师工资, 适当放宽汉语教师编制比例。保证“双语”教学班所需校舍, 改善办学条件, 切实解决农村民族学生上学经费难问题.

    为期四个月的支教生活即将结束,在这里我们哭过,笑过;成功过,失败过;

    篇三:南疆三地州考察报告

    南疆三地州考察交流总结报告

    杨建江

    单位:阿克苏质量与计量检测所

    根据局所领导的统一安排,我所一行10人于2005年11月14从阿克苏市出发前往南疆三地州考察,于11月19日返回阿克苏市,现将个人参观考察情况小结如下。

    此次南疆考察我所一行共10人,考察的目的、要求、考察路线在出发前已经确定。我本人在此次考察期间的主要任务在技术机构的业务管理方面,包括技术机构的业务拓展、质量保证体系及运行效果等。到三地州的技术监督系统参观考察我是第一次,此次考察虽日期安排紧凑,行程长,但我与同行者一样感受颇深,受益匪浅。考察中,我已经将各技术机构的检测用房及主要仪器设备拍照记录,以供我所业务工作参考。

    一、喀什计量所情况

    首站喀什市,参观考察了喀什质量技术监督局下属的计量所和产品质量监督检验所。计量所设所领导四人,包括所长、副所长和总工程师。在编人员21人, 其中大专以上学历占80%,工程师占所技术人员比例为29%,助理工程师为41%,技术员为20%;喀什地区技术监督局及计量所、产品质量监督检验所均在同一大楼中办公。计量所一楼。建筑面积为650平方米,拥有固定资产95万元,已经建立公用计量标准为29项(包括九大类),确认的检定项目为62项,校准项目为40项。明年准备建标热工(温度计)、容积和部分医疗设备项目。

    管理方面:业务室对全所的业务进行调度、管理,整个业务管理包括对检定原始记录、报告等均纳入自行开发的数据库管理,总工负责技术把关及质量体系的运行的日常管理。各室没有独立的办公场所,所有业务人员都集中到一间带有小各档的大厅办公。其中给我印象最深的是电学室对互感器的检定已经包括高压互感器,而且在业务收入中占有一定的比重。其次是对20公斤砝码的检定用高精度的工业天平(SB 32000/0.1mg)大大减轻了检定砝码的劳动强度,而且极大的提高了检定工作效率。去年计量所业务收入230万。

    奖金分配制度:喀什计量所和产品质量监督检验所的财务管理在地区质量技

    术监督局,也无人事权。各检定室实行成本核算,局里按13%核算费用(包括外出检定工作等),年终根据完成任务量及实际核算的成本发放年终奖金,完不成任务,实际开支超支的要扣部分奖金。

    二、喀什地区产品质量监督检验所

    基本情况:所领导设四人,包括所长、副所长2人和总工程师。现有职工28人,聘用2人,大专以上学历占86%,现有助理工程师23人,工程师5人。喀什地区产品质量监督检验所成立于1994年,1995年通过计量认证。现能承检6大类产品中的292个产品,设有建材、轻工、食品及石油化工、业务室共4个职能科室。其中食品检验室的微生物检测室约8平方米,装有空气净化装置,现聘卫生防疫站的1名退休高工负责检验工作。相对来看在南疆实力较强。喀什地区现有生产企业560家,纳入本所检验的有380家。2004年出检验报告2800份,业务收入260万。该所无论哪个检验室都显得检测用房很紧张 ,除建材室外都集中在二层楼中。各室没有独立的办公场所,所有业务人员都集中到一间带有小各档的大厅办公。

    该所明年将在原检测楼上加盖2层检测用房,并使得食品检验用房面积达到400平方米。经过合理布局检测用房及扩充检测仪器后,2006年将使承检产品达到700个。

    业务管理:业务室为检验所的门户,在编人员5人。设主任一人,2人负责批准检验报告,3人负责检验业务流转工作。检验业务由主管质检的副所长负责,总工程师负责技术把关,签署技术文件。负责对质量体系运行的具体领导工作。该所制定了较为严谨的奖惩制度(责任追究制度)及考核办法,法律依据是《产品质量法》等。每月考核一次,请外单位的专家参与,每季度考核一次,请地区局计量科和监督科的专家参与检查考核。将检验工作的质量缺陷分为A、B、C三类,A 、B 类缺陷要罚款,C类缺陷一般不罚款。最高罚款可达5万元。若是抱怨发现报告的A 、B 类缺陷,则罚款额高达2000元。去年有的科室实际罚款达500元。

    奖金分配制度:各检验室实行成本核算,局里按15%核算所里费用,检验室按7%核算成本 。年终根据完成任务量及实际核算的成本发放年终奖金,完不成任务,实际支出超支的要扣部分奖金。

    喀什质检所几个特点:

    业务拓展走内联外合的路子

    1、与本地区各县技术监督局合作,让县局帮助抽样,检验费用与县局分成。一是提高工作效率,二是降低了抽样成本。

    2、与自治区产品质量检测研究院合作,在喀什地区设立其分支机构,即水泥检测中心及珠宝鉴定中心。双方共同出资建设,但用自治区的资质。自治区检测研究院承诺给与喀什质检所业务上的指导,帮助该所完善质量管理体系、解决实际检测方面的问题。

    人员培训力度大,起点高

    平均每年培训不少于10人。上海市产品质量监督检验所是该所的对口支援单位。近年来,该所已派多人到上海所进行对口培训。

    一、和田地区质检所

    和田地区的技术机构分为和田地区质量与计量检测所、锅炉与特种设备检验所和纤维检验所。为了有利于实际工作、管理,检测所分为计量所和质检所。由于时间紧,考察组领导分配我考察质检所。

    基本情况:该所领导包括所长、书记及总工程师,现有在编人员29人,实际职工41人,大专以上学历占85%,助理工程师15人,只能科室为业务办公室(包括检验业务、行政管理、仪器管理)、石油化工检验室、食品检验室、建材一室、建材二室、仪器室。业务室是一个综合性部门。检验命令下达时,要在检验业务流转卡上清楚表明与检验有关的信息,有关产品的厂家信息不显示,抽样单也不下到检验室,检验室只能看到带有样品唯一编码的相关信息。 原始报告由检验室完成,但缺委托单位或生产厂家等信息,总工批准报告后,在业务室打印正式报告,以保证检验的公正性和检验报告的质量。仪器室抽调全所检验素质最好的人员组成,现有3人,其中主任由所总工程师兼任。该室的主要大型仪器是东西电子的产品。其中气相色谱仪3台、液相色谱仪1台,原子吸收及原子荧光分光光度仪各1台。今年开展的农药残留检测项目包括了无公害食品的所有农残项目。

    已经通过“二合一”评审的产品为460个,参数为299个。去年完成业务收入225万,其中珠宝鉴定检验室收入就达40多万。

    特色之一:和田地区虽属南疆偏远地区,但技术监督系统在该地区很有威望,局里对个技术机构的领导协调工作,特别是与和田地方政府的协调工作做得很出色。局里给予各技术机构最大的支持。我所见到的计量所、质检所领导之间在工作上配合默契,主角和配角的关系处理的比较到位,工作的重心在业务方面。领导对职工的工作、学习以及家属的关心、爱护工作做得比较到位,整体精神面貌给人以上进、活泼、特别努力,有凝聚力的感觉。

    特色之二:该所的农药残留检测。该所在地区局帮助下,与和田地方政府主管部门领导协商,由地方财政补贴,在没有向菜农要一分钱情况下,对和田地区的蔬菜农药残留情况进行监督检查,截止到目前,共检验样品300多个,累计业务收入达75万左右。本次蔬菜农药残留的监督检查,为和田地区无公害蔬菜卫生安全提供了第一手资料,为和田地区的蔬菜生产、销售以及农残监管、树立和田地区蔬菜的品牌优势将产生深远的影响。

    四、克州地区质量与计量检测所

    基本情况:克州地区为民族自治地区。下辖三个县一个市,人口在南疆最少。大部分地区是山区。克州的计量和质检没有分开,检测所所长由州技术监督局的黄副局长兼任,副所长由阿图什市技术监督局局长兼任,所里设副书记一人。现有在编人员50人,质检部分3个室(食品、化工、建材),计量上分6个室(电学一室、电学二室、衡器室、压力室、天平室、汽车里程表室等),去年业务收入完成100多万元,人均占到2万元左右。今年明年将搬入新的检测楼,占地面积约有2000m2,的四层检测楼。但3个技术机构共用一个检测楼,相对来看检测用房还是紧张。

    根据该局的黄副局长介绍克州检测所有以下特色:

    1、州、市监督局领导兼任所领导,直接领导所里的工作,便于内外协调、便于拓展检测业务面。成功之一为该所在州电力公司设电学检定室,这样使电能表的检定扩大到全州;成功之二,该州的加油站并不多,仅在中石油公司就签到10万的委托检验服务费。

    2、州局、所领导能根据本地区的实际情况出发,艰苦奋斗、自谋出路、狠抓开拓创新,制定的中长期建设规划符合实际情况。局领导对该局技术机构的发展理念非常明确,即要有一流的人才,一流的业绩,一流的设备,一流的职

    工文化生活福利。

    3、重视与阿克苏地区技术监督系统合作,特别是本所的联系。要与我所结成兄弟所,互相学习,加强彼此间的合作。

    4、克州技术监督系统的团队意识非常强,在于“一把手”敢于拍板,敢于承担责任,干部、职工的敬业精神强。强将手下无弱兵。

    五、看法及建议

    (一)、各地技术监督系统都非常重视对本系统技术机构的建设和领导,技术机构做强做大、业务发展快,技术监督局感到自豪,腰杆子也硬多了,说话的底气也足。

    (二)、根据新疆及自治区外技术监督系统中技术机构的设置及实际运行情况,由于产品质量的检验和计量器具的检定和校准,无论从工作性质以及管理模式以及奖金分配机制等有很大的不同。故各地区计量与质检分开管理,独立核算的技术机构占多数。因此,本人建议质检和计量应应分开管理。

    (三)、根据本人的所闻所见,各技术机构无论是质检还是计量,对内的技术管理实行总工程师负责制,建议本所设总工程师。

    (四)、南疆三地州的技术监督局非常重视与地方政府的工作协调,这对于争取地方财政的支持以及拓宽我所的检定和检验业务面非常重要。

    (五)、实行盲样检验,尽可能对所有样品经样品室统一编号,检验室在检验时不显示样品的客户是谁,检验报告在业务室打印。

    (六)、监督检验的抽样与检样要彻底分离,以保证检验的公正性。

    (七)、尽快建立符合我所工作特点的奖惩制度。

    (八)、为了拓宽我所的检测业务面、提升我所的整体实力,在进行人力资源和设备资源整合,组建新的职能科室时,决不能出现象今年这样室主任、技术负责人及质量监督员无法相互制约、提高工作的质量和效率的局面。

    (九)、要充分发挥业务室中枢适时调度作用,尽快给业务室配齐符合我所业务发展的各岗位人员。

    (十)、为了提高检测人员的素质以及我所的整体形象,鼓励检测人员报考如质量工程师、珠宝鉴定师、建筑结构工程师等注册资格,并给考上人员相应的待遇。在计量和质检各专业设技术带头人,以便定向培养专业技术人员,确立各专

    篇四:教育调研报告

    乌鲁木齐职业大学

    2013年春季支教生有关地区教育的

    支教点:疏附县乌帕尔中学班级:语文教育1107班

    学生:妥玲

    日期:2013年6月7日

    调研报告

    随着我国社会经济的发展,人们也越来越重视教育的发展。然而,面对实际教育发展的状况,西部偏远地区因其自身的资源及经济水平等原因,一直居于落后阶段。由此,不仅阻碍了西部人才的培养,同时还阻碍了西部经济的发展及文化素质的提高。由此可见,完善西部地区的九年义务教育,是推进西部发展的根本前提。

    现阶段,我正在南疆喀什市疏附县乌帕尔乡中学支教,在支教这半年来,就中学部的教师的整体水平、上课情况及学生的课堂表现、课后作业,我发现这里在教育上还存在一些问题。

    一、存在问题

    1.教育经费不足

    在这里的中学教学中,其经费不足是阻碍教育的根本原因。其主要表现为:首先由于受到经费的限制,学校的设施及教学秩序无法保障。如:教师的教学用具、缺少相关教材的信息资料、教辅材料、书刊、光盘等。其次,由于生活压力以及教育经费有限,以至于有些家庭无法承担教育相关的费用,由此而面临辍学。虽然说,现阶段国家实行九年义务教育是全免费的,而且提供免费的食宿,但有些家庭由于孩子多,需要孩子在家里帮忙做事,还是无法让孩子在学校上学。最后,由于教育经费不足,学校在日常管理中,无法顺利实施国家的相关政策规定,由此而影响到学校的日常管理。

    2.教学设施不完善

    在这里的中学教育中,往往缺乏完善的教学设备。例如:多媒体、计算机网络的缺乏。虽然说,现在学校里大多数班里都安装了大屏电视机和教室专用电脑,网线也都拉到了班门口,但是半个学期过去了,还不见将网线和电脑相连接,电脑和电视相连接,这就使得电视电脑都成了一种摆设。而且在有的办公室里,却没有安装一台电脑,这就导致了,一些老师想上网查个资料,还得跑到有电脑的办公室去,还得看是否有人在用电脑,这些都导致了教师备课上课的积极性。

    3.师资力量薄弱 、整体水平不高

    在这里的中学教育中,还存在着师资力量薄弱的问题。其主要表现为:一方面,一些教师由于长期得不到相应的补助以及长时间的低薪水,而且城乡教师工资差距过大,乡镇教师工资偏低、待遇教差,因此有些老师就会出现去市里教学的情况。另一方面,学校所处的位置往往在村中,交通不便,生活条件一般,现实状况造成了青年教师吃住都不方便,很难安心工作

    这里全是维吾尔族,就连老师也全是维吾尔族,由于人们在生活中的习惯,所以在沟通时都习惯用维语,这就导致了老师和学生的汉语水平都不高,而且老师本身的普通话不标准,在课上用维语很普遍。老师的专业性不强,有的老师本是语文组的却被调到了汉语组,这就使得老师不能尽其才。

    4.教育观念薄弱

    在这个南疆偏僻的乡里,人们的教育观念比较薄弱,接受教育的意识也不强烈,甚至有些一些家长在孩子的上学过程中,持极力反对的态度。由此影响了学生受教育的积极性。有的家长的观念则是,让女的在家里做家务,让男孩去上学,这种落后封建的思想还存在。

    二、我的思考

    在面对这些有关南疆边远地区教育上出现的问题,我的心里有一种遗憾,一份责备,为什么不早点来这边看看,看看这边的教育现状,来看看新疆也有教育落后的地方,这些在教育上产生的问题,不是两天就能发现的,更不是一两天就能解决的,我们要早发现,早诊断,早治疗。只有准确及时的诊断治疗,才能让教育得到发展,才能让南疆的经济进步,这样才不会出现南北疆差距。在了解了这些在教育上问题以后,我觉得我更加坚定了以后要踏上教师这条道路的决心。

    百年大计,教育为本。所以我们应该好好抓教育,好好搞教育,只有这样,南疆才能拥有自己的人才,只有这样,南疆才能进步、才能发展。

    三、我的建议 (解决问题的策略)

    综合疏附县乌帕尔乡中学在教育上出现的问题,在其它地区也应

    该出现了类似的问题。由此,不仅阻碍了地区的教育发展,同时制约了疏附县乃至喀什市的进步和发展。因此,完善南疆偏远地区的中学教育,不仅是南疆大开发的重要环节,同时还是南疆发展的重要途径。而在其完善的过程中,我觉得解决策略应有以下几点:

    1.加大党中央的财政投入

    加大党中央的财政投入,特别是增加对教育的财政拨款,加快教育投入保障制度的进一步完善。充分利用资金来改善教育的基础设施,以及教学用具的购进。并让已经安装的多媒体设备尽早投入使用,让教师能有一个展示自己才华的好的平台。

    2.完善地区师资力量

    完善的师资力量,不仅是提高南疆教育的根本,同时还是促进南疆地区发展的根本途径。而在其完善的过程中,主要包括:首先,加强《教师法》中关于教师待遇的条款,政府部门落实好中学教师的待遇问题,并适度的提高教师的收入水平,尽量缩小乡镇教师之间的收入差距。其次,加快农村教师的新陈代谢,改善农村教师队伍年龄偏大,数量偏少的现状。建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生,补充“新鲜血液”,从城镇学校富余人员中,选派部分优秀教师下到边远穷乡支教,以此来带动乡里中学教师的授课水平。再次,加大教师培训力度,着力提高教师的业务水平。提高中学教师教学质量的关键在于师资,一支业务精良的教师队伍,对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此,要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训,使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。最后,积极组织教学能手大赛,改进教师的教学方法。使老师之间有一种良好的竞争意识,能不断地提高自己,并创新教学法。

    3.支援南疆

    现阶段已经有好多所学校与南疆喀什市教育局签订了协议,学校每年都会派一些学生来南疆支教,这样的教育手段很好,而且应该每个学期都派学生来,这样不仅可以带动学生的学习汉语的兴趣,还能带动老师们的教学水平以及学生们队大都市的向往。

    4.大力宣传教育的重要性

    对于不发达地区来说,教育的发展需要政府的积极推动和宣传。政府的推动包括:在大力普及九年义务教育的基础上,进一步减免各项教育收费,并对来自贫困家庭的子女给与相应的生活救助。政府的宣传包括:政府组织有关教育人士来乡上或村里进行知识讲座,或以发传单的形式让人们了解知识的重要性,或让妇联组织妇女学习子女受教育的好处,以此来改变人们的思想。

    总之,尽管课程改革已取得了积极的进展,但基础教育课程改革仍任重道远。在深化课程改革的进程中,还有许多认识问题需要梳理,还有许多问题需要去探索和完善。要想从根本上完善南疆教育,定离不开当地政府及有关部门的支持与帮助,只有这样,南疆才能得到发展,才能解决南疆教育的现状。

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