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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 二年级教案 > 经典二年级绘本教案 正文 2017-08-04

    经典二年级绘本教案

    相关热词搜索:

    篇一:二年级绘本教学

    武汉市秦园路学校(小学部)教师电子备课本

    2015至 2016 学年度第 一 学期

    学 科: 校 本 教师姓名: 刘小佼 班 级: 二年级

    学校校本课程必修课(选修课)教学实施安排表

    篇二:一二年级绘本阅读

    绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画,精妙的故事,精巧的设计,精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处,悲悯胸怀,激发情感……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心,与大师对话,就能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。”就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步,让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐,乃至喜欢阅读。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。在此,我推荐以下绘本,供一二年级孩子参考阅读。

    1、《一只孤独的乌鸦》

    推荐理由:《一只孤独的乌鸦(精装)》这个故事讲述的是友情(或者爱情)。如著名的图画书《黑兔与白兔》一样,传达的是关于爱的细腻情感。用孩子能接受的方式来表达,而又表达得如此得体自然,只有经典作品才能达到这个高度。阳光明媚,食物充足,朋友众多,可是彩色乌鸦还是觉得心中空空的,像缺少了什么似的。他四处寻找,帮助松鼠找到了榛子,帮助人类找到了黄金,还像猫头鹰一样找到一颗星星。可是他发现这些并不是他所缺少的,最后他找到了一只温柔而美丽的乌鸦,确定这才是他一直要寻找的。

    2、《驴小弟变石头》

    推荐理由:《驴小弟变石头》主要内容:一个雨天,驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。但是在回家的路上,驴小弟被突然遇到的狮子吓着了,他下意识的想法却带来了意想不到的结果。他变成了石头。

    那么驴小弟后来是如何和他的爸爸妈妈重逢,又是如何变回自己的,这其中充满美丽温馨,还有神奇。图文生动有趣,这是一本深受各地孩子喜爱的现代经典。

    3、《勇气》

    推荐理由:全书就像一首散文诗,语言优美、琅琅上口,画面鲜活、风趣幽默,非常适合大声朗读和课堂讲述,作者采撷生活中小小的片断,用优美的语言和活泼的画面,教孩子用源源勇气面对未知的下一刻:勇气是骑自行车不装辅助

    轮,是留下一根棒棒糖明天享用,是向陌生人问好,是勇尝不喜欢的蔬菜……

    4、《光屁股大犀牛》

    推荐理由:犀牛那么强大,完全可以自信和从容地生活,微笑着文雅地和所有的动物交朋友,可是它却疑神疑鬼,穷凶极恶。犀牛那么相信自己却又偏偏把那么小的一只鸟儿的话当成了真的。纪念像只应该是景仰你的人为你塑的,自己怎么塑呢?一个人的敌人肯定应该是另外一个人,可是犀牛没有想到,而我们倒是应该知道一下的,其实一个人的敌人弄得不好恰恰可能正是自己! 犀牛总还算是聪明,离开了那凶神恶煞的外表,逃之夭夭了。 我想像着,那一天,已经归于平凡的犀牛,也来到了那空壳面前,它会不会对的动物说:瞧它那德性,这么凶干什么? 记住这个哲学:大不一定是真大,强不一定是真强,没有人喜欢你,你就是一副空壳子。

    5、《我有友情要出租》

    推荐理由:现在的孩子多是独生子女,比较以自我为中心,缺少主动去结识新朋友的经验,再加上很多家庭都住在公寓房子或高楼大厦,可去游玩的地方越来越少,更大大地降低他们结交朋友的机会。因此,很多小孩都不知道怎样去认识新朋友,进而和睦相处。他们有的过于霸道,常欺负人;有的则退缩胆怯,常被欺负。不管如何,在交友的过程中受挫颇深,这或许就是导致他们日后人际智能薄弱的原因之一吧! 这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友,孤单寂寞,却不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,这一来,不但有朋友陪着一起玩耍,而且还有钱赚,一举两得。刚巧,咪咪出现了,正好没有玩伴,马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快。接下来,咪咪每天都来租友情,也都先付了租金,他们越玩越开心。这一天,大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏,反而准备了好吃的饼干,要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了,留给大猩猩难忘的想念。后来,大猩猩又出租友情了,不过,这一次他特意强调“免费”出租,代表他已经了解友情的真谛,即友情是不能用金钱买卖的。

    6、《花婆婆》

    推荐理由:《花婆婆》直译应该是《鲁菲丝小姐》,讲述了一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时,她告诉年轻的叙述者,许多年以前,当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候,她曾经答应过爷爷三件事:第一件事是去很远的地方旅行,第二件事是住在海边,第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难,难的是第三件事。直到有一年的春天,她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时,她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天,她的口袋里都装满了花种子,她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面……

    7、《好饿的毛毛虫》

    推荐理由:如果说有一条虫子能[1]一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了! 三十多年来,这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 这是一本充满了诗情与创意的图画书。

    8、《公主的月亮》

    推荐理由:《公主的月亮》出版于1945年,最早由路易斯·斯洛博根(Louis Slobodkin)配图,1944年获凯迪克金奖。现在,马克·西蒙特用清新可爱的水彩画,把这个精彩的故事重新呈现给当代的孩子们。轻盈淡雅的图画与睿智幽默的文字相得益彰,让这个历经半个多世纪的经典作品,焕发出更加夺目的光彩。好听的故事不会随时问的流逝而褪色,而故事的好,要你自己去发现。因为,每个人心中都有一个自己的月亮。

    9、《小黑鱼》

    推荐理由:《小黑鱼》:凯迪克金奖绘本,《纽约时报》不惜溢美之辞赞扬!日本绘本之父松居直高度评价!著名儿童文学家梅子涵、著名儿童文学研究专家朱自强、著名儿童阅读专家阿甲、著名导演孟京辉、《父母必读》主编杜乃芳、《小学生时代》主编吕国才、《芝麻开门》副主编叶凤春、《成长》主编赵世峰鼎力推荐!著名儿童文学家彭懿倾情翻译!

    10、《壁橱里的冒险》

    推荐理由:《壁橱里的冒险》是一本让人思考友情、思考孩子对大人的抵抗、思考许许多多事情的优秀之作,包括了太多孩子们喜欢的东西:恐怖、冒险……

    所以古田足日说他才写到一半,就预感到孩子们会喜欢这个故事了。他40多年前的这个预感没有落空,直到现在,它还在畅销。据说在日本,孩子们一听完这个故事,就会一窝蜂地去占领壁橱。

    11、《长大以后做什么》

    推荐理由:《长大以后做什么》简单却富有意蕴,用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩,把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家眼前,让孩子自由发挥想象力,大声喊出自己不平凡的心愿。

    12、《圆白菜小弟》

    推荐理由:

    ★“语言+颜色”经典游戏绘本

    ★让孩子在“嘣咔”“嘣咔”声中尽情地笑吧!

    ★荣获日本绘本大奖、日本学校图书馆协会“好绘本”奖

    ★入选日本学校图书馆协会必读图书

    ★连续多年蝉联日本最受孩子欢迎的绘本

    ★著名学者季颖、彭懿推荐

    “它像一粒魔力无穷的开心果,能让从咿呀学语的两三岁的幼儿,到上幼儿园大班的小朋友爱它爱得疯狂,笑得前仰后合从椅子上摔下来。”

    《圆白菜小弟》是一?典型的“无意思”作品。它虽然并不试图告诉读者什么,教育读者什么,只是一种游戏之作,而且不遵循事物的常理,但是,正是那种打破常规常理的荒诞,会把读者带到精神解放的天地,鼓起想象的翅膀。

    13、《蚂蚁和西瓜》

    推荐理由:《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张,和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它只讲了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜,分割、搬运、带回蚂蚁窝,并最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。它几乎没有多少文字,但在这本书里,每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同,你完全根据这些图画自己讲出一个特别特别长、也特别特别好玩的故事来。而让我看得最入神的一幅画,是作者对地下蚁穴的描绘,它就如同一幅市井生活的风俗画一般,刻画得细致入微,最好玩的是蚁穴的每个房间里,都有一些标牌,上面用手写的字体标注着:“糖果”、

    “饼干”、“奶酪”、“蘑菇种植室”、“宝物”、“正在施工”……

    14、《母鸡萝丝去散步》

    推荐理由:《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

    15、《笨狼的故事》

    推荐理由:笨狼是一只笨得可爱的小狼。他十分善良。乐于帮助

    经典二年级绘本教案

    人,但总闹笑话。笨狼有一个好朋友叫聪明兔,笨狼不明白的问题,聪明兔都明白。森林里也有一些家伙想欺侮笨狼,不过,到头来他们聪明反被聪明误,总是吃不了兜着走。 作者:汤素兰,湖南宁乡人。中国作家协会会员,一级作家,教授。全国政协委员,民进湖南省副主委。 代表作有“笨狼的故事系列”、“小朵朵开心奇遇系列”、“酷男生俱乐部系列”等。 学新作奖大奖、海峡两岸童话征文佳作奖、全国优秀少儿读物二等奖、陈伯吹儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖、湖南省青年文学奖、毛泽东文学奖等。

    16、《小狐狸买手套》

    推荐理由:寒冷的冬天来了,狐狸妈妈为了不让小狐狸的手被冻伤,决定去镇上帮他买一副手套。可是快到镇上时,狐狸妈妈却想起了差点被人抓走的可怕经历,不敢再往前走了,只好让小狐狸自己去镇上。狐狸妈妈把小狐狸

    的一只手变成人手的样子,并反复叮嘱他一定要伸这只手出去。可是小狐狸来到商店门口时,却因为紧张伸错了手……本书是日本著名童话作家新美南吉最打动人心的故事,在日本家喻户晓,并被选入小学语文课本。这篇童话曾先后由多位不同的插画家配图,出版成绘本,但唯有黑井健绘图的这一版本,牢牢把握住了狐狸母子间的温情、小狐狸的天真可爱和雪国梦幻般的美丽场景。

    17、《了不起的狐狸爸爸》 推荐理由:英国读者票选战胜J·K·罗琳的当代文学大师经典之作欧美青少年读者首选,欧美书店必备, 最有趣、最好玩、最吓人。

    18、《可爱的鼠小弟》(共12本)

    篇三:2013 绘本阅读 校本教案

    读写绘教学计划及教案

    中原区建三小学 鲁瑞

    绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。如《猜猜我有多爱你》,因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍:

    指导思想:

    儿童时代是感受性的形成期,非常容易受影响,而儿童时代的印象是难忘的,这些印象累积起来,就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲,要给孩子多读经典绘本,使他们多识字,多读书,这样长期积累,不但他们的语文读解能力强,提高读书能力,丰富知识,还能获得情操教育。本学期将在认真解读 “儿童生活方式——读、写、绘”的基础上,继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。

    总体目标:

    我们在孩子们成长的一个个阶段,用绘本点燃生命的光,用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中,不断成长,不断润泽起来。

    我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐,利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动,在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。

    结合传统节日开展绘本展示活动,实现亲子共读。平时注重教师的教学措施、方法的研究,并定期开展教学研讨活动。做好总结,推出先进,构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

    1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。

    2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡。

    3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用,学会阅读,而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

    课程准备

    1、每个孩子准备一个写绘本,一盒油画棒或水彩笔。

    2、若干精心选择的童书、绘本。

    教学进度安排表

    1《爱心树》

    教学目标:

    置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。

    教学过程:

    一、导入绘本。

    1.同学们,请告诉老师,你曾经读过的一本最难忘的课外书。

    2.今天,我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字,而且有图画。这样的书我们称为“绘本”(板书:绘本)。这节作文课咱们一起来读绘本,写作文。(完成板书)

    可能有些同学早就阅读过这本书,因为这本书出版于1964年。没关系,让我们重温这个故事,相信我们每个人都会有收获。

    二、阅读绘本。

    静静地听老师读,仔细地看屏幕上的画面。(导读过程中,相机点击关键处,为学生的多维想象铺垫)

    1.第一处“大树很快乐”。

    设疑:大树为什么快乐?(孩子的快乐就是大树的快乐,大树的快乐就在孩子的快乐之中。)

    每一处“很快乐”处均作适当停留思考,不设问题。

    5.第五处“大树很快乐”。

    设疑:面对这幅静止的画面,这幅让“大树很快乐”的画面,你

    快乐吗?你的心中只有快乐吗?

    (我们不仅仅有淡淡的哀伤,还应该有更多的思考。)

    6.介绍绘本《爱心树》。

    这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢尔〃希尔弗斯坦,书的名字叫《爱心树》。

    三、品味绘本。

    1.读完这一绘本,我们要学会掩卷沉思。能告诉老师,你印象最深刻的一幅画面是什么吗?

    读完这一绘本,我们要学会掩卷沉思。能告诉老师,此时,你最想表达的感受是什么吗?

    (交流后小结:读完一本书,我们要整理一下自己的感受,可以是收获,也可以是困惑。这就叫阅读后的“回味”。)【板书:回味】

    2.在你的生活中,你拥有属于你的“大树”吗?

    虽然我们还很小,但是,老师相信,在我们的班级中,一定有同学已经是别人的“一棵树”。你有过做“树”的经历吗?

    (交流后小结:读完一本书,我们还要学会由“书中人”想到自己的“身边人”,由“书中事”想到自己的“身边事”。这就是作文时的“联想”。)【板书:联想】

    3.有了回味,有了联想,我们就会把一本书读“长”,我们的作文就会有丰富的素材。今天,我们还要更进一步,学会把书读“厚”,给自己的作文提供更多的素材。

    【板书:想象】优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间,

    绘本更是如此。它的魅力不只在文字,也不只在图画的有限空间内。用心去读,你会发现,在画面的背后,在文字的背后,还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗?

    引导想象画面:

    于是,孩子坐下了。

    “坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。此时的男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。

    此时,男孩子也许在回忆……(点击出示:他也许在回忆……)追问:他会回忆什么呢?

    此时,男孩也许在向大树倾诉……(点击出示:他也许在向大树倾诉……)追问:他会在倾诉什么呢?

    此时,男孩也许在……(点击出示:他也许……)【追问,但不提问。给学生思考的时间与空间。】

    拿起笔来,用一两段话把自己的想象写下来。

    四、丰厚绘本。

    1.练笔,指导,班级交流。

    小结。同学们丰富的想象让这棵“爱心树”的形象更加丰满。这就是作家比我们高明的地方。他在作品中给我们留下许多的想象的空间,让我们在阅读中不是地展开自己想象的翅膀。我们在作文时候,如果你也能像作家一样给自己的文章设计一两处供人想象的空白,那么你就是作家了。

    篇四:二年级无字绘本《雪人》教学设计

    二年级无字绘本《雪人》教学设计

    二年级无字绘本《雪人》教学设计

    一、选材理由:

    任教二年级阅读可以来,和孩子一起阅读了很多绘本,为什么要选择一本无字绘本来作为这节的教学内容呢?

    儿童心理学专家xx先生这样描述反复阅读无字书的趣味:

    当孩子读第1遍时,会享受一个有趣的故事

    当孩子读第2遍时,会懂得一种认知的方法;

    当孩子读第3遍时,会学会一些有用的知识;

    当孩子读第4遍时,会完成一样动手的作品;

    当孩子读第5遍时,会掌握一项思考的窍门;

    当孩子读第6遍时,会了解一类生活的情趣;

    当孩子读第7遍时,会体验一次好玩的游戏;

    当孩子读第8遍时,会想像一幅美丽的图画。

    无字绘本没有字,图画承担了全部的“叙述”功能,用纯粹的图画语言演绎出一个完整的故事。在儿童成长发展的历程中,“看”的教育是十分重要的,通过对图像的阅读,不仅能提升孩子的观察力与美感,还能让他们有更多发挥想象的空间,并从中发掘出自己的潜力。因此,我要和孩子们一起阅读经典无字绘本《雪人》,在教学中注重过程本身的“阅读享受”,孩子用心去阅读图画,用心去感受无字绘本带来的乐趣、想象、美感和思考。

    二、教材分析

    1978年《雪人》刚刚出版时,就获得了美国《波士顿环球报》杂志图画书大奖和其他许多的荣誉,成为了一部阅读经典。有评论者惊呼:“雷蒙布力格居然用如此寒冷的主题创造了这样一本温暖的书,真是了不起!”

    《雪人》的作者英国画家雷蒙?布力格采取多格漫画的形式,用大大小小167幅图画为

    读者创作了这个发生在寒冷冬夜里的幻想故事。这本图画书全部用彩色铅笔画出来,那种柔和的暖色调,使这个冬夜里梦幻般的故事充满温暖的气息。

    图画讲述了,一个寒冷的冬日,男孩堆了一个雪人。雪人竟然走进他的家和男孩成了朋友。男孩带雪人参观他的家,雪人拉着男孩飞上了漫天雪花的夜空??第二天,太阳出来,雪人结束了短短的一生。从情节上来看,这个故事没有什么难度,但这样的粗读,就丧失了阅读图画书的乐趣。作者用图画赋予每一个角色鲜活的生命和强烈的情感。从绘画上看,这本书画面质朴,但细节动人,不仔细观察,就感受不到故事的感染力,比如雪人和男孩相处时的快乐、对彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向读者时的悲伤等。对于二年级的孩子来讲只要教师悉心引导,孩子们一定能够呈现出他们各自心中这个温暖的故事。

    这本绘本在全世界引起巨大反响的原因不仅仅因为这个温暖的故事,更因其丰富的内涵。雪人可以视为我们生命中最美好的人或事物,但美好总是短暂的,就像雪人总要融化一样,如何去看待这种美丽的遗憾,这对于二年级的孩子还是有些深度的。我的教学会尝试引导学生对生命要有自己的思考:如何去珍惜短暂的美好?如何在人际交往中实现和他人和谐相处、彼此信任的美好图景?作为无字的图画书,本节课的教学要体现图画书的特点,通过观察画面、讲述故事、交流感受、继续用绘画续写故事等多种形式的活动,感受无字图画书的魅力。

    三、教学目标:

    1、仔细观察图片,能抓住细节,进行补白,生动地讲述打动自己的故事情节。

    2、通过小组合作学习,和同伴一起尝试讲述这个动人的故事。

    3、感受雪人的可爱、纯真、好奇,体会他和男孩之间因为彼此的友善、信任、真诚而营造的美好情感。

    四、教学过程:

    (一)揭题导入,激发兴趣

    师:同学们今天老师给大家带来了一本很特别的绘本故事,你们看——(大屏幕出示封面)故事的名字是什么?

    生:《雪人》

    师:这是英国著名画家雷蒙?布力格为你们创作的无字绘本,就是说这本书里面一个字都没有,是不是很特别?!这本书诞生于1978年,比老师还大好几岁呢。这本书有着怎样的魅力,历经三十多年仍旧被誉为经典呢?想不想和老师去看一看?

    生:想!

    师:同学们先猜一猜,这个故事发生在什么季节?

    生:冬天。

    师:一提到冬天,你会想到那些词呢?

    生:大雪纷飞、寒风刺骨、冰天雪地??

    师:是啊,冬天给我们的感觉就是——寒冷。那么这个发生在寒冷冬天的故事到底是怎样的呢?让我们一起走进《雪人》!

    【设计意图:教师开门见山的将《雪人》介绍给学生,并通过题目猜想故事发生的季节,以学生对冬季的第一印象为后文故事发展做铺垫,使整堂课前后呼应,凸显故事主题。】

    (二)用心读图,创编故事

    1、一读,整体感知

    师:因为这本书里一个字都没有,所以老师就不能像以前一样读给大家听了。这个故事要由同学们自己来讲,好不好?

    师:在优美的音乐中我们第一次看了这个故事,你看懂了吗?

    (生举手示意。)

    师:谁能说一说故事的主人公是谁?

    生:自由发言。

    ①故事的主人公是男孩和雪人。

    ②教师引导学生为男孩取名字。

    (教师板书:男孩、雪人)

    【设计意图:静静地读图是一种享受,是一种心灵的启迪,更是阅读无字绘本必不可少的环节。这样让孩子形成对绘本的整体感知。】

    2、二读,用心感受

    师:现在我们已经知道这个故事发生在冬季,男孩XX(学生起的名字)和雪人一起快乐玩耍,最后又不得不分离的故事。那我们第二次再读这个故事,同学们就要重点去想一想,故事中那个画面你最喜欢,并试着用连贯的语言讲述。

    学生在音乐会中专心读图,自由回答感受。

    【设计意图:整体感知后,学生在音乐正中再去细品故事,由自己最喜欢的情节入手,尝试讲述故事。这样既降低了难度,激发了兴趣,同时也为下面的第三次读图、小组合作完整讲述故事奠定基础。】

    3、三读,创编故事

    师:同学们真会读书,讲述的情节是那么动人。下面我们全班同学来尝试着来讲一讲属于我们二(2)班的雪人故事好吗?

    学生第三次读图,小组合作讲述故事后全班交流。

    ①堆雪人:早上小男孩刚睁开眼就发现外面下雪了,迫不及待的穿好衣服和棉靴,匆忙跑出去了堆雪人。男孩做的雪人特别高,和成人一样高,他不得不站在凳子上把头放到雪人的肩膀上,找来帽子、围巾戴在雪人头上又找来橘子做嘴,煤块做眼睛。

    ②牵挂:晚上,男孩不管在做什么都会想着雪人,看电视时,刷牙时、睡觉前时不时地看向窗外的雪人。

    ③重点:不知睡了多久,男孩放不下雪人,起床来到屋外,雪人看到男孩,朝男孩走过来。男孩带着雪人参观了自己家的各个房间,客厅、厨房、爸爸妈妈的房间,自己的卧室、车库、餐厅等地方。雪人见到了许多没见过的东西,好奇、惊慌、喜悦、沮丧、开心不同表情在雪人脸上展现,画的惟妙惟肖。

    ④高潮:雪人带着男孩飞在空中。为了感谢男孩对自己的招待,最后雪人带着男孩快步跑出屋外,慢慢飞向空中,天上还在飘着雪。他们飞过城市,飞过原野,看了日出前的霞光。

    ⑤告别:回到家门口,男孩拥抱了雪人,依依不舍的告别,男孩往屋里走时,雪人向他挥手。

    ⑥结束:天亮了,起床后,男孩来到屋外,看到雪人变成了一堆雪,帽子还在上面扣着。

    【设计意图:教师引导孩子们用有声的语言讲述故事,是把读图获取的信息转化为语言能力的过程。讲述过程不局限孩子的思维,让孩子享受阅读带来的快乐和成就感。】

    (三)角色体验,情感升华

    师:孩子们,故事最后定格在了这幅画面,小男孩背对着我们,站在融化的雪人前,你能想象他的心情吗?如果你是男孩,你会说些什么?如果你是雪人,望着自己的朋友,你又会说些什么呢?

    生1:如果我是男孩,我会哭泣,因为我最好的朋友离开了我。

    生2:如果我是雪人,我会安慰我的朋友,告诉他你是我最好的朋友,我以后会在梦里去陪伴你??

    师:孩子们,这个发生在寒冷冬季的故事给你什么样的感觉?

    生:温暖、幸福、悲伤??(尊重孩子的思想,因为不同的思维方式会导致孩子看待问题的角度不同,得到的答案自然也不同。)

    【设计意图:分角色讲述心情,体验书中人物情感的过程,让孩子和书中人物最产生情感共鸣,进而体会这短暂的相处,成就了那么浪漫而美好的生命奇遇。雪人代表生活中美好的事物,要学会珍惜。】

    (四)改编结局,创作实践

    师:是啊,这个寒冷冬季里的温暖故事让我们觉得有一点点小遗憾,这个结局你喜欢吗?如果不喜欢,你希望结局是什么样的呢?

    生:自由表达创意,发挥想象,只要自圆其说均可。

    【设计意图:通过让学生自编结局,使学生的想象力发挥到极致,在锻炼语言表达的同事,让每个孩子心中都有一个属于自己的,独一无二的故事。孩子们在这样的氛围中会更加喜欢无字绘本给读者带来的特别感受。】

    (五)盘点收获,推荐阅读

    师:不管结局是分别还是团聚,《雪人》这个故事都是温暖的,因为男孩和雪人相遇了,他们曾经在一起度过了一段非常美好的时光。

    孩子们阅读了无字绘本《雪人》你有什么收获呢?

    生自由回答。

    师:无字绘本是一首旋律优美的曲子,我们可以自由填词。我们阅读、想象、续编、改编,最终在我们每个人心中的无字绘本都是独一无二的。这样的绘本还有很多。如《小鸡和狐狸》、《蛋糕哪去了?》、《不得了的野餐》等等,这些有趣的绘本正等着你去阅读,等着与你温情相遇!

    【设计意图:盘点收货是孩子对阅读过程的总结,孩子们可以谈一谈自己的情感体验,也可以说说阅读方法的收获。教师通过阅读推荐,把更多好的无字绘本推荐给孩子们,让孩子们畅游书海,收获成长。】

    篇五:《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计

    《逃家小兔》阅读与写作

    ——教学设计

    教学目标:

    1、学会利用一观察、二想象、三感受的阅读方法,学习绘本。

    2、能依据图片进行合理想象与思考。

    3、会用“如果??就??”进行仿写、续写故事。

    教学重、难点:

    1、观察图片,自主提出问题、解决问题;

    2、用“如果??就??”进行仿写、续写故事。

    教学过程:

    一、导入

    1、这个世界上,你最爱的人谁?最爱你的人谁?可是这却有一只小兔,想要离开妈妈。这节课我们来读这个故事。出示封面《逃家小兔》

    2、作者介绍

    3、问题:这只调皮的小兔子,是怎么逃离妈妈的呢?最后他成功了吗?好接下来,我们一起来讲一讲这个故事吧!

    二、师生一起讲故事

    1、 课件黑白图——当然这肯定是那只小兔和妈妈啦,他在什么地方?干什么呢?会说些什么呢?请你用来讲一讲故事的开头。

    生:讲故事

    师:(鼓励)你的想法和作者真是不谋而合,你也是一为天才作家哟!

    出示文本,生齐读。

    从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

    2、第一次变化(鱼):

    一看:小兔变成了什么?妈妈呢?谁来说一说,小兔和妈妈发生了什么事?(依照彩图)

    二想:咦为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?

    三感受:你感到小兔是什么样的,妈妈呢?(顽皮;爱护孩子)

    把你的感受读出来——齐读

    “如果你来追我,”小兔说,“我就变成溪里的小鳟(zūn )鱼,游得远远的。”

    “如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”

    3、第二次变化(石头)

    一看:调皮的小兔怎么跑到高山上啦?妈妈呢?谁来说一说,小兔和妈妈又发生了什么?他们又会说什么?

    二想:妈妈都带了什么工具,他的背包里会有什么呢?

    三感受:你感到受了什么?

    “如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”

    4、(花)小兔简直就像孙悟空一样变变变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?

    课件出示:如果( ),我就( ), 妈妈也在变,谁来猜一猜?

    用这样的句式说:如果(),我就( ), 你们说得太好了!调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长啊!

    5、(鸟)还想看吗? 咦!小兔怎么长翅膀了?它要变成什么?(黑白图)(不要文字)用这样的句式怎么说?如果( ),我就()。

    呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?

    出示黑白图,看图说话:如果(),我就( )。

    师:你们的想象力太丰富了,竟然跟作者写得一样。你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,搂住向她飞来的小兔。

    6、哎呀,妈妈还是会找到我!如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。

    课件:如果你变成( ),小兔说。我就要变成( )。 如果你变成( ),妈妈说。我就要变成()。

    7、大家的想法真可爱,想不想看看逃家小兔又变成了什么?请小作家给插图配字,哪位小作家说得与书上一样,(可贴画奖励)好吗?

    [设计意图]:采用猜测阅读,进行语言表达和想象训练。

    8、猜一猜:故事的结尾,小兔成功了吗?

    三、升华故事情感(学生闭眼聆听)

    1、回顾故事环节,感受母爱

    出示连环图(小兔变变变,妈妈变变变),唯一不变的是——妈妈的爱(板书“妈妈的爱”)

    2、配乐朗读儿童诗。《妈妈的吻》

    让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。

    [设计意图]:在朗读和创编中,理清故事情节,展开丰富的想象,让母爱在学生心中得到进一步的升华。

    四、 写作训练

    师:这堂课就要结束了,但是关于《逃家小兔》这个绘本,关于《逃家小兔》这个故事集才刚刚开始,它需要我们在以后的生活中不断添加画面,不断丰富文字,我相信,《逃家小兔》一定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书!

    1、写作范例,展示

    2、仿写

    3、好书推荐:同样温暖我们心灵的,亲情绘本5本。 板书设计:

    逃家小兔

    永远不变的是----( 妈妈的爱)

    学生习作:

    如果你变成树,我就变成泥土,躲在你的脚下,让你看不到我。 如果你变成泥土,我就变成蚯蚓,给你松土,让你能自由呼吸。 如果你变成树,我就变成蜜蜂,让你抓不到我。

    如果你变成蜜蜂,我就变成蜂窝,采完蜂蜜你还是会回到我的怀抱里。

    如果你变成小鸟,我就变成夜空,让你看不到我。

    如果你变成夜空,我就变成星星,跟你在一起,照亮你。

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