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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作报告 > 调研报告 > 专业设置调研报告 正文 2017-06-07

    专业设置调研报告

    相关热词搜索:调研报告 专业设置 软件技术专业调研报告 会计专业调研报告

    篇一:专业设置调研报告

    学校专业设置调研报告

    一、调研基本情况

    (一)调研工作小组

    1.组长:校长

    2.副组长:副校长

    3.成员:校教学管理部门、教研组长及相关专业教师

    (二)调研对象

    县教育局、丝绸工业园区各大型企业、汽车修理厂、汽车美容店、广告设计公司等。

    (三)调研形式

    实地走访、相关报道文件

    二、我校办学方向和生源条件

    (一)办学方向

    我校办学一直坚持走服务当地经济发展为主要方向。为切实做好我校专业建设规划与蒙山县产业相衔接,使我校职业教育能服务当地经济建设。根据学校办学的实际情况和我县经济现状,我校打造具有 经济特色的丝绸工艺专业,重点建设目前人才需求量大和就读人数较多的汽车运用与维修专业,扶持与以上专业相辅助的电子与信息技术专业和计算机应用专业。即:一个特色专业,一个重点专业,两个辅助专业。

    (二)生源条件

    近三年来我县九年义务教育阶段初中毕业生每年毕业人数在2000人左右,而我县两大高中招生总招生人数已超1400人,且每年招生呈上升趋势,另外两所高中每年均招收未考上线的择校生约200人左右。剩余未报读高中的初中毕业生流向主要分为几大类,一是选择在附近城市就读中专学校,每年报读桂林、柳州、梧州市内中职学校的人数约为100人,此类学生家庭收入状况良好,资金充裕。二是选择直接就业,初中毕业后未选择继续读书的占生源流失的主要比例,约占45%以上,此类学生一旦流入社会就不会再踏入校园。三是选择在我校就读的学生,此类学生家庭经济收入困难、或者是留守、单亲等占大多数。综合以上数据,近几年来我校招生遇到极大困难。因此我校近年所招收的学生重点动员就读丝绸工艺和汽车运用与维修专业,除以上两专业之外就就选择电子与信息技术或计算机专业。

    二、各专业调研情况

    (一)丝绸工艺专业

    1.专业背景和发展概况

    丝绸生产及深加工是我县三大经济支柱之一,已经初步建成了集桑蚕饲养、蚕丝生产、丝绸加工、真丝服装、丝绸家纺为一体的特色丝绸综合产业基地,成为带动我县农业工业一体化发展的重要载体。2014年, 县丝绸产业园区被《 茧丝绸业发展规划》列为绢纺加工、机织绸加工和针织绸加工的重要基地,成为全区五个重点建设的丝绸工业园之一。

    丝绸工艺专业2012年招收全日制学生160人,2013年招收全日制学生164人,成人函授41人,2014年招收全日制学生150人,成人函授学生40人。

    我校现有丝绸工艺专业中级教师2人,初级教师3人,另外外聘企业专业技术教师5人。目前为止,该专业的专业教师基本能满足专业课程和实训课程的开展。另外我校在每个学期均安排有专业教师利用节假日时间进驻县城相关企业进行学习和培训,教师的专业水平得到不断的提高。

    我校现有丝绸工艺专业的实训设备总价值达300万元,购置于2009年,设备已经过时,故障频出,现无法正常运转。学校与华虹、五丰、华顺、辉明等4家大型丝绸加工企业进行了联合办学合作,同时也在以上企业建设了丝绸工艺专业的实训基地。基地每学期均接受我校该专业学生进驻进行参观学习和顶岗实习。

    2.专业发展前景

    (1)县内行业人才需求量(表1)

    从表1中看出,我县各大丝绸企业的岗位总数近800个左右,今年以后拟新增岗位总数近100个左右,加上企业内部人才的流动、换岗、跳槽等原因,每年企业需要新招收人才近200人左右。因此丝绸工艺专业的学生选择在县内就业的话,可供选择的岗位数量还是很可观的。

    (2)“一专多能”办学模式

    目前我校丝绸工艺专业采用“一专多能”办学模式,即该专业学生不仅学习丝绸工艺专业技能,还学习广告设计和电子技术技能。在一年级重点学习丝绸工艺专业知识,到二年级在丝绸工艺专业课程之外还开设了相当大比重的广告设计专业知识和电子技术知识。因此丝绸工艺专业毕业生在就业的岗位选择上就多了很多选择。既可以选择对口就业,也可以选择自己合适的工作或到县外自行谋生。

    (3)专业发展的社会效益

    丝绸工艺专业近年来得到县委县人民政府的重视,在招生政策和资金扶持上得到很多政策支持。学生在2012、2013年选择就读丝绸工艺专业的,可以享受政府补助的伙食费和住宿费等,该政策得到了广大家长的支持。自2012年我校正式招收丝绸工艺专业学生以来,我校已经有一届学生进行顶岗实习阶段,他们在我县各企业中已经能够正式上岗,为我县经济的发展贡献自己的一份力量,社会效益逐渐显现。

    (二)汽车运用与维修专业

    1.专业背景和发展概况

    现阶段,汽车已经逐渐普及,汽车越来越大众化。 县虽为小县城,但汽车的保有量已经相对较高。县内各汽车维修、美容、保养企业林立,对行业对专业人才需求量大。历年来报读我校汽车运用与维修专业的学生稳中有升,学生就业前景一片看好。

    汽车运用与维修专业2012年招收全日制学生153人,2013年招收全日制学生136人, 2014年招收全日制学生173人。

    我校现有汽车运用维修专业中级教师2人,初级教师3人,另外外聘企业专业技术教师3人。目前师资培训主要是采用校本研修和驻厂实习的方式。

    该专业目前拥有两个实训基地,一个为县内的荣城汽修厂,一个为桂林丰田企沃汽车公司。两基地每年可以接收汽修专业的学生进行见习和实习。另外在师资培训方面,桂林丰田企沃汽车公司给与我校大力的支持,2014年,我校派遣4名专业教师进驻该企业进行了培训学习,教师专业技术得到进一步提高。

    2.专业发展前景

    (1)县内行业人才需求量(表(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:专业设置调研报告)2)

    篇二:专业建设调研报告

    专业建设调研报告

    一、调研目的

    此次调研主要针对长三角地区、江苏省、淮安市装备制造业大中小企业、江苏省高职院校及外省部分高职院校、我院机械制造与自动化专业毕业生及在校生。

    主要目的:

    1、了解企业对机械制造与自动化专业技能型人才的能力要求、需求层次、内部人才培养途径以及校企合作意向等问题;

    2、了解目前机械制造与自动化专业的发展现状、专业特色、教改动向,兄弟院校在人才培养方面好的做法和经验;

    3、了解毕业生的就业情况、知识技能应用情况、对学校人才培养的评价与建议等问题;

    4、了解学生对专业知识体系的理解及评价。

    通过调研结果分析企业机械制造与自动化专业技能型人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力要求及对我院机械制造与自动化专业毕业生的评价。为机械制造与自动化专业的课程设置、人才培养模式改革提供最基本的依据。根据社会需求确立专业建设和发展方向,准确定位我院机械制造与自动化专业的培养目标,继而制定出目标明确、定位准确、独具特色的人才培养方案,使我院机械制造与自动化专业成为全省乃至全国有影响力的专业,并为淮安市的经济发展做出应有的贡献。

    二、调研时间 2015年6月至2015年9月

    三、机械制造与自动化专业人才需求状况

    通过对相关企业的调研后发现,机械制造业的不断调整,其投资方向、产业结构正逐步向低污染、高科技方向发展,具体体现在:机械产品品种不断更新,生产工艺不断改进,新设备的比例不断增加,设备的技术含量不断提高.这些都对从业人员的专业水平、职业能力及社会适应性提出了更新、更高的要求。另外,企业设备对一线操作人员的需求在大量减少,而对于高端人才的需求量较大。

    1、行业人员基本情况。

    机械制造与自动化行业从业人员在单个企业的人数相对较少,技术等级较高,年龄较轻,不一定有很高的学历,但是一定有着丰富的高效解决问题的经验,和对这个行业的自己很深的理解,工资待遇在企业中属于中上等水平。

    2、近三年人才招聘情况

    对于生产一线的人员主要从技工学校来进行招聘,这部分人员实操能力相对较强,理论基础相对较弱,解决新问题的能力相对差一些。高职毕业的人员均须

    从生产一线做起,并且在企业都会经历轮岗的磨练,凡是能够经受住磨练一年以上的我院毕业生在所在企业都有了较好的发展。经过一年左右的磨练后一般都能到技术部分或者销售售后部门等技术含量较高,收入可观的岗位上稳定工作,部分优秀的学生可以进入设计部门与本科生争取一杯羹,甚至有的比本科生做的还好,因为学历的差异让高职学生有了更强的学习动力,在校期间良好的实践动手能力给其学习相关理论时提供了良好的基础。

    3、机械制造与自动化专业对应的职业岗位及人才规格分析

    社会经济的高速发展,从事制造业的企业需要大批基层技术管理应用人才,高新技术的实施和装备制造业财富的创造正是通过这些基层管理者来执行和实现的.人才培养目标的确定既是高等院校适应社会发展的需要,也是提高高校教学质量,形成自身特色发展的需要。

    4、机械制造与自动化专业对应的职业资格证书分析

    机械制造与自动化专业对应的职业资格证书是数控车工中级证、CAD高级证书和钳工中级证。

    数控车工中级证书:可以满足学生初次就业时在生产一线参与生产的需要,学生可以直接上手操作机床或者经过短暂的传授后进行产品的生产加工,减少了企业再培训的时间,降低了企业引进新人的成本。

    CAD高级证书:可以满足学生绘制零件图纸的岗位能力要求,可以高效的与其他工程技术人员进行交流学习。

    钳工中级证书:可以满足学生对于设备维护保养的要求,在该工作岗位上对于各种修配有着较高的要求,多种钳工加工方法的学习经历可以降低学生的畏难心理。

    篇三:6-1-3专业设置调研报告

    机械加工技术专业设置调研报告

    为了适应当地经济建设的发展,满足社会对机械类中等职业技术人才的需求,进一步推动中等职业教育体制改革,把机械加工技术专业办成精品专业、特色专业,加快机械加工技术专业的建设步伐,我校贯彻教育部关于大力发展职业教育的有关文件精神,组织机械类专业教师深入多家加工制造类企业调研,重点考察了山东省源通机械股份有限公司、山东鲁阳股份有限公司、鲁泰纺织股份有限公司、山东省药用玻璃股份有限公司等企业。现将调研情况报告如下:

    一、机械加工技术专业人才的社会需求分析

    1、本区域内机械行业对机械加工技术专业人才的需求

    机械加工技术专业人才是机械类企业所必需的,无论是简单的机械加工,还是自动化程度高的机械产品的生产,都离不开机械加工技术专业。随着入世后制造业中心向中国转移,自动化程度较高的机械加工产业有望迎来30%的增长。制造企业已开始广泛使用先进的数控技术,而掌握数控技术的设计与加工人才奇缺,“月薪6000难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”、“工资再高也难找设备安装与维修技工”成为社会普遍关注的热点问题。为了进一步了解我县的机械加工技术专业人才需求的行情,调研组走访调研了山东省源通机械股份有限公司、山东鲁阳股份有限公司、鲁泰纺织股份有限公司、山东省药用玻璃股份有限公司等企业,上述企业都是我县利用机械设备进行生产的骨干企业,它们均是集产品设计开发、制造、销售、服务于一体的专业企业,均具有一定的规模。这些公司除了具有一批稳定的机械加工人员外,数控设备都具有一定的规模,机械加工技术专业技术人员约120多人;这些技术技能型人才在公司颇受重视,他们在本行业内代表着制造业的精英。

    2、经济发达地区对机械加工技术专业人才的需求

    为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要,我校调研组还走访调研了一些经济发达地区的劳动保障和人事部门及机械类企业,好多单位大都是以高新技术为增长点,重点发展微电子、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备、机器人等主导产业。机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到机械设备安装与维修技术的应用,大部分岗位需求综合素质高、具备机械设备安装与维修技术的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入交流和座谈后,充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展,特别是近年来高新技术产业的迅速崛起,社会人才需求格局发生了很大变化。机械加工技术专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸,机械类应用型、

    技能型人才将成为各企业争夺的对象。企业急需一线技能型操作人才,尤其是中等技术应用人才,而当地的职业学校根本无法满足这一行业的需求,这也为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。

    调研表明,本地区和经济发达地区对机械加工技术专业的中职毕业生需求是巨大的,仅我县几个大中型机械类企业每年的缺口不低于500人,目前用人单位急需的人才主要有:机械产品的制造加工;机械产品的组装、调试;机械设备的操作、维护;机械产品的销售、技术服务、检验与管理;自动化生产线的调试维护等;生产一线服务人才;生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些机械产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC、微电子、激光技术,并采用各种新型的传感器来检测和控制,其产品的制造手段也不断更新,如激光加工、数控加工等等。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化,所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。因此,为了适应区域经济和高新技术产业发展的需要,满足社会急需,我校以社会发展对机械专业中职人才需求为着眼点,建立一个科学、完善、具有中等职业教育特色的教学体系,突出应用性、实践性、先进性的原则,使毕业生既能掌握机械设备的安装、维修、调试、检测、管理等专业理论知识,又能熟练进行机械产品的加工、维修及数控机床的操作、维护等实用技术。这一措施是我校对社会需求做出的快速反应,与区域经济的发展和高新技术状况是同步的,适应了本地区和其它经济发达地区产业结构的调整方向,适应了企、事业单位对人才的需求,适应了学生今后继续学习和可持续发展的需要。改革调整后的机械加工技术专业以“校企合作”、“工学结合”作为人才培养的新方法,提高课程的整合性、技术的先进性、知识的综合性,加强实践性,使该专业的毕业生明显具有实用型人才特色。

    二、行业企业专家论证

    1、本专业设置符合当地经济建设与社会发展实际。淄博市是山东半岛经济开发区中心城市之一,也是全国首批科教兴市试点市。全市紧紧围绕产业结构调整这条主线,全面提升传统产业,加快发展战略性新兴产业。

    沂源县现有规模以上工业企业125家,初步形成了医药及包装材料、新型节能材料、精细化工、食品加工、机械制造、采矿建材等为主导的新型工业体系,培育了同行业亚洲规模最大的药玻公司和鲁阳公司、全国规模最大的头孢类原料药企业瑞阳公司、中国石油化工行业500强企业联合化工公司、全国采选矿行业效益十佳企业华联公司等一批骨干企业。拥有5家上市公,博士后科研工作站达到4家,院士工作站达到2家。沂源县人力资源比较丰富,但生产一线的劳动者素质偏低,技能型人才紧缺,这已成为制约沂源经济社会发展、

    影响产业升级的突出因素。随着经济和社会的快速发展,需要一大批机械加工技术等专业技能型人才。

    2、本专业建设基础较好。近年来,该校在省、市、县教育主管部门及学校领导班子的带领下,全体教师群策群力,坚持以“政府满意, 社会满意 ,家长满意”的办学宗旨,深化改革,加快发展,形成了“敬业、厚德、严谨、规范”的教风和“勤学苦练 ,一专多能”的学风,建立了“校企一体、产学一体、理实一体”的人才培养模式,形成了鲜明的办学特色。牵头组建了沂源县职业教育联盟,积极参与淄博市创业职教集团,形成了与行业、企业、学校多方联合办学的开放式办学格局。

    3、本专业符合《山东省制造业“十二五”发展规划》要求。紧跟产业调整和产业升级,关注社会发展和服务民生。到2015年全省制造业企业主营业务收入过百亿元的大企业集团要达到100户。随着“着力打造山东半岛蓝色经济区”政策的提出,半岛制造业迅猛发展。淄博市是山东省重要工业城市,机械制造业是当地经济支柱产业之一。沂源县推行“工业立县”战略,拥有六家上市企业,全县现有规模以上工业企业125家,金属加工制造业蓬勃发展,需要大量的机械加工技术中级专业技术人才,从而本专业毕业生提供了广阔的就业市场。该校机械加工技术专业始建于1996年,2009年申报了国家级中等职业学校骨干及地方特色专业(点)。

    4、能为支柱或重点产业培养高素质技能型人才。通过专业建设,建立“校企合作、工学结合、半工半读”的人才培养模式,优化产教结合的人才培养模式,全面推行“双职业资格证书”制度,为机械行业培养大批高素质技能型人才。发挥资源优势,为企业提供在岗人员技能培训,每年为社会培训各类技术人才可达2000余人次。加强实训基地建设,与企业共建校内外实训基地,把机械加工技术专业打造成省内一流、全国知名的示范专业。

    三、我校机械加工技术专业的办学条件

    我校开设该专业有以下优势:

    1、我校拥有机械加工技术实训车间4060平米,仿真室1个,宇龙、CAXA数控软件节点160点,主要设备有普通车床、铣床、刨床、数控车床、数控铣床、加工中心等85台套,能满足280名学生的实习需要。

    2、师资队伍。现拥有一支学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。其中专任教师30人,学历全部达标,具有中高级职称26人,高级职业资格证书7人,市级教学能手 2人;淄博市岗位技术明星2人,在省、市组织的教学能力和技能大赛中成绩突出。

    3、学校与山东省源通机械股份有限公司、山东鲁阳股份有限公司、鲁泰纺织股份有限公司等县内外规模大、效益好、保障全的企业开展校企合作,签订协议,建立校外实训基地,企业人力资源部门会同学校生产实习和就业指导办公室共同商定学生培养目标、制定校外实习教学计划,学校与学生、家长签订相关协议书,落实相关保险保障,明确校企双方的责任,保证实践教学的实施。

    4、发展前景

    本专业将以技术应用能力和基本素质培养为出发点,创新人才培养模式,构建与培养目标相适应的理论教学和实践教学体系,加强校企合作,用企业冠名,班级挂名“源通机械班”“鲁泰班”。灵活施行“校企合作、工学结合”的人才培养模式,突出实践教学。文化课与专业理论课在校学习,实训课在学校、企业进行。实训课按车间见习、实践操作室演练与岗位实际操作等循序渐进的步骤来开展。坚持走产学研结合的人才培养之路,加强“双师型”教师队伍建设,加快实验实训基地建设步伐,利用3至5年时间把本专业建设成为学校重点特色专业。

    5、就业去向

    目前本专业为山东省源通机械股份有限公司、山东鲁阳股份有限公司、鲁泰纺织股份有限公司的订单教育,毕业的学生基本上都是为对方企业培养、输送、储备初、中级机械制造、数控技术人才。第三年顶岗实习结束后,毕业生通过甲乙双方的能力测评,乙方意向100%留用考核合格的学生。本专业毕业生具有知识面宽、动手能力强、综合素质高等特点,可以面向各行各业,从事机械、冶金、电厂等行业的电气运用与控制系统,供配电系统及机床设备的安装调试维护工作,是自动化程度较高的国有大、中企业,合资企业,民营高新技术企业的主要人才来源之一。

    我校为了适应社会和经济的发展的需要,努力把机械加工技术专业办成我校的拳头专业,在保证质量的前提下,逐步扩大招生规模。我校实训条件、师资、图书资料等条件都能满足教学的需要。

    四、对我校“机械加工技术专业”专业建设的几点建议

    1、深化校企合作,完善订单人才培养模式。依据“校企一体、产学一体、理实一体”三位一体的人才培养模式改革,大力实施订单式校企合作办学,根据企业岗位需求情况,提出人才培养标准,由学校和企业共同制定培养方案、教学计划;根据企业对岗位能力的要求,选择相应课程模块,共同开发课程;推行“工学结合递进化”实习模式,在学校和企业双重环境交替进行学生的岗位能力培养,学习企业管理规范,培养职业素质;利用学校资源优势,为企业在岗职工进行培训。

    2、改革教学模式,创建科学合理的课程体系。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能,深化教学内容改革,构建“公共基础课程+专业核心课程+个性拓展课程”的新的课程体系。在确定专业核心课程的基础上,形成钳工、普通车工、数控控车削加工、加工中心等专业方向;增加各专业方向中级操作工职业技能鉴定应知应会的内容;开展“学科教学人文化”,实施“专业特长+人文素养”教学模式,为学生打造个性鲜明的人文课程,提高学生综合素质,促使学生全面发展。

    3、创新教育内容,开发专业教材。成立由行业、企业、学校等多方参与的教材建设机制,把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法渗透到教材中,根据实用、够用、学练结合原则完成《钳工工艺和技能实训》、《车工工艺和技能实训》、《数控车削实训》、《加工中心实训》以及人文素养等校本教材的编写开发,组织相关人员对所编教材进行评审、修正。

    4、共享型教学资源平台创建。重点建设信息化教学资源库,两年内与相关软件公司合作研发完成数控仿真网络学习平台及数控编程、实训学习平台的建设;完成媒体素材、试题库、课件与网络课件、电子教案等内容的信息化教学资源库建设,满足教师日常教学的信息资源需求 。

    5、实施双证书培养制度

    实施双证书培养制度,既是进行人才培养模式改革的重要内容,也是提高毕业生就业率的重要保障。学生经过三年的学习,修完教学计划规定的课程,经考试、考查合格,按要求完成毕业实习和设计,颁发毕业证书;同时应取得教学计划要求的钳工、车工或数控机床操作工资格证书。双证培养在我校早有实践,并建立了职业技能鉴定站,取得了很大成效,毕业生接受双证书培养的比例达到95%,推动了毕业生的就业。

    2013年2月28日

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