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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 二年级教案 > 苏教版二年级上册数学观察物体教案 正文 2017-08-05

    苏教版二年级上册数学观察物体教案

    相关热词搜索:

    篇一:2015-2016年最新苏教版小学二年级数学上册教案精品完整篇

    二年级数学上册全册教材分析

    苏教版《义务教育教科书数学》二年级(上册)是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的。于2013年4月经教育部审定通过。现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明:

    一、教学内容:

    数与代数:100以内的连加、连减和加减混合;求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题;乘、除法的含义;乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,用乘法口诀求商;求几个相同加数的简单实际问题,与平均分有关的简单实际问题。

    图形与几何:四边形、五边形、六边形,以及平等四边形的初步认识;线段的初步认识;常用的长度单位厘米、米,用尺量线段或物体的长度;从前面、后面、左面、右面观察物体。

    综合与实践:有趣的七巧板,我们身体上的尺。

    二、教学目标:

    (一)知识与技能目标

    1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;能联系具体情境,初步认识乘、除法的含义;探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法;能联系四则运算的含义,用学过的计算解决一些简单的实际问题。

    2.通过观察、操作、思考和交流,初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形;初步认识线段,初步建立1厘米、1米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;在观察同一个物体时,初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。

    (二)数学思考方面

    1.在认识乘、除法的含义,编制乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘、除法,以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初步的抽象思维,提高运算能力。

    2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中,感受简单平面图形的特征,初步体会物体与它相适应视图之间的联系,发展初步的空间观念。

    3.在用乘法口诀计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或线段)长度的过程中,

    进行简单的、有条理的思考,并尝试表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。

    (三)解决问题方面

    1. 在都是的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。

    2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件,积累一些解决实际问题的经验,提高解决问题的能力。在测量物体(或线段)长度的过程中,初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法,积累一些测量长度的经验,初步建立长度观念。

    3.在拼图形、测量长度,以及观察物体等活动中,初步体会一些简单的图形变换的方法,感受平面图形和立体图形之间的联系;进一步学会与同伴合作,学会与他人交流自己的想法和做法。

    4.初步学会表达解决问题的过程和结果,并在交流中加深体验,提升认识。

    (四)情感态度方面

    1.在教师的指导下,主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动,获得一些学习成功的体验,感受乘法口诀的工整与简洁美,培养对数学学习的兴趣,初步树立学好数学的信心。

    2.在用学过的计算解决单位实际问题,测量或估计物体长度的过程中,初步感受数学与生活的联系,感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。

    3.在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难,逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。

    三、教学重、难点

    教学重点:理解乘、除法的含义,体会乘、除法的内在联系。熟练正确地进行表内乘、除法的计算,并能解决相关的实际问题;感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征,能正确识别这些图形。

    教学难点:乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算。

    四、课时安排:全册共安排了53课时的教学内容,另外还安排了4课时的期末复习,全学期大约有25%的教学时间留作机动,各单元的具体课时安排如下:

    100以内的加法和减法(三) 6课时

    平行四边形的初步认识3课时

    有趣的七巧板 1课时

    表内乘法(一)13课时

    表内除法(一)9课时

    厘米和米4课时

    我们身体上的“尺” 1课时

    表内乘法和表内除法(二) 14课时

    观察物体2课时

    期末复习4课时

    第一单元100以内的加法和减法(三)

    第一课时:连加、连减

    教学内容:教科书第1-2页

    教学三维目标:

    1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

    2、通过情境培养学生知识的应用能力。

    教学重难点:

    重点:连加、连减的笔算方法

    难点:理解算理

    教具准备:情境图

    教学过程:

    一、复习导入

    1、8+9+5 7+3+6

    19-6-7 17-9-5

    2、用竖式计算

    19+27 90-25

    二、学习新知

    1、创设情境

    导入新课

    让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。

    根据这些信息你想到哪些数学问题?

    由学生独立计算一步计算的笔算。

    这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢?

    28+34+23

    2、探索新知

    三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?

    谁来说一说,你打算怎么算?

    根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。

    比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

    3、试一试

    出示试一试:

    90-25-28=

    如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。

    三、巩固练习

    1、独立完成想想做做第1题,

    2、独立完成想想做做第3题

    指名回答,集体评议。

    3、完成想想做做第4题

    四、总结提升

    通过这节课的学习你有哪些收获?

    连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

    五、布置作业:想想做做第2题。

    课后反思:

    篇二:苏教版二年级上册第七单元观察物体教学设计反思

    本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

    学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

    1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

    3. 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

    1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。

    2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。

    1 观察物体 1课时

    2 练习十五 1课时

    观察物体。(教材第90、第91页的内容)

    1. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

    2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。

    3. 凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

    辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

    体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    课件、小猴子玩具。

    师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

    如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。

    师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

    生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。

    师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题) 【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】

    1. 教学例1。

    师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。

    课件出示:教材第90页例1图。

    师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?

    生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。

    生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。

    师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。

    2. 教学例2。

    师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗?

    师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。

    学生举手到前面来,按位置站好。

    师:告诉大家,你看到了什么?

    生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。

    生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。

    生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯过去了。

    生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。

    师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀? 生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。

    师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗?

    生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左边弯着。

    师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样? 学生在小组合作观察,交流观察结果。

    师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗? 课件出示:教材第90页例2图。

    学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的;

    第二幅图是小明拍到的;

    第三幅图是小玲拍到的;

    第四幅图是小梅拍到的。

    师:同学们,经过刚才的观察,你发现了什么?

    生:从不同的角度观察相同的物体,看到的结果可能是不同的。 【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】

    篇三:苏教版2014二年级数学《观察物体》

    《观察物体》教学设计

    教学目标:

    1.通过实际的观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。

    2.在观察物体的过程中培养初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。 教学重点:

    体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

    教学难点:

    根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。

    教学准备:

    教师:自制多媒体课件

    学生:四人小组(依次编号1—4号),每组一只茶杯、每人4张照片、一个空矿泉水瓶。

    【教学方法】

    媒体设境,故事引入;动手操作、观察辨认。

    【教学过程】

    一、游戏:猜一猜

    师:(电脑显示一位学生背面的照片)请同学们猜一猜他是谁呢?(基本上没有人能猜出来,再显示这位学生侧面的照片让同学们猜,此时有部分同学能猜出来,最后显示这位学生正面照片,同学们基本上都能猜出这位同学)。 师:同学们观察得很仔细,摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的? 生:是从后面、侧面和前面,

    师:观察人可以从不同角度,观察物体也可以从不同角度去观察,今天我们就来学习“观察物体”。

    (板书课题:观察物体)

    二、观察照片,激活经验。

    1.观察教室照片。

    (1)谈话引入,观察照片。

    小朋友,你们喜欢(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:苏教版二年级上册数学观察物体教案)拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认。

    (2)拍的是同一个教室(板书:相同的物体)

    为什么拍出来的样子会不一样呢?(板书:不同的样子)

    (启发学生想象拍摄者的位置。)

    (3)下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的,另一张是在哪里拍摄的?你是怎么知道的?

    (4)得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

    注:通过刚才的学习,同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。

    三、观察实物,亲身体验。

    1.指导“拍照”的方法。

    你们想不想自己拍些照片?你有照相机吗?有,我们每个人都有一架小相机,用双手的大拇指和食指搭一个框,对准你要拍摄的物体,看清楚了就“咔嚓”拍下来。今天我们要评出“最佳摄影奖”。

    2.给茶杯“拍照”。

    每组一只茶杯,放在桌子的中间,(茶杯把子朝讲台的方向)不能转动茶杯。用“相机”对准茶杯,“相机”的高度要与茶杯一样高,看清楚茶杯的样子,然后拍下来,照片就印在我们的脑子里了。

    你们都看清楚了吗?记在脑子里了吗?你能把拍的照片印在纸上吗?把你拍到的样子画下来,你拍到的是什么样子就画成什么样子。

    3.展示,评价。

    指名出示:你画的是茶杯吗?茶杯的把子呢?为什么看不见?

    (因为茶杯的把子是朝前的,你坐在茶杯的后面,所以就看不见把子。)画得和这个同学一样的请站起来?为什么你们看到的和他一样?(因为站在相同的位置来观察这只茶杯的。)

    指名出示:和这个同学观察的位置相同的同学请起立,你们看到的是这

    样的吗?这个长方形是什么?

    这两个同学坐的位置是怎样的?他们看到的茶杯样子又是怎样的?

    指名出示:和这个同学观察的位置相同的同学请起立,你们看到的茶

    杯都是把子朝左的吗?猜猜你们对面的同学看到的茶杯有把子吗?

    有,把子朝那边?

    指名出示:你们猜对了吗?

    4.辨认照片:在屏幕上依次打出在茶杯前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置上去。

    5.换个观察的位置,再给茶杯拍张照片,请同组的同学做出评价。

    四、实际应用,巩固新知

    1.课本90页小猴题

    2.“想想做做”第2题。

    你们学的真棒,老师带你们去XX学校参观,愿意吗?走,我们出发啦!他们在干什么呀?细心的小朋友正在观察汽车呢!你能知道这三幅图分别是谁看到的吗?指名说一说,然后连线。

    3.完成课本第91页“想想做做”第1题。

    快上车吧!(课件出示汽车行驶图)小朋友们,到啦,你会先看到学校的哪

    张照片?它是从校外拍摄的。

    如果我们在校内拍,你觉得是哪张照片呢?

    4、出示课本第91页“想想做做”第3题的飞机图。

    师:现在我们来到了科技活动室,好漂亮的飞机模型!

    你看到的飞机模型是什么样子的?小组讨论。

    5、你想留个纪念吗?想拍照的同学到前面来,摆一个优美的造型,请其他小朋友为他拍照。你想拍他的哪一面?(说一说)拍一拍。(可以用手机或手势)

    五、 拓展提问,完善探究

    师:通过刚才的活动,我们都能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?

    师:请各小组拿出矿泉水瓶,顺时针移动从不同位置观察。

    师:同学们从不同位置观察矿泉水瓶后,有没有什么发现想和大家分享? 生:从不同位置观察观察水瓶,看到的是一样的。

    引导学生小结:从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不同。

    (设计意图:此环节是本课的一个亮点,数学是一门锻炼思维能力的学科,它需要我们缜密的、辩证的思考问题,而不是简单的、粗略的下结论,一定要周密的考虑各种情况,小心翼翼的探究,才能得出正确的结论。让学生经历这种不断探索、完善结论的过程,让学生养成谨慎、周全思考问题的良好数学品质。)

    六、 全课小结,课后延伸

    师:通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?

    师:孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。请大家回家后,认真观察家里的物品,把你的发现和家人分享,做一个生活的有心人,学习的善思者。

    【板书设计】

    观察物体

    不同的位置

    相同的物体 — — — → (可能)不同的样子

    【教学反思】

    一、尊重教材、不拘泥于文本

    新课程改革以来要求教师能创造性地使用教材。备课时我首先想到的是为什么新教材要安排“观察物体”这部分内容,在整个“观察物体”的知识体系中这一课占什么位置。

    在设计这节课时我立足于用好教材,尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活动,基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,又能对教材有所突破,作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理,做到既尊重教材,又注意对教材进行创造性地加工,以利于取得更好的教学效果。

    首先对教材上的教室、校门情景图我采用的是学生熟悉的情境,目的有两个,一是吸引学生的注意力,二是熟悉的环境有利于学生借助已有的生活经验做出判断,让学生初步学会根据自己熟悉的环境特征判断拍摄者、观察者的位置,从中体会到观察者的位置不同,所看到的场景是不同的。

    我对例题的情境图我也进行了改动,用观察茶杯代替了观察小猴玩具,也许有人会认为这样做会降低趣味性,但是小猴玩具不可能每组一个,观察小猴玩具只能看书或看课件演示,这样就会犯以对实物图的观察代替对实物的观察的错误。用茶杯代替小熊玩具可以做到每组一个实物,又由于茶杯简单,学生可以勾画出来,便于对每位学生的学习情况做出反馈交流。

    二、研究学生、激发学习欲望

    任何的学习结果都离不开学生的情感参与,创设富有新异性、启发性的教学情景能激发学生的学习兴趣以及求知的欲望,对于低段的小学生来说,情境在教学中的作用更为重要。怎样自然地引出观察的要求呢?我采用“媒体设境,故事引入”的方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

    在引入部分我通过游戏“猜一猜” 使学生认识到由于我们只观察了物体的一部分,对物体的认识就不全面。然后借助媒体,提供配有故事的画面,让学生充分运用“耳、眼、口”的功能,一开课就紧紧抓住学生的注意力。然后引出课题,“观察物体”,希望学生能体会到要学会从不同的位置去观察物体,不要闹出“盲人摸象”的笑话。

    当学习活动继续深入时我让学生动手,引导学生自己去观察、去思考、去拍摄、去评析,充分调动学生的学习主动性,把“要我动”变成“我要动”,使学生更加积极地去从事数学活动和交流。

    以模拟拍照这一游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里,画在纸上,指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。

    让学生根据照片要求去选择判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不仅能进一步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况,有针对性地给予指导。

    三、把握课堂、为学生学而教

    辨认左、右两边拍的照片是教学的难点,为了突破这一难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化,逐步领悟两者的差别。

    看图判断每幅图分别是谁看到的,当画中人是面朝我们的,他所看到的图形究竟是哪一幅图是学生在独立练习中的容易出错的地方,在我本班试教后有一半的同学错了。试教后我对这个问题反复进行了思考,问题是让学生将自己想象成画面中的观察者,判断出画中人所看到的物体的样子,学生的年龄小,没有足够的空间想象能力,我就对教学设计进行了改进,引导学生进一步思考,最后讨论出:在相对的位置上观察同一个物体,看到的物体的样子正好是相反的。由此学生就可以做出正确的判断了。

    展示评价时,学生要思考评价别人的作品,展示作品的学生会听到和自己不同的想法,对自己和他人的意见进行反思,建构更深层次的理解,同时也增强团队精神和合作意识。数学教学应该从简单的一步一步牵引向学生独立思考基础上的同伴合作转变。

    对数学活动中出现的问题要尽可能想周到。如:在让学生观察物体时学生可能出于好奇心理,不按观察方法看而是歪头看,这就需要老师一方面在观察前有明确的要求,另一方面为学生平视创造有利条件(把物体放在与学生眼睛水平的位置)。

    用有搭成相机可以控制学生的观察范围缩小,看他应该看的东西,使学生的观察更有目的性、指向性。

    总之,一节课的成功与否,不是看老师教的如何,关键是看学生学的怎么样,所以在备课时就要时时处处考虑学生怎样学,为学生学习服务。

    篇四:(苏教版)二年级数学上册_观察物体练习

    二年级数学上册 观察物体练习

    班级 姓名 分数

    一、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在下面()里打“√”。

    二、连一连。

    二年级数学上册 观察物体练习

    班级 姓名 分数

    一、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在下面()里打“√”。

    二、连一连。

    三、把每个人拍到图像连上线。

    四、哪一张照片是在房间前面拍摄的?(在下面( )里打“√”)。

    五、填一填。

    三、把每个人拍到图像连上线。

    四、哪一张照片是在房间前面拍摄的?(在下面( )里打“√”)。

    五、填一填。

    篇五:二年级上册观察物体教案

    第五单元 观察物体

    教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第67页

    教学目标:

    1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。

    2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。。

    3.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

    4帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

    5对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

    教学重点:

    在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

    教学难点:

    辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

    教学准备:课件制作、小猫台灯、玩具、小方块、

    教学过程

    创设情境,激发兴趣

    (1) 同学们!上课之前我给同学们讲一个故事,从前,有五个盲人,

    从来没有见过大象,不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子,他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的棍子。”第三个

    人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿,

    他说:“大象像一根粗粗的柱子。还有一个人摸到了大象的耳朵,他说:”大象像一把扇子。他们说得对吗?

    生:不对。

    师:那同学们能帮他们想想办法吗?

    生:发表看法

    忙人叔叔们听了你们的办法肯定会感谢你们的。一定会夸赞你们很聪明,很热心。现在我们一起来看看大象到底是什么样子的好吧!(放幻灯片)。

    生:看图片。

    师:盲人摸象这个故事告诉我们: 观察事物要全面,从整体观察,不要分割开来。此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验。 今天我们就来学习;观察物体。

    (板书:观察物体)

    师:同学们我今天给大家带来了一个你们常用的工具,停电的时候要

    用到,学习的时候要用到。你们猜猜是什么?

    生:大家都猜 。

    师:同学猜了很多物品,我们看看到底是什么!(拿出小猫台灯给大家看。先看正面,然后旋转一周,让学生从不同的角度看。问一问不同方位的学生看到了什么?

    师:同学们刚才都描述得很好,现在呀,我想让同学们来看看我,描述一下都看到我的什么部位?看看同学们能不能像刚才那样讲得好。 师:(先面向学生,问同学们看到了我的那些部位,或者看到了我身上的什么东西?)

    生:1.讲看到你的脸,鼻子眼睛,

    2.衣服的拉链。

    3.其他部位……

    师:很好!同学们那现在老师换个方向站,看看你们看到的是不是和刚才的一样?(老师转过身去,同学们还能看到我的眼睛、鼻子吗?) 生:不能了。

    师:那现在你们看到的是我的什么部位?

    生:我们看到了你的后背。

    生:我们看到了你的……

    师:很好,同学们都讲得很准确。看来同学们都很会观察嘛!老走下台,到学生中间问不同方位的学生,看到了我的什么部位。

    师;为什你们看到的不一样呢!?

    生:因为我们的位置不一样。

    师:哦!原来是这样啊。那现在我们来总结一下。你们在我的前面就看到我的前面(物体前面通常也叫正面),你们在我的左面就看到我左面的部位,在我的右面就看到我的右面(物体左右两面通常也叫侧面)。

    师:同学们刚才都观察得很仔细很会观察。不知道同学们是不真有那么认真,现在我要检验一下谁的反应快。认真观察哦!同学们请看! 师:放幻灯片(水壶)

    在放的过程中注意学生的表达看看是否准确,不准确的给以纠正 生:回答。

    师:刚才我们看了水壶,没有难到同学们,现在我们看看我们最熟悉的数学课本。看看同学们谁说得又快又准!好不好?

    生:好,没问题!

    师:放课本幻灯片(学生回答,然后给出答案,表达不准确要及时纠正)

    师:很好!我们再来观察一个你们很爱玩的玩具,特别是男同学最爱

    玩的。男同学要认真点,不要输给女同学哦!!

    男生:肯定不会!

    师:放幻灯片(玩具车)让学生回答是那一面。

    师:很好嘛,很多同学能很快的讲出来了,下面我给大家带来了一个宝箱,宝箱里面有奖品。想拿到里面的奖品我们必须去数学游乐园闯关。同学们我们一起去闯关拿奖品,有没有信心?

    生:当然有了!没问题。

    师:很好,那我们进入第一关。(放幻灯片)

    闯关完毕。

    师:同学们个个都有一双慧眼。现在闯关完毕,我们做飞机去北京天安门怎么样!!谁愿意去?

    生:我去…我去…

    师:都愿意去,那我们得找一架大飞机了。同学们请看这架飞机行不行。

    生:可以可以。

    拓展

    师:小亮还没来,我们看看小亮还在做什么?(放下一页)

    师:小亮在做什么?

    生:在照镜子,

    师:小亮说了一句什么话。

    生:我的左手怎么变成右手了呢?

    师:做简单指点,这个问题我们回去照照镜子试试,看看是不是和小亮的情况一样,下次上课的时候告诉同学和老师照镜子有哪些特别的地方。我们现在先去北京天安门。

    生:好。

    师:这只黑天鹅也想去呢!看来北京天安门真美丽,真伟大。我们带上它一起去好不好?

    生:好!

    师:天安门道了。好不好看!

    生:好看!

    师:现在我们到天安门前的哪一边,

    生:回答,(如大多数同学不能分清,可提示)

    师:左右前后依次讲解。

    总结;这节课我们学习了观察物体,那观察物体要注意什么? 生:1.要认真仔细

    2.不能只看一面,要从不同的位置去观察。

    板书

    观察物体

    观察物体要注意什么?

    1.要认真仔细

    2.不能只看一面,要从不同的位置去观察。

    课后反思:

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