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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 地理教案 > 2014地理黄土高原教案 正文 2016-12-29

    2014地理黄土高原教案

    相关热词搜索:黄土高原 教案 地理 黄土高原的教案 八年级地理教案人教版 地理学教案

    篇一:地理黄土高原教案设计

    附表1:“多媒体教学过程设计方案”表格

    1

    2

    4

    篇二:黄土高原教学设计

    沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

    宋海涛

    教学目标:

    知识目标:

    1、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征;通过图文资料,了解黄土高原的形成。

    2、通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因,并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

    能力目标:

    1、运用地图说明黄土高原的位置,描述出黄土高原所跨的省级行

    政区,并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。

    2、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致

    的严重后果;通过分析,认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

    情感价值目标:

    通过以上内容学习,进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力,使学生认识到该区域的中心事物——“黄土”对其造成的一系列影响,从而培养学生正确的人地观念。

    教学重点、难点:

    黄土高原的环境问题,原因及治理的途径

    教学方法:讲述 讨论分析 读图

    教学准备:课件

    教学课时:2课时

    教学过程

    新课引入:

    请同学们根据平时所见所闻,并结合图8.2“黄土高原景观”,谈谈对黄土高原的印象。既然是跨省区域,就要让学生对它的位置范围有明确的概念。因此进入学习的第一步,就要安排学生进行活动1,明确黄土高原跨越了山西、陕西、宁夏、甘肃等省。

    讲授新课:

    【世界最大的黄土堆积区】

    再问:为什么一看图片就知道这儿是黄土高原,而不是别的什么地方? 以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。在介绍黄土高原的厚度以及在世界的地位之后,进一步提出质疑:这么厚的黄土,到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?从而激发学生的好奇心,引出对“风成说”的探讨。

    阅读讨论:这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的?如果条件成熟,可以让学生分成两派(“赞成派”与“反对派”)进行辩论。这样不仅可以使学生对“风成说”有更深入的了解,还可以培养学生科学严谨的研究态度。

    【严重的水土流失】

    师生活动1:阅读图8.4和图8.6,讨论水土流失与地表植被的关系。 师生活动2:阅读图8.7的对话,谈谈你的看法。

    通过此活动让学生意识到:植被的减少会造成水土流失,形成千沟万壑,而地表的破碎又会加剧水土流失。这是一个恶性循环,并且归根到底,

    地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。

    讨论回答以下问题:水带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样会对农业生产造成怎样的影响?水流走之后,留下了什么?很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上,水土流失严重了,这里会出现怎样的情形?水带着泥沙流向了何处?结合上学期所学的黄河的内容,它给黄河带来了什么问题?(通过一系列的问题引导,会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识。)

    读图提问:阅读图8.8,思考以下问题:

    1、我国水土流失严重地区除了黄土高原以外,还包括哪些地区?

    2、从地形地势着手,看看这一类地区分布在哪些地形区内,又在第几级阶梯上?

    3、看年降水量线,观察水土流失严重的地区其降水量在哪个范围内?

    【脆弱的生态环境】

    过渡:看来,地形和气候条件确实是造成水土流失严重的重要原因,其实,这两个因素还会产生其他的不利影响,我们一起来分析一下。

    师生活动:阅读图8.11和图8.12,分析黄土高原会产生哪些气象灾害? 追问:黄土高原那么疏松的土壤,在暴雨的作用下,会有什么结果? 讨论:为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的?

    【生态建设】

    思考讨论:结合活动题1,黄土高原的人们在进行生态建设的同时,还应该注意哪些问题?

    结合活动题2,人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。现在,

    黄土高原地区的人口增长仍然较快。思考下面各方面人士对解决这个问题的看法,谈谈你的意见。

    课堂小结:应明确黄土高原的环境问题,原因及治理的途径

    作业练习:依据实际情况而定.

    篇三:七年级地理下册 黄土高原教案 中图版

    黄 土高原

    教学目标:

    1、知识与技能:

    ①了解黄土高原的位置、范围。

    ②在地形图上识别黄土高原的地形类型。

    ③了解造成黄土高原水土流失的原因后果,探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。 ④了解黄土高原丰富的能源资源、主要的煤矿。

    2、过程与方法:

    ①运用地图简要介绍黄土高原的地理位置和地形特征。

    ②了解黄土高原丰富的能源在我国经济建设中的地位。

    3、情感态度与价值观:培养学生合理开发和节约利用能源的观念。 教学重点:黄土高原水土流失的原因治理措施。

    教学难点:黄土高原最典型的三种景观:塬、墚、峁。 教具准备:教学挂图

    教学过程:、

    一、导入:1.唱歌曲《黄土高坡》,猜想黄土高原的地形类型和人们的生活

    2.探索:看图《黄河水是怎样变黄的?》 讨论:你有办法让黄河水变清吗?

    二、沟壑纵横的黄土高原:

    1、黄土高原的范围:学生在书上找出后教师指导学生读图。

    2、黄土高原的最典型的三种景观:塬、墚、峁。

    学生看图片和文字介绍,分别让三个学生来介绍并在黑板上画出相应的简图。

    引导学生完成P84“实践”中对应的三个问题。

    3、原因:黄土高原水土流失严重的

    引导学生看图P85,归纳:黄土高原水土流失严重的原因:

    ①自然因素:地形破碎,坡陡沟深,黄土覆盖厚地质疏松,抗冲力差,植被稀少,降水少而暴雨集中。

    ②人为因素:不断开荒种地,过度放牧,采石开矿等

    4、黄土高原水土流失造成的后果:

    引导学生看书P84,找出黄土高原水土流失造成的后果:水土流失造成了土地贫瘠,旱涝灾害频繁,严重制约着整个黄土高原社会、经济、文化的发展。

    三、走可持续发展道路,让黄土高原披绿:

    引导学生看图片,阅读归纳:如何才能让黄土高原披绿?

    要靠科学技术,要走可持续发展道路,要坚持退耕还林还草,积极发展当地的特色经济,丰富产业结构,加强同外界的交流与合作。

    四、黄土高原地下丰富的矿产资源。

    1、指导读图P88,完成第1、2、3题。

    2、黄土高原地下的矿产资源及其分布特点。 五、小结:黄土高原水土流失的原因及解决措施。

    作业:

    1

    一、填空:

    1、__________是目前我国唯一的国家级农业高新技术产业示范区。

    2、___、 ____ 、____接壤的地区分布着世界罕见的超大型煤田,被誉为祖国的“乌金三角”。

    3、要使黄河水质变清,关键是________________。

    二、简答:

    1、简介黄土高原的范围。

    2、造成黄土高原水土流失严重的因素有哪些?

    3、黄土高原水土流失造成哪些后果?

    4、你认为应如何治理黄土高原的水土流失?

    作业参考答案:

    一、填空:

    1、陕西杨凌 2、晋、陕、内蒙古3、治理黄土高原的水土流失

    二、简答:

    1、黄土高原东起太行山脉,西到乌鞘岭,北起古长城,南至秦岭。

    2、自然因素:地形破碎,坡陡沟深;黄土覆盖厚,地质疏松,抗冲力差;植被稀少;降水少而暴雨集中。

    人为因素:不断开荒种地过度放牧采石开矿等

    3、水土流失造成了土地贫瘠、旱涝灾害频繁,严重制约着整个黄土高原社会、经济、文化的发展。

    4、要靠科学技术,要走可持续发展道路,要坚持退耕还林还草,积极发展当地的特色经济,丰富产业结构,加强同外界的交流与合作。

    2

    篇四:八年级地理黄土高原教学设计

    八年级地理下册教学设计

    沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原

    关坪中学 毛萍

    设计理念

    《地理课程标准》提出地理学习的基本理念,其中有这样两条:一是构建基于现

    代信息技术的地理课程;二是改变地理学习方式,变被动接受为主动探究。本课教学

    主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体,教师借助图片、视频、问题

    引导他们进入思考状态,为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在

    一种交往、对话关系之上,从而充分发挥学生自主学习的主体地位,实现师生、生生

    之间的互动,使学生发挥他们?最大的潜力?。

    教材分析

    本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生

    态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系,疏松

    的黄土容易导致水土流失,严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱,为了

    实现可持续发展,必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时,第一个课时主

    要明确黄土高原的位置范围,理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。

    第二课时了解其生态环境脆弱的表现,掌握进行生态建设的措施。

    教学目标

    知识技能目标

    1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区,培养学生的读图分析能力。

    2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说,分析黄土物质的形成原因。

    3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因,了解水土流失的后果,培养学生

    的读图分析及归纳整理能力。

    方法过程

    1、(播放短片)创设情境----(读图填图)了解范围----(小组讨论)分析成因

    ----(讨论交流)水土流失原因----(交流收获)课堂小结

    2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。

    情感、态度与价值观目标

    激励并培养学生形成科学探究的意识,初步形成正确的人地观。

    教学重点:黄土高原的范围、水土流失严重的原因。

    教学难点:黄土高原上黄土物质的形成原因。

    教学模式:利用现代教学手段与VSO教学模式相结合,让学生在快乐中学习。 学前准备:自制多媒体课件、黄土高原地图。

    第一课时

    一、创设情景导入新课

    1、播放有关黄土高原景观的视频,创设情境。

    2、刚才的短片展示了我国哪个地形区?由此导入本课----沟壑纵横的黄土高原 (点评:播放的这个短片主要展现了未治理的黄土高原的自然景观和人文景观,并配上大家熟悉的歌曲《黄土高坡》。一方面是为了创设情境,激发学生的兴趣;另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征,为本节课学习其成因、水土流失打下基础。)

    二、师生互动合作探究

    过渡:学习一个地区通常从哪些方面来入手呢?(展示目标)

    1、理解黄土高原是世界最大的黄土堆积区

    (1)了解黄土高原的范围及跨越的省区。

    学生阅读地图册P33页内容,在图上找出黄土高原的范围,所跨的省级行政区。学生先独立读图、填图,然后全班交流。

    (2)(图片展示)黄土高原景观图片、面积、厚度的数据。提问:这组资料说明了什么问题?

    交流小结:黄土高原是世界最大的黄土堆积区。

    (点评:授之以鱼不如授之以渔。学生通过独立完成读图、填图的练习,既掌握了知识,又学到了方法。)

    过渡:黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?

    2、理解黄土高原的成因—风成说

    (1)教师简单介绍科学家提出的多种假说:风成说,水成说、残积说等。

    (2)学生观看短片?黄土高原的成因?,了解?风成说?。

    (3)?既然‘风成说’认为黄土高原是风吹来的,那么就需要一定的证据?。阅读教材P67页的四条证据,讨论每条证据说明了什么问题。

    (4)自主思考----小组合作----讨论交流------完成连线题

    (点评:利用现代教学手段与VSO教学模式相结合,让学生在轻松快乐中学习。为了充分发挥学生的主体地位,并在有限的时间里了解黄土高原黄土物质的形成原因,我借助多媒体播放视频,直观形象,接着效仿VSO教学模式,小组合作,讨论交流。因为这个问题是教学中的难点,依学生现在的知识,很难理解黄土物质的形成原因,所以我在此设计了连线题,以降低难度。同时,此环节也是培养学生形成科学探究的意识。)

    过渡:既然风成说被认为是黄土高原的形成原因,那么黄土应该是均匀地覆盖在现在的黄土高原地区,为什么会形成沟壑纵横的景象?

    3、探讨黄土高原水土流失的原因。

    (1)学生结合教材P68-69页内容,独立思考黄土高原水土流失的原因。

    (2)教师播放短片?黄土高原的水土流失?,学生观看。

    (3)小组合作,讨论、

    507135355556001.gif" style="max-width:450px" width="450px" alt="2014地理黄土高原教案" title="2014地理黄土高原教案"/>

    交流黄土高原水土流失的原因。

    (4)由各组中心发言人发言,教师根据学生发言,归纳黄土高原水土流失严重的原因:

    自然因素:主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

    人为因素:毁林、毁草、陡坡开荒,开矿、修路等。

    (4)谈看法。

    阅读P69活动题二,讨论交流。

    4、了解并交流黄土高原水土流失的后果。

    (点评:教师引路,学生探究。理解黄土高原水土流失的原因是本节课的重点。学生通过观看“水土流失”的视频,阅读教材的图文资料,很容易总结出高原水土流失的原因。紧接着组织的辩论赛,目的是通过辩论,让学生进一步理解水土流失的原因。)

    三、收获平台 结束新课

    1、通过本节课的学习,你有哪些收获,和大家分享共同分享一下。

    2、图片展示:黄土高原今昔景观对比。黄土高原今昔面貌发生了如此大的变化,他们采取了哪些治理措施?下节课再见。

    (点评:为学生搭建交流学习收获的平台,给他们创造一个总结与反思的机会。最后一个环节是让学生带着问题走出课堂,激发其自主学习的兴趣。)

    篇五:八年级地理黄土高原教学设计

    八年级地理下册教学设计

    沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原

    江边中学 韦春云

    设计理念

    《地理课程标准》提出地理学习的基本理念,其中有这样两条:一是构建基于现

    代信息技术的地理课程;二是改变地理学习方式,变被动接受为主动探究。本课教学

    主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体,教师借助图片、视频、问题

    引导他们进入思考状态,为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在

    一种交往、对话关系之上,从而充分发挥学生自主学习的主体地位,实现师生、生生

    之间的互动,使学生发挥他们?最大的潜力?。

    教材分析

    本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生

    态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系,疏松

    的黄土容易导致水土流失,严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱,为了

    实现可持续发展,必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时,第一个课时主

    要明确黄土高原的位置范围,理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。

    第二课时了解其生态环境脆弱的表现,掌握进行生态建设的措施。

    教学目标

    知识技能目标

    1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区,培养学生的读图分析能力。

    2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说,分析黄土物质的形成原因。

    3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因,了解水土流失的后果,培养学生

    的读图分析及归纳整理能力。

    方法过程

    1、(播放短片)创设情境----(读图填图)了解范围----(小组讨论)分析成因

    ----(讨论交流)水土流失原因----(交流收获)课堂小结

    2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。

    情感、态度与价值观目标

    激励并培养学生形成科学探究的意识,初步形成正确的人地观。

    教学重点:黄土高原的范围、水土流失严重的原因。

    教学难点:黄土高原上黄土物质的形成原因。

    教学模式:利用现代教学手段与VSO教学模式相结合,让学生在快乐中学习。 学前准备:自制多媒体课件、黄土高原地图。

    第一课时

    一、创设情景导入新课

    1、播放有关黄土高原景观的视频,创设情境。

    2、刚才的短片展示了我国哪个地形区?由此导入本课----沟壑纵横的黄土高原 (播放的这个短片主要展现了未治理的黄土高原的自然景观和人文景观,并配上大家熟悉的歌曲《黄土高坡》。一方面是为了创设情境,激发学生的兴趣;另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征,为本节课学习其成因、水土流失打下基础。)

    二、师生互动合作探究

    (展示目标)

    学生齐读课文

    学生独立完成读图、填图的练习

    1、理解黄土高原是世界最大的黄土堆积区

    多媒体展示‘黄土高原的位置’引导学生指图说出黄土高原的范围。

    (1)了解黄土高原的范围及跨越的省区。

    学生阅读地图册P33页内容,在图上找出黄土高原的范围,所跨的省级行政区。学生先独立读图、填图,然后全班交流。

    (2)(图片展示)黄土高原景观图片、面积、厚度的数据。提问:这组资料说明了什么问题?

    交流小结:黄土高原是世界最大的黄土堆积区。

    (授之以鱼不如授之以渔。学生通过独立完成读图、填图的练习,既掌握了知识,又学到了方法。)

    过渡:黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?

    2、理解黄土高原的成因—风成说

    多媒体展示‘科学的假说’

    (1)教师简单介绍科学家提出的多种假说:风成说,水成说、风水雨相成说。

    (2)学生观看图片?黄土高原的成因?,了解?风成说?。

    (3)?既然‘风成说’认为黄土高原是风吹来的,那么就需要一定的证据?。阅读教材P67页的四条证据,讨论每条证据说明了什么问题。

    (4)自主思考----小组合作----讨论交流

    (利用现代教学手段与VSO教学模式相结合,让学生在轻松快乐中学习。为了充分发挥学生的主体地位,并在有限的时间里了解黄土高原黄土物质的形成原因,我借助多媒体播放视频,直观形象,接着效仿VSO教学模式,小组合作,讨论交流。)

    过渡:既然风成说被认为是黄土高原的形成原因,那么黄土应该是均匀地覆盖在现在的黄土高原地区,为什么会形成沟壑纵横的景象?

    多媒体展示、教材活动1的实验,讨论水土流失与地表植被的关系。说明植被有什么作用以及森林与水土流失的关系。

    多媒体展示‘我国水土流失严重的地区的分布;根据图中的信息、说说我国水土流失严重的主要地形区。

    3、探讨黄土高原水土流失的原因。

    (1)学生结合教材P68-69页内容,独立思考黄土高原水土流失的原因。

    (2)教师播放短片?黄土高原的水土流失?,学生观看。

    (3)小组合作,讨论、交流黄土高原水土流失的原因。

    (4)由各组中心发言人发言,教师根据学生发言,归纳黄土高原水土流失严重的原因:自然因素:主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

    人为因素:毁林、毁草、陡坡开荒,开矿、修路等。

    (4)谈看法。

    阅读P69活动题二,讨论交流。

    4、了解并交流黄土高原水土流失的后果。

    三、知识反馈

    四、收获平台 结束新课

    、图片展示:黄土高原今昔景观对比。黄土高原今昔面貌发生了如此大的变化,他们采取了哪些治理措施?下节课再见。

    (为学生搭建交流学习收获的平台,给他们创造一个总结与反思的机会。最后一个环节是让学生带着问题走出课堂,激发其自主学习的兴趣。)

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