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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 地理教案 > 科普版八年级地理上册教案 正文 2017-03-25

    科普版八年级地理上册教案

    相关热词搜索:

    篇一:仁爱科普版初中地理七年级下册《美国》教案

    《美国》教案

    教学目标

    一、知识与技能

    1.读图说出美国的地理位置和领土组成。

    2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。

    3.运用地图和其他资料,分析美国的地形、气候、河湖特点。

    4.了解美国工业的分布及其特点。

    二、过程与方法

    1.运用地图和其他资料,分析美国农业地区专业化与自然条件的关系,理解美国因地制宜的农业发展。

    2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。

    三、情感态度和价值观

    1.通过了解华人对美国繁荣作出的贡献,增强民族自豪感。

    2.通过认识美国人种存在的问题,培养种族平等的观念。

    教学重点

    1.美国农业带(区)的分布及其与自然条件的关系,理解美国因地制宜发展农业的实例。

    2.美国发达的工业现状,高新技术产业对美国经济发展的作用。

    教学难点

    1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。

    2.运用地图和资料,理解美国因地制宜的农业发展。

    教学方法

    合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

    课前准备

    教师准备:多媒体课件

    学生准备:与本课有关的图片,材料

    课时安排

    一课时

    教学过程

    一、导入新课

    出示课件:

    教师:你知道现任美国总统是谁吗?(奥巴马)给大家分享你收集的奥巴马的简介或故事。

    学生:

    奥巴马在平民单亲家庭中长大,先后毕业于哥伦比亚大学和哈佛大学,涉足全国政坛不足4年即成为美国主要党派首位非洲裔总统候选人。

    奥巴马由母亲和外祖父母抚养长大,在远离美国本土大陆的夏威夷和印度尼西亚度过少年时光。

    奥巴马在其自传《我父亲的梦想》中写道:“我的父亲与我身边的人完全不同──他的皮肤像沥青一样黑,我的母亲却像牛奶一样白──我对这一点印象深刻。”而奥巴马身边的小朋友们也经常戏称他为“黑鬼”。

    奥巴马夫妇曾安家在芝加哥大学附近种族杂居的社区。那里是各种自由派人士和知识分子的居住地,奥巴马因而结交了不少朋友。

    奥巴马用个人经历诠释了一个毫无背景的黑人混血青年一步步出人头地并成为美国领导人的“美国梦”。他的草根出身和奋斗经历与那些移民、底层和中产阶级有着强大的共鸣,这正是他在总统选举中成功的关键。

    教师:从这些材料中,我们能找出哪些关键词语体现美国社会的现状?

    学生:奥巴马的肤色是黑色的,他的祖先来自非洲。

    学生:美国是个移民国家,种族杂居,有不同肤色的人。

    教师:同学们说的很好!那美国在世界的哪里?“美国梦”又为美国带来了什么?今天我们就一起来了解美国。(使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。)

    二、新课学习

    1、典型的移民国家

    学生活动:读图,找出美国的地理位置和范围。

    学法指导:在读图查找信息时,要注意地图旁边的辅图(阿拉斯加和夏威夷)。

    学生交流。

    展示美国人口增长示意图,阅读课文,回答下列问题。

    教师:美国是发达国家中人口增长较快的国家,导致人口增长较快的主要原因是什么? 学生:移民。

    教师:除了总统奥巴马的祖籍在非洲外,你还知道美国哪些名人的祖籍不在美国? 学生:华盛顿、爱因斯坦、李政道、杨政宁、乔丹??

    教师:其中,华人和华侨分布比较多,而且对美国的繁荣作出了巨大贡献。阅读材料“华人对美国的贡献”,你能再举一些例子吗?

    学生:“网络巨子”雅虎创始人──杨致远,NBA黄种人的明星后卫──林书豪,美国能源部长──朱棣文??

    教师:各国移民移入美国后,经过长时期的融合,在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致,形成统一的美利坚民族,因此,人们称美国是“民族大熔炉”。然而,在美国社会中,却存在着人种歧视问题。

    2、高度发达的现代经济

    教师:经过“淘金梦”后,更多的美国人追求着自己的美国梦,创造着更多的奇迹,使得今天的美国成为了世界上的头号经济强国。许多农产品的生产量和出口量居世界前列,且是世界上最大的粮食出口国,所以,美国也是世界上的农业强国。美国为什么能成为世界上的农业强国呢?下面就让我们一起来探究其中的原因。

    学法指导:了解一个国家的自然环境,主要从它的地形、气候(气温和降水)、河流、土壤等方面进行分析。

    展示阅读材料,美国现代农业发展的相关材料和图片。

    教师:美国的农业发展有什么特点?这与自然环境有什么关系?

    学生:实现了专业化、机械化和规模化。

    篇二:仁爱科普版初中地理七年级下册《巴西》教案

    《巴西》教案

    教学目标

    一、知识与技能

    1.能指图说出巴西的地理位置。

    2.了解巴西的首都和主要城市。

    3. 能说出巴西工农业生产的基本特征。

    二、过程与方法

    通过读图、绘图、填图、析图,讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征。

    三、情感态度和价值观

    培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解,懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

    教学重点

    1.巴西自然地理环境。

    2.巴西工农业生产的基本特征。

    教学难点

    1.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

    2.亚马孙河流域的开发与保护。

    教学方法

    合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

    课前准备

    教师准备:多媒体课件

    学生准备:与本课有关的图片,材料

    课时安排

    一课时

    教学过程

    一、导入新课

    课件出示:南美洲政治地图

    教师提问:1.南美洲南端靠近哪一个大洲?

    2.南美洲有哪些国家,面积最大的国家是哪一个?

    学生回答:(略)

    师生过渡:这节课让我们一起走入巴西,了解它的自然风貌、经济发展和人们的生活。(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。)

    二、新课学习

    1.种族构成复杂的南美洲大国

    出示《桑巴舞》图片

    播放《2014巴西世界杯主题曲》

    导语:火热的《世界杯》正在进行,全世界的人们为之振奋,

    大家聚焦巴西,欣赏足球健儿们的娴熟的脚法和默契的配合。这个热情奔放的地方召唤着人们,今天我们要探讨的国度-----“足球王国”巴西。除了足球和桑巴舞,大家还知道有关巴西什么?

    学生交流。

    课件出示:“巴西种族构成”图

    教师:巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的,这和巴西的种族构成有关。那么,巴西的种族构成有什么特点?

    学生回答:有白种人、黑种人、黄种人混血种人等。

    教师追问:那么,你知道他们的来源吗?

    小组交流。

    教师小结:15世纪初,随着资本主义的发展,资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此,西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发,殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动,西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世纪以后,殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华

    人、日本人、印度人来此谋生。数百年来,白人、黑人、印第安人通婚生育,形成了现在复

    杂的种族构成。随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来,欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲,相互融合、发展,形成了具有特色的拉美文化。

    教师过渡:来自世界各地的移民齐聚巴西,他们经过长期的融合,形成了独特的文化。 学生读:课本100页

    举例说明巴西多元的文化构成特点。

    学生交流。

    桑巴舞、狂欢节、足球、西班牙语等。

    教师:面对如此独特的国家,我们首先应该了解它的自然环境,我们应该从哪些方面描述一个地区的自然环境特点?

    课件出示:巴西地图

    随着学生的回答,教师课件展示学习目标

    展示巴西在世界中的位置图,以及世界政区图,面积居前六位国家对比图:

    ①巴西面积如何?

    ②分析一个国家地理位置,可以从哪些方面入手?

    ③巴西的半球位置和海陆位置,有哪两条特殊的纬线从中穿过?巴西属于哪个纬度区和温度带?

    出示“巴西地形图”思考:

    ①在“巴西地形图”图中找出巴西主要地形区并判断平均海拔高度。说出主要地形区在巴西境内分布的比例如何,由此总结巴西的地形特点。

    ②读 “巴西地形图”观察河流流向、数量、长度、主要大河,由此总结巴西的河流特点。

    ③读 “巴西气候类型图”说出巴西气候类型,指出亚马孙平原、巴西高原的气候类型,由此总结巴西的主要气候类型。

    出示地图,点拨总结:

    ①巴西是南美洲最大的国家(居世界第五)。位于西半球,南半球,南美洲东部,大西洋西岸,大部分位于赤道和南回归线之间,热带面积广大。

    ②巴西地形以平原(亚马孙平原占1/3)和高原(巴西高原占2/3)为主,地势南高北低。 ③巴西以热带雨林气候(全年炎热多雨)和热带草原气候(全年炎热,分干湿两季)为主。

    ④巴西河流众多,全部注入大西洋,亚马孙河是水量最大,流域面积最广的河流。 课件出示:巴西政区图

    观察分析,思考探究,认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。

    媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心,教师简介。思考讨论以下问题:

    ①巴西人口与城市主要分布在哪?为什么?

    ②为了促进内陆地区的开发,巴西政府采取 了一项什么重大举措?

    2. 世界最大的热带雨林区

    课件出示:亚马孙河

    教师提出问题:亚马孙河是拉丁美洲人民的骄傲,巴西人自豪地称之为“河海”。不仅滋润着广袤的土地,同时蕴孕育了世界上最大的热带雨林区,那么热带雨林在地球上有什么重要作用呢?

    课件展示热带雨林作用:

    (1)涵养水源,保护水资源

    (2)为全球提供新鲜空气

    (3)调节全球气候

    (4)保护土壤,防止水土流失

    (5)维护生物的多样性

    (6)提供木材

    教师:我们看到地球上的热带雨林不仅有很大的经济效益,同时有巨大的环境效益,对人类的生存和发展至关重要,但是我们人类对雨林做了什么呢,下面我们来看图片和视频。

    热带雨林原始的迁移农业画片和雨林开发过程中对雨林破坏的图片以及旱灾致亚马孙热带雨林生态环境恶化视频新闻。

    (1)从20世纪60年代开始,巴西致力于亚马孙地区的开发。(政府)

    (2)肆意砍倒树木,开荒种地(贫苦农民)

    (3)兴建公路,伐木者,发展采矿业、开辟大型农牧场(开发商)

    (4)亚马孙地区的开发,引起了深刻的环境问题。(环保官员)

    (过渡):亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”,它的危机引起了国际社会的极大关注。下

    面我们以策划者的身份与同行积极交流亚马孙热带雨林的开发和保护问题。谈谈应该如何合理地开发和保护热带雨林。

    组织学生分交流交流,然后推荐一位代表做中心发言,小组的其他同学可以随时补充。 (要求:鼓励学生大胆说出想法,并对同学所扮演的角色进行点评,指出优缺点。

    3. 发展中的工农业

    课件出示:巴西地图

    媒体展示问题式的学习纲要,组织学生阅读,然后交流巴西经济发展有何特点?

    (1)20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化,工业比重迅速增加,改变了过去以农矿业为主的结构。

    (2)经济作物迅速发展,虽然小麦还需要进口,但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列,并大量出口。

    (3)现代工业迅速发展,是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。 阅读后学生交流,有理即可。

    教师追问:

    巴西经济发展迅速的原因是什么?思考以下问题:

    (1)巴西有哪些主要的自然资源?

    (2)最主要的矿产资源是什么?

    (3)巴西主要农产品有哪些?

    (4)巴西重要的工业部门有哪些?

    学生回答:

    (1)巴西主要的自然资源有森林资源、矿产资源等。

    (2)最主要的矿产资源是铁矿

    (3)巴西主要农产品有咖啡、甘蔗、柑橘等热带水果和大豆、玉米等农产品。

    (4)巴西重要的工业部门有钢铁、汽车、造船、飞机等。

    教师总结:巴西幅员辽阔,经济发展迅速,成为南美洲经济最发达的国家。

    4、新兴的现代化城市——巴西利亚

    阅读材料 ,欣赏图片,了解巴西首都巴西利亚

    指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”,媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色 建筑,教师简单介绍。

    课件出示:巴西地形图

    篇三:八年级上期期末地理试卷分析

    八年级上期期末地理试卷分析

    期末考试已经结束,现对本试卷作一分析:

    一、试卷总体分析 本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

    (一) 、重基础、难度适中

    本份试卷光单选题就占了50分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:单选题中的“我国陆地面积”、“我国四大牧区优良畜种”、“我国最大的内流河”、“ 主要农作物的地区分布”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,关键是要细心,马虎是得不了高分的

    (二)重读图,题灵活

    地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了50分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“省区轮廓”到“长江黄河”、从“地形区”到“气候类型”、从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。

    二、学生在试卷中出错较多的题

    (一)、单选题:第4小题错误最多的选择D,部分学生因马虎而没把题看完,也有部分学生因概念不清导致都把答案错选为B。第1、2、3、5、6、14、20等小题考查知识的识记能力,答题情况比较好一些。第4小题和第13小题错得多的原因是平时强调的不够。

    (二)、读图分析题:第26大题根据“中国政区图,完成问题。”尽管这是教师在讲课中多次强调过的题,但仍有部分同学出错。第5小题把我国广西壮族自治区“///”线标出出现的错误多,在图上没有标出,第27大题中、错误较多的第4小题判断我国的三个阶梯的分界线并画出,多数学生画的不标准,第28大题中的第(1)小题我国气候最突出的特点答错的多,第(4)题B处填干湿区错误多。第7小题出错率高,说明学生平时对读图不重视。

    三、对试题的几点看法

    1.试题题型为①综合选择题②读图分析题。符

    合地理试题的基本类型。

    2.试题难易程度适中,没有出现偏、怪题现象,重点比较突出,因而学生成绩悬殊不太大。好学生能得到高分,差生也可以及格。

    3、第27大题中、

    三、对以后教学的启示

    通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣,争取在明年的中招考试中取得优异成绩。

    一、试卷总体分析

    本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,并结合了济源实际,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析,本试卷具有两大特点:

    (一) 、重基础,题简单

    本份试卷光单选题就占了50分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:单选题中的“我国陆地面积”、“我国四大牧区”、“可再生资源”、“我过主要农作物的地区分布”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,关键是要细心,马虎是得不了高分的。

    (二)、重读图,题灵活

    地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了26分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。

    二、学生在试卷中出错较多的题

    读图分析题:第1小题气温曲线和降水量月份分配图。尽管这是教师在讲课中多次强调过的题,但仍有部分同学出错。第3小题关于我国四大工业基地的读图练习,这是本份试卷中学生出错最多的题,虽然教师在讲授山脉时曾经讲过,但因没有重点强调,许多学生对此印象不深,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,甚是可惜,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。

    三、对以后教学的启示

    通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣,争取在明年的中招考试中取得优异成绩。

    初二地理试卷分析

    一、对试题的几点看法

    1.试题题型为①综合选择题②读图分析题。符合地理试题的基本类型。

    2.试题难易程度适中,没有出现偏、怪题现象,重点比较突出,因而学生成绩悬殊不太大。好学生能得到满分,差生也可以及格。

    3.对本试题的几点商讨:没有体现到学习地理的基本意义——对终身发展和对现实有用的地理。表现在第一:我们都生活在农村,应该更多掌握农村地理方面知识,然而试题没有设计农作物类种和分布等有关知识方面的试题。第二:当今经济社会,应该联系工农业、农村及城市的交通纽带——交通运输等知识点来考查。对运输工具,经济效益等方面的知识的考查,此试题体现几乎没有。第三,用图分析,

    应全面体现图的作用,二大题①小题图的作用不大,应该在此图基础上进一步辨别我国四大牧区,工业比例过大(16分),试题设计有点呆板,不全面,如三个答案都是“综合性”。不过另外两个图还可以,考察比较灵活。

    二、对学生答题的几点反馈

    1.从答案中反映到有些教师或许没有讲清青藏线的起点,85%学生答到“兰州”,然而是“青”的省会“西宁”,但课本“信息传递”写得很清,是否没有引起教师的重视。仅8分的铁路线,错误太多,满分很少。

    2.有些学生看图只看表面,看不到本质,出现答题只答表面现象,结果造成失分。

    3.从整个来看教师对《目标检测》都很重视,选择题18个,几乎13个是原题,学生答得还可以。

    总之,从初二年级的成绩可以看出,初二年级的地理教师基本重视地理这门小“主”科,落实了教育局提出的发展“小三科”的学科战略。

    八年级地理试卷分析

    期末考试已经结束,为了更好地完成今后的教学任务,现对期中考试地理试卷做一分析:

    一、学生答题情况

    本校初二学生共有120名参加考试,最高分是63分,最低分是17分,有21名同学成绩在60分以上,40—50分的有35人,30—40分的有20人,其余在20分以下。及格率是17,4%。整体看学生成绩比期中提高了。校均分43分。一班均分47分。成绩比较好。

    二、学生答题时出现的问题

    1、 单项选择题

    本题共有20小题,40分,学生得分率30%。错题原因有

    (1) 识记不牢

    (2) 不会灵活运用知识

    (3) 粗心。

    2填空题共20分,共14个小题,学生得分率是38%

    3, 连线题

    本题共有2个大题、10分,学生得分率是12%。错题的原因有

    (1) 识记不牢

    (2) 分析问题重点不突出

    (3) 从图上获取知识的能力差。

    4,读图题1个题,总分20分,学生得分率10%,错题原因识记不劳

    5,阅读分析题,共1题,总分是10分,得分率10%,错题原因知识面窄

    二、解决的措施

    1、 向45分钟要质量:课堂是教学的主阵地,要充分利用45分钟,向课堂

    要质量。

    2、 要抓两头带中间 :使优秀生更优秀,从而也让他们起到带头的作用,使

    中间生加入到优秀生的行列。对于差生,多给他们关心,多给他们学好

    信心。

    3、 做好知识的系统复习:平时考试的范围只局限在某一知识阶段,考试范围小,期中,

    知识跨度大,题型灵活,学生不适应。为了改变这种状况,必须加强对知识的系统复习。

    八年级地理试卷分析 一、试卷试题分析

    试卷设计体现了中学地理课程标准的要求,不拘泥于中学地理教材,新课程标准的要求有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力的考查。从知识点的分布看,考查内容覆盖面较广,基础性较强,整套试卷覆盖了全册书的各章节,且各部分知识点的分布比较合理,且大部分题目都力求达到课本知识的再现,考查有效。题型结构比较合理,难度较合理,区分度较好,时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合,突出对考生读图、识图、用图能力的考查,从整体上看,试题科学、规范,是一套较好的期末考试试卷。

    二、试卷答题分析1.选择题答题分析

    共有20小题,考查的是基础知识,大部分学生把握较好,得分率高,个别学生记忆不牢或对知识掌握不扎实,理解力差,导致失分。较突出的是选择“土地构成中比例最小的土地类型”这一小题,多数学生没记住

    2.综合题答题分析:共有7小题 , 考查学生图文转换和知识迁移运用的能力,其中21、22、23题完成较好,25、27完成最差。

    3.学生在答卷中反映出来的主要问题

    基础知识不牢,概念模糊,如23(1)题填气候类型,把亚热带季风气候与温带季风气候填反;读图不仔细,判断失误,如25(3)题写出京广线上的3个城市,有的学生只写了1个,还有的学生写到其它铁路线上的城市了;错别字现象在有些同学中仍然存在,如“沪杭线”写成“泸杭线”;“缅甸”写成“腼甸”等等。附表:(随机抽样调查试卷50份,所得情况如下表)

    2008——2009学年度上期期末考试成绩抽样统计表

    1、读图分析各题中的各项小题最好给出分值,如22(4)题写出我国地形地势的特点,没给出分值,留的答题空间只有一空,所以不少学生只答了地势特点,结果只得一分,当然这与学生掌握知识熟练度有一定关系,但假若给出分值,会对学生的答题有提醒作用。

    2.试题的呈现方式应进一步加强,新奇、灵活是今后努力的方向,要创设新情景,多联系学生的生活体验和生产生活实际,从学生身边的事例出发,解决实际问题,命题尽量减少单纯机械记忆的题目。

    四、今后教学建议

    1、落实好基础知识,培养迁移能力。

    加强基础知识的教学,不能因课改而丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。 能力的培养和形成要以知识为载体,因此,在日常教学中,必须夯实双基。在教学中应首先从双基入手,抓住各基本概念、原理和规律的内涵,试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

    篇四:仁爱科普版初中地理七年级下册《亚洲的地理位置》学案

    《亚洲的地理位置》学案

    一、学习目标

    1.通过阅读地图等资料,分析并叙述某大洲的纬度位置和海陆位置。

    2.通过亚洲位置和范围的学习,探究发现简述某一大洲位置和范围的方法。

    3.通过小组合作学习的方式,培养探究意识,提高合作解决问题的能力。

    4.通过展示不同类型的地图和探究活动,享受思维美和发现美,提高学习地理的兴趣。

    二、重点难点

    重点:

    识记亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。

    难点:

    初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

    三、导学问题

    (一)跨纬度最广的大洲

    1、亚洲的最南端在,最北端在。亚洲的最东端在 ,最西端在 ,东西所跨经度为 。

    2、七大洲的面积由大到小的顺序是:、、、、、、

    3、亚洲是的简称。面积约,是世界上面积的大洲。

    4、亚洲大部分位于半球和是世界上跨最广、距离最长的大洲。

    (二)与三大洋四大洲为邻

    1、亚洲北临海和海。

    2、亚洲西以和与欧洲为界;西南以与非洲为邻;东北隔与北美洲相望;东南与洲为邻。

    3、亚洲在地理上习惯上分为个地区,即、、、、、和。

    (三)我的问题

    1、读课本P2图6-1-2《亚洲在世界中的位置》,完成:

    (1)找出亚洲周围所临的大洋,说出它们分别位于亚洲的哪个方位?

    (2)找出亚洲周围相邻的大洲,说出它们分别位于亚洲的哪个方位?

    2、读课本P3图6-1-3《亚洲的地理分区》,观察:

    (1)按地理方位,人们把亚洲分成了哪六个地区?

    (2)中国位于哪个分区?此分区还有哪些国家?

    3、整理预习过程中遇到的问题,使用“学乐师生”APP拍照,分享给全班同学。

    四、参考资料

    1、土耳其海峡

    被称为“天下咽喉”的土耳其海峡,是地中海通往黑海的唯一海峡,故又称黑海海峡。它包括博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三部分,全长345 km,整个海峡呈东北—西南走向,是亚、欧两洲的分界线。两岸主权均属于土耳其。见下表:

    土耳其海峡

    连接两海峡的马尔马拉海东西长约250 km,南北宽约70 km,面积11800 km2,是世界上最小的海,但水却很深,最深处达1355 m,平均深度为183 m。

    1973年,土耳其政府投资近20亿美元的资金,建成了横跨海峡的博斯普鲁斯公路大桥,桥长1560 m,其跨度1074 m,居当时世界的第四位、欧洲第一位。大桥桥身高出水面64 m,水面无任何桥墩,桥两岸各有一座高165 m、分别重5万吨和6万吨的门字形桥塔,由两根粗大的钢索(每根由1万多条5毫米粗的钢丝拧成)牵引。大桥建成后显著改善了海峡两岸的交通条件。至1998年底累计已有5.7亿辆汽车通过大桥,每日平均达6万余辆。1998年7月,在离这座大桥8海里的地方,又架设了第二座现代化公路吊桥。近年来,土耳其政府又在筹划修建海峡隧道。届时建成后将更方便亚欧的交通和经济贸易往来。

    土耳其海峡是海上交通要道,它沟通黑海和地中海,是罗马尼亚、保加利亚、乌克兰、格鲁吉亚等国唯一的出海口。峡区属地中海气候,全年大部分时间风平浪静,海流缓慢,滩礁亦少,航运条件优越,故海上航运十分繁忙,年通过船舶约4万艘、军舰几百艘,总吨位达4亿吨左右(不包

    括军舰)。

    土耳其海峡是西亚、北非和南欧通往黑海的咽喉。这种独特的地理位置,使它无论在过去、现在或将来,都将是兵家必争之地。近两个世纪来,欧洲列强为争得海峡的控制权进行了长期激烈的斗争。其中俄国为此曾几次发动对土耳其的战争,英法军队也曾占领过海峡地区。1936年,有关国家召开了土耳其海峡问题的国际会议,并达成协议。它规定了各国的船舶可以自由通过海峡,黑海沿岸国家的军舰也可以通过,唯航空母舰例外,可非黑海沿岸国家的军舰通过则有一定限制。如今,苏联解体,华约不复存在,北约积极东扩,土耳其加盟北约,成为北约的南翼,所以,土耳其海峡的战略地位日益突现,它对世界列强的全球战略具有重要的影响。对独联体(主要是俄罗斯)来说,土耳其海峡是其南下地中海和印度洋的战略屏障。它关系到美国和北约的切身利益,故而也不会对其等闲视之。因此,土耳其海峡理所当然地成为当今世界关注的焦点。

    2、红海

    在非洲北部与阿拉伯半岛之间,有一片颜色鲜红的海,这就是红海,它是印度洋的附属海。红海像一条张着大口的鳄鱼,从西北向东南,斜卧在那里。它长约2000多千米,最大宽度306千米,面积约45万平方千米。北段通过苏伊士运河与地中海相通,南端有曼德海峡与亚丁湾相通。海内的红藻,会发生季节性大量繁殖,使整个海水变成红褐色,有时连天空、海岸,都映得红艳艳的,给人们的印象太深刻了,因而叫它红海。实际上,在通常情况下,海水是蓝绿色的。

    1869年,苏伊士运河开通后,红海成为印度洋与地中海间的要道,是一条重要的国际航线。它使原来绕过好望角的航线,缩短了9000千米。

    红海是年轻的海。大约2000万年前,阿拉伯半岛与非洲分开,诞生了红海。现在还可看出,两岸的形状很相似,这是大陆被撕开留下的痕迹。非洲板块与阿拉伯板块间的裂谷,沿红海底中间通过。在近300万~400万年来,两个板块仍继续分裂,两岸平均每年以2.2厘米的速度向外扩张。红海在不断加宽,将来可能成为新的大洋。

    1947年,瑞典的“信天翁”号调查船曾经来过红海考察,发现了海底裂谷的几个热源。后来,美国的“阿特兰蒂斯Ⅱ号”和英国“发现者号”,也相继到这里调查,证实了这些热源的存在,并测得了这里的水温高达56℃,盐度高达7.4~31.0%。而在正常情况下,热带海面的水温,一般最高只有30℃,至于深层水一般只有4℃。海水的盐度,一般在3.5%左右。红海海底裂谷处,水温高出十几倍,盐度高出2~9倍,实在令人吃惊。

    为什么会出现这样反常的情况呢?经科学家的论证认为,由于裂谷不断扩张,地幔熔岩流出来,加热了沿裂缝下渗的海水;大量的矿物质和溶解盐类,也由此溶进海水。在这些热的海水里面,含有丰富的铁、锰、锌和铅等多种金属矿物,地质学家称它为热液矿床。调查结果公布之后,引起了

    世界的瞩目,苏丹政府首先提出对这些海底矿物所有权的要求。但在2000米水下,开采这些矿物谈何容易,所以至今仍是纸上谈兵。

    红海处于热带沙漠气候区。它北部年降雨量只有28毫米,南部也只有127毫米,真是滴水贵如油。然而,这里的蒸发量大得很,年平均约2100毫米,远远大于降水量。加上红海周围无河流汇入,使红海水量入不敷出,必须由印度洋的水流来补充,亚丁湾就成了调节红海水位的“大水库”了。从印度洋进入亚丁湾的水,浩浩荡荡北上,进入红海,补充它的水源不足。红海的高温、高盐度的水也不断经过曼德海峡的底层,流向亚丁湾,成为印度洋高温、高盐度水的重要源头。

    3、白令海峡

    白令海峡位于亚洲最东点的迭日涅夫角和美洲最西点的威尔士王子角之间,西经169度零分,北纬65度30分,约85千米宽,深度在30-50米之间。这个海峡连接了楚科奇海(北冰洋的一部分)和白令海(太平洋的一部分)。它的名字来自丹麦探险家维他斯·白令,他在1728年俄国军队任职时穿过白令海峡,同时他也是第一个穿过北极圈和南极圈的人。

    白令海的部分海水流经本海峡入北极海,但大部分回流太平洋。冬季常有暴风雪,海面为1.2~

    1.5米(4~5英尺)厚的冰原所覆盖。仲夏仍有浮冰留存。在冰河时期(Ice Age),本区海平面下降数百尺,使海 峡成为亚洲与北美洲之间的陆桥,于是发生大规模的植物、动物以及人类的迁徙(约35,000~20,000年前)。

    沟通北冰洋和太平洋的唯一航道,也是北美洲和亚洲大陆间的最短海上通道。位于亚洲东北端楚科奇半岛和北美洲西北端阿拉斯加之间。北连楚科奇海,南接白令海,白令海峡长约60千米,宽35~86千米,平均水深42米,最大水深52米。海峡的狭窄和水浅削弱了北冰洋和太平洋间深层水的交换。在距今1万年前的第四纪冰期时,海水低于海面约100~200米,海峡历史上是亚洲和北美洲间的“陆桥”,两洲的生物通过陆桥相互迁徙。海峡水道中心线既是俄罗斯和美国的国界线,又是亚洲和北美洲的洲界线,还是国际日期变更线。

    篇五:仁爱科普版初中地理七年级下册《东南亚》教案第二课时

    《东南亚》教案

    第二课时

    教学目标

    一、知识与技能

    1.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响;了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

    3. 了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

    二、过程与方法

    学会分析东南亚气候对生产生活的影响,培养学生的观察、分析能力。

    三、情感态度和价值观

    进一步树立各国发展应该因地制宜的观点,培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。 教学重点

    东南亚的气候特点。

    教学难点

    热带气候对农业生产的影响。

    教学方法

    图示观察法、小组讨论法、探究自学、交流展示法。

    课前准备

    教师准备:多媒体课件

    学生准备:与本课有关的图片,材料

    课时安排

    2课时

    教学过程

    一、 导入新课

    (配乐播放课件):东南亚美景图。

    教师:缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟、印度尼西亚巴厘岛、“花园城市”新加坡每时每刻都吸引着无数的游客。你想去这些地方旅游吗?你知道这些地区位于亚洲的哪个地理单元吗?今天老师就带领大家一起学习“拂光掠影”、“景观各异”的东南亚。(使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。)

    二、新课学习

    1.水热丰沛的热带气候

    课件展示:图“亚洲的气候”,看图并思考:

    ①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区?

    ②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区?

    学生讨论,教师引导,得出结论。

    ①从地区看,马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看,印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近,这些国家和地区应属于热带雨林气候。

    ②从地区看,中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部,纬度相对较高,属于热带季风气候。从国家看,主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

    而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

    课件展示:①图 “曼谷年内各月气温与降水量”,归纳出热带季风气候的特征,及对农业生产的影响。然后,读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”,由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右),以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

    ②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”,归纳出热带雨林气候的特征,分析这种气候对农业生产的影响。

    列表对比:两种热带气候的差异(课件展示)。

    师出示“东南亚主要农作物分布”图,引导学生完成读图思考题:

    (1) 东南亚发展农业的优势是什么?

    (2)我们到新马泰旅游,吃到的主食是什么?为什么?

    (3)东南亚的最主要热带经济作物有哪些?其最大产地分别是哪些国家?

    让学生以小组为单位,相互交流,取长补短,明确结论。

    师根据观察学生学习的情况,有目的的进行提问、解惑。

    学生展示交流成果,教师点拨提升:

    (1)泰国:世界最大的天然橡胶生产国。

    (2)马来西亚:世界最大的棕榈油生产国。

    (3)印度尼西亚:世界最大的椰子生产国。

    (4)菲律宾:世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。

    教师出示反馈练习:假设你去东南亚旅途,就会有这样一个发现:东南亚人喜欢吃米饭,请问这是为什么呢?

    学生带着刚才的学习收获,再次进行合作交流。

    教师点拨提升:东南亚人口稠密,耕地较少,高温多雨,将水稻作为主要的粮食作物。物产是影响居民食物结构的主要原因。

    拓展延伸:老师多媒体播放东南亚丰富的物产景观图片,培养学生感悟知识、热爱自然的情感。

    设计意图:让学生从思考中学习,从生活知识迁移到理论知识。

    教师承转:同学们,我们到新马泰旅游,都能看到那些景点?能看到哪些人文景观?

    2.独特的民俗风情

    师出示“东南亚主要国家旅游外汇收入比较”表和美景图,引导学生读表完成思考题:

    1)东南亚的旅游业地位如何?他们如何发展旅游业的?对于枣庄来说有什么指导意义?

    2)海外华人华侨最集中的地区是哪里?

    3)东南亚的主要旅游景点、旅游项目及其所在的国家分别是什么?

    生看书、自主学习,相互交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。

    师深入到学生中间,观察学习情况,有的放矢的点拔、指导。

    学生朗读:阅读材料“外籍华人与华侨”,了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外,取得所在国国籍的,称为华人;仍保留中国国籍的,称为华侨),了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海,“下南洋”谋生的历史。

    华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

    学生阅读:读课本p25“东南亚的宗教”

    二、 结论总结

    东南亚地处热带,以热带雨林气候和热带季风气候为主,气候湿热,这种自然条件决定了水稻是其主要粮食作物,天然橡胶、油棕、椰子和蕉麻是其主要经济作物。因此,可以说,自然条件决定了农业的类型和分布。

    四、 课堂练习

    1.下列关于东南亚地区气候的叙述,正确的是[ ]

    A.马来群岛的大部分和中南半岛南部属于热带季风气候

    B.中南半岛的大部分和马来群岛的北部属于热带雨林气候

    C.马来群岛的大部分和马来半岛的南部属于热带雨林气候

    D.中南半岛的大部分和菲律宾群岛的南部属于热带季风气候

    2.东南亚的主要热带经济作物有[ ]

    A.天然橡胶、椰子、甘蔗

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    、棉花

    B.天然橡胶、可可、咖啡、油棕

    C.天然橡胶、椰子、蕉麻、油棕

    D.油棕、天然橡胶、黄麻、椰子

    3.菲律宾的物产中,产量居世界第一位的是[ ]

    A.椰子 B.蕉麻 C.天然橡胶 D.油棕

    4. 印度尼西亚有很多火山,很多农民在火山口附近居住、种地的主要原因[ ]

    A.火山口附近有充足的热量 B.火山口附近有清洁的空气

    C.火山口附近有许多温泉D.火山口附近有肥沃的火山灰

    5.把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来:

    ①世界最大的橡胶生产国

    ②世界最大的油棕生产国

    ③世界最大的椰子生产国

    ④世界最大的椰子出口国 A.印度尼西亚 B.菲律宾 C.泰国 D.马来西亚

    教师:认真分析题干,仔细阅读地图,独立思考,回答上述问题。

    学生:口头说出答案。

    五、 作业布置

    教师:出示金三角图材料:金三角地区是目前世界上毒品的主

    要产地之一。这里大部分地区为海拔3 000米以上的山地,森林茂

    密。在丛林中的开阔地带,土层深厚、土壤肥沃。这里远离城镇,交通极其不便,当地居民多以落后的生产方式从事农业活动,种植粮食仅够糊口度日。在贩毒集团的威胁、控制下,许多农民种植罂粟,由贩毒集团收购制作海洛因等毒品销往世界各地,其中大部分销往了美国和西方国家。

    回答:罂粟在这里大量种植的自然条件社会经济条件是什么?

    学生:阅读课件内容,思考,分小组合作回答。

    六、 板书设计

    东南亚

    (一)水热丰沛的热带气候

    1.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布区

    2.热带雨林气候和热带季风气候的特征

    3.热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响

    (二)独特的民俗风情

    1、华人、华侨

    2、蓬勃发展的旅游业。

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