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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 导游词 > 福建导游词 > 学写数字2的教案 正文 2016-09-08

    学写数字2的教案

    相关热词搜索:教案 数字 田字格写数字 学写数字3的教案 幼儿园写数字1的教案

    篇一:学写数字1和2

    学写数字1和2

    (一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数.会读、会写1和2.

    (二)使学生了解1和2的数序.认识">"、知道2比1多用"2>1"表示.

    (三)培养学生良好的书写习惯.

    教学重点和难点重点:使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的.难点:写数字1和2.

    课前准备

    (一)教具:1,2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片.小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片.1,2的数字卡片和田字格黑板.

    (二)学具:小棒、1和2的数字卡片.

    教学过程设计

    (一)复习准备

    1.看图回答问题:

    谁比谁多?(梨比苹果多)还可以怎么说?(苹果比梨少)谁和谁同样多?还可以说几和几同样多?

    2.老师在计数器上拨珠,学生数数,从1数到10,再从10数到1.

    (二)学习新课启发谈话:

    刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好.从今天开始我们要学习数的认识,这节课我们就来学习1,2的认识.(板书课题)比一比,看

    谁学习最认真.

    1.教学1的认识.

    (1)出示主题图:看图数出数量是1的人和物.师问:图上画的谁?她在做什么?(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好?

    师说:我们应该向她学习,写字时,姿势要端正.

    师问:图上除了小朋友还有什么?(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数:这些东西都是多少?(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)

    (2)出示小鹿图:

    师问:圈里有几只小鹿?(1只)

    指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子.师说:请同学们从学具袋里拿出1根小棒.引导学生观察教室:你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示?(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)

    师说:刚才同学们数的这些人和物的数量都是1,我们就可以用数字1来表示.(用红笔描写课题1)

    2.教学2的认识.

    (1)出示主题图:

    看图数出数量是2的人和物.师问:图上画的谁?有几个小朋友?他们在干什么?(图上有2个小朋友在试飞航模飞机.)

    师问:图中画的人和物的数量各是几?指名说:2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟.

    (2)出示鸭子图:

    师问:这是几只小鸭?

    老师在计数器上拨2个珠子.师问:老师拨出几个珠子? 请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片.启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示.(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……)

    师说:刚才我们数的这些人和物的数量都是2,就可以用数字2来表示.(用红笔描写课题2)

    3.教学1和2的顺序.

    (1)老师在计数器上先拨出1个珠子.师问:我再拨出几个,就是2个珠子?1个珠子添上1个珠子是几个珠子?

    (2)学生摆小棒:

    先摆1根小棒,想一想,再添几根就是2根?(自己动手摆) 师问:1根再添上几根,就是2根?

    (3)出示点子图:

    出示:●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写1)

    出示:●●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写2)

    提问:我们要把这两个数排一下队,应该谁在前,谁在后?(1在2的前面,2在1的后面)

    师说:对!在数的顺序中,1在2的前面,2在1的后面.

    4.比较数的大小.

    (1)出示方木块图:

    师问:2个方木块和1个方木块比,谁多谁少?(2个方木块比1个方木块多)

    (2)认识大于号:

    师说:2个方木块比1个方木块多,也就是2比1多,我们就可以用符号来表示.(老师板书">")这个符号叫大于号.(老师在">"下面写"大于号")这个式子读作:2大于1,表示:2比1大.(指名说)

    5.教学2的组成.

    出示枫叶图片:

    师问:有几片枫叶?这2片枫叶可以分成几和几? 老师演示:2片枫叶可以分成1片和1片.

    师问:1片和1片合起来是几片?学生回答后,老师板书: 以说1和1组成2.(指名说、齐说)

    6.教学1和2的书写.

    (1)指导书写数字

    1:老师在田字格黑板上范写一个1,然后说要点:1要写在田字格的左半格,上下顶格写,从上到下稍斜一点,笔道要直,一笔写完.学生在练习格里描写1.

    (2)指导书写数字2:书写的要点是:2也是写在田字格的左半格,从左上格左角起笔,充满格画圆,画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角,最后写横.一笔写完.教法同上.

    (三)巩固反馈

    1.请同学们拿出数字卡片1和2,按顺序排队.然后顺读,倒

    读一遍.

    2.老师指2>1,指名读式子,说表示什么.

    课后反思:这节课我们认识了1和2,会读会写1和2.会排列1和2的顺序,知道2比1多,用2>1表示.还记住了2的组成.整节课幼儿的课堂气氛比较活跃,能紧紧跟随教师的思路走,幼儿的对课堂内容的掌握程度较好,能积极的动手,动脑。

    篇二:《读数 写数》教学设计 (2)

    《读数 写数》教学设计

    教学目标

    1.使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序,初步理解十位和个位的意义.

    2.能比较正确、熟练地读、写100以内的数.

    3.让学生在学习中体验自己能独立读数、写数的成就感.

    教学重点难点

    100以内数的读法和写法,以及位值与数位的意义.理解数位的意义. 教学准备

    课前让学生与父母一起自制计数器,并在上面标出个、十、百.

    教学过程

    一、认识计数器.

    1.初步熟悉数位.

    师:同学们,老师给你们带来一位好朋友.(老师拿出一个包装得很好的纸箱,随即掀开纸箱,露出一个超人计数器.)

    师:同学们喜欢这个超人计数器吗?(喜欢.)请你们认真观察超人的衣服上画着什么?还有些什么?

    让学生介绍自己的计数器,既能让全体学生都来认识计数器,又锻炼了学生的胆量和表达能力;同时整节课充满浓厚、和谐的学习气氛.

    生:分了三栏,每一栏下面都写着一个字,从右到左分别是“百、十、个”,还有每一栏上面都有十颗珠子.

    师:你观察得真仔细!可别小看这几个字和珠子,它们的本领可大呢,能表示不同的数字,它是我们学习读数、写数的好朋友.从右边起,第一档是个位,第二档是十位,第三档是百位.我看见同学们也带来了漂亮、精致的计数器,谁来介绍介绍?

    生:这是我的计数器,我的计数器是一个小白兔计数器,上面也是分成了三栏,从右边起也写着“个、十、百”,还有珠子.

    师:你的计数器制作得真精致,还有谁愿意向同学们介绍你的小计数器呢? 生:我的计数器是座小房子,上面有三扇门分别是个位、十位、百位,个位上有十颗珠子,十位和百位上也有十颗珠子.

    师:你的小计数器真可爱,老师也很喜欢,因为它也有数位,也可以表示不同的数.

    2.同桌互相介绍自己的计数器.

    师:看来一个一个地上来介绍很浪费时间,下面就把时间交给我们的同学,同桌之间互相介绍自己的计数器,说说上面都写有什么?

    二、探究新知.

    1.教学例4.

    师:刚才大家都十分认真地向你的同桌介绍了你的计数器,现在我们就用计数器来表示数.

    (1)学生活动.

    ①两人合作摆出24根小棒,说一说它的组成.

    ②讨论2捆(即20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢?

    (2)集体评价.

    师:经过大家认真地讨论后,我想怎样在计数器上拨珠表示24已经不难了,哪两位同学愿意把你们的那可爱的计数器合作展示给大家.

    组1:(一个说一个拨)2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠. 师:合作得真好.请同学们在计数器的相应的位置上写出24,并读出来.同桌互相说说2在什么位上,4在什么位上?

    师:同学们已经掌握了用计数器表示数,现在老师摆出4捆(10根1捆)和2根小棒,看谁能最快拨出珠子,写出数字.谁能把你的思考过程说说.

    生1:我在十位上拨了4颗珠子,在个位上拨了2颗珠子.(然后走到黑板上写上42.)

    生2:我也拨了一个42,因为四捆就有4个十,所以在十位上拨出4,2根小棒就在个位上拨上2.

    生3:我还有补充,写的时候,十位上有4就写4,个位上有2就写2,所以就写出了42.

    师:都是聪明的好孩子,说得都有道理.谁来说说24和42中的“2”和“4”的意义?

    生1:24的“2”是2个十,“4”是4个一.42的“2”和“4”刚好掉过来. 给学生充分的表达空间.

    (3)小结.

    师:同学们说得真有条理,确实是这样,相同的数字放在不同的数位上,所表示的意义就不一样.

    2.教学例5.

    (1)小组活动.

    ①小组开展“写写读读”的比赛,小组长发令,四人一起独立完成例5中上面一排(个位非零的两位数).

    ②到点了组长叫停,小组内交流,互相学习,然后小组一齐轻声读一读. 不断地鼓励学生,欣赏学生,为他们建立强大的自信心.

    (2)集体评价.

    师:刚才我们分组练习了怎样写数,谁愿意把自己的作品拿出来跟大家一起分享呢?

    (借助实物投影仪展示学生的作业,对写得又整洁又美观的作业加以表扬,同时随即提问某数各数位上数字所表示的意义.)

    (3)进行第二次的小组活动.

    ①各小组独立完成例5的第二排的填空题并在组内核对答案.

    ②讨论:当个位上一个也没有时该怎么办?

    (4)集体评价.

    师:经过激烈的讨论,哪位同学能说说当一个也没有时该怎么办呢? 生1:该写一个“0”.

    生2:该在个位写一个“0”.

    师:不写可以吗?

    生3:不写不行,因为个位一个也没有.

    生4:如果不写“0”,那十位上的数字就不能代表几个十了.

    生5:不写不行,因为前面说过,相同的数字放在个位和十位都不是一回事.

    师:大家都觉得不写“0”就是不行,有谁说说“0”写在个位上有什么用吗? 生6:表示一个也没有.

    生7:让人看来就知道个位上一个也没有.

    师:那就是说“0”写在个位上有着占位的作用.大家对这个“0”的作用还是掌握得不错的.接下来我们继续开展我们的探究活动.

    引发学生的思维碰撞,引导学生更深入地探究问题.

    3.教学例6.

    (1)小组活动(一).

    ①四人一小组合作轮流在计数器上拨珠,先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠.

    讨论:如果再拨上一颗是几颗?10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示?

    ②小组根据活动要求进行活动,教师巡堂并做必要的指导.

    ③小组汇报.

    组1:我们小组每个同学都在个位上拨了9颗珠子,再拨一颗就是10颗,这时我们就拨走个位上的10颗珠子,改在十位上拨一颗.

    师:为什么个位拨上十颗就可以用十位上的一颗来表示呢?

    组2:因为10个一是十,我们小组也是这样拨的.

    师:说得真好,10个一是十,所以在十位上拨上一颗就能表示十.

    (2)小组活动二.

    ①先一个一个地拨,再在十位上拨9颗珠.

    讨论:这9颗珠子表示多少?如果再拨上一颗表示几个十?“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样写读?

    ②小组根据活动要求进行活动,教师巡堂并做必要地指导.

    ③小组汇报活动情况.

    组1:在十位上拨上9颗珠子表示了9个十,继续拨一颗表示了十个10,是100.

    师:看来这个组讨论了部分问题,哪个小组来继续补充?

    组2:10个十是100,在计数器拨走十位上的10颗珠子,接着在百位上拨上一颗珠子,就能表示100.

    师:表达得很准确,大家都是这样拨吗?(是.)那100该怎么读写呢?

    (3)小组活动三.

    ①同桌对照着数位表,互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么位?每个数位上的数各表示什么?

    ②独立填写例6.

    ③小组订正.

    (4)集体评价.

    课件展示100的写法,学生将自己写的和屏幕上的比一比,看谁写得整洁、美观.个别写得不美观的在练习本上再写一次.

    注意帮助学生养成良好的书写习惯.

    (5)小结:启发学生回想在整个写数和读数的过程中都是从哪边开始的? 读数和写数,都应从高位起.

    教师再讲解什么是高位:十位在个位的左边,十位比个位高;百位在十位的左边,百位比十位高,越往左边的数位数越高.

    三、课堂巩固.

    1.第35页的“做一做”的第1题.

    形式:小组内两人合作,一个说数、另一个摆卡片.

    2.第35页的“做一做”的第2题.

    限时写数,规定时间内完成的摆到投影仪展示.到点喊停,集体评价.

    3.第37页第6题.

    师生间合作,教师报数,学生两人合作,一人摆卡片,另一个写数.报数的速度由慢到快.

    4.第37页第7题.

    让学生独立完成,提醒学生要想清楚再填写,养成良好的思考习惯.

    四、课堂总结.

    围绕“今天你学了什么?学到了什么?还有哪

    学写数字2的教案

    些不懂?”三个问题进行小结,教师在最后归纳以下的知识点:

    1.从左向右起数位的排列顺序是百位、十位、个位.

    2.读数和写数都从高位起.

    3.写数时哪一位上一个也没有就用“0”占位.

    五、作业练习.

    1.第36页第4题.

    按照上面所给的提示写数.

    2.第37页第8题.

    评析

    本课教案设计主要注意了以下几点:

    1.结合学生的年龄特点,关照学生兴趣和爱好——喜欢机器人,注意设计新奇好玩的教学环节;为学生开辟了一个表现自我,接纳别人的空间,有效地调动学生的学习积极性,让学生在不知不觉中对计数器的各部分从认识到熟悉,为整节课的成功打下基础.

    2.整节课都在小组的合作活动中展开,小组探究,小组做总结,教师在恰当的时候对学生提出更高要求,巧妙地引发学生的思维碰撞.

    3.注重让学生参与教学的全过程,说一说、拨一拨、写一写都让学生经历了整个学习的过程,体验着知识发生、发展的过程.

    篇三:二年级数学下册 写数读数2教案 西师大版

    写数读数

    练习内容:

    练习一第1、2、3、4、5、思考题。

    练习目标:

    1.进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。

    2.能比较熟练地读、写万以内的数。

    3.能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。

    练习重点:

    熟练地写出万以内的数。

    教具准备:

    卡片、计数器等。

    练习过程:

    一、基本练习

    1.一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三 位是()位,第四位是()位,第五位是()位。

    2.10个一百是( ),( )里面有10个一千。

    3.6个千、8个十组成的数十( );6个千、8个一组成的数是( )。

    4.6539是( )位数,它的最高位是( )位。

    5.一个数的最高位是万位,它是( )位数。

    二、指导练习

    1.P10—1题,边数边写,写在作业本上。再集体订正。

    2.P10—3题,(2005315045105200)

    ①先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说。

    ②师:这四个数中的5各在什么数位上?各表示多少?

    生自己说,再同桌说一说,师再指名说。

    3707这个数中的两个7各表示多少?同桌说一说,再点名说。

    3.P11—4题,先让学生看书自学,弄懂4328的组成和填写方法。

    然后,再独立完成⑵、⑶小道。指名学生上台填写,全班集体订正。

    4.小调查。填在书上。

    三、独立练习

    1.读出下面各数。(P10—2题)

    2.看卡片写数:二千七百四十 一千零三 五千零八十八

    六百零三 八千 一万四千五百零二 七千九百

    四、拓展练习

    P11—思考题

    一个三位数,个位数字比十位数字多1,百位数字比十位数字少1, 数可能是( )。

    生先独立思考,再同桌讨论。 这个三位

    篇四:一年级数学下册 读数、写数 2教案 西师大版

    读数 写数

    素质教学目的:

    知识教学点:通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

    能力教学点:知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

    德育教学点:通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。

    教学重难点:

    1.感受位置值在计数中的重要作用。

    2.位上一个也没有,要用0占位。

    教学具准备:

    小棒、计数器

    教学过程:

    一、 谈话导入

    师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)

    二、 探索新知

    教学例1

    请小朋友们摆出1捆小棒

    师:1捆小棒表示多少?

    请小朋友再摆出3根小棒

    师:3根小棒表示多少?

    你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。

    十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么?

    :你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法) 师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗?

    师:谁来说说你是怎样拨珠?

    你会写23吗?请你写到书上。

    思考:23的2表示什么?3表示什么 ?

    教学例2

    读写34

    什么?4表示什么?”

    出示计数器表示的43

    请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读

    同桌交流43中的4和3个各表示什么?

    引导比较34、43

    师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)

    师小结:34和43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。

    读写50

    师出示计数器表示的50

    师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上) 同桌交流这个数的读法

    读写100

    师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?

    师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

    比较50、100的写法

    师:比较50、100的写法,他们有什么共同点?

    请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)

    三、 课堂活动

    1、P7、1读出奖牌数 师:这是第27届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,

    2、P7、2 以游戏的形式,同桌练习

    3、P7、3 生独立完成,交流为什么你要这样写

    四、小结

    这节课你学会了什么?

    篇五:(西师大版)二年级数学下册教案 写数读数2

    写数读数

    练习内容:

    练习一第1、2、3、4、5、思考题。

    练习目标:

    1.进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。

    2.能比较熟练地读、写万以内的数。

    3.能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。

    练习重点:

    熟练地写出万以内的数。

    教具准备:

    卡片、计数器等。

    练习过程:

    一、基本练习

    1.一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三 位是()位,第四位是()位,第五位是()位。

    2.10个一百是( ),( )里面有10个一千。

    3.6个千、8个十组成的数十( );6个千、8个一组成的数是( )。

    4.6539是( )位数,它的最高位是( )位。

    5.一个数的最高位是万位,它是( )位数。

    二、指导练习

    1.P10—1题,边数边写,写在作业本上。再集体订正。

    2.P10—3题,(2005315045105200

    ①先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说。

    ②师:这四个数中的5各在什么数位上?各表示多少?

    生自己说,再同桌说一说,师再指名说。

    3707这个数中的两个7各表示多少?同桌说一说,再点名说。

    3.P11—4题,先让学生看书自学,弄懂4328的组成和填写方法。

    然后,再独立完成⑵、⑶小道。指名学生上台填写,全班集体订正。

    4.小调查。填在书上。

    三、独立练习

    1.读出下面各数。(P10—2题)

    2.看卡片写数:二千七百四十 一千零三 五千零八十八

    六百零三 八千 一万四千五百零二 七千九百

    四、拓展练习

    P11—思考题

    一个三位数,个位数字比十位数字多1,百位数字比十位数字少1, 数可能是( )。

    生先独立思考,再同桌讨论。

    这个三位

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