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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 高二教案 > 高二哲学教案 正文 2017-07-28

    高二哲学教案

    相关热词搜索:

    篇一:高中政治必修4哲学生活教案

    生活与哲学全册教案

    第一课美好生活的向导

    一、【教学目标】:

    1、知识目标

    ◇识记(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系 ◇理解(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系

    ◇分析(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

    (3)

    高二哲学教案

    用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

    2、能力目标

    (1)通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力

    (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力

    (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力

    (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力

    3、情感、态度、价值观目标

    (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同

    (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析,激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情

    (3)通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性

    二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的

    三、【整体感知】:通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想入手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。

    四、【方法点津】:(1)运用比较法,理解哲学与世界观的关系。

    (2)运用辩证的方法,全面地理解哲学与具体知识的关系。

    (3)利用网络平台,搜集、整理哲理故事。

    (4)理论联系实际,用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

    第一框题 生活处处有哲学

    一、生活处处有哲学

    (一)哲学就在我们身边

    ◇课堂探究:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?

    (2)为什么我们应看到排名的“二重性”?

    (3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。

    ◇探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。

    (2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。

    (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

    1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 (1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

    ◇名言题化:(结合课本P2名言)

    恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )

    A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧

    C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界,需要发展人的智力 答案:A

    解析:引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识。

    2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

    ◇补充: 哲学上说的世界:是指自然界、人类社会和人的思维,前两者是客观世界,后者是主观世界。

    实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动

    ◇课堂探究:(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?

    (2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

    (3)你现在经常思考哪些问题?为什么?

    ◇探究提示:

    (1)一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

    (2)杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花。

    (3)此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨。

    3、结论:哲学就在我们身边

    ◇名言题化:(结合课本P3名言)

    “人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。”这说明( )

    A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关

    C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法

    答案:B 解析:A、D两项说法有误,C项不能反映题意。

    (二)哲学是指导人们生活得更好的艺术

    1、哲学的本义:

    ◇课堂探究:(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?

    (2)想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用。

    ◇探究提示:(1)第一个同学运用一般的思维方法,第二个同学运用了创造性思维。

    方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

    (2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

    哲学的本义是爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以,这样的学问当然会使人生活得更美好。在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学。正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。

    ◇课堂练习:哲学的本义是指( )

    A.智慧 B、聪明的人 C真理 D.爱智慧或追求智慧

    答案:D 解析:此题是对基础知识的考查。

    2、哲学的任务:

    ◇课堂探究:(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐?

    (2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?

    ◇探究提示:(1)懂得具体科学知识,并在此基础上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快乐。

    (2)因为哲学可以使人们找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地认识世界和改造世界。

    从哲学的功能上看,哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上,我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具,又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。

    ◇名言题化:(结合课本P5名言)马克思说:“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调

    ( )

    A、马克思是研究哲学的哲学家B、哲学与生活是不可分割的

    C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步

    答案:C解析:引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。

    第二框题 关于世界观的学说

    一、关于世界观的学说

    (一)哲学是系统化理论化的世界观

    ◇课堂探究:人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家.这是为什么呢?

    ◇探究提示:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的.人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观.要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。

    1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。

    ◇课堂练习:哲学()A、是关于世界观的科学B、就是世界观

    C、都是正确的D、是关于世界观的学问 答案:D 解析:哲学有正确与错误、科学与非科学之分.A、C两项认为哲学是科学的、正确的不妥。B项把哲学与世界观等同了,是错误的。

    2、哲学与世界观的关系

    (1)二者的区别。

    ①含义不同:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点;哲学则是关于世界观的学问。

    ②世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

    (2)二者的联系 哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现。哲学与世界观的研究对象 都是整个世界。世界现所涉及的问题,是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。

    ◇课堂练习: 下列有关世界观的说法中,正确的是( )

    A.世界观是人们对整个自然界的根本看法

    B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点

    C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点

    D、有的人有世界观,有的人没有世界观

    答案:B 解析:世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A项排除。世界观不一定是科学的,C项可排除。世界观人人都有,D项排除。

    3、哲学是世界观和方法论的统一。

    ◇课堂探究:(1)、上述具有不同思想观点的人,在做人做事上有什么不同?你赞同

    哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?

    ◇探究提示:(1)思想是行动的先导,世界观同时为人们提供方法论指导,具有不同思想观念的人,在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法,第二、三种是可取的。

    (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法,为人处世的方式方法反映着人的思想观念。

    (1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。(2) 世界观和方法论的关系:世界观决定方法论,方法论体现世界观 ( 3)世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。

    (二)、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

    ◇课堂探究:从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性,体现出哲学思维的什么特点?

    ◇探究提示:哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的,哲学思维通过理性思考,从个性中归纳、综合出事物共同的本质。

    1、具体知识的内容

    自然知识物理、化学、生物等

    具体知识:文艺、伦理、政治等

    思维知识心理学、逻辑学等

    ◇课堂练习:具体知识不包括( )

    A、自然科学知识 C、思维科学知识B、社会科学知识 D、自然界和人类社会

    篇二:高二哲学教案全套

    高二哲学教案全套

    2006年8月

    第一课时【总第三课时】

    【课题】:前言

    目的:①识记人类的两项基本活动;

    ②明确具体科学与哲学的区别与联系;

    ③理解世界观与方法论的关系;

    ④理解学习马克思主义哲学的原则、意义;

    ⑤激发学生学习哲学的热情。

    重点:哲学与具体科学的区别与联系

    难点:哲学是世界观与方法论的统一

    【教程】

    【复旧】在高一学习了马克思主义经济学,现在思考几个问题:

    生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值,为什么重视商品的质量?(物

    质承担者;信誉)

    ② 冬天茄子为何比夏天贵?根本原因是什么?

    ③ 居民信房热、旅游热带动了相关产业的发展,说明了什么经济学道理?

    ④ 对西部地区实施税收优惠,鼓励西部发展,免收农业税,促进农村经济发展说

    明了什么?

    【导新】从今天开始,我们学习马克思主义哲学。哲学一词源于古希腊文,意思是使人聪

    明的学问。

    【预习思考】自然科学与社会科学的研究对象是什么?世界观、哲学的研究对象是什么?

    具体科学与哲学有何区别与联系?哲学与世界观有何区别与联系?所有哲学都是科学的

    吗?学习哲学的根本目的是什么?

    1. 哲学的形成:

    认识世界自然科学理论化

    人类的两项基本活动 ↑(三方面关系)——具体科学知识 —世界观——哲学

    ↓ 系统化

    改造世界社会科学

    客观世界(自然界,人类社会)

    世界

    主观世界(思维、观念)

    分析:①具体科学知识形成的基础:人类认识世界和改造的活动 ②分为两类:自然科

    学,以自然界,人与自然界的关系为研究对象。如天文学,数学,物理学,生物学;社会

    科学,以社会活动,人的思维为研究对象,如经济学,政治学,历史学。 ③特点:研

    究某 一领域中事物的性质和规律。

    随着实践的发展,人们进一步思考,世界上的万事万物有没有共同的性质和规律?经过长期的积累,在具体科学的基础上形成了更高层次的认识——世界观。

    2. 世界观与哲学

    不同点:世界观人人都有,是零散的,朴素的,缺乏理论论证的。哲学是理论化系统化的世界观。哲学需要进行专门的学习才能获得。

    相同点:对象相同,都是整个世界及人与世界的关系。都属于意识,都有唯物主义与唯心主义之分。

    3. 哲学与具体科学(共性与个性,一般与特殊)

    区别:研究某一领域的特殊规律;哲学研究研究整个世界的一般规律。

    基础

    具体科学——————哲学

    指导

    哲学以具体科学为基础,随着具体科学的发展而发展;具体科学以哲学为指导,哲学为具体科学提供世界观和方法论。

    例:爱因斯坦说,哲学可以被认为全部科学研究之母。又说:哲学要是不与具体科学接触,就会变成一个空架子;具体科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。

    4. 哲学是世界观与方法论的统一

    决定

    世界观——————方法论

    体现

    例:生病了怎么办?法轮功;科学。老太婆登到高山上祈求神灵保佑。

    5.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

    哲学有正误之分,唯物主义——唯心主义;辩证法——形而上学

    人生观和价值观(第六课、第七课、第八课第二节)

    ⑴根本目的:

    哲学家与船夫的故事:

    一个船夫在急流中驾驶着小船,船上坐着一位哲学家。哲学家问船夫:?你懂历史吗??船夫说:?不懂?,哲学家说?那你失去了一半的生命?,哲学家又问你懂数学吗?船夫说不懂,哲学家说你失去了一半以上的生命。正在这时一个巨浪把船打翻,哲学家和船夫都掉进了水里。这时船夫喊你会游泳吗?哲学家说不会。船夫说那你会失去整个生命。

    ⑵意义

    例:一道高考作文题:一对姐妹到公园玩,回来对母亲报告各自的感受。姐说:那可真是一个好地方,荆刺上也有鲜花。妹说:那真是一个鬼地方,鲜花下面也有荆刺。小姑娘评论玫瑰园;看待网络(网络既然有缺点,为何不取消)前进性和曲折性

    ⑶方法:坚持理论联系实际的原则,着重于理解和运用。

    2006年8月3日

    第一课 一切从实际出发

    第一课时 【总第四课时】

    课题:自然界的存在与发展是客观的

    目的:理解原理和方法论;识记基本前提

    难点:人类产生之后,自然界的存在与发展也不以人的意识为转移

    重点:原理和方法论的运用

    教程:

    【复旧】世界观——哲学;哲学——具体科学;世界观——方法论

    【导新】人类的两项基本活动是认识世界和改造世界。人们在思考,世界的本质是什么?世界是谁创造的?

    基督教有?六日工程说?:说上帝是世界的创造主,创造世界只花了六天。第一天创造了光;第二天创造了天堂;第三天创造了植物;第四天创造了太阳、月亮、星星;第五天创造了各种动物;第六天按照自己的形象创造了人类;第七天休息,所以后来每七天为一周。中国有盘古开天地,女娲造人的传说。这都是荒谬的。马克思主义哲学认为:世界是客观存在的物质世界,世界的本质是物质。而客观世界包括:自然界和人类社会。

    【预习思考】为什么说自然界的存在与发展是客观的,有何启示?为什么人类产生以后也是客观的?人们利用自然物和改造自然物的根本前提是什么?现在生态环境恶化,对我们有何启示?

    ⑴自然界先于人和人的意识而存在(天体,生命,人类起源)

    1.自然界的存在与

    发展是客观的⑵人类产生之后,自然界的存在与发展

    也不以人的意识为转移

    ① 利用自然物——根本前提——是自然物的客观存在,是自然物本身的属性与规律 ② 改造自然物——自然物人工化的基础与前提:客观存在的自然物及属性与规律 自然界客观性原理(★人们不能够创造自然物,只能够改变自然物的具体形态,如生产轿车、冰箱)

    【原理内容】自然界的存在与发展是客观的。

    【方法论】①承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。②我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然,学会与自然和谐相处。

    ★自然界是客观的≠自然界是不可改变的世界是客观存在的物质世界≠世界都是物质世界

    【分析】:根据考古发现,我国云南元谋人距今170万年,是已知世界最早人类,而地球年龄46亿年,宇宙年龄更大。①宇宙间各个天体的形成与变化是客观的②生物的产生是自然界长期发展的结果③人类的产生也是自然界长期发展的结果。

    利用自然物——利用煤燃烧;利用水解渴; 利用金银充当货币(自然属性)?金银天然不是货币,货币天然是金银。

    改造自然物——树——桌子(电线) 现代科学日新月异,已经培育出了?基因鱼?,?基因猪?——如果没有猪和鱼,没有染色体上的基因,没有基因变化规律。就不会有?基因鱼?,?基因猪?

    例:青蛙是农田的保护神,50只青蛙可以保护6亩稻田,蛙粪是上等的有机肥料。青蛙还对一些疾病有抑制作用。近年来,有些国家大量捉食青蛙,破坏了生态平衡,受到了大自然的惩罚。1988年,孟加拉国人捉了5000万只青蛙,出口到西方国家的餐桌上,得到1000万美元,结果虫灾严重,每年花3000万美元从国外购买虫药,而且带来了严重的环境污染。

    问:说明了什么哲学道理?从中能得到什么启示?

    例:自然环境正在恶化,威胁着人类的生存。有科学家认为避免生态环境恶化与避免世界核大战同等严重。据统计,全球每一年有1700万公顷的森林从地球上消失,耕地面积每年损失2100万公顷;有13亿人没有干净的饮水;有18亿人因为水污染而生病;洪水泛滥,水土流失,非典、禽流感的发生,都是大自然对我们的惩罚。说明了什么?

    公益广告:游戏失败了,可以再来;拍卖——最后一瓶无污染的水;空气

    保护动物就是保护我们人类自己。

    例:退耕还湖还林还草;从2006年4月1日起,首次将木制一次性筷子、实木地板列为征税对象,新增了高尔夫球及球具等高档消费品税目,提高了大排量汽车的税率。党和国家提出建设资源节约型、环境友好型社会。

    P9想一想

    第二课时 【总第五课时】 课题:社会的存在与发展是客观的

    目的:理解物质概念;理解社会的客观性;世界的本质是物质。

    重点:理解社会的客观性

    难点:物质概念

    教程:

    【复旧】自然界的存在与发展是客观的(原理+方法论)

    【导新】客观世界包括自然界和人类社会,马克思主义哲学认为自然界是客观的,人类社会也是客观的。

    【预习思考】为什么说社会的存在与发展是客观的?社会存在和发展的基础是什么?世界的本质是什么?物质有何特点?与物质的具体形态、自然科学中的物质有何联系? 哲学上的物质是指( D )

    A所有物质现象的总和 B无法被人感知的客观实在

    C人们看得见摸得着的东西 D在意识之外独立存在的客观实在

    二、社会的存在与发展是客观的

    思考:有人认为理解自然界的客观性容易一些,而理解人类社会的客观性则困难些,这种观点对吗?为什么?

    评价:教材P10小字两种观点。(主观唯心主义,客观唯心主义)

    ⑴社会是客观世界发展的必然结果(从产生看)

    1、社会的存在与发展 ⑵社会存在与发展的基础是客观的(从基础看)

    是客观的⑶支配社会发展的规律是客观的

    生产力————客观的

    基础——物质资料生产方式

    生产关系———客观的(例经济制度)

    物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础,是社会发展的决定力量。马克思说人们只有解决了吃饭、穿衣、住房的问题,才能从事政治、军事、文化、艺术、宗教等活动。 生产力是客观的,人们既不能随心所欲地选择生产力,也不能随心所欲地发展生产力,生产力的发展是由诸多客观因素决定的。

    例:愚公移山故事,只能用锄头挖,扁担,不能使用推土机、汽车。神六号不可能在原始社会上升。

    生产关系是客观的,生产关系只能由生产力的实际状况来客观地决定,而不能由人的主观意志随意地来选择。

    马克思说:手推磨产生的是以封建主为首的社会,蒸汽磨产生的是以工业资本家为首的社会。说明了什么?

    社会存在与发展的基础是客观的(从基础看)1958年,中国曾想早日进入共产主义社

    篇三:高二哲学趣味教学案例3

    高二哲学趣味教学案例

    机遇在哪里

    有一个人在洪水来临时,被困在阁楼里。当洪水上涨到他周围时,他虔诚地祷告,希望上帝来救他。“上帝会救我的。”他对自己说。很快地来了一艘船,船主叫这个人游到船边来。“别担心我”,他说,“上帝会来救我的。”船上的人很不情愿地把船划走了。洪水在继续上涨,并且很快就要淹没他的膝盖,离阁楼不远处又来了一艘船,船上的救生员大声地让这个人上船,但他仍然回答道:“上帝会来救我的。”他更加虔诚地祷告。就在洪水淹到他的下巴时,第三艘船划了过来,而且划到了他可以跳上船的距离,但这个人仍然大叫着说:“不要管我,上帝会来救我的。”那艘船也同样无可奈何地划走了。几分钟之后,洪水淹没了他的头。当他进入天堂之后,立刻要求见上帝。他谦恭地问道:“上帝,我在人间的工作尚未完成,你为什么不救我?”上帝一脸愕然,很纳闷地说:“哎呀,我还以为你想来这儿呢,我已经派三艘船去了,不是吗?”

    唯物辩证法认为,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。机遇是外因,主观努力是内因。要想抓住机遇、利

    用机遇,首先必须具备具备善于善于捕捉和利用机遇的能力,否则,机遇就会像满天星斗,可望而不可即,即使真的来到身边,也发现不了,更不用说去捕捉和利用了。

    本案例中,主人公有三次脱险的机遇,他不但没有理智地抓住它,却视而不见,眼睁睁地看着它离去。 现实生活中,也有很多人总是在困境中慨叹没有机遇,是上帝的弃儿,但实际情况却是让机遇从身边悄然溜走。

    一缸鱼

    在一列国际列车上,各有一位德国人、日本人、美国人和法国人在一起旅行。途中,上来一位端着鱼缸的客人,缸里的鱼甚为罕见。

    大家对这种鱼都很好奇。德国人问:“你能告诉我这鱼的名称吗?它在生物学上是什么类别,有什么习性?”日本人问:“请问这种鱼我们国家能不能引进,在日本的气候、水温、水质条件下,这种鱼能不能生长?”美国人问:“你的鱼是不是从美国弄来的?因为只有美国才可能有这样奇特的鱼。”法国人问:“你能不能把鱼卖给我。我想在卧室里养这样一条奇特的鱼,我的女朋友一定会兴奋不已。” 数年后,德国人出版了关于这种鱼的经典著作,并建立了

    一整套相关学科,开发了这种鱼的转基因品种。日本人已经建成了大规模的养殖基地,并占领了高份额的全球市场。美国人呢,因为最先注册了相关的专利和商标,并制定出一系列的行业标准,在这方面获利不菲不说,还经常以违背有关规定为由制裁别的国家。法国人则利用这个鱼种发展出了独特的艺术,以此吸引全世界大量的游客。世界上的事物都有矛盾,但每个事物的具体矛盾又是各不相同的,或者说,任何事物内部都包含着自身的特殊的矛盾。这种特殊的矛盾,就构成一事物区别于他事物的特殊的本质。这也正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因,或者叫根据。德、日、美、法属于四个不同的民族,每个民族都具有不同的特点,具有不同的民族文化和心理素质,这些不同在本案例中得到了充分的体现。

    别人的路

    几个犹太人乘火车,他们只买一张票,检票的时候,他们全部躲进厕所里。列车员敲敲门说:“检票!”里面伸出一只手,甩动着一张票。结果,几个犹太人用一张票乘到了终点。美国人看了很动心,也仿照犹太人的做法几个人只买一张票。检票开始了,美国人全部躲进了厕所里。犹太人这次一张票也没买,他们跑到厕所边,用手敲敲门说:“检票!”美国人赶紧把票第出来。犹太人抓过那张票,全

    部奔向另外一个厕所。

    唯物辩证法认为,一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中,整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界,这就要求我们要用发展的观点观察和分析问题,要有创新精神,要破除思想僵化、墨守成规和安于现状的旧观念。

    现实生活中,有许多人盲目跟从那些所谓权威者,失去了自己的判断,虽然十分卖力,最终却劳而无功。所以说,成功的道路不会重复,只有沿着一条适合自己并且与众不同的道路,才能笑到最后。

    蜈蚣的脚

    据说上帝在创造蜈蚣时,并没有为它造脚,但是它可以爬得和蛇一样快速。有一天,它看到羚羊、梅花鹿和其他有脚的动物都跑得比它还快,充满了嫉妒,它说:“脚多,当然跑得快。”

    于是,它向上帝祷告说:“上帝啊!我希望拥有比其他动物更多的脚。”上帝答应了蜈蚣的请求。他把好多好多脚放在蜈蚣面前,任凭它自由取用。蜈蚣迫不及待地拿起这些脚,一只一只地往身上贴,从头一直贴到尾,直到再也没有地方可贴了,它才依依不舍地停止。它心满意足地看着满身是脚的自己,心中窃喜:“现在我可以像箭一样地飞出去了!”

    但是,等它一开始要跑步时,才发觉自己完全无法控制这些脚,这些脚噼里啪啦地各走各的,除非全神贯注,才能使一大堆脚不致互相绊跌而顺利地往前走。这样一来,它走得比以前更慢了。 唯物辩证法告诉我们,量变只有在一定的范围和限度之内,事物才能保持其原有的性质。所以,当需要保持事物性质的稳定性时,就必须把量变控制在一定的限度之内。做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则,否则,会适得其反。

    本案例中,蜈蚣的贪婪不但没有给自己带来好处,反而把事情变得更糟。 有些时候,人何尝不是如此呢?

    篇四:高二哲学教案 第三课 2

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    篇五:高二哲学教案第二课2

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