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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 高一教案 > 湖南省高一音乐,音乐的教案 正文 2017-08-04

    湖南省高一音乐,音乐的教案

    相关热词搜索:

    篇一:高中音乐鉴赏教案(全套)

    第一周 音乐与人生 第一课时

    [课题]:

    学会聆听 音乐与人生 第二课时 [教学年级]:

    高中一年级 [教学内容]:

    一、《第六(悲怆)交响曲》 二、《长江之歌》 [教学目标]:

    一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。

    二、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,通过与《草原放牧》的对比欣赏,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

    三、听赏《长江之歌》,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 [教学重点]:

    通过对比欣赏,感受音乐要素在《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

    [教学难点]:

    分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。

    [教学过程]:

    教学反思:

    第二周〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔

    使用年级:高中一年级

    教学理念:民族因素与流行因素相结合,调动学生的积极性和主动性

    教学内容:欣赏 《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》 音乐知识 :西北民歌的基本特征 教学目标:

    1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2)引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。

    教学分析:

    本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点:

    能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

    教学课时: 1课时 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、教学导入

    a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后,

    提问: 你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南—龙船调;四川—康定情歌; 台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓)

    c、引出课题:高亢的西北腔 二、教学新课

    冼星海名言:民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。

    今天,我们就欣赏西北地域的民歌:花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》

    a、通过课件,让学生了解歌曲的简要介绍:

    《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻,富于哲理性。 歌词:上去高山望平川,平川里有一朵牡丹; 看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。

    其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。 b、播放歌曲,学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》

    a、学生浏览课件,了解歌曲介绍:

    《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。

    b、回答问题:这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼,风趣幽默;喜悦,乐观) 3、欣赏《脚夫调》 a、阅读歌曲简介:

    歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、知识链接:

    什么是脚夫?

    (所谓脚夫,即为挑脚之人,亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米,更没有南杂百货之类的东西,有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去,又把山外的日用品一担担挑进来,闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。)

    c、播放音乐,欣赏《脚夫调》。 4、音乐知识讲解

    a、西北民歌的基本特征: 西北地区高原峥嵘,一望无垠的黄色土地,气候寒冷,必须向大自然做斗争,所以音调高亢、嘹

    亮,质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。

    b、花儿: “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方

    法演唱。欣赏《花儿与少年》 ? 互动链接:

    跟随录音,轻声唱一唱《花儿与少年》

    c、信天游: “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型:一种是节奏自由,旋律高亢辽阔、起

    伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。 ? 欣赏《信天游》 李娜演唱

    ? 互动链接:你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗?

    《黄土高坡》 三、拓展探究

    1、 请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。

    2、 你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗? 《花田错》 王力宏演唱(二胡、京剧) 课堂结语以二胡为代表的中

    国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝,下节课我们将欣赏的就是中国民乐。

    第三周 独特的民族风

    【教学目标】

    1、情感态度价值观:欣赏几首有代表性的民歌,感受、体验其音乐情绪,认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

    2、知识与技能:认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。

    3、过程和方法:学生分成三个组,分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析,进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。 【教学重点】

    聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通过对比欣赏,分辨不同民族的音乐特点。 【教学难点】

    从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较,认识三个民族的音乐特征。 【教学过程】

    (一)学生服装走秀导入。三组学生分别派出三人展示本民族的服装并做些典型舞蹈动作,让学生先从视觉上感受三个民族的风格。

    (二)学生作业展示:三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。

    1、介绍蒙古族:每年7月、8月间,草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式,现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外,“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分为长调和短调,长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自由,宜于叙事,又长于抒情,表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区,而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快,动作刚劲有力,以抖肩、揉臂和马步最有特色,表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。

    2、介绍藏族:西藏有高原、雪山,有喇嘛,转法轮,有许多的庙宇,有大大的佛像,有青颗酒,有洁白的哈达,有闹分裂的达赖喇嘛,有金瓶签定的转世灵童。

    3、教师:下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯。

    阿凡提:维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有:肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十分重视传统节日,尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽;节日还举行赛马和叼羊比赛。旅游胜地有:火焰山、天池等地。

    (三)欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》

    教师提问:1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点? 2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲? (四)欣赏藏族民歌《宗巴朗松》

    1、 教师:今天老师带你们欣赏西藏民歌,请看大屏幕,音乐响起才旦卓玛演唱的《宗巴朗松》。 2、听后提问:你们对西藏歌曲了解多少?给你们的印象最深的是什么?

    3、教师:西藏被称为歌舞之乡,藏族人民创造了灿烂的民族文化,藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类,《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。教师介绍囊玛音调特点。

    4、请同学列举知道的藏族歌曲:《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的金山上》,比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

    (五)欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。

    学生边欣赏边思考问题:1、该曲是一首描写爱情 的歌曲;主要的演奏乐器是冬不拉 和手鼓 ; 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛 ,歌词 寓意深刻 。

    2、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,见课件完成选择题 (1)新疆民歌的节奏特点是(do) do 明快 re 缓慢mi 自由 (2)新疆民歌的旋律特点是(mi)

    do 悠长高亢 re 婉转抒情mi 生动活泼 (3)新疆音乐常用的乐器有(re、mi、fa)

    do马头琴 re冬不拉mi 手鼓 fa 热瓦甫 (五) 对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点:

    蒙古民歌:旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。 西藏民歌:歌声嘹亮、高亢,乐器主要有藏京胡(形制与二胡相近,男子边奏边舞)、铁琴、神鼓等。 新疆民歌:旋律生动活泼,热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等。(六)三个小组表演比赛:

    1、蒙古族进行本民歌接力赛至少要唱四首民歌。2、藏族请同学出来做献哈达的舞蹈动作。 3、维吾尔族请同学学老师打切分节奏。

    第四周 醇厚的中原韵

    一、教材来源:

    本课选取了由人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏模块》中的第二单元:腔调情韵——多彩的民歌中第四节:《醇厚的中原韵》(音乐鉴赏模块P28—33页数)。

    二、教学要求:

    1、聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》和《孟姜女哭长城》,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识民歌的变异性特征。 2、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上,认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切关系,民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上。

    3、探究这几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。 4、初步认识民歌与创作歌曲的区别。 三、教材分析:

    1、《沂蒙山小调》又名《沂蒙山小好风光》,是一首带有山歌风味的小调,最初流传在山东临沂地区,现在已传遍全国。《沂蒙山小调》由四个乐句构成。每个乐句两小节,除了第四乐句外前三乐句的节奏青春期会本相同,而第四乐句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此,其结构形式显得工整、严谨,具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看,每个乐句尾部都有一个依势下行的拖腔,并且四句拖腔的结束音依次收整在do、re、ia、sol四个音上,这种运行方式,不仅加强了旋律的歌唱性,更确立了旋律中“起——承——转——合”的功能地位。

    2、《王大娘钉缸》在河南邓县、息县、商城、固始一带,流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地的生活小调。《王大娘钉缸》。应是其中颇具代表性的一首歌舞曲。《王大娘钉缸》采用了上下句的结构形式写成。从整体上看,上句与下句均为6小节,彼此呼应,显得工整平衡,如果从上下句的局部看,它们的唱词与衬词之间,一短一长表现出一种不平衡,但是,这一短一长却是一呼一应,尤其是衬词部分,明显地增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的色彩。从旋律的运行逻辑上看,上句的歌词部分,结束音落在徵音上,其衬词部分结束音落在商音上,给予人以不稳定的感觉,下句的歌词部分结音的宫音上,明显地产生了向下发展的动力需要,其衬词部分结音到主音——徵音上,给予人完满结束的感觉。这首歌曲的旋律,成为《好汉歌》的创作素材,这在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。

    3、《孟姜女哭长城》孟姜女的故事家喻户晓,它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。《孟姜女》这首曲子源头本在江苏,它的歌词采用了“四季体”的写法,其内容概括简练,歌曲的旋律流畅,情绪压抑而悲伤。流传到河北以后,发生了“同体”性的变异,歌词以“十二月体”为基础,故事内容显得翔实而细致,而歌曲旋律则在江苏民歌的原在基础上“加花”、“装饰”显得更加流连婉转、绵延不断。这种“同体变异”的现象,可以让人们明显地看到:专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的再加工和再创造。与《沂蒙山小调》相比,《孟姜女哭长城》这首歌也采用了“起承转合”的四句式结构,但是,《孟姜女哭长城》的四句,采用了“商——徵——羽——徵”的结音顺序。徵音的两次出现,都有一定的稳定感觉,所以,它更多地保留了两句式向四免句式过渡的痕迹。而《沂蒙山小调》的四个结音按“商——宫——羽——徵”的逻辑顺序发展的。它更明显地表现了“起承转合”四句式的结构。

    4、相关音乐知识:

    篇二:一年级上册音乐教案(湖南版)

    第一课 耳朵的故事

    教学内容:

    1 听辨自然界音响

    2 歌曲《两只小耳朵》

    教学目标:

    1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣,并且能够用自己的声音进行模仿。

    2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》,在参与表演和即兴填词及声音的造型活动中体验创造和表现的乐趣,对学习音乐产生浓厚的兴趣。

    教学重点及难点分析:

    1 教学重点:

    让学生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音.

    2 教学难点:

    声音的表现与创作.

    教具准备:

    电脑 电视 钢琴 头饰 道具打击乐

    课时安排:

    二课时

    第一课时

    教学过程:

    一 组织教学:

    1 师生互相介绍

    2 向新生简单介绍音乐这门课程和音乐书的一些内容

    3 带学生排队到音乐教室,并宣布排队的纪律

    4 安排学生座位,练习听音乐进教室

    5 向学生提出音乐课必须遵守的纪律

    二 新课讲授

    1 感受

    a 导入

    师: 小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身上都有的:东面一个洞,西面一个洞,从来不照面,消息真灵通.

    生:略(耳朵)

    师:对,耳朵.爸爸妈妈给了我们两只小耳朵,小小耳朵用来干什么呀?

    生:听声音.

    师:对,耳朵可以听声音,如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多不同的声音.不信呀,我们就一块儿到奇妙的“声音屋”做客,进门要先按门铃——叮咚,小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在,怎么办呢?想个办法~(电话铃声)这是干什么?

    生:打电话

    师:你会打电话吗?我们一块儿给小主人打个电话吧(唱游《打电话》)

    师:“声音屋”的小主人接到电话就急急忙忙赶回家,可是他家离我们这儿很远,怎么回来呢?(播放摩托车声音)小主人骑摩托车回来啦。(播放小主人头像)瞧!他呀就是小主人,我们来打个招呼吧!

    小主人:小朋友你们好!欢迎来到“声音屋”让我带你们来参观吧!这里有许多声音,你能听出来吗?(听说声音:钟声,雷声,打碎玻璃声,汽车喇叭声,滴水声,鞭炮声等)

    二 体验

    1 请小朋友上台模仿各种声音

    2 律动(音乐《两只小耳朵》)

    学生跟老师一起做

    三 小结

    除了课堂上这些声音,请你回家再听听·,想想,下次告诉老师

    四 下课

    学生随音乐出教室

    第二课时

    教学过程:

    一 组织教学:

    师生共唱

    1=C 2\4

    边唱边做动作

    55 55 | 6 3 | 12 34 | 5 -- | 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1 -- | 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6 --| 51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10 ) ||

    师:同学们,欢迎来到“音乐小世界”,你们好。

    生:老师好

    二 表现

    1 导入

    师:上节课,我们去了“声音屋”,今天小主人将带你们去一个更好玩的地方(出示课件)——“小动物快活林”。那儿的小动物来迎接你们,你们听听是谁的叫声?小鸟怎么唱的?我们一块儿来学一学。

    生:喳 喳 喳

    师:小鸟这么一唱,其他的小动物们也跟着唱起歌来。

    2 模仿小动物唱歌(请各种派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏)

    师:歌声还没停,小兔,小鹿和小猴就争着上台表演,表演什么呢?小朋友们先捂着眼睛,让它们准备一下。

    3 听辨同时发出声音(三个小朋友分别摇铃铛,吹哨,敲小鼓)

    学生即兴填词

    4 演唱歌曲《两只小耳朵》

    师:小动物们表演了这么多精彩节目,你们也一起来唱首歌吧!你喜欢哪种小动物你就学哪一种

    5 模仿火车,飞机,轮船

    师:同学们真棒,时间不早了,让我们回家吧!

    师生共唱《火车,飞机,轮船》

    三 下课

    师:到家了,同学们再见!

    生:老师再见。

    学生随音乐出教室。

    板书设计:

    耳朵的故事

    东面一个洞,

    西面一个洞,

    从来不照面,

    消息真灵通.

    教学反思:

    第二课 谁的歌儿多

    教学内容:

    1 歌表演《谁的歌儿多》 2 游戏《我快乐》

    教学目标:

    1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动,并从中享受音乐的乐趣;

    2 根据自己的理解,富有表情地演唱并配以得体的动作,做到不喊唱;

    3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯,懂得如何当一名文明、热情的小观众;

    4 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》,能在表演中有所创新。

    教学重点及难点分析:

    1 教学重点:充分调动每一位学生参与活动的积极性。

    2 教学难点:使每位学生都获得了一份自信——“我能行!”

    教具准备:

    录音机 电脑 小奖品

    课时安排:

    第二课时

    一课时

    教学过程:

    一 组织教学:

    师生问好

    二 活动过程

    1 教师播放一些小朋友们熟悉的幼儿歌曲,让他们自由随乐跟唱。

    2 从齐唱中发现积极分子,并以此为切入口,唱好“开门戏”,打好“当头炮”。

    3 要求学生自己报幕,内容包括表演者姓名,节目名称及形式等。

    4 老师当场进行点评;以鼓励为主,给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学,不要正面批评或嘲笑,而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”

    5 尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子,如安排他们齐唱,并及时给予表扬和鼓励。

    6 内容不局限,可舞蹈,相声等。

    7 让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱,观看别人表演的习惯,做到注意力集中,不要讲小话,节目表演完了要鼓掌致谢,让孩子们从小懂得如何当一名文明,热情的小观众。

    三 活动评价

    同学们的歌唱得真好,不但声音美,表情好,而且加上了自己编排的动作,真是出色的小歌手! 四下课 学生随音乐出教室!

    第二课时

    教学过程:

    一 组织教学:

    1 学生随音乐进教室

    2 律动“飞机,火车,轮船”

    3 师生问好

    二 歌表演

    师生共同表演舞蹈《两只小耳朵》

    1 请学生看黑板:三个人头,表情分别是快乐,着急,幸福

    图例:

    2 请学生上台表演:快乐,着急,幸福的表情和动作。

    3 照书上动作规范学生

    快乐——拍手

    着急——跺脚

    幸福——拍肩

    四 节奏游戏

    学生跟老师一起做

    1 我快乐,我快乐,我就拍拍手。 我就拍拍手

    2 我着急,我着急,我就跺跺脚。 我就跺跺脚

    3 我幸福,我幸福,我就拍拍肩。 我就拍拍肩

    1 看,大家一起拍拍手。

    2 看,大家一起跺跺脚。

    3 看,大家一起拍拍肩。

    五 师生共唱《我快乐》

    1 老师唱学生听

    2 学生跟老师一起唱

    3 学生自己找朋友互相拍手唱

    4 学生上台表演

    5 学生集体跟琴有表情演唱

    六 小结 评比

    七 下课

    学生随音乐出教室

    板书设计:

    我快乐

    快乐——拍手

    着急——跺脚

    幸福——拍肩

    教学反思:

    第三课 小鸟 狮王

    学生活动 30分钟

    教学内容:

    1 音乐听赏

    2 音乐游戏《什么动物出来玩》

    教学目标:

    1 喜欢聆听“小鸟”与“狮王”等管弦乐曲,并能用自己的声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应;

    2 主动学唱《什么动物出来玩》这首歌;

    3 在歌表演《什么动物出来玩》时,自信地,有表情地参与创造表演。

    教学重点及难点分析:

    1 教学重点:让学生听赏音乐,并用声音或动作参与

    2 教学难点:让学生熟悉三个旋律不同地第三乐句,以及各段之间的衔接。

    教学准备:

    小动物头饰 多媒体 课件

    课时安排:

    需两课时

    第一课时

    教学过程:

    一 组织教学:

    1 学生随音乐进教室

    2 师生问好

    二唱一唱 动一动

    老师弹琴,全班同学进行歌表演

    1《耳朵的故事》

    2《我快乐》

    三 新授

    1 听音乐找动物

    a 让学生看电视上的动物

    小鸟 大象 猫 乌龟 鱼 鸭子

    分别给学生带上头饰,让他们模仿各种小动物进行表演,并说出小动物的一些主要特征。 b 听音乐

    老师播放代表各种动物形象的音乐,学生仔细听

    c 说一说

    学生说说各种音乐的不同特征

    d 听音乐找动物

    老师选出几名同学上台,带好各种小动物的头饰;音乐描写乐哪一种动物,就由相对应的带乐头饰的小朋友出来模仿表演。

    2 欣赏音乐《小鸟》《狮王》

    a 老师播放《小鸟》

    学生随音乐在教室律动,并说出小鸟的特征是小巧,灵活

    b 老师播放《狮王》

    学生随音乐在教室走动,并说出音乐的特点给人雄壮,威武的感觉

    c 表演

    全体学生随音乐在教室表演

    四 小结 评红花

    五 随音乐下课

    第二课时

    教学过程:

    一 组织教学

    师生共唱

    1=C 2\4

    边唱边做动作

    55 55 | 6 3 | 12 34 | 5 -- | 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1 -- | 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6 --| 51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10 ) ||

    师:同学们,欢迎来到“音乐小世界”,你们好。

    生:老师好

    二 复习

    1 分组表演,自由选择所学歌曲进行表演

    《两只小耳朵》 《数鸭子》

    《我快乐》 《布娃娃睡着了》

    2 老师评比

    以鼓励为主,为优秀组盖小红花

    三 学唱歌曲《什么动物出来玩》

    1 播放音乐,老师进行表演

    2 老师弹各种动物音乐的间奏,学生进行模仿表演

    3 学生边唱边表演

    4 分成几组进行练习

    篇三:高中音乐教学设计模版

    高中音乐教学设计模版:

    教学设计标题(课程标准中规定的教学主题)

    ——副标题

    (如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称,请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅)

    一、基本说明

    2、教学内容

    1)教学内容所属模块:(注明:音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作)

    2)年级:

    3)所用教材出版单位: 4)所属的章节: 5)学时数: 分钟 二、教学设计 1、教学目标:(可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标)

    2、内容分析:(着重说明个人对教材的认识、理解及分析) 3、学情分析:(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等)

    4、设计思路:(说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的)

    三、教学过程描述

    (采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键

    环节以及教学过程中某些值得注意和思考注意事项:

    1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进教学的方法。

    2、反思要突出重点,不一定面面俱到,建议采用小标题的方式提点反思的几个方面,不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升,

    不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明,并利用本次教学活动的具体证据来论证,不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

    附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。

    学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。 附:教学设计范例:

    戏剧表演 ——小品表演

    一、基本说明

    1、本教学设计参与人员基本信息 2、教学内容

    1)教学内容所属模块:《音乐与戏剧表演》 2)年级: 高二年级

    3)所用教材出版单位: 湖南文艺出版社 4)所属的章节:《戏剧的表演与配乐》 5)学时数:45分钟 二、教学设计 1、教学目标:

    ⑴、能积极、大胆地尝试参与小品的排练与表演活动,培养对戏剧小品表演的兴趣和爱好,丰富艺术体验。

    ⑵、在小品的表演实践中,逐步提高自己的综合艺术表现能力,体验合作学习的快乐与成功的喜悦。

    2、设计思路:(包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段)

    《普通高中音乐课程标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”《小品表演》作为《戏剧表演》单元的第一课,是学生将已有知识和技能进行综合表现、为后面其他艺术表演打下基础的重要一课。为此,本课从身边熟悉的人物和情境入手,激发学生学习兴趣,把教学重心放在艺术实践之中。让学生在小品的实验表演中,培养自身的综合艺术表现能力,提升理论知识和学习成就感。在表演实践中体会小品表演的内涵,感知音乐在小品中的作用;学会运用语言、肢体动作、音乐等手段,提示小品的内涵,增强其艺术表现力,并在表演过程中,体会合作学习的快乐。为实现以上目标,教师将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课,注重学生的

    个人感受和独特见解,鼓励学生的自我意识与创新精神,强调探究、强调实践,将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程,让学生亲身去经历、去感悟、去操作。

    四、教学反思:

    本课曾获长沙市中学音乐赛课一等奖,湖南省高中音乐赛课一等奖。反思本课,我觉得本课是较为成功的。其成功之处在于:

    1、本课紧扣“表演”二字并贯穿全课,将枯燥的理论知识变为了生动地

    实践体验过程,体现了戏剧表演的本质。

    2、本课为学生设计的表演活动是由浅入深、循序渐进的,帮助学生了解小品表演的训练和排演过程。同时使学生的表演能力有逐步提高的过程。

    3、在学生表演的同时,将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合,使学生在反复地模仿表演和讨论比较中得到磨练,潜在的表演天赋得到发挥,课堂教学效果比较显著。

    本课值得注意的方面在于:

    1、因本课要参加赛课,所以展示出来的课堂教学效果是较为浓缩的。本人在选修模块的常规教学中,在小品的模仿表演方面增强了时间,给了学生更多模仿、比较、讨论和教师指导的机会。这样学生学习兴趣更高、教学效果更明显。

    2、教师在戏剧表演方面能力的具备也关系到本课的成败。在教学实践过程中,本人深感自己在戏剧表演方面的不足。毕竟戏剧表演是专业性很强的教学内容,对音乐教师的能力要求更新更高,这需要我们在戏剧专业方面的继续学习,从而适应和满足教学需要。

    还请各位专家和同行们多多指教!谢谢!

    附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。

    学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。

    高中音乐必修模块教学实施与案例

    音乐作品的喜剧性效果,并不仅仅是由于剧情与歌词,音乐本身的谐谑与夸张的手法也起到了非常重要的作用。 音乐的喜剧美 一、教学内容说明

    一般美学中的喜剧范畴,主要指讽刺,幽默和滑稽。它是在在对美的基础上,对旧的事物所做的清算,对丑恶与虚伪的否定。喜剧引起的审美效果是笑。在综合性的音乐体裁,特别是在喜歌剧和讽刺歌剧中有与一般美学范畴中的喜剧美相类似的特点。音乐作品的喜剧性效果,并不仅仅是由于剧情与歌词,音乐本身的谐谑与夸张的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音乐创造可以把貌似强大实则渺小,表面道貌岸然内里荒淫无耻的反动势力的虚假本质加以揭露。正如鲁迅所说:“喜剧将那无价值的撕破给人看。” 纯音乐中的喜剧美,由于音乐自身手段的限制,主要表现为幽默与谐谑,例如幽默曲与谐谑曲。纯音乐中的幽默与一般喜剧中的美的不同之处在于,它基本属于正面肯定的范畴,人们从中获得的更多是轻松愉快、活泼诙谐的感受。 二、教学目标

    1、通过欣赏《东北人都是活雷锋》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《这一仗打得真漂亮》等作品,能从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。

    2、让学生在感受音乐的同时,感受音乐的诙谐、夸张、拟人、拟物等手法所表现出来的喜剧美。

    3、能简述喜剧美的内涵。在研讨中,能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这一问题发表自己的看法。 三、教学方法

    演示法、讲解法、对比法、探究法。 四、教学过程 [课前准备]

    播放歌曲《祝酒歌》

    人们在咀嚼音乐美好的同时,回味其中的愉悦、轻松,这正是现代化最期望、最缺乏的一种精神要素。 [导入新课]

    欣赏小品《不差钱》。

    篇四:高一音乐 音乐与影视教学设计

    音乐与影视教学设计

    基本说明

    2、教学内容

    1)教学内容所属模块:音乐的体裁

    2)年级:高一年级

    3)所用教材出版单位:湖南文艺出版社

    4)所属的章节:音乐与影视

    5)学时数:45分钟

    第五单元音乐的体裁

    六、 音乐与影视

    一、前言

    本单元为“音乐的体裁”中的第六个部分“音乐与影视”,教材内容包括电影《辛德勒名单》、电视剧《红楼梦》中的音乐片段。计划安排一课时。

    二、教学目标

    1.能认真听赏本课的影视音乐作品,并结合已熟悉的影视音乐,感受和体验影视音乐带来的视听享受。

    2.能积极参与本课的“听赏与体验”、“交流与探究”活动,大胆发表自己的听赏感受,与同学一起分享。

    3.能用简洁的语言,阐述影视音乐对影视作品所产生的意义与作用。

    (音乐在影视里有烘托的作用,像烘托主人公的心理,烘托场景,还有引出"下文"等作用)

    三、教学内容

    本课欣赏的目曲有:美国电影《辛德勒名单》音乐选段

    电视剧《红楼梦》音乐选段

    电影《小花》音乐选段

    四、教学重点

    引导学生熟悉音乐在影视中的意义与作用,感受和体验影视音乐带来的视听享受。

    五、教材分析

    影视自发明以来,给我们带来了多姿多彩的生活。而音乐,这一人们表达感情的最原始而又最具活力的艺术形式,基于声音技术在影视中得以运用以后,使影视艺术不再是单一的视觉表达,它在视听上满足了我们的需求,让我们的生活更丰富多彩。

    影视音乐作为一种新出现的音乐体裁,有音乐的一般共性,又有自己的特性,在当代人的文化生活中占有重要位置。自上世纪二十年代末音乐为影视艺术家所重视以来,电影音乐已真正成为电影综合艺术中不可缺少的有机组成部分。这是较之于无声电影划时代的一大进步。

    音乐进入影视之后,本身原有的表现手段已失去其独立的意义,成为了一种视听结合的影视音乐。音乐以它的灵魂,使影视中的图像更容易被观众理解,它在影视中为表现主题、渲染和烘托环境气氛、写景抒情、揭示人物内心的奥秘、加强影片的艺术结构的连贯性、节奏感和完整性,使直观的运动着的画面增加韵味,为塑造音画结合(或音画分立)的艺术形象服务。很难想象,在影视中,纯音乐的游离作用,是会破坏影视艺术有机体的,这即是说,它不能离开视觉形象(画面)而单独存在,必须与银幕画面结合,才能显示出它独特的价值,使他获得了新的质,成为影视综合艺术的一个重要元素。

    如果所有影视中都没了音乐,影视这个东西还会不会发展到现在......

    六、教学过程

    一、导入:

    师:同学们你知道全球有哪些著名电影大奖吗?分设哪些奖项呢?其中哪一项与我们今天的课题有关?

    生:1、奥斯卡和金熊奖、我国的是金鸡奖、飞天奖、香港的是金马奖等;

    2、最佳男女主角奖、配角奖、导演奖、摄影奖、音乐奖等;

    3、最佳原创音乐奖、最佳原创歌曲。

    师:音乐在人类文明史上经过数千年的发展,其艺术形式已趋完善。而音乐对于影视艺术来说,则是一门年轻的艺术。在无声电影时代,针对电影画面的内容与情节的需要,音乐的“声音”率先打破了无声的局面;当跨入有声电影时代后,影视音乐更是得到大力的推广与发挥。随着影视艺术一百余年来的发展,影视音乐已成为一种具有重要艺术价值、独具魅力的艺术表现形式。在影视音乐的创作或继承中,作曲家与编曲家们通过运用各种技法、各种音乐的表现手段,使影视音乐变得更加丰富多彩。影视音乐的诞生与发展为影视剧的发展添上浓重的一笔。

    二、听赏与体验

    1、对比赏析体验

    播放两个影视作品片段,进行对比赏析

    1、默片 《废品的报复》片段

    2、电影 《功夫》片段

    讨论:

    1、看了这两个片段后,你有怎样的感受?

    生:默片《废品的报复》的感觉是幽默、滑稽、夸张,但人们在大笑以后总觉得有一种无声的遗憾;而《功夫》同样在幽默、滑稽、夸张的状态下,却在恰到好处的音乐衬托下还有一种淋漓尽致的快感。

    学生讨论后,引出课题。

    今天,影视音乐已成为影视剧创作的重要一环。那些在故事中存在的各种音源所放出的现实音乐,以及电影的主题曲和插曲早已成为影视作品中煽情、烘托气氛的重要手段。

    下面我们首先来了解一下影视音乐的表现形式与作用

    ① 影视音乐的表现形式:

    影视音乐它通常分为声乐曲:片头曲、插曲、片尾曲;

    器乐曲:主题音乐、场景音乐、背景音乐等。

    讨论:请大家回顾平常所看电影、电视片,你有没有印象深刻的

    影视音乐?他们分属哪种影视音乐的表现形式?

    ②影视音乐的作用:

    1、烘托气氛

    2、预示剧情

    3、作为特定人物或特定场景形象音乐

    4、表示剧中人物的心情

    5、作为独白的配乐

    6、作为整部电影的音乐形象

    7、字幕部分

    设计意图:

    1、激发学生的学习兴趣,通过对比赏析体验和讨论激发学生参与鉴赏影视音乐的积极性。

    2、让学生通过亲身体验,感受影视音乐的作用

    2、影视音乐作品赏析

    (一)美国电影《辛德勒名单》音乐选段

    在整个20世纪,人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书,光被他们杀害的犹太人就达600多万。在第二单元音乐的悲剧美中我们已听过了一首深刻反映并揭露德国法西斯令人发指的残暴罪行的音乐作品——《一个华沙的幸存者》

    湖南省高一音乐 音乐的教案

    ,今天,我们再来接触另一首反映这一题材的影视音乐——美国电影《辛德勒名单》中的音乐。

    1、剧情介绍

    德国人辛德勒是一个不关心政治、头脑灵活的商人,他敏感到战争是他发财的机会,于是周旋于纳粹军官之间,以金钱博取他们的欢心,为自己的发财铺路。但纳粹们一次次残忍的暴行唤醒了辛德勒的良知,看着那些被无辜杀害的犹太人,他的人生观开始发生重大的转变。最后,他拿出自己所有的钱买出上千名犹太人做他的工人,这些人成为波兰生还不到四千犹太人的四分之一。人们由衷地感激他、怀念他。

    2、电影片段赏析

    思考:这些电影片段给你带来了怎样的感受?

    3、音乐选段欣赏

    (1)主题音乐

    这是一段非常优美抒情的旋律。在电影中,这个主题起初代表着辛德勒的良知。当辛德勒开始被残酷的现实触动,初次良心发现时,主题音乐轻轻地点描了一句;当辛德勒开始尽自己所能帮助犹太人时,主题音乐开始间或出现在他周围;

    篇五:(市优质课一等奖)2015年高一音乐 长沙花鼓戏教学设计

    《走近花鼓戏》教案

    教学目标:

    1. 了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点。

    2. 在欣赏的过程中,能积极地学唱长沙花鼓戏片段,感受花鼓戏的韵味,初步探究花鼓戏的旋律特点及形成原因。

    教学重点:感受长沙花鼓戏的地方特色及其韵味。

    教学难点:在听、唱的过程中,了解长沙花鼓戏的风格特点。

    教学过程:

    一、导入

    师:同学们平时听的音乐大多是流行音乐,现在越来越多的流行音乐中加入了戏曲的音乐元素,(举例)像周杰伦、王力宏的歌曲中就有很多,那么同学们了解戏曲吗?你们知道的剧种有哪些?

    生:京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、越剧等。

    1.师唱《洗菜心》,请学生判断

    师:看来们对戏曲还是有一定了解的,能够说出来,肯定是也听过一些,那下面老师来唱一小段,请你们来判断我唱的是哪一种?(师唱)

    生:花鼓戏

    师:你们是怎么判断出来的呢?

    生:方言、曲调

    师:那同学们知道唱花鼓戏吗?你们还了解哪些花鼓戏的知识呢? 生:(唱刘海砍礁、补锅)

    (出示花鼓戏名角的剧照)

    二、简介花鼓戏及湖南花鼓戏的伴奏乐器

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