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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 高一教案 > 高一语文必修一教案 正文 2017-07-31

    高一语文必修一教案

    相关热词搜索:

    篇一:新课标人教版高中语文必修一精品教案全集

    沁园春·长沙

    【背景资料】

    一、写作背景

    这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东??去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动??后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”

    二、补充注释

    《沁园春》:词牌名。沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。《沁园春》词牌,相传由此得名。据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。

    【示范教案】

    沁园春·长沙

    毛泽东

    教学目标】

    一、知识教育目标

    1.了解《沁园春 长沙》的写作背景。

    2.了解词的发展简史。

    3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

    二、能力培养目标

    1.训练学生诵读能力。

    2.着重训练学生抓准词中意象的能力。

    三、德育渗透目标

    1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。

    2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。

    【重点、难点及解决办法】

    1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

    2.对比手法的运用。

    词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

    3.极富表现力的语言。

    本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

    【解决办法】

    1.指导学生有感情地反复诵读。

    2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。

    3.精讲必要的历史知识。

    【学生活动设计】

    1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。

    2.课堂随教师诵读——美读——成诵。

    3.观看多媒体。

    4.自由讨论。

    【课时安排】一课时

    【教学步骤】

    一、明确目标

    1.课内美读成诵。

    2.通过抓住主要意象来把握内容大意。

    二、诵读 背诵

    1.抽查学生朗读,教师点评。

    2.教师范读或放录音。

    3.全班诵读,背诵。

    三、简要交代写作背景

    1.指导阅读词前说明文字。

    2.对下阙有关内容的解说。

    这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

    “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年??粪土当年万户侯”。

    在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

    四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨

    “意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。

    词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。

    研究型拓展(多媒体字幕)

    1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文。

    2.把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

    附1: 桂 枝 香

    王安石

    登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。

    布置作业

    完成课后练习四。

    附2:板书设计:

    湘江 作者:“立”于“寒秋” 同学少年战斗

    万类精神

    附3:参考资料

    周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》

    诗两首

    雨巷

    【教学目的】

    体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

    【教学设想】

    把握中心意象,深入体会诗歌情感。

    【教学步骤】

    一、导入:

    今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?

    生答:“多雨!”

    一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

    二、作者简介

    “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

    根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

    戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

    三,诗歌赏析:

    1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

    师配乐朗诵。

    2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

    有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)

    这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

    无从知道,那何以见得这姑娘的美?

    3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。(板书:丁香)丁香是什麽样的呢,有同学见过吗(展示丁香图片)?

    丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏,古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰:“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”可见,丁香在古典文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?

    生1:应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

    生2:应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

    同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麽模样呢? 我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。(板书:油纸伞)大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?

    生齐答:《白蛇传》。

    油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?

    生:肯定更美!

    油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?

    生:象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。

    宋人秦观又在词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至:象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。

    4、至此,丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往,那麽,我们是不是可以说,这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征?

    生回答,师归纳总结:既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。

    诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下,诗歌表达了怎样的情感?

    生回答,师归纳总结:对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

    四、延伸拓展:

    其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验,谈谈自己的理解?

    学生踊跃发言:

    生1:李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”(教师点拨)这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢?

    生2:王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人,“给我一刹那,对你宠爱;给我一辈子,送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有一刹那,于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后,用漫长漫长的一生来回味这一刹那,珍藏这一刹那,于是,刹那即永恒。

    五、布置作业:

    1、熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情。

    2、联系自己的情感体验,写一篇随笔,写下自己对某件往事、某人某物的回忆。

    再别康桥

    【教学目的】

    1。感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。

    2。学会新诗的鉴赏方法。

    A。 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

    B。通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

    【教学重点】

    1。诗人独具特色的意象选择;

    2。《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。

    教学方法:诵读吟咏法,欣赏法。

    【课时安排】一课时。

    【课堂教学设计】

    一。导语:

    “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心。

    二。志摩其人及写作背景。

    徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学,并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚,1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩于婚外爱恋林徽音,并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋,1926年10月,与陆小曼结婚,1927年在上海光华大学任教授,1929年兼任中华书局编辑。1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。在此期间,徐志摩为了生计,往返于北平与上海之间疲于奔命,然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼,只是碍于旧情与面子,不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。

    他的不少诗作,神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显,但也不乏语言清新、比喻贴切,具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美,备受读者们的青睐。 1931年11月19日,他搭“济南号”飞机从南京到北京,在距济南50里的党家庄,忽 遇大雾,飞机触山着火,不幸遇难。 “悄悄的我走了,/正如我悄悄的来; /我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片“云彩”,时年仅36岁。

    《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

    诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。

    三。播放黄磊朗读的《再别康桥》,老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。

    四。整体鉴赏《再别康桥》。(从诗歌的意象,诗歌的形式入手赏析这首诗歌)

    (一)提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数,大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?

    明确:骆宾王的《于易水送人一绝》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

    启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下,在送别的对象上有什么不一样呢?

    明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情,正是我们要重点赏析的部分。

    (二)从诗歌的意象入手赏析诗歌。

    提问:

    1。 本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些?

    明确:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物。

    2。讨论这些意象的选择有什么作用? -------串讲诗句

    A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。

    第1节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。

    第2节,写岸边柳树倒影在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

    第3节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情。

    第4节,写榆树下的青潭。诗人融情人景,将留恋全都融入康桥的风光中。

    第5节,诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”,“向星辉斑斓里”放声高歌。

    篇二:人教版高中语文必修一教案全集2

    第一单元

    1、沁园春·长沙·教案

    【背景资料】

    一、写作背景

    这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东??去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动??后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”

    二、补充注释

    《沁园春》:词牌名。沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。《沁园春》词牌,相传由此得名。据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。

    【示范教案】

    沁园春·长沙

    毛泽东

    【教学目标】

    一、知识教育目标

    1.了解《沁园春 长沙》的写作背景。

    2.了解词的发展简史。

    3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

    二、能力培养目标

    1.训练学生诵读能力。

    2.着重训练学生抓准词中意象的能力。

    三、德育渗透目标

    1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。

    2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。

    【重点、难点及解决办法】

    1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

    2.对比手法的运用。

    词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动

    作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

    3.极富表现力的语言。

    本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

    【解决办法】

    1.指导学生有感情地反复诵读。

    2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。

    3.精讲必要的历史知识。

    【学生活动设计】

    1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。

    2.课堂随教师诵读——美读——成诵。

    3.观看多媒体。

    4.自由讨论。

    【课时安排】一课时

    【教学步骤】

    一、明确目标

    1.课内美读成诵。

    2.通过抓住主要意象来把握内容大意。

    二、诵读 背诵

    1.抽查学生朗读,教师点评。

    2.教师范读或放录音。

    3.全班诵读,背诵。

    三、简要交代写作背景

    1.指导阅读词前说明文字。

    2.对下阙有关内容的解说。

    这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

    “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年??粪土当年万户侯”。

    在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

    四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨

    “意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。

    词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。

    研究型拓展(多媒体字幕)

    1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文。

    2.把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

    附1: 桂 枝 香

    王安石

    登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。

    布置作业

    完成课后练习四。

    附2:板书设计:

    万山 峥嵘岁月

    意象湘江 看 作者:“立”于“寒秋” 忆 同学少年 战斗万类中流击水 精神 附3:参考资料

    周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》

    .

    ..........................................毛泽东

    2、诗两首(雨巷、再别康桥)·教案

    雨巷

    【教学目的】

    体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

    【教学设想】

    把握中心意象,深入体会诗歌情感。

    【教学步骤】

    一、导入:

    今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?

    生答:“多雨!”

    一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

    二、作者简介

    “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

    根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

    戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

    三,诗歌赏析:

    1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

    师配乐朗诵。

    2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

    有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)

    这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

    无从知道,那何以见得这姑娘的美?

    3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。(板书:丁香)丁香是什麽样的呢,有同学见过吗(展示丁香图片)?

    丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏,古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰:“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”可见,丁香在古典文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?

    生1:应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

    生2:应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

    同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麽模样呢?

    我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。(板书:油纸伞)大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?

    生齐答:《白蛇传》。

    油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?

    生:肯定更美!

    油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?

    生:象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。

    宋人秦观又在词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至:象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。

    4、至此,丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往,那麽,我们是不是可以说,这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征?

    生回答,师归纳总结:既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。

    诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下,诗歌表达了怎样的情感?

    生回答,师归纳总结:对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

    四、延伸拓展:

    其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验,谈谈自己的理解?

    学生踊跃发言:

    生1:李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”(教师点拨)这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢?

    生2:王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人,“给我一刹那,对你宠爱;给我一辈子,送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有一刹那,于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后,用漫长漫长的一生来回味这一刹那,珍藏这一刹那,于是,刹那即永恒。

    五、布置作业:

    1、熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情。

    篇三:新课标高中语文必修一全套教案

    中国现代诗歌的鉴赏方法

    教学目标

    1、了解中国现代诗歌的特点。

    2、掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。

    教学重点

    1、了解中国现代诗歌的特点。

    2、掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。

    教学难点

    掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。

    教学方法

    讲授法

    教具准备

    教学资料

    教学时间

    安排两个课时

    一、导语设计

    现代诗歌又称新诗,一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。新诗采用了自己独特的语言表达方式(“诗家语”),它高度凝练,大幅跳跃,富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”(刘勰《文心雕龙·知音》)刘勰的这段话告诉我们,作家诗人创作时,是先有了情思抒发的冲动,再发而为文辞形成作品,读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。这样,由文辞入手,去解读作品,发幽探微,即使是隐微的内容,也会使它显露出来。因此,在阅读鉴赏现代诗歌时,就必须把握其语言特点,从解读诗歌语言入手,进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。

    现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚,语言趋于口语化、散文化,其语言与散文的距离缩短,但仍具有自己的特点。

    二、现代诗歌鉴赏

    (一)现代诗歌的特点

    1、分行排列

    押韵,读起来顺口,而且应富有感情地去读,不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。

    2、饱含真情

    比如流沙河的《哄小儿》中有这样的诗句:

    莫要跑到外面去,

    去到外面有人骂,

    只怪爸爸连累你,

    乖乖儿,

    快用鞭子打。

    虽然是普通的场景,却表达出极为复杂、悲痛、深切的思想感情,感人泪下。

    3、立意新颖

    王夫之说过:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”苏轼也说:“诗者,不可以言语求而得,必将深观其意焉。”这是强调意的重要性,实际上意不光重要,还应该新颖,应该写出“人人心中有,人人笔下无”的新意来,应该有独特新奇的发现和感受。

    再如:辛笛的《寄心》:

    经过一夜的不平静,

    决定把这颗心,

    贴上八分邮票,

    寄出去就是了。

    简朴自然,平中见奇。

    4、联想自然

    联想自然即从眼前的事物触发灵感,联想到彼事物,把彼此自然联结起来,没有牵强附会之感。如杨树林的《雄鸡》:

    高高的黑板前,

    老师把祖国的版图悬起,

    望着“雄鸡”他久久伫立,

    我愿变成她身上的一根翎羽,

    --羽毛丰满了,

    她就能从地球上腾起,

    一片片心湖荡起了旋律,

    浪花中汇成同一个心曲。

    这首诗由祖国地形图想到了雄鸡,由雄鸡想到了羽毛,由羽毛想到了“飞”,寄托了作者热爱祖国献身祖国的一片赤子之情。

    5、跳跃自如

    诗歌不能像小说那样,细微末节,娓娓到来,也不能像散文那样,抓住某个片断,尽情挥洒,大肆渲染,它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容,有时时空跨度很大,因此需要自然过渡,跳跃自如。如曾卓的《我遥望》:

    当我年轻的时候,

    在生活的海洋中,偶尔抬头,

    遥望六十岁,像遥望,

    一个远在异国的港口。

    经历了狂风暴雨,惊涛骇浪,

    而今到达了,有时回头,

    遥望我年轻的时候,像遥望,

    迷失在烟雾中的故乡。

    这首诗前后两节,一节一个层面,中间一个大断层之间,如果写散文、小说的话,正是用武之地,而写诗只能这样跨,用“狂风暴雨,惊涛骇浪”作为跳跃的翅膀,从年轻时跳到六十岁,中间留给读者去思考、去补充,蕴味无穷。

    6、凝练集中

    凝练,指语言,集中,指主题,即能够用极其精练、准确、生动的语言,高度概括、集中地反映生活,言简意深,在有限的诗句之内,容纳丰富的思想内容。如徐志摩的《沙扬娜拉--赠日本女郎》:

    最是那一低头的温柔,

    像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,

    道一声珍重,

    那一声珍重里有蜜甜的忧愁,

    --沙扬娜拉!

    原诗十八节,诗人只选取了一个最难忘的镜头,即“一低头的温柔”,把这位日本女子内心说不出的情意、掩不住的隐秘、别离的忧愁、莫名的委屈等等都表现出来了,诗人感觉她恰似水莲花那样秀美、纯洁、娇弱而又灵动,再听她软语温存的一声“珍重”,交织着“蜜甜”与“忧愁”,她把思念留给了自己,仍把祝福给了对方,最后的那一声音译的"沙扬娜拉"(再见),更是情韵摇曳,萦回不绝。这首诗可以说凝练集中之至了。

    7、节奏和谐

    在反复朗读中品味,体会诗歌节奏展示的美感。这就要求把握好轻重感、韵律感,把作者所要强调交代的情感重音读出来,例如贺敬之《桂林山水歌》开头写道的:

    云中的神啊,雾中的仙,

    神姿仙态桂林的山!

    情一样深啊,梦一样美,

    如情似梦漓江的水!

    通过反复品读,可以从“神”“仙”“情”“梦”等字眼感受到桂林秀丽山水的个性:神姿仙态,如情似梦,迷离奇妙,妙不可言。神仙谁都没有见过,但云雾中影影绰绰出现的仙女形象,唤起了人们那种捉摸不定的美感,而情和梦也是不确定的,在反复朗读的过程中,就深刻地体会诗歌所具有的韵律美、节奏美,可以去想象那最深沉的情爱和最美丽的梦境,从风姿绰约的桂林山水图中,体会作者热爱祖国大好河山的感情,读出语言美的感受。

    8、形象生动

    形象,本义是指人物或事物的形体外貌,具有可视可闻可触可感的性质。现在人们把“形”与“象”组合成一个复合词,作为艺术概念,指作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画,包括人物、环境、景物等。

    诗的形象是诗人情感的物化,是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真善美的统一体。

    如曹增书的《笑》:

    “倚着春俏丽的肩膀/秋,憨厚地笑了”这首诗是“春花秋实”的形象化表现,诗人妙用拟人化手法,一倚一笑,一憨一俏,形象生动,情趣盎然,真是一幅奇妙的镜头。

    9、意境优美

    意,指意脉,即思想感情的脉络;境,指境象,即意脉贯注的对象。意境合称,指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。也就是说,诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体,通过艺术手段描绘出来,构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界,含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象,使读者可以从有限感知无限,得到一种韵味无穷的美感。如沙鸥的《新月》:

    新月弯弯,

    像一条小船,

    我乘船归去,

    越过万水千山。

    花香夜暖,

    故乡正是春天。

    你睡着了吗?

    我在你梦中靠岸。

    小船似的新月勾起了诗人的怀乡之情,爽性当真"乘船"回到了春暖花开的故乡,故乡的亲人正在梦中,“我在梦中靠岸”情深意美,极写其两地相思、魂牵梦绕的情景,意味深长。

    10、虚实相生

    像与不像、似与不似、切与不切、不即不离等说法不同,意思一样,都可以归结为虚实处理问题。诗歌也一样,有实有虚,虚实结合,才能把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实、亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中去。如王小泥的《初春的家园》:

    鸡鸣起伏,

    雨点儿在屋瓦上,

    弹奏《十面埋伏》,

    当雀鸟啼亮木格格小窗,

    母亲已从窗外菜园里,

    掐来一筲箕湿漉漉的黎明。

    石磨吟唱出两桶清香小曲,

    姐姐把它凝成一锅乳白的晨曦,

    我举起筷子,母亲瞪我一眼,

    她怕我夹碎了,

    姐姐水嫩嫩的叫卖声……

    苍老的父亲,牵着水牛走向田间,

    牛鞭,抽醒几声蛙鸣,

    一曲山歌,在群山间回荡往复,

    于最高的尖尖山上,

    化为一只啸天的老鹰……

    这首诗,运用了许多修辞手法(拟人、比喻、通感、错觉、象征等)加以“变形”,使语言“陌生化”,实中有虚、虚中有实给人以既明白可解、又新鲜别致的感觉,增强了艺术魅力。

    除以上特点以外,还有一些特点也需要了解。如:押韵,或一韵到底,或每节换韵,韵脚的韵母要相同。有些古诗押的是入声韵;有些新诗外表看起来并不押韵,但它符合内在情感的逻辑停顿,读起来也不觉得不顺口。句式的排列或对仗或参差,要整齐匀称、错落有致。还得注意“一三五不论、二四六分明”的平仄规律,给人以抑扬。

    (二)现代诗歌的鉴赏方法

    1、要知人论世。读懂一首诗,首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说,每一首诗的产生都是有背景的,都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河,我的保姆》,是艾青1933年因为一次被捕,一场大雪,想起了身世凄凉的大堰河,从而引起对她的怀念,一口气写下了这首自传体抒情诗。了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。当然并非所有

    的诗歌都要了解其创作背景,主要还是从诗歌本身内容出发,这需要根据具体情况而定。

    2、要把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情,阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味,理解和把握这种形象,感受诗中的意境,从而体会诗人的情感。如徐志摩的《赠日本女郎》:“最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞/道一声珍重,道一声珍重/ 那一声珍重里有蜜甜的忧愁/——沙扬娜拉!”抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要:“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”,实际上是以构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态。我们读到这样的艺术形象,就感到一股朦胧的美感沁人心脾,仿佛吸进了水仙花的香气一般。接着诗中写一遍又一遍互道珍重,那萍水相逢、执手相看的朦胧情意,被诗人淋漓尽致地发挥出来。让读者与作者身同感受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中的形象,也就能从整体上把握了作者的情感或诗歌的主旨。

    3、要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂,诗人的思想感情,或喜悦,或忧伤,或愤怒,或悲哀??无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调,才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。如艾青的《我爱这土地》,该诗塑造的“一只鸟”的形象,使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执著的爱,也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。准确理解诗歌的情感,也就能正确把握诗歌的主题了。

    4、要品味语言。诗人十分重视锤炼语言,使诗歌表现出形象、凝练,富有色彩、节奏和动态,且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。如台湾诗人余光中的诗《乡愁》,每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段:少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”,都是乡愁的载体,各有特色,又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语,回环往复,委婉和谐,如泣如诉,充分表露了作者思念祖国母亲的情感,也给人以韵律美的感受。品味语言还要善于抓住关键的词语进行品析,并借助想像和联想,才可能进一步读懂其深层含义,领略诗歌语言的魅力。如李瑛的《雨中》:“一朵云/拧下一阵雨/匆匆地掠过车篷。”一个“拧”,一个“掠”,多么生动传神,给人无限的想像空间。品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语体色彩等。

    5、要分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用,如常用修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等,常用表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如上文所举例子中,《赠日本女郎》运用比喻和反复,《乡愁》运用比喻和排比,《雨中》运用拟人;《我爱这土地》前部分情景交融,最后直抒胸臆。由此可见,诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的。

    6、要重视诵读。鉴赏诗歌,无论是领会诗歌的思想情感,还是把握诗歌的表现手法,都离不开诵读。古人云:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知,是品味语言的最好手段。通过诵读,可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情,可以感受到诗中的情感波澜,可以深刻理解诗的意境。反复诵读,还可以读出诗歌的音乐美,特别是讲究节奏的现代诗歌。

    三、作业设计

    预习《沁园春 长沙》

    篇四:高中人教版新课标高一语文必修一全册版教案全集

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    高一语文第一册全册教案

    第一单元

    1、沁园春?长沙?教案

    【背景资料】

    一、写作背景

    这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的 农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下 这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东??去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动??后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”

    二、补充注释

    《沁园春》:词牌名。沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。《沁园春》词牌,相传由此得名。据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。

    【示范教案】

    沁园春?长沙

    毛泽东

    【教学目标】

    一、知识教育目标

    1.了解《沁园春 长沙》的写作背景。

    2.了解词的发展简史。

    3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

    二、能力培养目标

    1.训练学生诵读能力。

    2.着重训练学生抓准词中意象的能力。

    三、德育渗透目标

    1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。

    2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。

    【重点、难点及解决办法】

    1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情 调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的 革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

    2.对比手法的运用。

    词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动 作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未

    高一语文必修一教案

    在词中点明)是暗含的

    对比。

    3.极富表现力的语言。

    本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

    【解决办法】

    1.指导学生有感情地反复诵读。

    2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。

    3.精讲必要的历史知识。

    【学生活动设计】

    1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。

    2.课堂随教师诵读——美读——成诵。

    3.观看多媒体。

    4.自由讨论。

    【课时安排】一课时

    【教学步骤】

    一、明确目标

    1.课内美读成诵。

    2.通过抓住主要意象来把握内容大意。

    二、诵读 背诵

    1.抽查学生朗读,教师点评。

    2.教师范读或放录音。

    3.全班诵读,背诵。

    三、简要交代写作背景

    1.指导阅读词前说明文字。

    2.对下阙有关内容的解说。

    这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事 革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样 的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

    “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年??粪土当年万户侯”。

    在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活 动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

    四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨

    “意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析, 尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作 者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。

    研究型拓展(多媒体字幕)

    1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文。

    2.把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

    附1: 桂 枝 香

    王安石

    登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。

    布置作业

    完成课后练习四。

    附2:板书设计:

    万山 峥嵘岁月

    意象湘江 看 作者:“立”于“寒秋” 忆 同学少年 战斗 万类中流击水 精神附3:参考资料

    周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》

    .

    ..........................................毛泽东

    2、诗两首(雨巷、再别康桥)?教案

    雨巷

    【教学目的】

    体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

    【教学设想】

    把握中心意象,深入体会诗歌情感。

    【教学步骤】

    一、导入:

    今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?

    生答:“多雨!”

    一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这 种微妙的情绪又很难准确把握,用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷> >。

    二、作者简介

    “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

    根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

    戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。 三,诗歌赏析:

    1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

    师配乐朗诵。

    2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

    有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)

    这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

    无从知道,那何以见得这姑娘的美?

    3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。(板书:丁香)丁香是什麽样的呢,有同学见过吗(展示丁香图片)?

    丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反 复吟咏,古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰:“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”可见,丁香在古典 文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?

    生1:应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

    生2:应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

    同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麽模样呢?

    我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。(板书:油纸伞)大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?

    生齐答:《白蛇传》。

    油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当 中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?

    生:肯定更美!

    油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?

    生:象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。

    宋人秦观又在词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把 文人对雨的喜爱推向了极至:象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀 嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。

    4、至此,丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往,那麽,我们是不是可以说,这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征?

    生回答,师归纳总结:既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。

    诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下,诗歌表达了怎样的情感?

    生回答,师归纳总结:对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

    四、延伸拓展:

    其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验,谈谈自己的理解?

    学生踊跃发言:

    生1:李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”(教师点拨)这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢?

    生2:王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人,“给我一刹那,对你宠爱;给我一辈子,送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有一刹那,于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后,用漫长漫长的一生来回味这一刹那,珍藏这一刹那,于是,刹那即永恒。

    五、布置作业:

    1、熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情。

    2、联系自己的情感体验,写一篇随笔,写下自己对某件往事、某人某物的回忆。 再别康桥

    【教学目的】

    1。感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。

    2。学会新诗的鉴赏方法。

    A。 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

    B。通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

    【教学重点】

    1。诗人独具特色的意象选择;

    2。《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。

    教学方法:诵读吟咏法,欣赏法。

    【课时安排】一课时。

    【课堂教学设计】

    一。导语:

    “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心。

    二。志摩其人及写作背景。

    徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学,并于同年应父 命与年仅16岁的张幼仪成婚,1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩于婚外爱恋林徽音,并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋,1926年10月,与陆小曼结婚,1927年在上海光华大学任教授,1929年兼任中华书局编辑。1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。在此期间,徐志摩为了生计,往返于北平与上海之间疲于奔命,然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼,只是碍于旧情与面子,不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。

    他的不少诗作,神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显,但也不乏语言清新、比喻贴切,具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美,备受读者们的青睐。 1931年11月19日,他搭“济南号”飞机从南京到北京,在距济南50里的党家庄,忽 遇大雾,飞机触山着火,不幸遇难。 “悄悄的我走了,/正如我悄悄的来; /我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片“云

    篇五:高中语文必修一教案全集 必修一第一单元

    高二语文学业水平考试复习教案

    高中语文必修一教案全集

    必修一第一单元

    教学时间:

    2课时

    教学过程:

    一、单元梳理

    这个单元主要学习中国新诗。新诗是五四前后才出现的。新诗的“新”,是相对古典诗歌而言。第一,“新”在形式方面,即用白话写诗,摆脱古典诗词严整格律的束缚;第二,“新”在内容方面,即表达现代人的思想感情和时代精神。新诗不是无本之木,无源之水,它充分继承了古典诗词的优良传统,更是不断接受外来文化和外国诗歌的影响并努力融化在民族风格中。本单元选编了四首比较典型的现代诗歌,可以让学生比较全面地了解中国现代诗歌的概貌。毛泽东的《沁园春 长沙》是其中一首比较特殊的现代诗,它的形式是古典的诗词形式,内容却是现代人的情怀。整首诗通过绘湘江秋景,叙战斗岁月,抒发了革命者的壮志豪情。《雨巷》《再别康桥》可以说是新格律诗中的代表作品,诗人在格律方面有非常自觉的追求,为新诗的发展做出了一定的贡献。其中《雨巷》充满了象征意味,表达了诗人有所追求却又找不到出路的苦闷彷徨的心绪。《再别康桥》描绘了康桥秀丽迷人的风光,抒写一种如烟似雾的离情别绪。《大堰河——我的保姆》是自由诗,主要追求抒情的酣畅淋漓。整首诗通过追述大堰河勤劳悲苦的一生,赞颂了大堰河以及像大堰河一样的广大劳动人民默默奉献、忍辱负重、任劳任怨、宽厚善良的崇高质量,抒发了诗人对保姆大堰河深挚的怀念和热情的赞美。

    读诗可以陶冶性情,可以学习用精练的语言和新颖的意象为表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,同时品味语言,发挥想象,感受充溢于作品的真情。

    二、复习《沁园春·长沙》

    (一)复习目标

    1反复诵读,品味诗人用词炼字的妙处。

    2 理解诗歌即景抒情、情中显志的特点。

    3 赏析具体意象,把握诗人所抒发的思想感情。

    4 学习鉴赏诗歌的方法:抓意象。

    (二)课文整体感知

    1 解说文题

    “沁园春”,是词牌名。据《后汉书 窦宪传》记载:“沁园”是东汉明帝为女儿沁水公主修建的一座园林,后来被外戚窦宪所夺,有人作诗咏叹其事,这个词牌由此得名。词牌最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,一般与词的内容无关。

    “长沙”是词的题目,题目与词的内容密切相关,这表明本词的绘景叙事、抒情言志均与“长沙”这个地方有关。青年毛泽东从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

    2 明了背景

    这首词写于1925年。当时工农革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动也日益高涨。随着革命随高潮的到来,各党派对革命领导权进行了激烈的争夺。国民党右派势力想篡夺领导权,排挤成立不久的中国共产党;在共产党内,当时党的领导人陈独秀却提出了“一切权力归国民党”的右倾错误主张。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义者进行了针锋相对的斗争。1925年深秋,军阀赵恒惕再次通缉毛泽东,毛泽东在韶山人民的掩护下秘密离开韶山,前往广州主持农民运动讲习所。在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首抒写革命豪情壮志的词。

    3 梳理结构

    《沁园春 长沙》上阕着重写景,写的是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的悲秋情调,相反给我们描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。下阕着重抒情,回忆往昔峥嵘岁月,抒发革命青年的壮志豪情和远大抱负。全词以“怅廖廓,问苍茫大地,谁主沉浮”为过渡句(即“过片”),使上下阕结合紧密,浑然一体。

    从艺术角度看,全词上下阕由景到情,由实到虚,先描绘自然美景,后抒写诗人情志。全词从自然界联想到人类社会,表达诗人和战友们心系祖国命运、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的豪情壮志。

    4 感悟主旨

    整首诗通过绘湘江秋景,叙峥嵘岁月,抒发了革命者的壮志豪情。上片通过寒江、霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透、百舸争流),飞鹰、游鱼(万类霜天竞自由)等意象,形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年,表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。

    (三)艺术特点赏析

    1 咬文嚼字,其味无穷

    本词用语精当、形象,极富表现力。如“万”字摹出了群山迭嶂之态,“遍”字绘出了红色的彻底,“层”字写出了万山的远近高低,“漫”字写出了江水满溢之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。“峥嵘”用来形容岁月,新颖形象,将无形的不平凡的岁月,化为一座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨壮丽的崇高美。“粪土”一词的活用,突出了“同学少年”蔑视反动派,敢于斗争的豪迈气概。

    2 绘景抒情,与众不同

    “自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡《秋词》),但毛泽东笔下的秋景一扫古代文人的“悲秋”情调。

    从选取的意象来看,诗人“思接千载,视通万里”,选取了独具特色的秋天景物。这些景物或宏伟绚丽,或生动活泼,或雄健豪迈。远看,有漫山火红的“层林”;近观,有碧江争渡的“百舸”;仰视,有长空奋羽的“雄鹰”;俯瞰,有澄江遨游的“翔鱼”。这些景物组成了一幅寥廓万里、绚丽多姿、生机蓬勃的独特的湘江秋景图。如果诗人选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物入诗,那肯定就是另一番景象了。

    从立意的角度来看,作为革命者的诗人刚过而立之年,正值青春年少、斗志昂扬之时,他胸怀天下,奋发欲为,所以诗歌的立意是积极向上,乐观奋进的,选取的表“意”之象自然就是那些色彩绚丽、生机勃发的景物了。李清照的《声声慢》是要抒写词人孤寂悲怆之“意”的,选取之“象”便是“黄昏”“淡酒”“北雁”“细雨”等“灰暗”之类的景物了。

    从意象的表达来看,诗人笔下的意象不是纯客观的白描,而是“灌注了生气的形象”(康德语)。毛泽东为了给选取的客观景物“灌注”更多的生气,很注重意象的表达。如“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些字在范围、程度、层次等方面,使色彩更为突出,更为艳丽,更为动人。如“万类霜天竞自由”中的“竞”字有力地突出了万物在寒秋严霜下依然蓬勃旺盛的生命力,让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美,也感受到诗人对自由解放的向往和追求。

    3 多方对比,形象鲜明

    词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是于明处对比,“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

    (四)重点难点探究

    1在这首写秋景的词中,诗人表达了怎样的思想情怀?

    在多数古典诗词中,“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等,而这首词写的虽是寒秋景物,诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山,青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情,发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的浩叹,为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。

    2这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的?

    融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法,即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情,“物皆着我之色彩”(王国维语),而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上片,虽然也是一般地写秋,但这秋景却全是诗人眼中景,打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”,还是湘江中百舸争流的场面,或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼,都是经诗人眼中筛选过的景物,并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景,给人的感觉不是“悲”,不是“愁”,而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面,诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。

    (五)基础知识积累

    1、作者作品

    毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人。伟大的政治家、军事家和思想家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

    毛泽东不仅是中国人民的伟大领袖,而且是一位杰出的诗人。他善用传统的诗词形式写时代精神,他创作的诗词,气魄雄浑,意境阔大,描绘出中国无产阶级革命和社会主义建设的壮丽画面,是一部中国革命和建设的英雄史诗。著名诗人臧克家曾评价说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”《沁园春 长沙》选自《毛泽东诗词集》,是用“旧体诗”的形式写“现代诗歌”的内容。

    2 文体常识

    词,我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起于隋唐,盛于两宋。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后与音乐分离,成为诗的一种,故又被称为“诗余”。词还被称作“长短句”(如《稼轩长短句》)、“乐府”(如《东坡乐府》)。词有词牌,词牌是表示词的格式的名称(如“沁园春”“满江红”“虞美人”“水调歌头”等),词牌不同,其句数、字数、声律等都有不同规定,词根据字数的多少可以分为三类:小令(58字以内)、中调(59至90字)、长调(91字以上)。

    3 诗歌鉴赏方法之一:抓意象

    诗歌的意象是诗人的主观情意(意)和客观物象(象)的融合,意境就是诗人通过种种意象的创造和组合而形成的一种充满诗意的艺术境界。诗人主要借助精炼意象和创设意境来表情达意。所以鉴赏诗歌时,可以通过抓意象(意境)来揣摩诗人的思想感情。具体作法如下:

    第一步,把握诗歌的“象”(诗歌中的人、景、物等形象)。比如看看诗歌写了什么景物,诗人又是如何写景的,景物有何特点等等。第二步,揣摩诗人的“意”。根据“景”与“情”互相交融的关系,去体会景物描写中诗人所渗透的思想感情,正所谓“一切景语皆情语”。柳永《雨霖铃》有佳句“杨柳岸、晓风残月”,句中写了“杨柳”“岸”“晓风”“残月”等四个景物(“象”),这些景物共同营造出了一种凄清冷落的氛围(“象”的特点),细加揣摩,便可感受到诗人伤离惜别的情怀(“意”)。

    4 字音

    ①舸 gě 大船。这里泛指船只。②遏 a阻止。③遒qiú 强劲有力。

    5 字形

    ①州洲

    “州”,与“水”无关,古代行政区划,辖境大小各个时代不同,现在这名称还保留在地名里。如:九州岛,广州。“洲”,与“水”有关,指水中的陆地。如:亚洲,橘子洲(长沙西面湘江中的长块陆地)。

    ②侯 候

    “侯” h?u (读第二声),古代爵位,秦汉以后仅次于王。如:王侯,侯门似海。“候” h?u (读第四声),有“等待”“问好”“时节”等意思。如:守候,问候,气候等。

    6 近义词辨析

    ①寥廓 辽阔

    “寥廓”指宇宙的广阔。如:寥廓的天空。“辽阔”指(土地、海洋等)辽远空阔。如:辽阔的草原。 ②意气 义气

    “意气”志趣和性情,意志和气概。如:意气相投,意气风发。“义气”形容为情谊而甘愿担当风险或自我牺牲的气概。如:义气凛然,讲义气。

    三、复习《诗两首》

    (一)复习目标

    1 反复诵读诗歌,体会诗歌的音乐美。

    2 把握诗歌的意象,领会诗人的思想感情。

    3 学习鉴赏诗歌的方法:辨技巧

    (二)课文整体感知

    1 解说文题

    ①《雨巷》 是戴望舒的成名作和代表作,作者因此赢得“雨巷诗人”的美誊。这里的“雨巷”是指梅雨季节中的江南小巷,诗歌以这条悠长寂寞的雨中小巷为背景,描绘了一幅踽踽独行的“我”渴望“逢着一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”而不得的画面。

    ②《再别康桥》 康桥,今译“剑桥”,是英国著名的剑桥大学所在地,也是英国的风景胜地。徐志摩对康桥有非常深厚的感情,因为留学英国康桥的那段时间是徐志摩一生中最幸福最快乐的时光。1928年徐志摩重游英国,再别康桥时,写下了这篇优美动人的诗歌。

    2 明了背景

    ①《雨巷》 约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。在第一次革命战争高潮中,戴望舒受到了革命的洗礼,他还加入了共青团,在震旦大学投入了革命的洪流。然而,1927年4月12日,反革命政变发生了,无数共产党人和革命者遭到屠杀,他也遭到通缉。戴望舒在革命的低潮时期,躲进小楼、躲进“雨巷”孤寂地咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。

    ②《再别康桥》 1920年10月至1922年8月,徐志摩曾在康桥留学。1922年学成回国。这一段留学生活,特别是剑桥美丽的自然景色,给他留下了深刻印象,为此,他在1922年8月10日启程回国前夕,写下了《康桥再会罢》一诗,表达对康桥的眷恋。1928年,徐志摩故地重游,但斗转星移,物是人非,没

    有人认识他,满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失。乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗。

    3 梳理结构

    这两首诗都是首尾回环的结构:全诗共七节,第1节与第7节基本相同,形成首尾照应;第2~6节则是诗人情感、思绪发展变化的全过程的概括。

    ①《雨巷》

    第一部分(①)写“我”徘徊雨巷希望逢着丁香一样结着愁怨的姑娘。

    第二部分(②—⑥)写“我”与丁香一样的姑娘相逢又相散的情景。

    第一层(②—③)写丁香一样的姑娘飘然而至。

    第二层(④)写丁香一样的姑娘与“我”擦肩而过。

    第三层(⑤—⑥)写丁香一样的姑娘飘然而逝。

    第三部分(⑦)照应开头,写“我”徘徊雨巷希望飘过丁香一样结着愁怨的姑娘。

    全诗以核心意象“丁香姑娘”作为贯穿始终的结构线索,再配置以烟雨迷蒙、狭窄悠长和满是断篱残墙的雨巷,以及那个“撑着油纸伞”独自在雨巷中彷徨的神情忧郁的“我”,共同构成一个富有浓厚象征色彩的抒情意境,以此来表现大革命失败后,一代青年知识分子彷徨于歧路的精神状态

    ②《再别康桥》

    第一部分(①)写诗人悄悄作别康桥的情景,表达难舍难分之情。

    第二部分(②—⑥)写康桥迷人的风光,表达依依惜别的深情。

    第一层(②—④)分别写康河旁的金柳、康河里的青荇、榆阴下的清潭,表达欢喜眷恋之情。

    第二层(⑤—⑥)写诗人去寻“彩虹似的梦”,又由幻想回到现实,在沉默中体味别离的惆怅。

    第三部分(⑦)照应开头,表达诗人不愿惊动心爱的康桥的情意。

    全诗以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。

    4 感悟主旨

    ①《雨巷》

    《雨巷》是一首含蓄的诗,全诗运用了隐喻和象征的手法,表达了诗人怀抱某种追求而不可得的悲剧感和孤独感。当然对这首诗主旨的具体把握,完全取决于对诗中重要意象“姑娘”的不同理解。

    如果从政治角度来理解,这首诗抒发了诗人在大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅,表达了诗人彷徨于歧路的苦闷和迷茫,那么诗中的“姑娘”便象征了一部分有所追求的青年知识分子苦苦寻找而不得的出路。如果从爱情角度来理解,诗中的“姑娘”应是诗人邂逅的一位佳人,那么这首诗表达的就是诗人对爱情的期待和追求。如果诗中的“姑娘”象征着美好理想,那么还可以把这首诗理解为诗人对美好理想的憧憬和追求,尽管这种美好的理想是那么渺茫的而难以实现的。

    ②《再别康桥》

    全诗以离别康桥时的感情起伏为线索,通过描写康河旁的金柳、康河里的青荇、榆阴下的清潭等意象,向读者展示了康桥的秀丽风光,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。

    (三)精彩语段赏析

    1 《雨巷》《再别康桥》都是格律化的新诗,请反复诵读,体会两首诗的音乐美。

    ①《雨巷》

    《雨巷》这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗句的停顿却很有规律,一般每行三顿,如“撑着‖油纸伞,‖独自/ 彷徨在‖悠长、‖悠长/ 又‖寂寥的‖雨巷”。诗中多处运用重迭和反复的手法,如“在雨中哀怨,/ 哀怨又彷徨”“像我一样,/ 像我一样地/默默行着”“像梦一般的,/ 像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节,除“逢着”换“飘过”外,其它语句完全相同。诗句的重迭反复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律,营造了一种凄婉迷茫的意境,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。正如叶圣陶所说,《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元。

    ②《再别康桥》

    《再别康桥》的音乐美,表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由二至三个音步构成,读来琅琅上口,悦耳动听。全诗七节,诗行错落有致,韵律在其中徐行缓步地铺展。诗句的停顿也很有规律,一般每行二至三顿,如“那‖河畔的‖金柳,/ 是‖夕阳中的‖新娘;/ 波光里的‖艳影,在‖我的心头‖荡漾”等。首尾呼应,语意相似,节奏相同,形成回环往复的结构形式,在一唱三叹、反复回旋中,强化了对母校恋恋不舍的感情,一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头。全诗每节2、4行押韵,一节一韵,音韵和谐而富于变化,第一节到第七节的韵脚依次为:来、彩;娘、漾;

    摇、草;虹、梦;溯、歌;簘、桥;来、彩。这优美的音乐般的节奏像涟漪荡漾开来,既是学子寻梦的跫音,又契合着诗人潮起潮落的感情。

    2 诗歌语言的色彩与诗人感情的关系。

    诗人常常借助一些富于色彩感的诗歌语言,来营造特殊的氛围,以烘托某种特殊的感情。

    《雨巷》用了一连串灰色的词语,如“彷徨”“寂寥”“愁怨”“忧愁”“哀怨”“冷漠”“凄清”“惆怅”“太息”“凄婉”“迷茫”“颓圮”等,另外意象语言“雨巷”(烟雨迷离)、“丁香”(在古典诗词中,丁香常作为愁绪的象征)也充满了灰色的情调,这些词语共同营造出了一种迷茫冷寂的环境,反映了诗人因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境

    《再别康桥》却选用了一连串色彩绚丽的词语,如“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉斑斓”等,给读者以视觉上的色彩想象,展现了康桥一派秀丽迷人的风光,表达了诗人对康桥的一片深情。

    (四)重点难点探究

    1怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?

    《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么?二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种,外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘,“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样,稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

    2 如何解读“但我不能放歌,/悄悄是离别的笙箫;/夏虫也为我沉默,/沉默是今晚的康桥!”这几行诗?

    这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想,诗人在此思路急转,由梦境回到现实。“放歌”是不可能的,美好的时光已经过去,“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了,夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运,将“悄悄”比做“别离的笙箫”,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句,更是将诗人静思默想、惆怅依恋的心境推向了极致。

    3 《再别康桥》一诗的形式美主要表现在哪些方面?

    这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张,即音乐美(指音节和旋律的美)、建筑美(指的是词藻的运用,要体现出中国象形文字的视觉美感)和绘画美(指的是节的对称和句的整齐)。音乐美,表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由二至三个音步构成,读来琅琅上口,悦耳动听;建筑美,表现为诗节和诗行的排列组合上,四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每行的字数基本为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感,诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。

    (五)基础知识积累

    1 作家作品

    戴望舒(1905—1950),浙江余杭县人。中国现代著名诗人。著有诗集《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。诗作明显地受到法国象征派诗歌的影响,成为30年代“现代派”诗歌的代表诗人。除诗歌外,还写散文、论文等,研究、论述的范围不仅有大量外国文学,而且包括中国古典小说、戏曲等。

    徐志摩(1897—1931),浙江海宁人。中国现代著名诗人、散文家。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》,散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》,小说散文集《轮盘》,戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写),日记《爱眉小札》、《志摩日记》,译着《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。徐志摩的诗歌字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。

    2 鉴赏诗歌方法之二:辨技巧

    诗歌是抒情的艺术,诗人非常讲究表情达意的技巧。其中象征就是诗歌中惯用的表达技巧之一,它是通过特定的容易引起联想的具体形象,来表现某种抽象的概念、思想和感情的艺术手法。其特点是利用象征体和本体之间的某种相似性,使本体的某一内容得到含蓄而形象的表现。恰当地运用象征手法,可以使要表达的思想感情含蓄、深沉、形象、具体,使读者产生愉悦的美感。鉴赏诗歌时,要注意诗中某种形象的象征意义,由此及彼、由表及里地领悟诗人的思想感情。如“鸳鸯”是爱情的象征,“兰花”是纯洁的象征,“火炬”象征光明,“黑夜”象征黑暗。

    《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉迷茫之景,借此营造了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。诗中“丁香一样的姑娘”象征诗人美好的理想,表达诗人有所追求却又不知路在何方的惶惑迷惘的心

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