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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 高中作文 > 高考作文 > 高考作文关系命题 正文 2017-01-10

    高考作文关系命题

    相关热词搜索:命题 高考作文 关系 2016高考作文命题 高考作文题目 2015江苏高考作文命题

    篇一:2016全国1卷高考作文命题的导向与意外

    2016全国1卷高考作文命题的导向与意外

    @陈继英(特级教师,深圳市首届教育名家)

    今年是广东省自主命题10多年之后再次使用全国统一的新课标卷,其作文命题采用漫画形式,让考生根据漫画寓意和要求写一篇不少于800字的作文。漫画内容是,某生首考100分获得亲吻性奖励,后考98分,挨了一巴掌,受到惩罚与批评;另一生初考55分,挨了巴掌,后进步到61分,获亲吻。应该说,考生对这种教育现象并不陌生,抑或司空见惯,表面一看,这道题目并无深意,其实它蕴含的意义特别值得深思,考生要透过现象看出漫画的本质寓意,才会写出有质量的高分作文,也就是说,这道作文题,寓意明显,要写出符合题意的作文,应该不算太难,但是要写出高分作文还要看考生思维认识能力是不是够层次。我们的作文教学研究与备考,不只是研究高考作文题怎样写,或者写出优美的下水作文,还要看到高考作文命题背后的导向,这样才会找到作文教学与备考的方向,那么,今年的全国一卷作文命题呈现了怎样的导向呢?

    第一,这个作文题具有引导考生对习以为常的现象多问为什么的导向。在社会生活中,对现象问题就事论事者很多,痛心疾首者也不少,而真正认识事情本质者却相对寥寥。此题从学生熟悉的现实现象选用漫画命题,对引导考生关注现实所见之生活现象,并深入思考其本质,是有积极意义的对习以为常的现象要多问为什么一一家长为什么会如此重视分数的变化为什么连起码的学习考试规律也不顾背后的深层原因是什么家长教师这样急功近利的教育方式,表明了怎样的问题?同样,在社会生活中,我们也常常见到一些现象,有好有坏,对此,教师应引导学生去思考、去分析,透过现象看出事物的本质。这样的思考习惯的培养,恐怕比课堂空对空的教学更有意义。如此引导学生思考问题,打通课堂教学与社会生活联系的通道,是不是才有助于人才的成长是不是更有益于学生人生的发展?是不是有助于民族文化素养的提升?这样的语文课是不是比那些非常“像语文”的语文课更加有意义

    第二,该题有引导考生对问题做理性思辨的导向。漫画中的家长或教师在教育孩子或学生问题上存在着严重的学习进步成长的悖论。某生首次考100分,第二次考98分,该批评吗每次考试的内容不同,难度大小不一,只像“某家长”、“某老师”凭考试分数的单线变化,就对孩子、学生妄加批评指责,这符合学习实情和学习教育规律吗某生起点低,首考55分,后进步到61分,这对一些学习困难生来说,确实难能可贵,但是,我们不能只是单向度的纵向比较,还要横向的看看同学们考得如何?一比,原来尽管该生进步了,但距离“学习精英”还是差距颇大,从激励学生的学习积极性的角度给予“奖励性亲吻”无可厚非,也是必要的教育方法,但是,“亲吻进步者”,就该对“退步者”挥动“老巴掌”吗?如此简单粗暴的教育方式其危害有多大?其公平性何存?这不正是思辨的巨好材料么?再者,人生的成长与成功,就只凭分数来衡量吗?条条大路通罗马,可是看看如今的家庭与教育只是追求什么,这样的追求是不是太单一、太绝对、太过于功利化了?如此这般的追求,大部分人的幸福指数如何高得起来?在我们的社会上,社会各界的管理中,是不是也有这种简单化、表面化、单一化的考评方式的问题存在呢我们应该制定怎样的符合人性的科学的考评标准呢?

    我认为,这样的作文命题,对引导考生的理性思辨有重要意义,对我国的语文课堂教学的价值取向也是一种引导:要注重思维能力培养。语文课堂教学不只是语言文字和篇章结构的“语言形式”训练,应该是“以思维训练为核心,听说读写兼具”的高效课堂教学。第三,此题对广东考生来说,还是颇有意外的。今年,广东省首次使用新课标全国命题卷,各地市一直根据2015年的全国甲乙卷(也称Ⅰ卷Ⅱ卷)的作文命题形式进行备考,即所谓的“任务驱动型作文命题”备考,这在广州等各地市的两次大型模拟考试题里,表现得非常明显,而今年的高考题虽也有“任务驱动",但这样的“任务驱动”与2015年的全国两套试卷的作文命题相比,不同之处还是很大的,更与广东各地市的两次模拟考试的“任务驱动”设置,有较大差别度。但愿改革开放大省的广东考生能够适应这种“变化性差別”。

    其实"任务驱动型作文也没什么创新意义,诚如某专家解说的一样,任务驱动型作文命题,指2015年的全国卷作文题的命题形式,2015年全国一卷的作文任务指令是“对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法";2015全国二卷的任务指令是"三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择"。

    再看看今年全国一卷作文命题的任务指令:"结合漫画的内容和寓意,选好角度,确定立意",这与一般新材料作文的指令要求是一样的,绝非某些专家所说的"任务驱动型作文命题",由此而言,今年的作文命题当然不是与2015年全国一二卷作文命题同类型的任务驱动型作文命题。其实,高考作文命题从来就是有任务设置的,只是过去的任务设置是比较宽泛的任务指令,而2015年的任务是更具体的更明确的指令。

    事实上,历年新材料作文命题都是有任务指令的,只是自某专家在某杂志发表了一篇解读2015年作文命题导向的论文以后,全国各地的"专家"大肆弘扬任务驱动型作文命题与应考对策,纷纷扬扬下起了一场场"任务驱动型作文命题"的大雪,乃至掀起了"任务驱动型作文命题"的风暴。然而,今年的高考作文命题却特意回避了过于明显的"任务驱动型作文命题"形式。这可能是对那些乐于猜题押题者的一种回应。

    好在不论命题形式如何变化,其考查学生写作思维和语言表达能力的宗旨不会变,正所谓万变不离其宗。这又给我们的作文教学与备考一个导向作文教学要培养学生思维理解能力,提高语言表达能力,加强学生对现实生活关注度的引导。这才是作文教学与备考的正道,因而,不要搞模式化作文教学,也不要搞写作教学的"一二三四五步"走。

    (作者简介:陈继英,特级教师,深圳市首届教育名家,深圳大学特聘硕士生导师,深圳市第三高级中学语文学科组长,广东省高中语文教学水平评估及示范高中评估专家,中国教育学会“地方骨干教师培训讲师团”专家,深圳市教师继续教育主讲教师,教育部国培计划主讲专家。)

    附录:

    吻痕与掌印,莫唯分数论

    安徽省示范高中东至三中张峪铭

    给我一个吻,只因考百分;给我一掌印,只因差几分。漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好,家长、学生喜笑颜开,“吻痕”如花,在脸上绽开芳华;考得不好,学生、家长愁眉苦脸,“掌印”如火,在心头煎熬焦灼。

    考得好受到奖赏本来无可厚非,毕竟可以激发学生的学习热情;考得不好受到惩罚也无须指责,因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论,不能分分计较,不能少考两分,就暴跳如雷,如丧考妣。其实人的成长,是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准,那么其后果是不堪的。首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计,竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者,但长期以分数论成败的教育,严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康,考分一路领先,十三岁以高分进大学,十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”,又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是,生活能力极差,社交能力不足,人格缺陷明显,竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒,“分分分,并非学生的命根”。

    其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生,就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体,这一肢体健硕无比,可其余的孱弱萎缩,极不协调。这就出现了智长德短,知识学习是富翁,品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多,如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩,学业水平不可谓不高,但投毒杀害自己的同学,害人害己,让多少

    人嗟声长叹。

    可能有人要说,这些只不过是个例。是的,一件揪心事件地发生,是多种因素所致,但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价,从学校到家庭,从个体到群体,唯“分”是从,自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应,让学习优者自小占尽先机,人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢?这与当下追求GDP是一个道理,当一切以GDP为重要政绩时,就自然出现了“求富不仁”,环保弱化的现象。

    总之,我们需要一定的奖惩制度,但更需要的是多元性评价,尤其是教育,尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有,掌印也能行,但千万不能唯分数论。

    篇二:高考作文命题方向

    高考作文命题方向

    高考是一种选拔性的考试,要想猜中题目是很难的,特别是作文题。所以猜题押题无此必要。但作为一种选拔性考试总会呈现一定的规律性、稳定性和连续性,命题的思路还是可以分析的。调研近几年的高考作文题目,综合分析以下13个方面题型,考生不妨围绕这些万变不离其宗的作文命题预习:

    1.人生哲理,如冷热、远近、曲伸等;

    2.人生观、价值观,如生命、奉献、幸福等;

    3.人与自然,如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;

    4.学会认识,如认识自己、自然、人生、社会等;

    5.理性分析,如感性和理性、人性、理智、自我等;

    6.传统美德,如礼貌、孝顺、谦逊等;

    7.现实生活,如贫富、生存、奋斗、坚持等;

    8.道德法律,如公德、反腐倡廉、平等等;

    9.集体观念,如团结、合作等;

    10.心理健康,如自卑、承受力、孤独等;

    11.人文关怀,如老人、残疾人、乞丐、农民工等;

    12.为人处世,如宽容、帮助、表现自我等;

    13.读书做人,如成熟、情操、品位等。

    尽管考题年年标新立异,但广大考生只要关注生活、贴近生活实际、抓住了规律,掌握了命题的特点和趋势,备考就会有条不紊,事半功倍。

    篇三:2016年高考作文命题分析

    高 考 作 文 命 题 分 析

    ——2015年高考命题分析及2016高考作文命题方向

    教学目标:

    1.回顾历年高考真题(课标Ⅱ卷),掌握高考高考作文常考主题。

    2.通过对2015年高考作文的分析,了解高考作文对现实性、人文情怀的偏爱,让考生备考“有底”。

    3.预测2016高考作文设题“热点”,掌握素材收集的方向。

    教学重点:

    了解高考作文对现实性、人文情怀的偏爱

    教学难点:

    预测2016高考作文设题“热点”,掌握素材收集的方向

    课时安排:

    1课时

    教学内容及过程:

    一、近几年作文常考的主题

    ①人生哲理,如认识自我等

    ②人生观、价值观,如生命、奉献、幸福等

    ③人与自然,如环保、自然对人类的启发、人与自然的关系等

    ④理性思辨,如感性与理性、理智与情感、见仁见智、多元包容等

    ⑤传统道德,如礼貌、谦逊、宽容、助人等

    ⑥关注现实,如贫富、生存、奋斗、坚守等

    ⑦人文关怀,如老年人、残疾人、农民工、留守儿童等

    ⑧读书与做人,如成长、节操、品味等

    二、2015·课标Ⅱ卷命题回顾

    (一)文题展示

    阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

    当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出巨大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

    这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考,权衡与选择。

    要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

    (二)命题分析

    1、现实性

    近年来,新材料作文命题趋向逐渐偏重于现实生活,紧扣时代脉搏,具有很大的现实性和时效性。这一点在全国卷中尤为关注。

    2、人文性

    高考作文不仅要考查考生的写作水平,同时也在考查考生的人文精神、社会责任与公民意识。文题材料所举的三名当代风采人物候选人中,大李是时代的佼佼者,他的成就在于学术上的创新,是优秀知识分子的代表;老王认真专注,在平凡的岗位上把工作做到极致,他是“爱岗敬业”的优秀代表;小刘的作品引发

    无数人的共鸣,代表了一种精神上的追求。三个人都在自己的领域中践行着自己的人生观、价值观。文题尊重了我们的选择,“这三人中,你认为谁最具风采?”实际上是尊重考生的人生观、价值观的选择。三种人,三种导向,有利于满足考生选择自己喜欢的人,写出自己的人生观和价值观,写出令阅卷老师满意的答卷。

    3、发散性

    “三人中,你认为谁更具风采”体现了新课改知识与能力、过程与方法并重的教育理念,从情感态度和价值观对考生进行引领。考生只要选定了写作对象,就可以对所选对象成功的原因进行探究,或对他的所作所为进行评价,或歌颂他的精神品质,表达赞美之情,或具体说明他在科技领域里的发明创造、科研成果。这些都是写作本题最基本、最原则的要求。但要真正写好本文,还必须利用题目的发散性,展开合理想象,由此及彼、由表及里,由过去联想现在,由现在联想未来,挖掘题目的隐形含义,才能拓展题目的内涵,写出出类拔萃的好文章。

    (1)扩大范围,类比联想。

    材料中的三人是不同职业、不同年龄、不同文化程度、不同性格特征的代表人物。通过类比想象,就可将身边的人分类,就可以发现,在现实生活中,有许许多多类似这三个人的人,这就扩大了写作范围。他们的声音容貌、举手投足、心理活动我们都了如指掌,这样一来,就把材料中的人物变成了大家熟悉的人物,写出来的文章就会有血有肉,形神兼备。

    同时由此及彼的联想也会扩大你的写作范围。比如大李的成功可以联想到他所生活的时代,提炼出“时代造英雄,英雄造时代”的观点,讴歌大李的时代风采。

    ?????

    (2)抓关键词,合理想象。

    任何一则话题材料里面,命题者总会给我们提供一些进入这则材料的突破口,而这突破口恰恰就是材料中所隐含的关键词。

    在描述大李的材料中,可以抓住“率领团队”这个关键词,对大李和团队之间的关系进行合理想象,追溯大李成功的原因,提炼出“团结协作,合作双赢”的观点。又如在描述老王的材料中,可以抓住“从职高生到焊接大师”这个关键词,对“职高生”与“焊接大师”之间的逻辑关系进行合理现象,提炼出“成才与文凭”“职业与人生”等话题。再如在小刘的材料中,可以抓住“网友一片赞叹”这个关键词,对网友需要什么、赞叹什么、为什么赞叹等问题进行合理现象,提炼出“香花与毒草”“粗俗语文雅”“传播正能量”等话题,从而化解审题立意的困难。

    (3)转换身份,自由想象。

    换一种写作视角,可以开阔我们的视野,扩展写作的空间。

    “你认为谁更具风采”中的“你”,本指作者自己。但在本文中,很多考生都会将自己转化为其他人称或其他事物。比如“小刘酷爱摄影”这则材料,将“我”转化为“摄影大师”,可以欣赏和点赞小刘的作品和人品;将“我”转化为“摄影机”,可以见证小刘的成长历程;将“我”转化为“大山爷爷”可以讲述小刘喜怒哀乐的故事;将“我”转化为“网友”,可以从真与假、美与丑的比较中评价小刘作品的价值取向;将“我”转化为“摄影作品”可以记述作品诞生历险记,反映小刘付出的心血和汗水;将“我”转化为“小刘”,可以自陈心曲,感恩数码时代成就自己的梦想。

    (三)佳作赏析

    敏思创新 最具风采

    大李率领团队跻身国际生命科学最前沿,他是美丽的,也是最具风采的。他的风采不仅源于他那顶熠熠生辉的“科学皇冠”,更是源于他的笃学敏思、矢志创新的拼搏精神。

    笃学敏思,是通向成功道路的阶梯。

    庄小威从小就对科学产生了浓厚的兴趣,她于中国科学技术大学物理系毕业后,获加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位,同时收到哈佛、加州理工、耶鲁等7所世界一流大学的邀请,最后她选择了哈佛大学。入学后,她笃学敏思,刻苦钻研,锐意进取,不仅实验上成果显著,还获得了麦克阿瑟天才奖,成为当年获奖者里最年轻的一位。

    庄小威何以成为哈佛的著名教授,当选为科学院院士?她是怎样一步步攀登到这一顶峰的?无疑与她“咬定青山不放松”的执着、不甘人后的奋力拼搏有关,是笃学敏思,铺就了她天道酬勤的成功之路。正如我国汉朝哲人王充所说过:“人有知学,则有力矣”。人生就是一个不断学习的过程,敏而好学,用学习来武装自己,充实生活;持续学习,与社会共同进步,卓有成效的为人类作出贡献,有价值的践行人生,才更具风采。

    矢志创新,是走向成功的必由之路。

    明确的目标与坚定的决心,主导了我们的命运与成就,也是驱使我们不断向前迈进的原动力。著名乒乓球运动员张继科,之所以被评为“技术是目前世界上最先进的,力量是世界上最大的乒乓球运动员”,是因为他始终有一个明确的目标——拿世界冠军。他在注重基本技能训练的同时,不断改进自己的打球技法,他研究左手选手、直板选手和用带粒拍选手打球的特点,自创出别具一格的打发致使这些曾经都让他犯难的选手,逐一成为他的手下败将。

    张继科之所以能赢的一次次的胜利,多次拿世界冠军,关键在于他前进有目标,行动有方法,以矢志创新的奋斗精神,赢得了人生的精彩。

    敏思是科学进步的灵魂,创新是兴旺发达的动力。苹果公司之所以能在竞争残酷的移动互联网领域占有一席之地,就是源于乔布斯的敏思、创新。没有了敏思,世界将会停滞不前;没有了创新,你我的生活将得不到改善。敏思改变命运,创新创造生活,奋斗铸就风采。笃学敏思,矢志创新者,永远行进在最具风采的路上。

    三、2012---2015高考作文回放

    1、【2012·全国大纲卷】

    周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一旦秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措的站在那里。

    妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声的喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!”

    我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把担子挑到妈妈跟前。

    妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。”

    2、【2013·课标Ⅱ卷】

    高中学习阶段,你一定在班集体里度过了美好时光,收获了深厚的友谊。同窗共读,互相帮助,彼此激励,即便是一次不愉快的争执,都给你留下了难忘的

    记忆,伴你走向成熟。

    某机构就“同学关系”问题在几所学校做了一次调查。结果显示,60%的人表示满意,36%的人表示一般,4%的人觉得不满意。

    如果同学关系紧张,原因是什么?有人认为是自我意识过强,有人认为是志趣、性格不合,也有人认为缘于竞争激烈,等等。

    对于增进同学间的关系,营造和谐氛围,72%的人表示非常有信心,他们认为互相尊重、包容和理解,遇事多为他人着想,关系就会更加融洽。

    3、【2014·课标Ⅱ卷】

    不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力.不听警告执意喂食者,将依法惩处。

    全国Ⅱ卷作文材料中的三个人属于不同的领域,但都是经过了个人努力,在各自领域取得一定成就的代表人物。无论是科学家、工匠还是给人留下美好影像的摄影师,传达的都是正能量,反映出在社会各个领域都有做出杰出贡献的人。创新、务实、奉献是我们当今社会的主题和核心价值观,这道作文题既贴近现实生活,又和社会国家的发展相契合,体现出全国卷关注社会现象、评论社会热点的传统命题风格。

    四、2016高考作文

    (一)设题“热点”:

    ①精神品质(奉献、节俭、坚强、诚实等)

    ②理想追求(梦想、现实、国家情怀、中国梦等)

    ③科学发展,人与自然(科技、创新、环保、和谐等)

    ④人生态度,人际关系(人生观、价值观、交流、沟通、分享等)

    ⑤人文情怀,传统道德(爱心、亲情、互助、感恩、尊老等)

    (二)2016年作文备考应注意以下几点:

    1.关心教育体制改革、培养创新型人才的热点新闻导向,关注自然环境的变化与社会经济的发展,了解热点新闻人物的事迹、成长经历与成功的原因,关心基层百姓的生活,了解他们的需求与愿望,把自己的生活融会于基层百姓之中。

    2.高考作文是考生思想与情感的表达,是思维品质的外化,作文水品归根结底是我们思想水平的反映。对我们思维品质和思想水平的考查,这一点在我们全国卷里还将继续下去。高考作文依靠诸如司马迁、陶渊明等古人的素材,凭借“古人来开会”的文风夺取高分的时代已经一去不复返了。学会从生活中积累生活素材,灵活机动的运用生活素材,是2016年高考获取高分的关键。我们必须根据作文表达的需要,学会对素材进行裁剪加工、灵活变通运用等技能技巧。对于呼唤时代精神、呼应科技创新、建设美丽中国等素材,在2016年仍不可忽视。

    3.全国新课标卷高考作文题2016年将面对全国26省市数百万考生,作文命题的发散性必然受到命题专家的青睐。同样,面对同一道作文题,有数百万竞争对手,我们必须利用试题发散性这一平台,发散思维,大胆想象。由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节;由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节;由甲联想到乙,把陌生的人物事件,转化为自己熟知的人物事件。还可以抓住材料中的细节或关键词语,合理想象,挖掘出别人意料之外,却又在情理之中的立意。只有这样,才能稳操胜券。

    五、作业

    1.阅读材料,按要求作文

    2014年2月13日,在京打工的18岁姑娘石芳丽骑电动车经过燕郊一个路

    口时,将76岁老人韩健撞倒昏迷。石芳丽立即送老人就医,并辞去工作,打算陪护老人。老人被她的行为所感动,放弃了索赔,还让家人帮助石芳丽找到了一份新的工作。消息传到石芳丽老家,很快,当地政府决定树石芳丽为典型,不仅召开专题会议做出向石芳丽学习的决定,要求掀起学习石芳丽的热潮,而且县长带队专程从广西飞到河北,前往燕郊看望石芳丽,代表政府向石家发放了慰问金。

    对当地政府的做法,你有怎样的看法?请写一篇不少于800字的文章。要求以议论为主,自拟题目;不要脱离材料内容的范围作文。

    2.继续选择性的抄一篇不少于800字的优秀作文。

    篇四:教育部命题专家谈2016高考作文命题方向

    教育部命题专家谈2016高考作文命题方向

    2015年的高考语文受到的社会关注超乎过往。自2014年9月《国务院考试招生制度改革实施意见》颁布以来,考试内容改革大幅度推进;辽宁、山东、江西等进入分省命题调整,使用全国统一试卷。从考试自身的发展来看,考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走向。而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后,涌动着这个时代的趣味和诉求,在这个层面上,高考语文更是一个社会的象征符号。

    一、2015年高考作文试题的特点

    2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。

    1、作文的教育功能被强化

    高考这一具有选拔意义的社会制度,关乎千家万户的切身利益,备受关注。但作为教育的一个环节,高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性,作文试题格外强调重视其教育功能,实现试题的育人使命,体现立德树人的教育任务。

    作文的育人定位,首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外,更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人,体现为国选材的目的。同时,通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生,引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查,形成在作文育人方面的合力,实现高考作文试题独特的教育功能。

    体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文,利用试题创设“风采人物评选”的情境,要求考生从三名具有时代风采的模范人物中,选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群,呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想,渗透了社会主义核心价值观。

    渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”,直接取材于近期媒体报道的新闻事件,在基本保持事件原貌的同时,命题者在写作要求中提出了写信的文体要求,让考生选择一个说理的对象,在有明确针对性的条件下,说真话、讲道理,表达自己的伦理观、法制观,帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。

    弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题,聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄,直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,要求考生展开想象,理解英雄人物不朽的精神价值,写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感,带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观,探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。

    2、考查思辨能力得到普遍重视

    思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性,符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求,也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中,我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好,有很强的思辨性”。可见,思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文,以及作文写作教学整体现状的不满,体现了迅速提高民族思维水平的期待。

    2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容,引导考生对“和谐自我”进行思考,符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题,又顺应新时代要求的公民意识,考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理,有助于发挥高考试题立德树人的功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上做了深入研究,在激发考生写作兴趣、思辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。 但需要注意的是,目前社会对作文的关注似乎一边倒地讨论试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。我们认为,作文主要考查的是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的,但试题毕竟不是给成年人观赏把玩的,而是要十八九岁的学生写的,社会过度地强调思辨的设计理念,往往把试题内容的导向理念化和抽象化,脱离绝大多数考生的思维水平和生活经验,反倒容易使学生看到试题时不知所云,落笔写作时无话可讲。

    3、任务驱动型材料作文崭露头角

    通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型,经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时,出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度,学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作,从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此,有专家戏称,材料作文也走到尽头了。

    为了解决材料作文宿构和套作的问题,今年部分作文题在设计过程中,承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。

    如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

    如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。

    二、谈谈作文题型和评价标准

    从近几年高考调研反映出的问题看,社会对作文试题的评价往往是对当年试题就事论事的品评,缺乏科学的梳理和研究。即使是从事一线教学多年的教师,他们对一些如作文试题发展基本情况、作文考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、了解和把握,对学生进行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。因此,有必要把一些基本的问题进行说明,澄清一些模糊其认识,形成教与考的良性互动。

    从教育测量的维度看,高考语文作文从命题技术、评分技术方面的探索已经得到了社会的认可。2012年国家考试指导委员会就在第一次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型作文,并要求“全面总结材料型作文的成功经验,积极推进考试内容改革”。材料型作文的成熟,主要是因其从试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和先进的教育测量理念,并能够提供对未来作文试题前瞻性调整的空间。

    1、从题型方面看,材料型作文呈现出较强的考查功能

    从呈现形式上看,我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题

    型,这三种题型经过三十余年的创造和演变逐步形成主流。恢复高考之初,最早最多采用的是标题作文。

    标题作文是只给一个作文题,由考生确定观点和题材。进入20世纪90年代,高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多努力,在1998年新创了话题作文这一题型。

    话题作文就是给出一个“话题”,由考生自主立意、自选文体、自拟标题。话题作文在多角度、多样化方面达到比较高的程度。但防套作和宿构的功能比较差。在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业化的现实背景下,套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自主创造的作文,大大降低了作文试题的测试效度。

    因此,从2006年开始,教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础上,进行了一定程度的改造,形成了新材料作文题型。由于材料型作文采用事实材料,更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力;材料型作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。从近年的使用情况看,材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形式。

    从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

    阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围,确定写作的中心,尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料,丰富、完善和填充,并对业已确定的主题进行论证,形成“材料——阐释——话题”的闭合体系,利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点,一旦命制不当,则会在一定程度上会限制学生的思考。

    后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制,但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾,这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。

    近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索,通过增加如今年作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

    2、从试题评价看,六项指标的评价标准体现了评价的客观性

    每年的高考作文题都要接受来自社会方方面面的关注和评价,有欣赏、有讨论、有攻击,也有谩骂。但对于试题的命制和研究者而言,提出学科性的评价能够给所有关注作文的人一个明确的导向。目前,教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。

    一是可写性。

    可写性是指试题的内容不深奥,考生不陌生、有背景了解。可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱离学生实际,考生对试题就会感到陌生、深奥。试题内容部分考生熟悉,部分考生陌生,又会造成考试不公平。考生对试题内容过分熟悉,也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事,考生都很熟悉,但因可以引导中学的写作关注社会、关注人生,意义重大,所以即使出现像2008年全国大纲卷的“抗震”题材和2015年全国新课标乙卷“风采人物优中选优”题材的材料作文,其利也大于弊。

    二是选择性。

    选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性。

    可选择的越多越好,给予写作的空间就越大。前两个指标在试题题干上常写成“立意自定”,后两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试题对后两个指标提出限制,例如“文体自选,诗歌除外”“写议论文和记叙文”“写一篇议论文”等。

    三是导向性。

    导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性,是高考作为国家行为选拔人才的标准之一,也是作文题教育功能的体现。目前的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向;有些范围性的标题作文,没有明朗的思想导向,要保证考生立意的自由,但绝不可有意无意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。

    四是探究性。

    探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究,符合课程标准对中学学生基本素养的要求,也符合《实施意见》在考试内容改革方面对独立思考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就写什么,要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题,适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理性表达的引导,是提高试题探究性的一个途径。

    五是防套性。

    防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力,提出材料作文就是要以题型的变化消减应试作文的消极影响。备考中的宿构和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材料作文等,在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此,从2015年全国卷的任务驱动作文题的设计看,在不影响考生多角度写作的情况下,突出了写作任务的指向,很好地实现了防套功能。

    六是难易度。

    难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一方面试题的难易与试题本身是否容易理解有关。另一方面,更多左右试题难度值的因素是阅卷环节,这由命题与阅卷协调共同控制。

    这六条标准立足于对作文试题质量的评价,可能还需要从不同角度、借助不同方法改进、完善和丰富,成为系统性的评价目标体系。因此,制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育工作者的重点工作内容。

    总体而言,2015年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现出了巨大的进步,不论是任务驱动型材料作文的设计,还是教育价值的充分体现都说明了这一点。随着分省命题调整工作的进一步深入,2016年将会有更多的省市使用全国试卷,作文试题异彩纷呈的局面将会有所变化。这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要,全社会都应投入更大的力量和热情关注作文,推动作文科学命制,实现人才选拔的要求,更加有效地落实《实施意见》中对“考试内容改革”的迫切要求。

    篇五:2016年高考作文命题

    近2016年高考作文命题离2016年高考只剩下半年多了,高三学子即将进入系统复习迎考的关键时刻。作为高考语文中占了半壁江山的作文来说,这段日子作文备考要注意什么?

    全国卷作文题往往是个风向标,值得我们高度重视,并加以细细回味和研究。

    2015年新课标全国一卷:写一封信(材料作文)一位父亲在高速公路开车打电话,旁边的孩子一再提醒,父亲不要拨打电话,可是父亲不听劝阻,最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育,此事引起社会争议。以此为内容,写一封800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。认真阅读会发现有其特点。具体解析如下: 1.形式上考查的仍是新材料作文,内容贴近生活,比较接地气。

    作文命题从内容上讲,暗扣“尊重规则,尊重生命”的热点,带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活,贴近新课改实际,这种命题具有非常强劲的导向性作用,目的很明确,就是让学生关注社会、关注生活,是一道好题。

    2.作文文体考查书信体,注重传统文化的回归。

    它要求以书信的形式写作,使大家眼前一亮,更能激发考生的写作兴趣:它有利于引导考生关注生活,有话可说;它有利于考查学生思维水平,有区分度。

    在具体写作时,要注意以下几点:首先要注意书信格式,做到规范标准:其次要精心选取角度,务求确切新颖;再次要锤炼语言,务求得体感人;最后要匠心独运,写出个性。

    3.思辨色彩浓厚,闪烁哲理光芒。

    审题难度大于去年,需要考生透过现象看到本质,学会思辨。作文构思立意,可以从以下思路入手进行分析。

    针对这则材料,考生可以见仁见智,既可以肯定小陈的行为,也可以否定警方发官方微博的做法;既可以语重心长地劝说老陈,也可以大力点赞小陈的聪慧和孝心。

    总之,不论从哪个角度,信写给谁,只要言之成理,论之有据,做到情文并茂,事理交融,就不失为一篇佳作。 2015年新课标全国二卷:谁最有风采(材料作文)题目:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

    当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

    这三个人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

    仔细阅读也会发现它的特点:

    1.此材料作文延续前几年,仍然采用讲述方式将材料内容呈现出来,仍然用事件性材料。

    2.材料内容考生都容易读懂,考生无审题立意障碍,不会出现偏题、离题作文。

    (出自:WwW.zaiDian.com 在点网:高考作文关系命题)

    3.呈现三个材料让考生阅读思考感悟,并把握自己的思考作出判断和选择,给足了考生充分发挥自身优势的空间。

    4.三个材料既能体现考生对爱国、敬业、核心价值观的思考,也凸现个性的弘扬与发展的人本理念。

    考生立意:可从大李的科研成就来思考爱国的内涵;可以从老王的技艺来思考实现人生价值的途径、敬业的内涵;可以从小刘的成功实践来思考光大个性、爱好同样能成就美好的人生。

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