网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 高一作文
  • 高二作文
  • 高三作文
  • 高考作文
  • 您的位置:在点网 > 作文 > 高中作文 > 高考作文 > 高考作文分数 正文 2017-05-09

    高考作文分数

    相关热词搜索:

    篇一:高考作文评分标准

    普通高等学校招生全国统一考试作文等级评分标准

    (中华人民共和国教育部考试中心颁布)

    说明:

    (1)基础等级评分,“内容”以“题意”“中心”为重点,“表达”以“语言”“文体”为重点;发展等级评分,以“有文采”“有创新”为重点。

    (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。

    有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。

    有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

    (3)缺标题扣2分;字数不足的,每少50个字扣1分;每个错别字扣1分,重复的不计,错别字扣满5分为止。

    (4)确认有抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

    2013年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)

    语文

    七、作文(60分)

    21.(60分)

    作文评分执行细则(四川省执行标准)

    一、作文无标题扣2分。

    二、基础等级分按标准给分,即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点,全面衡量,准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文,表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。

    三、特征等级分是总分的组成部分,不是奖励分,应注意区分度,但不求全面,可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。

    四、凡认为有政治观点问题的作文,可视为“立意不当”,按等级评分标准相关要求判分,并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。

    五、确认为抄袭的作文,提供核查线索,经阅卷指导委员会核实后,按标准扣分,即“基础等级分”在四等之内评分,“特征等级分”记0分。

    六、作文不足800字,每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者,在“内容”“表达”两项中酌情给分,总分不超过10分,“特征等级分”记0分,不再减字数分。200—400字且未完篇者,扣完8分字数后,“内容”和“表达”在三等级以下考虑,“特征”在第四等考虑。特殊文体除外,但应提交小组讨论判分。

    七、每一个错别字扣1分,重复不记,扣满3分为止。

    八、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的,就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数,若没有减分,在相应栏上记“0”。

    九、全篇用外语写作,一律记“0”分。全篇使用不规范汉字,交阅卷指导委员处理;局部使用不规范汉字,交作文组长处理。

    几点说明:

    一、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文,请将该卷保密号发给组长,由组长发给指导委员会。

    二、空白卷的记分空格以“0”占位。

    篇二:高考作文评分标准及等级

    2010高考:高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。

    作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

    基础等级

    (1) 符合题意 (2)符合文体要求

    (3) 感情真挚,思想健康 (4) 内容充实,中心明确 (5) 语言通顺,结构完整 (6) 标点正确,不写错别字

    每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E

    (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。

    (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。

    (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

    【高考作文等级评分标准】

    等级评分标准

    高考作文评分标准“基础等级”解读

    文章作者:尹杰 来源:《语文报·高考版》 2011-9-20 18:01:47

    写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。

    只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。

    第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。 第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。

    高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

    真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”,阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要,而“题意”是重中之重。

    阅读下面的文字,根据要求作文。

    一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年,都没能找到满意的教画师傅,他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶,听完他的叙述,便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔,就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯,壶嘴正徐徐吐出一脉茶水,注入茶杯中。释圆微微一笑,摇摇头说:“画得不错,只是你把二者的位置放错了,应该是茶杯在上,茶壶在下呀。”年轻人听了,笑道:“大师为何如此糊涂,哪有茶壶往茶杯里倒水的呀,都是茶壶在上,茶杯在下的。”释圆听了,又微微一笑,说:“原来你懂这个道理呀!” 要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。【例文一】放低姿态,才有所得刘跟娣

    满枝硕果红灯坠,懂得放低姿态,谦虚接受蜜蜂采蜜的花儿才能在金秋收获甜美;

    一片霓裳天际悬,懂得放低姿态,谦虚接受夕阳渐染的云朵才能在傍晚收获绚烂;

    唇齿生津香茗绕,懂得放低姿态,甘愿屈居于茶壶之下的茶杯才能收获浓郁茶香。

    (开头采用排比的修辞手法,所举“花儿”“云朵”“茶杯”极为贴切生动,并且“茶杯”紧扣材料,严谨周密。语言优美,句式整齐,读来隽秀无比,引人入胜。)

    推物及人,立身处世,放低姿态,才有所得。(提出观点,定位极准,简洁干脆,明白晓畅。)

    放低姿态,是逆境中化险为夷的利剑。(分论点之一,比喻句生动传神。)丛林中迷路难行之时,管仲懂得放低姿态,求助于老马识途的智慧,终于找到了正确的道路,使得军队顺利前行;深山中缺水难耐之时,隰朋懂得放低姿态,借助蚂蚁筑穴地下八尺有水的智慧,终于找到水源,化解了渴死山中的危机。(两个例子恰如其分,论证有力,内容充实,不得不佩服作者广博的知识和善于联想的才思。)

    篇三:高考作文评分细则

    2013年高考作文评分细则

    【2013年高考作文评分标准:基础等级40分】

    一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意 符合题意基本符合题意 偏离题意

    中心突出 中心明确中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄没什么内容 感情真切 感情真实感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

    【2013年高考作文评分标准:发展等级 20分】

    2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

    4.考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。

    5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在52分向上判:选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则:关于记叙类文章 】

    1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分。

    2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按53分向上赋分,最优秀的可以达到60分。

    3.凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分。4.通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理。

    5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从53分向上给分。

    【高考作文评分细则:注意事项】

    1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。

    1

    深刻 丰富 有文采 有创新

    1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧

    2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

    3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

    【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 3. 缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。 4.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。

    【高考作文评分细则:关于议论类文章】

    1.在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分。

    2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。

    3.凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分。

    4.完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少50字扣1分,扣满3分为止。明显未完篇的文章,最高不超过35分。未完篇的文章,不再扣字数不足分。5.每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止。6.赋分中提及的档次,通常情况下为3分。

    7.确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分。 8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。 【高考作文评分标准】

    高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度:①切合题意;②符合题意;③基本符合题意;④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性,而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差,局部有问题)。

    平时的应考训练,应该在“解题”上多加注意,力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容:1.明示性规定,如内容、文体、字数等方面的要求;2.隐性规定,如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定,试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。 一、评分细则 (一)评分的基本原则

    1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类

    高考作文分数

    别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。

    2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然)。

    3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解

    2

    1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度。对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”。

    2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”。

    3.与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”。4.题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握

    1.文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重。

    2.表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定

    1.12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分。2.凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分。3.凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项1.缺少题目,扣2分。

    2.3个错别字扣1分,重复的不计。

    3.字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止;字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题

    1.文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)+20(表达)+8(发展)—2(标题)—1(错字)=45”。

    2.先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。3.评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号。

    4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草。

    二、赋分诠释 (一)基础等级40分 甲、内容项(20分) 1、诠释

    一等(20-----16分):

    A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”; B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”; C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E行文合情入理,视为“感情真挚”。 二等(15-----11分): A符合题意同一等;

    B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”;

    C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”;

    E思想健康同一等;朴实、自然、不造作,视为“感情真实”。 三等(10------6分):

    A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”; B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”; C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”; D基本符合道德规范,视为“思想基本健康”; E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。 四等(5--------0分):

    A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意”; B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”; C所选材料不能表现主题,视为“内容不当”;

    D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”; E行文矫揉造作,视为“感情虚假”。 2、操作

    ①内容部分评分以A(题意)、B(中心)、C(内容)为重点,全面衡量,综合入等量分。在此基础上,参照D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。

    ②四等卷中,凡各项(ABCDE)均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分。不是空白卷,不给0分。 乙、表达项(20分) 1、诠释 ①一等(20-16)

    A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”。

    B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”。 C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”。 ②二等(15-11)

    A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”。

    C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范,可视为“字体工整”。 ③三等(10-6)

    A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”。

    C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范,但尚能辨认,可视为“字迹基本清楚”。 ④四等(5-0)

    A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱”。

    C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作

    ①表达部分评分以A(文体)、C(语言)为重点,全面衡量,综合入等量分,在此基础上,参照B(结构)、D(字体)两项,在等内上下浮动。

    ②四等卷中,凡各项(ABCD)均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分。不是空白卷,不给0分。 (二)发展等级20分 1、诠释

    3

    ①一等(20-16)

    内容上“深刻”,体现在三个方面:A透过现象深入本质;B揭示事物内在的因果关系;C观点具有启发作用。

    表现上“丰富”,体现在四个方面:A材料丰富;B论据充足;C形象丰满;D意境深远。

    语言上“有文采”,体现在四个方面:A用词贴切;B句式灵活;C善于运用修辞手法;D文句有表现力。

    写作思维上“有创意”,体现在五个方面:A见解新颖;B材料新鲜;C构思新巧;D推理想象有独到之处;E有个性特征。 ②二等(15-11)

    较有文采:A词语恰当;B句式有变化;C能够恰当运用修辞手法。 较有创意:A见解正确;B材料选择得当;C想象合理;D较有个性。 ③三等(10-6)

    略显文采:A词语较恰当;B能够运用一定修辞手法。 略有创意:A有一定想象力;B有一定个性。

    ④四等(5-0)个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。 2、操作

    ①发展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分。

    ②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”上下浮动评分。

    ③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的,“发展等级”分只能在四等给分。 三、其他

    1、关于题目:试题要求“自主确定标题”,缺标题者扣2分。

    2、关于字数:试题要求“不少于800字”。不足字数,每少50字扣1分。诗歌按行计算。

    3、关于错别字:每3个错别字扣1分,重复的不计,但上不封顶。 4、标点错误多,酌情扣1—2分。 5、关于没有写完的作文

    ①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发展等级的评分。

    4

    ②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下给分,直接记在“内容”栏中,其他3个给分栏记0。 6、关于套作和抄袭的作文

    ①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文,基础等级和发展等级均在三等(包括三等)以下适当评分。

    ②怀疑为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。

    ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分(包括10分)以下给分。直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记0。 7、关于有严重问题的作文

    ①内容上有严重政治倾向错误; ②答卷雷同;③前后笔迹不一致; ④有特殊标记:写名字、画图形等。

    此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 【补充】

    阅卷组根据以往的评分情况,还制定如下的评分标准。总体评分原则是:给分有理,扣分有据,宽严适度,始终如一。具体评分时采用两级评分标准。分基础等级和发展等级两级评分,基础等级40分,发展等级20分。基础等级包括内容和表达两部分,其中内容20分,表达20分,内容以“题意”和 “中心”为重点,表达以“语言”和“文体”为重点。发展等级评分,用一点评分法。即发展等级中16个评分点,只要其中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。

    无标题的扣2分;字数不足800字的,每不足50字的扣1分;每个错别字扣1分,不重复计算;标点最多扣2分。套作、文体不明确的,适当扣分。确认为抄袭作文和雷同卷,作为问题卷提交中心组。特别是抄袭试卷中现代文阅读的,要交组长重审。残篇400字以下,结合内容、表达等按四类评分,不超过20分;字数在400字以上的,分项打分,每少50个字扣1分。缺字的作文一般情况下不超过38分。

    书写要求:书写端正,卷面整洁。如果字迹过于潦草,随意涂抹,难以辨认,在三等以下打分。

    两人评分差不得高于8分,超过这个范围,交第三人重评,如果三人的分差又超过了8分,转入组长仲裁,组长的给分就是这名考生的最终得分。

    篇四:江苏2014语文高考作文评分标准

    根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

    有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。

    也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

    一、审题

    今年作文材料与去年“烛光﹒蝴蝶”的性质不一样。一为哲思,一为故事。今年重“聚焦”,去年贵在“多元”。

    表面看来,这是围绕“青春”、“朽”与“不朽”的两段话语材料,究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问,是一道高度聚焦而又颇富有哲学意味的智慧命题。

    “有人说”的内容由两个分句组成,其基本价值判断相当明晰,可做如此解读:在物质层面,没有什么是不朽的;而精神层面的青春等是可以不朽的。

    “也有人说”的内容由三个分句组成。第一分句,“青年人不相信有朝一日会老去”,这是承“有人说”而来的概括和判断,至少有三层含义:一是持“只有青春是不朽的”观点的只是“青年人”;二是“青年人”之所以这样认为,是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”;三是青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”、“身体”等。

    第二分句,“这种感觉其实是天真的”,这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引申和推导,青年人“不相信有朝一日会老去”,只是一种“感觉”,而不是“知觉”和“觉解”;只是一种“天真”,而不是“科学”和“理性”。

    第三分句,悄悄转换了对象,变为“我们”。我们抱有一种“像自然一样长存不老”的信念;这种看法是自欺欺人的。 现列简表示意如下:

    身体(可朽)

    青春

    精神(可不朽)

    第二句,强调了“身体”,故曰“青春亦朽”。

    要之,此题“哲理性材料”的焦点在于:“青春,朽与不朽?!”

    考生可以自己“选取角度”,故只要抓住“朽”与“不朽”,从“青春”、“生命”等话题入手,进行记叙或议论,均属切题。

    二、判分

    1.判分原则

    从考场实际出发,实事求是;公正公平,对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力,记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

    2.判分等级

    一类卷63分以上;二类卷56~62分;三类卷49~55分;四类卷42~48分;五类卷28~41分;六类卷27分以下。

    3.特别说明

    鉴于许多考生习惯于熟点写作,多以“青春不朽”为题,阅卷时务请关注如下三个方面:

    ①看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”为题,均建立在精神层面的“青春”之上,因此,必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特质,如“靓丽”、“朝气”、“纯真”、“冲动”、“张扬”、“青涩”、“梦想”、“好奇”等相关特质。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释,则视为概念模糊、判断失当处理。这类文章,原则上不能及格。

    ②看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”、“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析和论证,是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西,不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论,应该视为见解独到和深刻;虽无深刻独到之见解,但能在常识、常理范围内有分析,有议论层次,说理有一定智慧,写作功底较好,可判为二类卷;如果见解平等陈旧,至于浅表,论证分析比较简单,虽形式上中规中矩,判为三类卷或四类卷;如果仅仅是“青春不朽”的整体打包,或者堆砌熟知的事例故事,原则上判为“五类卷”。

    ③对于把“青春”理解成一种“记忆”,或者通过“校园青春记忆”等故事进行演绎,务必请关注其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传。如是,可视为切题;否则,视为偏离题意。

    4.个案处理

    ①确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。

    ②写成诗歌的,一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明,视为五类卷;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。

    ③完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高不能超过46分(不满100字,0~5分;200字左右,6~10分;300字左右,11~20分;400字左右,21~30分;500字左右,31~40分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。

    ④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”,评分最高不得超过40分;凡思想感情庸俗低下,即使是切题完篇,评分最高不得超过20分;如果内容恶俗不堪,评分最高不超过10分。 ⑤卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣1分,扣满5分为止。

    ⑥不写作文题目的,扣2分。

    篇五:高考作文评分标准

    一等

    (20

    ~16) 意 出 实 基本等级挚

    二等 (15~11) 意 确 充实 挚

    三等 (10~6) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实

    四等 (5~0)

    切合题符合题中心突中心明 内容充内容较情感真情感真

    偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假

    符合文符合文体 谨 畅 整

    体 整 顺 工整

    结构严结构完 语言流语言通字体工字体较

    基本符合文体要求 结构基本完整

    语言基本通顺 字迹清楚

    不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、语病多 字迹难辨

    深刻 丰富 有文采 有创新

    展①分析深等入

    ④材料

    级②揭示事丰富⑤物内在的形象丰因果关系 满⑥意③观点具境深远 有启发性

    ⑦词语生动,句式灵活 ⑧善于运用修辞手法 ⑨文句有意蕴

    ⑩见解新颖,材料新鲜,构思精巧

    11、推理想象有独到之处 12、有个性色彩

    说明:①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

    ③错别字每一个扣1分,重复的不计,扣满5分为止。

    ④确认为抄袭作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

    二、关于亮点

    总体来说,与过去几年作文阅卷相同,语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动,富有包孕,意味深长,很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说:

    记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:①有相当精巧的构思;②有鲜明的人物形象;③有真实感人的生活故事;④有鲜明的个性特点;⑤有深远的意境;⑥有相当的语言表达智慧。

    议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注:①有较高的立意;②能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据;③论证有层次感、立体感;④议论语言有逻辑性和文化底蕴。

    三、关于赋分

    1.切入分 (09年取消了切入分的说法,但可以作为合格线的参考)

    文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52分。在此基础上,只要发现有“亮点”,就应该将分数上浮到64~70分。 3.特殊赋分

    ①如果只是根据提示语的内容,简单演绎,且缺少语言表达功夫的,原则上不超过48分。

    ②确认抄袭,需经复查组审定,其中有三分之二以上篇幅相同的,最高不超过15分;内容基本相同的不超过5分。 ③文体写成诗歌的,上限不超过5分。

    ④完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数不足分,每少50字扣1分。扣满3分为止。明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过40分。未完篇的文章不再扣字数不足分。 ⑤对题目视而不见,另写其它题目,扣2分。

    ⑥卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣1分,扣满5分为止。采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式;无错别字者一次性打上得分

    数。

    四、09年江苏高考作文评分标准及细则 (一)议论类

    等级及 分值

    总体标准

    准确理解材料,角度恰当,

    立意深刻,中心突出,

    内容充实,感情真挚, 结构严谨。

    有新意,有文采。

    细则

    (68—70) 符合总体标准并具备以下之一:①语言朴实无华而有一定功力的。②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。③在结构或语言等方面有瑕疵的。 (59—62) 基本符合总体标准并具备以下之一:①能从材料中引出有意义的道理。② 有灵气、有新意, 但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

    (65—67) 符合总体标准并具备以下条件:在结构、立意、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足的。 (55—58) 基本符合总体标准并具备以下条件: ①能从题意中引出一定道理。②有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。立意深度不够,但平稳充实。

    (63—64) 符合总体标准,但在结构或语言方面有不足的。

    类一类卷 文

    (63-70) 体

    二类卷

    理解材料基本准确,角度较适当,

    (52-62)

    立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

    (52—54) 基本符合总体标准并具备以下条件:

    能从题意中总结出一定的道理,但语言有华而不实之处的。

    三类卷

    尚能理解材料,

    (48—51)

    角度尚恰当,立

    (39-51)

    意一般,中心尚符合总体标准且不明确,内容尚充就事论事的。 实,感情尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

    (44—47) 符合总体标准但就事论事或故意拔高(升华不自然)

    (39—43) 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅的。

    四类卷

    偏离材料,角度或立意不当,中

    (21-38)

    心不明确,内容单薄,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。

    五类卷 符合以下一项即

    为五类

    (0-20)

    ①脱离材料 ②文理不通

    (30—38)

    (17—20)

    (25—29) (21—24)

    (10—16) (0—9)

    符合下列之一:①脱文理不通、不

    不成文的:9

    离题意,内容单薄空知所云,有文洞但完整成文;②全章之形,而无分以下。经

    ③全文不足400

    文章之实的。 查证为全文

    文不足400字但完

    抄袭的:0

    整的。

    分。

    (二)记叙抒情

    等级及 分值

    总体标准 (同议论文) 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

    上 (68-70) 记叙类——紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言通畅,有文采。

    抒情类——紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,语言通畅,有文采。 (59-62) 记叙类——符合题意,感情真实,寓意集中,结构完整,情节具体,叙述生

    细则 中 (65-67) 紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,情节生动,描写具体,语言畅达。

    紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,感情真切,语言畅达。

    紧扣题意,感情真挚,寓意有意义、结构严谨,感情真是,语言流畅。

    (63-64) 紧扣题意,感情真挚,寓意有意义、结构严谨,情节具体,描写较具体,语言流畅。

    抒一类卷 情

    (63-70) 类文体

    二类卷

    理解材料基本准确,角度较适当,

    (52-62)

    利益较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

    (55-58) 符合题意,感情真实,寓意集中,结构完整,情节较具体,叙述清晰,

    (52-54) 符合题意,感情

    真实,寓意清楚,结构完整,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,

    高考作文分数》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.