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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 改写 > 关雎改写 正文 2016-06-11

    关雎改写

    相关热词搜索:改写 关雎 改写关雎300字 关雎仿写

    篇一:关雎 蒹葭改写

    (改写) 蒹葭

    早晨,天空刚刚有一点熹微的白色。

    深秋的晨露在瑟索的冷风中凝成了严霜,白茫茫的一片,分外萧条。

    湖上,芦花飘荡,时而扬在秋风里,时而跌落水面上,激不起丝丝涟漪,却无奈地染白了秋水。

    岸边,有一男子,独自立于严霜中,望着芦花掩映的湖水,神情漠然,无一丝流动的气息,只是孤独的站着,好似在守候着什么。

    对岸,芦花丛外,隐隐约约有一座房屋,浅浅的瓦,淡淡的墙,在纷飞的芦花映衬下,也有了些许不食人间烟火的味道。或许这座房屋里住着一个风姿绰约娉婷玉立同样不食人间烟火的女子,而她,或许不知此刻在芦花飞舞,银霜凝成一片惨淡的时节,对岸有一个愿倾其一生来守护她的痴心人。

    他与她,一个在岸边,一个在水中央,可望不可即呵......

    芦苇依旧那么多,优雅地随风飘,舒展着纤细的腰肢。大片大片的白霜渐渐融成了浅露,雾气生起,他依旧是站在哪儿,没有别的神情,也无别的动作,眉宇之间,刻画着——坚定。 对岸的房屋,在一片朦胧中变得更加隐约,恍若是海市蜃楼一般,是真实的梦境。她在梦里,可是她是否知道呢?

    他与她,一个在岸边,一个在水中坻,近了,但是仍然隔着一片湖。秋天,芦花飘荡,模糊了彼此的视线。

    太阳已然露出了脸,芦苇在阳光下享受着温暖的抚摸,雾气渐散,晨露微干,水面上还氤氲着一片朦胧,他仍旧是那样站着,透亮澄澈的眼睛依旧是注视着对岸,那芦花掩映下娉婷的身影,似是闪过一丝黯然。

    而她,立于秋风中,乌黑的长发和芦花一样飘荡,望着湖上宛如飞扬的雪海的芦花,那逐渐消散的水雾,却始终未看到那双眼睛,和那些许遗憾……

    他和她,一个在岸上,一个在水中沚,相隔不远,却始终错过……

    晚霞。

    落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

    他仍就是站在哪儿,对岸的影子却消失不见。

    “夜了,看风景也该回了。”淡淡的声音从身后传来,他蓦然回头,她转身,他未来得及倾诉自己的爱慕,她离开了……

    望着她离去的背影,他怅然……

    他与她,始终隔着一片湖啊!

    他木然离去。

    可是,他忘记带走他的心了,他的心始终在岸的那边啊。

    她是他心头最美的景,芦花飞舞的季节,一颗心,破碎了……————————————————————————————————————————————————

    篇二:关雎

    九年级语文下册第六单元导学案

    学段:初中年级: 九年级学科:语文 单元:第六单元 课题:《关雎》课型:新授课 主备学校:新集初级中学 主备人:曾扬 初审人:刘治军 终审人:梁思敏合作团队:坪塬初中语文教研组

    教学目标】

    1.理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。

    2.了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

    3.把握正确的爱情观。

    【教学重点】

    1.在诵读中体会本诗的内涵。

    2.了解兴的表现手法。

    3.用对照品析字词,丰富语言,提高鉴赏能力。

    4.训练快读快背,提高背诵优秀诗作的能力。

    【教学难点】

    1.双声叠韵连绵词的运用。

    2.正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

    【学法指导】

    在学习时让学生了解诗词的作者和背景,以及古诗的有关知识,逐步引发起他们的兴趣,再采用“以读带译”的方法。

    一、想办法调动起学生的积极性

    “以读带译”法是以学生为主体的活动,学生是否有积极性是至关重要的。学习古诗词时怎么调动启发积极性呢?在上课前,要布置学生自学课文,并找一些《关雎》的背景材料,如《诗经》的文学地位、主要内容。课堂气氛活跃后,再开始来学习这首诗,使同学们对新知识产生强烈的新奇感和求知欲,为自觉学好古诗做准备。

    二、发挥教师在“以读带译”中的主导作用

    古诗朗读过程,是一个积极思维的过程,也是今译、理解的过程。因而,必须指导学生用心读──口读诗文,耳听诗句,头脑中尽量想到现代文的意思。而不能只动嘴不动脑,有如“小和尚念经──有口无心”。对一篇古诗文的“读”,一般分为三步走。

    第一,先读准字音、句读。这一步教师指导很重要。字音不能读错。如课文中的“窈窕”“参差”等;其次要求学生把句子读准,把句式的节奏感读出来。如“关关/雎鸠,在河/之洲”,一首古诗只有停顿读准了,诗的节奏感才能出来,句子里的内容才容易明白。

    第二,要读懂词义,句意,要有画面感。词不离句,句不离篇,读懂词义、句意的关键是学生能否运用已有的知识、能力和经验,对古诗文产生正确认识和理解。这里,“语感”作用相当显著。在轻重缓急的读诗中,脑海里不断呈现诗词的意境。教师要有意识地提问题。如,《关雎》中起兴的诗句是什么,表现了男主人公内心思念情绪

    的诗句是什么。这样边问边读有利于学生较快掌握词义、句意。

    第三,读出古诗的主旨、感情和蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解,是学生的认识在前两步阅读基础上的升华。老师要结合单元提示和课后有关内容,适当地引导学生进行有益思考。比如,对《关雎》中抒发的健康、真挚的爱情观、生活观的思考。师生可以共同讨论,对待文中这些精华的部分做出中肯的总结和评价。

    三、指导学生译好古诗,接受新知

    古诗今译是学生在读的过程中,大脑的一种积极地综合地运用旧信息,有机地组合产生新信息的思维过程。教师的主导作用就是积极地促进这种思维的进行。可采用两个方法:一是当堂口译。即让学生在对诗文做了数遍有质量的阅读,又对个别新知识有了一定的认识后,立即当堂口头翻译,这样做一是使学生思维处于积极状态之中,二是有利于暴露问题。特别是有些基础差的学生对诗文中生字词的解释不准、句子内容的理解有偏差、暗喻的内涵概括不全等等,教师都可以及时发现,及时纠正。

    二是笔译改写。要求学生针对古诗原句,不看注释、参考,一气呵成,写出白话文(或诗)。对层次高些的学生还可以指导他们就诗的原意改写成现代写景和叙事的小品文,一则更深地理解古诗文,二则吸收古代诗歌的精华,进一步提高自己的写作能力。

    【呈现目标】

    1.理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。

    2.了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

    3.把握正确的爱情观。

    【自主学习】

    一、温故知新

    (一)关于《诗经》

    《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”,汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的,所以又叫“毛诗”,编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”,《毛诗序》称之为“六义”。

    据说《诗经》中的诗,当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质,可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成,称为十五国风,大部分是黄河流域的民歌,小部分是贵族加工的作品,共160篇。“雅”包括小雅和大雅,共105篇。“雅”基本上是贵族的作品,只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂,共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。

    《诗经》是中国韵文的源头,是中国诗史的光辉起点。它形式多样:史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富,对周代社会生活的各个方面,如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说,《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

    (二)赋、比、兴手法

    赋,赋陈,一作铺陈。铺排,是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中,铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为,按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写,又可以一气贯注、加强语势,还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 在赋体中,尤其是富丽华美的汉赋中,赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响,更将铺陈与排比相结合,相

    得益彰。

    比,比即喻,是其中最基本的手法,用得最为普遍。 一般说,用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知,便于人们联想和想象。形象生动,鲜明突出事物(事情)的特征。

    兴,兴,先言他物以引起所咏之词。从特征上讲,有直接起兴、兴中含比两种情况;从使用上讲,有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

    二、阅读有法

    (一)引导学生有目的地朗读课文

    1. 初读课文,读准字音

    雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( )荇()菜 寤寐( ) 参差( ) 琴瑟 ( ) 芼 ()

    2. 再读课文,读清句子。

    (要读得字字清晰,要读出轻重缓急。节奏把握好,两字一顿,感情要明朗。)

    3.解释词语

    雎鸠()窈窕()乐() 荇菜()

    寤寐()思服()芼() 好逑()

    (二)对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料,逐字逐句理解文意,请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“?”号,在小组内讨论。

    (三)展示交流

    1.《诗经》是什么的总称?

    《诗经》是我国第一部诗歌总集。

    2.它收录了哪个时代的作品?距今有多少年了?

    西周年到春秋时期,约3000年的历史。

    3.它一共收录了多少篇诗歌?

    (305篇。) [注,所以又叫《诗三百》,相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)之一。称为《诗经》]

    4.这些诗歌是怎么分类的?(分“风”“雅”“颂”三部分)(风;国风,是各地的民谣;雅:宫廷乐歌;颂;祭祀乐歌。)

    三、研读共品

    (一)合作交流:有说喜欢有说思念,看来主人公的情感是有变化的。请结合注释边读边理解:主人公的情感前后有怎样的波动?(爱恋—相思—梦幻)

    第一节:清清的河水,水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲,绿洲之上一对鱼

    鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘,心中充满(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:关雎改写)了爱慕之情。

    第二三节:河的两岸长满了葱绿的荇菜,随着微风参差摇摆。要采摘它们需要

    时左时右地努力。文静美丽的姑娘啊,醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊,白天黑夜想念着她。绵长的思念啊,教人翻来覆去难入睡。可见相思之苦。

    第四五节:在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中,君子为她弹琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她,心中充满了欢喜之情。

    (二)朗读展示

    1.下面请两位同学把诗歌读一遍,注意朗读的语调,读出情感和意境。

    2.集体朗读。

    【点拨升华】

    一、反馈矫正

    师生共同解决学生出现的疑难问题。

    二、释疑解惑

    1.除了雎鸠之外,文中有哪些具体的形象或事物?(荇菜、水、淑女、睡不着的人)

    2.如果说眼前有一幅画,画面的中心人物是谁?(对一位美丽的女子)

    她在随风飘荡的荇菜丛中采摘,文中采摘意思的有哪几个字?(流、采、芼)

    3.大家能作出几个采摘的动作吗?这些动作用准确的现代汉语怎么说?(捞、采、摘)

    4.那位采荇菜的女子在忙碌着,没曾想到有一双眼睛正看着她了。大家能否想象出诗中君子第一次见到采荇女的情景?(想象)

    三、总结提高

    如何正确看待和处理对异性的喜爱之情?(同学们可以做到两点:一是学会选择,二是保持风度。)

    四、拓展提升

    看来同学们对这个问题的认识是见仁见智,理性一点,他是在做梦,浪漫一点,他是美梦成真,从字面来看,是在做梦。但我认为结果不是最重要的,我想知道你们喜不喜欢这首诗,看看它有什么特色?

    A.诗歌的开头为何要写“雎鸠”?先写景再写人,这是《诗经》所特有的一种艺术手法,叫比兴。赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。简介:

    板书

    赋:直接地陈述铺叙

    比:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。

    兴:先言它物,以引起所咏之物。

    B.本文除了采用表现手法之外还用了双声(例辗转,声母同)和叠韵(例窈窕,韵母

    同)的连绵词、反复

    3.作用:在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。

    在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。 读起来也很有韵律感。

    【课堂作业】

    一、作业当堂请

    (一)默写《关雎》。

    (二)填空。

    1.《关雎》选自《》它是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类,编为“”、“”、“ ”三类。《诗经》运用的表现手法是“ 、 、 ”。

    2.本诗围绕一个“古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。

    3.全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念,感情发展由,到,再到 。

    4.诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“,。”

    5.诗中被后人常引用的名句是:“,”。

    6.诗中的“求她的原因;描写思念心上人,使人历历在目的一个细节是“ ” ,现今已成成语。

    7.“、“了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。

    8.这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”,这首诗中的“他物”是 “所咏之词”指 。

    (三)选择。

    下列说法不正确的一项是( )

    A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗,“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。

    B 诗中第二章中重叠“悠哉”,形容小伙子心情舒畅,洋洋得意。

    C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。

    D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实,是想像之词。

    二、挑战自我

    练习册《关雎》部分。

    篇三:九年级语文下册 24《诗经》两首 关雎教学案 (新版)新人教版

    24、《诗经》两首——关雎

    【教学目标】

    知识与技能

    了解《诗经》的基本知识;把握赋比兴的艺术表现手法;初步培养学生诗歌鉴赏能力 过程与方法 反复朗读,直至成诵,在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵,培养学生形象思维能力,体会赋比兴表现手法的表达效果。

    情感、态度与价值观

    正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

    【教学重难点】 重点:朗读成诵,体会赋比兴的艺术表现手法。

    难点:诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。

    【导学过程】

    一、 导入新课

    现在的流行音乐当中,有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情所吟咏的歌谣是什么样的呢?今天我们来学习《诗经》两首中的《关雎》。

    二、走进作者:

    《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本来只称《诗》,后来被儒家奉为经典,改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,也称“诗三百”,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,是各地的歌谣,人民大众的口头创作,是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹,表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”)

    二、 预习检测:

    读准字音:

    睢鸠(jū jiū)窈窕(yǎo tiǎo)逑(qiú)寤寐(wù mèi) 四、初读课文,整体感知:

    1、教师播放音乐,学生跟着音乐练习朗读,要求能根据意思和音节,有节奏的朗读。

    2、跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读,教师不断进行朗诵指导,学生便读边思,便读边悟。

    3、读后,让学生们讨论,用白话文复述一下文章大意,在复述的过程中要求学生展开想象的空间,创设一个和原文一样美妙的境地。 (教师引导学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。)

    五、 合作探究:

    1、“关关雎鸠,在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?(没有。)

    2、作者写这两句的作用是什么?(讲解“比兴”的手法,讲解内容见教参)

    3、这首诗的主要内容是什么?反复读读,好好想想,试着说说。提示写了什么事?抒发了什么感情?再看看阅读提示是怎么总结的。

    4、阅读提示中还写道:“全诗琅琅上口,和谐悦耳”你们在读时感到了没有?为什么会有这种效果?(因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。)

    六、 精读品析:

    1

    1、由于赋比兴的表现手法学生们第一次接触,教师首先明确何谓赋比兴:《诗经》的表现手法,前人概括为赋、比、兴,朱熹在《诗集传》中解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也;比者,以此物比彼物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思;比就是譬喻;兴是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。

    2、学生以组为单位,合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。 (教师提示:如以雎鸠之“挚而有别”,兴淑女应配君子;以荇菜流动无方,兴淑女之难求;又以荇菜既得而“采之”,兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。)

    3、除了“兴”的手法的运用,学生讨论文章还有什么特点?

    七、拓展延伸 :

    将《关雎》改写成白话文,注意排比、反复句式的运用。

    板书设计:

    教学反思

    设计这节课的时候,一个基本的出发点是想借助这首《关雎》,引导学生学习《诗经》里常用到的表现手法,尤其是重章叠韵的形式和语言上的双声叠韵。所以在介绍《诗经》常识的时候,对学生进行了有意识的引导,课堂上要求“读出诗的韵味”时设计了诗歌赏析的问题,也是侧重于其表现手法。不知道是不是因为有老师在听课的缘故,学生的反应并不是很好,没有达到我预期的效果。想着在学习《蒹葭》的时候,对这个问题还要有所侧重。这节课,也让自己深深认识到了教学上的欠缺,那就是课堂语言的苍白无力。没有深厚的文化底蕴,是讲不出《诗经》里古诗的韵味的。在今后,我应把更多的时间与精力放到读书上,多读书,多思考,沉淀自己的文化底蕴,尽量让自己变得内涵以来。

    2

    篇四:恩施市2015年初中毕业学业考试适应性考试语文试题(修改) (1)

    机密★启用前

    2015年恩施市中考适应性考试

    语文试题卷

    本试题卷共8页,全卷满分120分,考试用时150分钟。

    ★祝考试顺利★

    注意事项:

    1.考生答题全部在答题卷上,答在本试题卷上无效。

    2.请认真核对监考教师在答题卷上所粘贴条形码的姓名、准考证号码是否与本人相符合,再将自己的姓名、准考证号码用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷及本试题卷上。

    3.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。

    4.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卷上对应的答题区域内。

    5.考生不得折叠答题卷,保持答题卷的整洁。考试结束后,请将本试题卷和答题卷一并上交。

    一、知识运用(14分)

    1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )

    A.倒坍(tān) 哂(shěn)笑莽莽榛榛(zhēn)呱呱(guā)坠地 ....

    B.眷(quàn)念襁(qiǎng)褓人迹罕(hǎn)至踱来踱(duó)去 ....

    C.砭(biān)骨藩(fān)篱并行不悖(bèi) ... 莘莘(shēn)学子 .

    D.欹(qī)斜臀(tǔn)部颔(hàn)首低眉牟(mú)取暴利 ....

    2. 下列词语中,没有错别字的一项是 ( )

    A. 叱咤风云谈笑风生消声匿迹 戛然而止

    B. 完壁归赵潜心贯注本色当行 任劳任怨

    C. 重蹈复辙精神矍烁孜孜不倦 妙手回春

    D. 风声鹤唳相形见绌脍炙人口 蔚然成风

    3. 关于下面汉字的结构及笔顺规则表述不正确的一项是( )

    A.“疲、趋、司、连”这四个字都是半包围结构。

    B.“凹凸”这两个字的第四笔都是横折。

    C.“堡、峦、杏、草”四个字中“草”是上中下结构,不是上下结构。

    D.“爬、逮”两个字都是半包围结构,但“爬”先包围部分,“逮”先写被包围部分。

    4.依次填入下面语段中横线上的词语最恰当的一项是( )

    中国书法 ▲ ,是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品, ▲ 可以增加书写的美感, ▲ 能增进对民族文化的了解和热爱,从而培养 ▲ 的审美情趣。

    A.独具匠心 一面 一面 精致

    B.博大精深 不但 也 优美

    C.博学多识 既然 就 典雅

    D.源远流长 不仅 还 高雅

    5.下列句子排列顺序恰当的一项是( ) ①如果我们用一颗有求的心面对所有事情,那么无疑是打开了一个烦恼的盒子。 ②我们总是找种种借口去发脾气,来表达自己的自私与狭隘。

    ③我们的烦恼更多是来自于自己的自私和狭隘。

    ④学会满足,学会放弃,烦恼就会远离我们。

    ⑤生活里,我们往往不经意就被烦恼包围。

    A.①②③④⑤ B.①⑤④②③ C.⑤②④③①D.⑤③②①④

    6.下列句子没有语病的一项是 ( )

    A.只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

    B.“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”这句话,写诗的适用,为文的也适用。

    C.对科学问题上的是非之争,不应采取压服的方式,尤其不能搞文字狱一类的东西,历史上凡是这样做了的,没有一次有好结果。

    D.驾车经过此地时,他发现一边放着一个写满红字的牌子,看上去字迹不很清楚。

    7.下列句子标点符号使用正确的一项是( )

    A.茫茫宇宙到底有没有外星人,生命能不能合成,人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。

    B.有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。

    C.我们的肌肤每天受到各种侵害,阳光的辐射、空气的污染,都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢?

    D.“这不是我们家的狗,”普洛诃尔接着说:“这是将军的哥哥的狗。”

    二、文化积累(10分)

    8.古诗文名句默写(⑴⑵和⑶⑷各选作一题,第⑸~⑽任选四题)(6分)

    ⑴学而不思则罔, ▲ 。(《论语·为政》)

    ⑵ ▲ ,草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

    ⑶庭下如积水空明, ▲ ,盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)

    ⑷潭西南而望, ▲ ,明灭可见。(柳宗元《小石潭记》)

    ⑸“荡胸生层云,决眦入归鸟。 ▲ , ▲ ”。(杜甫《望岳》)

    ⑹ “ ▲ ,左右芼之。窈窕淑女, ▲ 。”(《诗经·关雎》)

    ⑺李白在《行路难(其一)》中表现出坚定的理想和信念及乐观情怀的诗句是:“ ▲ , ▲ 。”

    ⑻《山坡羊· 潼关怀古》中抒发诗人对国破家亡、世事巨变感慨的诗句是:“ ▲ , ▲ ”。

    ⑼“唯应待明月,千里与君同”表达了诗人望月思人的美好期待,而苏轼《水调歌头》中的“ ▲ , ▲ ”的祝愿与此相近,但意境上更胜一筹。

    ⑽花无语,人有情,花草香里说人性。莲花里有周敦颐“出淤泥而不染, ▲ ”的高洁;梅花中有陆游“ ▲ ,只有香如故”的坚守;落英间有龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的奉献。

    9.名著阅读(4分)

    A假意道:“你这厮诈死,洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。A寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”

    (1)材料中A处人物是 ▲,他的性格特征主要是: ▲ 。

    (2)请根据材料所对应的名著写一则推荐语(可选择内容、人物、语言等方面来写,不少于50字)。

    我推荐的名著是《 ▲ 》

    我的推荐语: ▲

    三、文章阅读(32分) (一)阅读下面一篇小小说,回答问题(13分)

    意外的收获

    一 翎

    当我走进教室的时候,教数学的孙老师怒气冲冲地对我说:“那个张辰,上课竟然把前面两个女生的辫子结在一起,还在上面别了一枝笔!”

    我顿时火冒三丈,这个张辰,从进了我们班开始,就没有让我省心过,迟到、旷课、不做作业、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架……实在让我头痛不已。

    放学后,同学们陆续回家了。我让张辰留下来,张辰坐在座位上,隔着晃动的人影和我对峙,一脸的执拗和漫不经心。看他那泰然自若的神态就明白,他也许根本就“刀枪不入”!

    我耐心地等同学们都走了,想起他的种种劣迹,我酝酿着情绪,想给他来一场雷霆之怒的爆发。我理直气壮地想,像他这样的学生再不让他知道厉害,随心所欲发展下去,怎么可能成材呢?这样想着,我觉得自己作为人类灵魂的工程师,要是再不采取点实际行动,就是玩忽职守了。

    我干硬地咳了咳嗓子,为怒吼做充分准备。就在这时,有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说,有个学生的自行车钥匙不见了,让我帮忙把车锁撬开。于是,我赶紧跑去为他们排忧解难了。

    那个车锁很难撬,费了我九牛二虎之力,等到大功告成时已是暮色四合。我长长嘘了口气,嘱咐那个学生路上小心,然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻,我忽然想起张辰来,但我想他大概早就跑没影了。不过我还是走向教室,向那边望了望。

    出乎意料的是,在暮色里,那个小小的影子还在那儿。我的心动了动,怒气随之烟消云散。我想,教育也不是万能的,点石成金总有失败的可能,算了,让他走吧。

    就在我想草草打发他走掉的时候,我看到他在冷风里打了个寒战,暮霭中的寒风掀动他的衣角。他仍然站在那里,在我指定的位臵一动不动。那一刻,我心里突然升起了一股温情。

    我走到他身边,摸着他的头,俯下身子和气地说:“张辰,谢谢你还在这儿等我,天黑了,我送你回家吧,好吗?”他猛然抬起头来,眼睛很亮地闪了一下,随即又黯淡下来,支支吾吾地说:“不……不用,我妈妈没有下班。”我笑着说:“我只是想送你回家而已。”他没有再说什么,跟在我身后,坐上了我的自行车。

    路灯已经亮了,远远看过去,像星星列阵,很美。我慢慢地骑车,怕夜风冻着他,他的衣服穿得很少。按照他的指点,我送他到离家不远的地方停下,“谢谢老师!”他一边大声说着,一边飞快地跑了。

    很快我有了新发现:张辰再没出现在没做作业的名单中,任课老师表扬张辰上课认真听讲,课间做广播体操,张辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想,再调皮的学生也有反常的时候,恐怕时间长不了。但在课堂上,我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样,期中考试的成绩竟然前进了十多名。

    开家长会那天,我见到了张辰的爷爷,这才知道张辰父母离婚了,妈妈出走,爸爸在外地工作,他只好跟爷爷过……“老师,谢谢你,那天晚上你把张辰送回家,孩子告诉我说,那是第一次有老师专门送他回家……”

    我背过身,忍住欲夺眶而出的泪,不为自己意外的收获,而是为自己曾经的冷漠而惭愧……心是需要真诚的沟通和爱的,如果那天我只是声色俱厉地责骂他,那么,我会犯下多么不可原谅的错误啊!

    我蹲下来,把张辰搂在怀里,拍拍他的后背。他矮矮的个子,只比蹲着的我高一点点,但我知道,他会健康地成长,长得比我更高……

    (《微型小说选刊》2004年第8期)

    10.写出下列特定情境下“我”相应的心理反应(用原句填)。(2分)

    数学老师向我汇报张辰的表现时,我的心理是火冒三丈的感觉;我费了很大气力,成功帮助同学后回来,在暮色里,看着张辰还站在那儿时,▲;看见张辰在寒风中打了个寒战,我的心里突然升起一股温情;从爷爷口中得知张辰家庭情况后,“我”▲;最后,我把张辰搂在怀里,深信他一定会健康成长起来。

    11.品读下列句子,分析人物形象,不当的一项是( )(2分)

    A.张辰隔着晃动的人影和我对峙,一脸的执拗和漫不经心。(神态描写,表现了张辰转变

    之前的倔强。)

    B.我理直气壮地想,像他这样的学生再不让他知道厉害,随心所欲发展下去,怎么可能成

    材呢? 自己作为人类灵魂的工程师,要是再不采取点实际行动,就是玩忽职守了。(心理描写,表现了老师工作的认真负责,教育有方。)

    C.暮霭中的寒风掀动他的衣角??(环境描写,用凄冷的环境,烘托了张辰失去家庭温暖

    后的孤单可怜;寒风中他仍然站在原地,等待老师,说明张辰内心纯洁,从本质看是一个听话守纪的孩子。)

    D.如果那天我只是声色俱厉地责骂他,那么,我会犯下多么不可原谅的错误啊!(心理描

    写,抒发了自责内疚之情,表明“我”是一位善于反思、勇于改过、不断完善自我、真诚关爱学生的老师。)

    12.请说说“意外的收获”有哪些含意?(3分)

    13.为什么前面要极力渲染张辰不守纪律、不听教育?(3分)

    14.读了本文,如果要你对“刀枪不入”的张辰说几句话,你将怎么说?(50字内)(3分)

    (二)阅读下列关于“硒都”的非连续性文本材料,回答问题。(11分)

    恩施——世界硒都

    【新闻报导】 第二届中国硒博会在世界硒都恩施开幕

    2015年1月18日,第二届中国硒产品博览交易会在湖北恩施州文化中心开幕。本届硒博会由中国商业联合会和恩施州政府共同主办,主题为“绿色富硒〃合作发展”,来自全国各地的495家企业参展,重点展出恩施州内各县市的富硒产品及全国其他8个富硒地区的富硒产品。

    【相关链接】

    材料一:恩施拥有举世罕见的硒资源,被誉为“世界硒都”。恩施的硒分布广、储量大、埋藏浅,硒矿储量达50多亿吨,含硒品位为230—6300克/吨。双河渔塘坝拥有世界上唯一的独立硒矿床,已探明储量64万吨,纯硒平均含量3637.5ppm,改写了“硒不能形成独立工业矿床”的传统结论。恩施的大米、茶叶、蔬菜、水果及高山食材、药膳等等都富含硒元素,是优质富硒产品。

    材料二: 第十四届国际人与动物微量元素大会于2011年9月19日至24日在湖北省恩施市举行,大会主题是“相聚中国硒都,探讨微量元素”。这是TEMA国际学术委员会首次在欧美以外的国家召开,也是中国县级城市首次代表亚洲国家承办大型国际学术会议,表明恩施硒资源在世界上占有重要地位。会上,由TEMA国际学术委员会主席、加拿大多伦多大学教授mary L'abbe女士以及TEMA14大会执行主席、美国康奈尔大学教授雷新根先生亲笔签名为恩施授发了“世界硒都”荣誉证书。

    【硒的作用】硒被国内外医药界和营养学界尊称为“生命的守护神”。硒在人体组织内含量为千万分之一,但它却决定了生命的存在,对人类健康的巨大作用是其他物质无法替代的。缺硒会直接导致人体免疫能力下降,临床医学证明,威胁人类健康和生命的四十多种疾病都与人体缺硒有关,如癌症、心血管病、肝病、白内障、糖尿病等等。据专家考证,人需要终生补硒。因此,补硒已经成为我们追寻健康的一种潮流,也是势在必行的健康使命。

    【“硒”游活动】

    从2013年12月15日起,恩施州旅游委推出了为期100天的“中国硒补行动相约健康恩施”冬季旅游促销系列活动。

    12月19日,中国恩施〃韩国首尔旅游文化展演在土家女儿城举行。

    12月21日,美国(亚洲)旅行社总经理成朝晖到我州考察恩施大峡谷。

    2014年,美方相关人员与恩施州相关人员将实现互访,开创“硒游活动”全新局面。

    【富硒经济】州委、州政府着力打造以“绿色、有机、富硒”为特色的恩施农业研发生产体系和产业产品集群。科技部门组织开发富硒茶、富硒粮油及加工产品,研发项目40多个,取得多项技术成果。各县市的硒产业发展也结出硕果,如恩施市已初步形成富硒茶、富硒粮油、富硒中药材、深加工富硒产品为主的十大富硒产业,该市的富硒绿色食品产业集群已被纳入湖北省政府52个重点产业集群范畴。据专家测算,恩施市富硒农产品总产值已突破50亿元。目前,恩施州自主研发的硒产品电子交易服务平台——“天天硒博会”正式上线营运。截止目前,全州电子商务企业网店数量2050家;2014年增长率达35.67%,新增539家;全州富硒特色农产品交易总额达2.05亿。

    15.恩施被称为“世界硒都”,恩施硒资源的特点是:(3分):

    16.“第十四届国际人与动物微量元素大会”在恩施市召开,其意义是:(2分):

    17.读【硒的作用】,请概括说明硒为什么称为“生命的守护神”。(3分):

    18.读上述材料,说说恩施各级政府及相关部门为充分利用得天独厚的硒资源,发展地方经济,开展了哪些工作?(3分)

    (三)阅读下面一篇文言文,回答文后问题(8分)

    邹忌讽齐王纳谏

    《战国策》

    邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公关?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

    于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

    王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;

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