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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 二年级教案 > 二年级下册混合运算教案 正文 2016-11-15

    二年级下册混合运算教案

    相关热词搜索:下册 二年级 运算 教案 混合 表内除法一教案 万以内的加减法一教案 板书设计模板小学数学

    篇一:2014年最新人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案

    第五单元: 混合运算

    教材分析

    本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程

    二年级下册混合运算教案

    中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析

    运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。 教学目标

    知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

    数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。

    问题解决:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

    情感态度:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

    教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。

    教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。

    课时安排:7课时

    1.混合运算????????4课时

    2.解决问题????????2课时

    3.整理和复习???????1课时

    第一课时:同级运算

    教学目标:

    1.知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。

    2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。

    3.情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。

    教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。

    教学难点:知道混合运算的运算顺序。

    教学过程:

    一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。

    16+9+8=

    32-10-6=

    25+20-10=

    48-8+17=

    二、探究新知

    (一)仔细观察,收集信息,解决问题

    图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

    问题:1. 同学们做什么呢?2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊? 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

    (二)反馈交流,总结加减运算的顺序

    分步算式 综合算式

    53-24=29 53-24+38=67

    29+38=67

    问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的

    运算顺序进行计算的吗?小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往 右的顺序计算。

    (三)学习脱式计算格式

    53-24+38

    =29+38

    =67

    问题:1. 这道题先算什么?再算什么?

    说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+

    38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。

    问题:2. 在书写时,我们应该注意什么?

    3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊

    ?

    (四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序

    48-8+17=15÷3×5=

    问题:1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗? 2. 这个算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?

    三、巩固练习

    (一)计算

    问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么?小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

    (二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来

    问题:1. 谁读懂题目的意思了?

    2. 第2题哪错了?

    3. 第3题哪错了?

    4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊?

    四、课堂作业作业:第50页练习十一,第1题、第2题。

    第二课时 乘除法和加减混合运算

    教学内容:教科书P48页例2。

    教学目标:

    1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

    2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。

    3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。

    教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

    教学难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

    教学过程:

    一、复习旧知

    说出各题的运算顺序,再计算。

    12+4+30=

    2×4×7=

    6÷3×2=

    篇二:二年级下册混合运算教学设计

    混合运算(只含有同级运算) 一、课程标准

    结合具体情境,体会整数四则运算的意义 二、学习目标

    我会说出含有同一级运算的运算顺序,能正确的进行脱式计算。 三、教学重点:脱式计算的书写过程

    四、教学难点:脱式计算的书写过程,并会正确的进行脱式计算。 五、评价设计

    做一做,通过学生的独立练习以及部分学生的板演情况来了解目标的达成情况。 六、教学过程预设

    板书设计

    只有加减或只有乘除的混合运算

    =67 =25

    在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

    二年级数学下册

    混 合 运 算

    ——基于标准的小学数学教学设计

    单位:郑州高新区外国语小学 姓名:黄玉秀

    篇三:最新人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案

    第五单元: 混合运算

    单元教学内容:

    本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。

    单元教学目标

    知识与技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。

    过程与方法:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

    情感态度与价值观:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

    单元教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。

    单元教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。

    第1课时:同级运算

    教学内容:教科书P48页例2。

    教学目标:

    1.知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。

    2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。

    3.情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。

    教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。

    教学难点:知道混合运算的运算顺序。

    教学过程:

    一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。

    16+9+8=

    32-10-6=

    25+20-10=

    48-8+17=

    二、探究新知

    (一)仔细观察,收集信息,解决问题

    图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

    问题:1. 同学们做什么呢?2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊? 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

    (二)反馈交流,总结加减运算的顺序

    分步算式 综合算式

    53-24=29 53-24+38=67

    29+38=67

    问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的

    运算顺序进行计算的吗?小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往 右的顺序计算。

    (三)学习脱式计算格式

    53-24+38

    =29+38

    =67

    问题:1. 这道题先算什么?再算什么?

    说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。

    问题:2. 在书写时,我们应该注意什么?

    3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?

    (四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序

    48-8+17=15÷3×5=

    问题:1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗? 2. 这个算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?

    三、巩固练习

    (一)计算

    问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么?小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

    (二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来

    问题:1. 谁读懂题目的意思了?

    2. 第2题哪错了?

    3. 第3题哪错了?

    4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊?

    四、课堂作业作业:第50页练习十一,第1题、第2题。

    第2课时 乘除法和加减混合运算

    教学内容:教科书P48页例2。

    教学目标:

    1. 知识与技能:借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

    2. 过程与方法:使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。

    3. 情感态度与价值观:培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。

    教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

    教学难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

    教学过程:

    篇四:新人教版二年级数学下册混合运算教案

    1

    2

    3

    4

    5

    篇五:二年级数学下册 混合运算(一)教案 人教版

    混合运算(一)

    教学目的:

    使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序,会正确地进行脱式运算。 教学重点:

    掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。

    教学难点:

    正确进行计算

    教具准备:

    投影仪、投影片。

    教学过程:

    一、复习

    1.先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序,并直接口算出得数。

    2.教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算。

    二、新课

    1.教学例1

    教师:刚才我们计算的两步式题,都是直接口算出得数。为了便于看出运算顺序,从现在开始,我们学习两步式题的脱式运算。

    接着教师出示例l,说明脱式的书写格式。

    教师:两步计算的式题,脱式时要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”,还没进行运算的部分“+5”要照抄写下来;接着对齐上面的“=’在下行写 “=”,在“=”的后面写第二步运算的结果。

    然后,让学生做“做一做”的习题。

    教师巡视,看学生的书写格式是否合乎规范,对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2.

    教师出示例2.

    教师:这两个算式各含有哪些运算?它们有什么相同的运算?(有加、减和乘法运算;它们都有乘法运算。)

    教师:在没有话号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

    左边的式题,可指名说出先做什么运算,再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线,表示要先做乘法运算。接着教师写出脱式运算的过程,边写边说应该注意的事项。 然后,做右边的式题。

    教师:这个算式与左边的算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都有乘法运算:左边的是乘法运算在前,右边的是乘法运算在后。)

    教师:在这个算式里,有乘法和减法,虽然乘法在后面,也要先算乘法。

    教师边说边在乘法下面画一条红线,表示先做乘法运算,接着教师写出脱式运算的过程,边写边说要先算乘法,后算减法,要先把没进行运算的部分“50 —”照抄下来,再把6×3的积18写在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”写在第三行。

    让学生齐读教科书例1下面的法则,并指名复述。

    3.做例2下面“做一做”中的练习题,提醒学生在做题前先想一想运算顺序,再一步一步地进行运算,教师注意巡视,辅导学习有困难的学生,然后,共同订正。

    课间活动。

    4.教学例3.

    教师出示例3.

    教师:这两个算式各含有哪些运算?它们有什么共同的地方?(有加、减和除法运算;它们都有除法运算。)

    教师:在没有括号的算式里,有除法和加、减法,不管除法在前在后,都要先算除法。

    教师:左边的算式要先算什么?(先算除法。)

    学生回答后,教师用红粉笔在除法下面画一横线,强调虽然除法在后面,也要先算除法,接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。教师巡视,帮助学习有困难的学生。最后,集体订正,帮助学习有困难的学生纠正错误。

    让学生齐读教科书例3上面的法则,并指名复述。

    5.做例3 下面“做一做”的习题,提醒学生在做题前先想一想运算顺序,再一步一步地进行运算。教师注意巡视,辅导学习有困难的学生,然后,集体订正。

    6.小结。

    教师:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,要先算什么?有除法和加、减法,要先算什么?

    三、巩固练习

    1.做练习三的第1题,学生独立做,教师巡视,发现问题及时纠正,订正时,要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题。

    2.做练习三的第2 题,先让学生自己检查、改正,然后共同讨论。

    3.做练习三第3题,学生独立做,教师巡视,注意书写格式,发现问题及时辅导,最后集体订正。

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