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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 高中作文 > 高一作文 > 写步入高一的作文 正文 2016-08-25

    写步入高一的作文

    相关热词搜索:作文 高一 步入 想象作文高一写人800字 高一写事作文800字 关于写苏武的作文高一

    篇一:高一作文集

    亲爱的同学们:

    当你们步入新的课堂,又一道美丽的风景线展现在你们面前了。你们想知

    道这里有哪些新鲜的内容吗?那就请先阅读下面的文字吧。

    在高中阶段,语文学习将与以往有所不同。本书重点讲解“表达交流”的

    “写作”这一专题。本书适合刚刚步入高中校园的莘莘学子。对认识和了解高中的作文起到了决定性作用。

    本书不是一本作文书,是一本写作的方法书。本书中涵盖了2006年—2012

    年湖北省高考作文的经典范文,让你们对高考作文有了更进一步的了解。还有其他地区的高考作文,是高考作文集的一个汇编,可以让同学们更加了解其他地区的高中作文,可以更加了解高考作文,从而战胜写作。本书还有很多范文,里面有详细的写作分析和写作方法,供同学们参考和学习。

    希望在《高一·作文集》的帮助下,你们能战胜高考作文,战胜写作!

    同学们,愿这套《高一·作文集》能帮助你们进一步提高写作能力和语文

    素养,培养初步审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

    编 者

    2012年7月

    课标总览

    知识网络

    篇二:高一作文集

    亲爱的同学们:

    当你们步入新的课堂,又一道美丽的风景线展现在你们面前了。你们想知

    道这里有哪些新鲜的内容吗?那就请先阅读下面的文字吧。

    在高中阶段,语文学习将与以往有所不同。本书重点讲解“表达交流”的

    “写作”这一专题。本书适合刚刚步入高中校园的莘莘学子。对认识和了解高中的作文起到了决定性作用。

    本书不是一本作文书,是一本写作的方法书。本书中涵盖了2006年—2012

    年湖北省高考作文的经典范文,让你们对高考作文有了更进一步的了解。还有其他地区的高考作文,是高考作文集的一个汇编,可以让同学们更加了解其他地区的高中作文,可以更加了解高考作文,从而战胜写作。本书还有很多范文,里面有详细的写作分析和写作方法,供同学们参考和学习。

    希望在《高一·作文集》的帮助下,你们能战胜高考作文,战胜写作!

    同学们,愿这套《高一·作文集》能帮助你们进一步提高写作能力和语文

    素养,培养初步审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

    编 者

    2012年7月

    课标总览

    知识网络

    篇三:高中语文作文万能模版 (5000字)

    高中语文作文万能模版

    1 议论文经典格式

    阅读下面的材料,自已确定目,写一篇议论文。

    史蒂文斯是一家软件公司的程序员,在他干到第8个年头的时候,公司倒闭了,他突然失业了。

    在以后的一段日子里,他每天的工作就是找工作。终于有一天,他在报上看到一家软件公司要招聘程序员的广告。史蒂文斯满怀希望地赶到那家公司。史蒂文斯轻松过了笔试关。然而在面试时,面对考官提出的“关于软件业未来的发展方向”这一问题,他傻了眼,结果应聘失败。

    虽然应聘失败,可史蒂文斯感觉收获不小。于是立即提笔给公司写了一封信:“贵公司花费人力、物力,为我提供了笔试、面试的机会。虽然落聘,但通过应聘使我大长见识,获益匪浅。感谢你们为之付出的劳动,谢谢!”

    面对公司的拒绝,史蒂文斯没有抱怨,也没有一过了之,而是为公司的拒绝计算成本,这使他争得了意外的机会。3个月后,公司职位出现空缺,史蒂文斯“顺理成章”地成了公司的一员。这家公司就是现在闻名世界的微软公司。十几年后,凭着出色的业绩,史蒂文斯一直做到了副总裁的位置。

    第一步:从材料中提炼观点。要多角度思考问题,能想到的都写下来,然后进行比较和挑选。

    1、人什么时候都不能失去希望。

    2、要能够设身处地地为他人着想。

    3

    段提炼出来的)

    4

    这一点列提纲。

    ?????

    ?????

    ?????

    ?????

    、人必须对自己所做的工作有深刻的理解和丰富的知识。(从第一二、要能以平静的心态对待挫折和失败。 第二步:列提纲。在上面的观点中选一个作为自己文章的论点,围绕不失去希望,才能正确地面对困难和挫折。 ,才能客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。 ,才能乐观积极地规划自己的未来, ,走出心理的阴影和困境。 ,迎接人生的成功和辉煌。

    在列举了上述内容后,再进行筛选、排列、加递进的关联词,使之变成这样的格式。(做作文时不必写,只要在上面的文字上做上标记就可以了。

    不失去希望,我们才能走出失败的阴影,给自己一个健康的心态。

    ?????,我们不但可以很快地走阴影,还能够客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。

    ?????,我们不但可以总结过去的经验教训,更能够乐观积极地规划自己的未来。

    第三步:写文章。

    谁都不会否认技术的进步给人类社会带来的福音,我们飞上了天空,飞上了太空,飞上了月球;人们有了计算机、手提电脑,正“奔2”“奔3”“奔4”地一路狂奔??可是,日益激烈的社会竞争正使我们的人生道路变得更加曲折崎岖,我们的人生之路也无疑会充满坎坷和挫折。读了史蒂文斯的故事,我深深感觉到,不论遇到什么挫折和失败,我们最不能失去的是希望。

    不失去希望,我们才能走出失败的阴影,给自己一个健康的心态。2002诺贝尔文学奖获得者,匈牙利作家凯尔泰斯·伊姆雷年轻时所写的作品几乎都是以出版社的退稿为句号。家庭的困难,他人的嘲笑,给他以巨大的压力,然而就在这样的情况下,他没有失去希望,他坚信自己一定会被世人所承认的。因此他总能一次次走出失败的阴影,以健康的心态开始下一部作品的创作。后来他的《无命运的人生》《退稿》终于取得了惊人的成功,他终于摘得了诺奖的桂冠。环顾我们身边的人们,因事业不顺而一蹶不振的有之,因生活困顿而自暴自弃的有之,因人生挫折而寻死觅活的有之。他们都是因为不能走出失败的阴影而走向了消沉甚至绝路,这里边不乏名人学者,想起来真令人扼腕而叹。

    不失去希望,我们不但可以很快地走阴影,还能够客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。我们大家都知道“sos世界儿童村”的故事。奥地利大学生格迈纳尔为了给二战中失去双亲的孤儿们建设一个温暖的家,他多方奔走努力,可遇到的大多是冷眼和不理解。但是他没有失去希望,因此他能不断地总结反思,他找到了解决问题是好方法,后来他终于在全世界130多个国家和地区建起了儿童村,使爱益者达到30多万人。中国有句古话:“失败是成功之母。”是的,只要有了希望,你就能不被失败和挫折弄得心烦意躁,你就能客观清醒地从中总结出经验教训,你就能不断地调整自己,为下一步向走成功奠定基础。

    不失去希望,我们不但可以总结过去的经验教训,更能够乐观积极地规划自己的未来。大家一定听说过世界级女强人赖斯的故事。赖斯出生一个贫困的黑人家庭,因为她是黑人,而且是一个黑女人,她的求学之路和求职之路充满了艰辛。法律的不公,世俗的歧视令她吃尽了苦头。可是在这风刀霜剑严相逼的环境里,她总是乐观地规划着自己的未来,她要求自己什么事总要“走在白人的前头”。后来她终于实现了自己的夙愿,成为美国历史上第一位女国务卿。美国哲学家贾雷尔说过一句非常富有诗情画意的话:“即使明天世界就要结束,我也要栽种我的小苹果树。”我们应该相信,世界可能有灾难,但它决不会现在就结束;人生可能有不不幸,但不可能是绝路。因此我们有什么理由失去希望呢?我们有什么理由不去好好地规划自己的未来呢?

    不可否认,社会的三迷五道,日益让人感到玄机万千,利害难择了。现在的青年人中,我们也悲哀地看到,汹如潮涌的是抱怨和指责,訇然倒塌的是信念和希望。面对这样的现实,我们即将步入高校或走向社会的学生难道不应该好好地反思自己吗?在我们未来的人生道路上,肯定有山重水复,肯定有急流险滩,这就需要我们放开眼量,坚定信念,守住希望。

    注意:

    1、关于事实论证:

    (1)所用的故事要是“第二层次”的名人。

    (2)要写清他的身份。

    (3)为我所用,大胆改造。

    (4)叙述简洁完整。不能像写记叙文那样写故事。

    2、关于道理论证:

    (1)要结合现实。

    (2)要尽可能引用名人的语言。

    篇四:对高一作文教学的一些思考

    对高一作文教学的一些思考

    论文提要:本文拟以最朴素的语言,最真实的体验,通过对高一作文教学中存在的教材弊端,学生写作不良习惯的延续,感情苍白,语言贫瘠,文体不分,内心浮躁的剖析。结合自己的教学体悟,从理顺作文指导顺序,弥补不足,积累语言,提升兴趣等实践角度加以探讨,试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。

    关键词 高一 作文教学

    如果你期待着新颖高深的理论充斥本文,那你会很失望,这里只有最本真的语言,朴素得不像论文更像散文,如果你在静心看,我是在跟你谈高一作文教学。作文教学是一个老生常谈的话题,但往往是谈论者众多,实践者少。本着自己在平时课堂教学中对作文教学的一些感悟,抛却冗杂的理论,辅以实践事例,对作文教学谈些思考,但幼稚而不失真实。

    上:知己知彼:分析教材和学生现状

    苏教版的作文体例安排可以用一句话来概括:想说爱你不容易。基于人教版的作文编排来看,苏教版的作文体例并没有像人教版整饬有序,人教版集中而有条,一册的写作着眼学生抒写的基点,从感受思考生活开始,到想象联想及表现与再现;二册侧重人物个性事件波澜,间杂着说明文体例。这种有条不紊的编排既符合学生的认知又契合教学规则,简明而不简单,分明而不疏离。相较之下苏教版的作文尾随在每个专题后,比人版教多了两次训练。每次写作指导看似与专题文章目标相似却又游离于专题内容形式,如必修二第三专题“历史的回声”,课文有《六国论》《阿房宫赋》,一论一赋,写作指导是准确、及时、生动,当然也不排除与两则新闻的训练指向有关;本身单次的作文训练点也交杂叠出,如必修一第一专题“向青春举杯”中写作指导“激活我们的诗情”,写作实践中有话题作文、散文诗、小诗,可谓“青春的地摊”,学生“乱花渐欲迷人眼”,老师猫看花被单,何况学生呢?纵向观察高一四册必修课本,文体概念全无,从诗歌打头,以演讲稿结束,中间议论文有之,写景散文有之,新闻通讯有之,人物个性有之,真是高一一年,应有尽有,无所不有,学生奔窜于文体的驿站之中,老师也不好受,晕头转向迷失方向,苏教版作文丧失了学生最基本的文体进程,从记

    叙到议论,再作文体分化。所以导致教师越懒于讲规范的作文指导或讲评课,而讲一节课所化的心血倍增。苏教版以主题为经纬的体系逼教师登临上作文教学的至高点,从高一开始站在高三的起跑线上回望高一高二,“视力”差得就会迷茫。苏教版的作文编排,教我如何爱你。

    学生茬茬在变,学生年年不变。变得是学生的面孔,不变得是学生的写作现状。社会环境使然,作文教学处境窘迫。我结合自己对本届学生的观察思索,认为大致存有如下弊端:

    一、为有源头。中考考试导向是接轨高考,衔接高中,为了应试,老师拿出一个大家认同的方案,不论文体,记叙抒情定行,少讲章法,默认学生肆无忌惮地背诵所谓的“范文”,隐性地教之以套用之法。一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈,一位陌生人成为了朋友兄长,一段优美抒情移花接木,足不出户游八方,身处顺境遭遇厄运,不一而足。当然我们高中老师不能一味地推卸责任,而是静心思之,勉力改之,耐心教之。

    二、柳暗花明。此“柳”喻指学生的真情实感,此“花”喻指学生的虚假感情。学生作文情感的缺失已非一朝之弊,除却社会现实环境遭际不管,学生作文之无病呻吟,矫情造作已经司空见惯。一学期数量少得可怜的5至6篇大作文对于学生来说是情感的折磨,“作品”对老师来说是审美的疲倦。那种一临考试,无辜受伤亡命的亲人何其多矣!路上巧遇怎么只有学生有?学生的情感只是徘徊在已定的情感模式之内,情感的缺失是一个不容忽视的现象。无真情何来好文?

    三、巧妇难为。俗语云:巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读现状的逼仄,课外阅读淡化和文学阅读的边缘化,就连四大名著都只是停留在读图时代和卡通电视的印象,更不用说经典作品了。书店充斥着的作文宝典,满分作文泛滥,写作秘诀宣传的神效等等都增长了学生写作的惰性和投机心灵。所以材料的贫乏,语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要在有限的时间内挤出一篇800字的作文,真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒,“皮之不存,毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。

    四、雾里看花。通过高中以来的几次作文训练,我发现学生对文体很隔膜,不知记叙文,散文,更不用说议论文的写作。我想主要是学生在初中后阶段应试教育引起的,因为中考作文的文体只要掌握了一篇记叙文就可以放之四海而皆可

    用,所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时就手足无措,不知笔从何下。文体观念在他们看来是雾中之花,水中之月。高中阶段在老师的极力弥补下,基础稍微好点的学生能大致写出篇初具外貌的议论文来,但视线朦胧的学生就如雾里看花,四不像的文章出来了,议论中记叙的冗长,议论语言的匮乏,论证手法的稀缺成为了通病。学生经常询问议论文怎么写,记叙文怎么写,散文是什么这些最基础的写作知识,但老师同时心明肤浅的毫无体验的写作是苍白的教导,死马当活马医,学生依旧笼罩在这挥散不去的雾瘴之中。

    五、浮躁浮躁。写作是需要心境的,只有心静且心有所感之时才会有写作的冲动。根据自己写作的体会,浮躁是写作的最大障碍。考试成绩的羁绊,课余时间的让位,学科的繁杂等等都滋长了浮躁之心,高中生内心对外部世界强烈的渴望欲与现实的禁锢形成了明显的情感对照,在安静与浮躁之中,绝大部分人选择浮躁,浮躁是一种消极的放松,一种无价值的休闲,它是心灵的停顿,思维的死机。板凳要坐十年冷的精神那只是停留在所要宣扬的苦学精神之中。浮躁的内心是当前学生写作的天敌。

    下:百战少殆:高一作文教学土方。

    有的放矢说的就是在客观分析学生写作现状基础上然后提出较为积极有效的方法,如此为之则百战不殆,尽最大可能提高学生写作水平。我下面所讲的并非高深莫测玄乎又玄的理论,也不是中规中矩的条框,而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的

    写步入高一的作文

    一些愚见,以兹明己高一作文教学之一斑。

    一、正本清源,理顺作文训练顺序。教材是死的,教师是活的,面对苏教版杂乱的作文编排体系,我想不妨脚踏两只船,立足新教材的教学目标,兼顾已有的较为成熟但并不落后的人教版的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程,我自己梳理了写作线索,从首先感知丰富多彩的世界开始,会感动,并与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍,我给学生布置了作文:以“青春“为话题写一篇文章,对于青春,高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华,要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界,体会生活,我相信学生肯定有许多可以讲的话。第二篇是写人物形象,从身边熟知的人入手,绘形貌,写性格。第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导,回忆故园,勾沉学生的童年乡村生活痕迹,当用记叙抒情。又安排“假

    如祥林嫂没有死”的想象作文,最后为高一限时作文的“走出圈子”的命题作文。第一学期以记叙抒情为主。第二学期首先安排诗歌,其次是两篇议论文,通过集中练习,加深学生对此种文体的印象,第四篇又回归写人状貌,第五篇要求夹叙夹议的行文,第六篇写文学短评,与议论文相应和着写。其中欠缺的部分可以灵活安排在小作文中写。在理清文章教学指导顺序之后,我们可以更为清晰有效得展开教学。

    二、亡羊补牢,重明文体培养情感。作为高中作文教学并不能完全的顺其自然,学生的兴灭不理,那是老师不负责任的表现,面对学生薄弱的基础。我充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念,但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的,我想大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时,除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外,可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合,晓之以论证手法,议论结构,议论语言。一文两目标,是教材内涵拓展的好方法。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于遍布教材的看似毫无联系的课文中,脱离了阅读只是阅读,写作只是写作的尴尬,学生对文体的印象会收到较好的效果。说到情感的培养,即是通常在告诉学生的写作秘诀或者是写作准备,每次大型考试前或上虞市限时作文竞赛前,我总叮嘱学生,我说写作可准备可不准备,准备的是情感,即我事先得有一个底,云集一些感情之流,藏着,在合适的题目出现时打开,定有较好的发挥。当然这些只是临门一脚,情感的培养途径很多,需要细腻地感知生活,体悟周围,总有学生在抱怨我们生活枯燥,我们三点一线,没有情感。我就问对学习怎样反映?对住宿生活态度如何?对老师家长的教育如何看待?对星期天怎样评价?对未来如何思考?一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时,我们教师可以提一些在学校之中的写作素材,我说校园的水、桥、池、树不都是天然的素材吗?第二学期必修三第一专题要求写诗歌,我设计了最简单的教案,写几行诗歌,以校园内的一棵树为内容对象,要求写5—8行诗歌,学生在5分钟左右就有成形的文字,而且写得还有点样子,在这次诗歌写作的初步指导后,让学生训练了一次诗歌,从批改的情况来看,有些写得相当的可以了,而且情感饱满。例如一位学生的《老树》“褐

    色的巨人/擎着一把绿色大伞/它一直站在那里/很久,很久??/久到那些已被遗忘的岁月/心心念念地-——/刻在身体上/不肯忘记”较好得写出了老树的形象。

    除了教师的专门引导思考生活,我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门,《一个人的遭遇》《流浪人,你若到巴斯》让学生比照现实,体味自己生活的幸福,《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人,《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感,《祖国呵,我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情,不再絮叨,苏教版其实就是按照情感的条理来组织的,文体破碎,情感明朗,我们应充分利用此教材的这个特点。我们要时时提醒学生,要让学生在“风声雨声读书声声声入耳”之际也不忘“家事国事天下事事事关心”,接触了鲜活的材料后,学生那如一潭死的情感之池才会荡漾,才会重新清澈。虽然一切有亡羊补牢之嫌,但我们还是应该勉力为之。

    三、积少成多,攒积语言融会贯通。

    怎样积累材料,语句和篇章的积累。我平时常规的方法是课堂上词语的听写(这一方面是语言基础的积累),让学生准备一个硬皮本,坚持做摘抄,抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇,并要他们适当作一些点评,大部分学生能依从我的要求去做。但有些是为完成任务而凑字数,照顾了大部分比一个不顾及总要好。这些摘抄一个月中检查一两次不会很费时。我给学生下了标准,即摘抄如何有效,看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如我提醒学生对待课外书籍的态度,不要心怀大志,通过一本书要掌握许多,而要着眼细节,以少成多,细水长流,才能泉眼不枯竭,写作之素材丰富,填充自己的库存,增加储量。在对学生摘抄坚持过程中我发现发部分学生摘抄了好词好句好文,有些学生设计的还很富有个性,既整洁又美观。学生摘抄的有杂志上的隽永之语,诗词的赏析之语,课堂上补充的经典之语,名著中感动人的哲理之语,简短精练的名人睿智之语,在这些纷呈的语句集合中 ,我似乎看到了写作提升的希望,但如何运用这些积累到实践中去这是一个相当棘手的问题,待慢慢学来。语言的积累上述只是可视可操作性的方法,我们还应该让学生真正的感受到语文的学习无处不在,语文即生活,我们可以提醒学生在娱乐放松之余注意电视广告语,在公车缓慢经过市区时留心广告牌,可以看看杂志,勤跑图书馆,高一学习生活同样紧张,但假期相对完整,可以给自己的心灵在文字的牧场上放放牧。只

    篇五:高一期末复习作文专题训练 [1000字]

    高一期末复习作文专题训练

    第一课时 常见话题、命题、材料作文的审题与立意

    (一)审题:

    1、审清题目的要求及限制范围。作文题在“要求”一项内对文体、字数、表达方式等,都会作出明确的规定,必须把“要求”这项内容搞清楚,并且在行文中要切实遵照执行。认真细致地阅读试题所包括的所有文字,并在重点之处用点或线标明(试题不等于作文题目,还包括材料、导语、要求、注意事项等)。对试题的文字进行逐字逐句分析,弄清:(1)文体;(2)选材范围;(3)作文表达的角度;(4)文章的重点;(5)表达方式;

    (6)字数。仔细看看是否有其他方面的具体要求,如:题目的位置等。 对于某些特殊性要求,如“文中不可出现真实校名和姓名”等,也不可马虎大意。

    2、把握题目的含义。有些题目的含义比较丰富,如《网》、《明天》,它们绝不仅仅是现实意义上的“网”和“明天”,只有细细琢磨出它们的比喻义、象征义,才能准确地把握题目的含义。审清题目含义必须紧扣题眼(题目中透露出的重点的、寓意的字眼),把握住题目中关键性的有效信息。如《我为_________而陶醉》、《老师,让我悄悄地告诉您》,其中“陶醉”、“悄悄地”便是必须把握住的有效信息。只有把握了题目含义,才能抓住文章应该突出的重点,才能避免在行文中步入误区。

    3、辨明文体。在审题过程中,要培养自己强烈的文体感。尽管有些作文题目在“要求”一项里注着“文体不限”,但可以写成多种文体的题目是比较少的,这就要求仔细分析题目,看看此题目究竟适于写哪一种文体。对于某些可以写成多种文体的题目(比如话题作文),则应该选择自己拿手的文体形式来承载文意。题目中明确涉及记叙文六要素的,以写记叙文为宜;题目中出现“议??”、“论??”、“谈??”、“说??”等字眼时,需要你写成表明观点的议论文。应试作文中要求写说明文的不是太多,若题目要求介绍某某制作方法、过程,或者介绍某某的性质特点,那么无疑是要求你写成说明文了。

    4、要善于从限制中发现“自由的空间”。如“难忘的教诲”这个题目,虽限定写教诲,但并未限定写哪一个人对你的教诲,你甚至可以写一件事对你无言的教诲。而“难忘”一词的限制,反而可以启发你注意选材的严格与主题开掘的深度。

    5、要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上,就要仔细分析。如“我的第一次野外生活”,它要求写自己的生活经历,并且是野外生活的经历,还要求是第一次经历。如果注意了这样一些限制,就不会出错了。

    6、要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。像“我更喜欢这一幅漫画”这样的作文题目。命题者的意图是要让大家对所给的漫画加以比较、评论,从欣赏的角度说出自己喜欢其中一幅漫画的感受和理由。如果仅仅根据某一幅漫画的寓意提炼观点加以议论,就偏离了中心。本题的重心就在于一个“更”字。 此外,如果遇到材料作文(含“话题作文”)之类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题意图,万万不可草率动笔。

    (二) 立意:

    1、方向要正确。所谓正确,就是立意要符合客观事物的本质和规律,表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求,也是评价文章的重要标准。一般来说,我们的立意要与我们

    目前国家社会倡导的公德相一致,要与当前的时代精神相一致。如:歌颂真、善、美,抨击假、丑、恶,提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想,或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。

    2、情感要鲜明。情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确,该批判的批判,该歌颂的歌颂,并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者想不透的

    模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现,也会伤害到语言的表现力和感染力,同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态,夸大其辞,没有分寸。所以说,我们的感情表达真实可信才会感人,才会打动人。

    3、思考要深刻。深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般人的认识上再进一步,能发现别人没有发现的那一点,并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考,找到事物的内在联系,并能用文章的语言表达出来。深入的思考也不能随意引申,更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际,要具体、真实、可靠。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。

    毋庸置疑,全面、准确、深入地捕捉题目信息,深刻、鲜明、新颖地确立文章主旨,这是优秀考场作文的基础。因而,从某种意义上说,审题立意的成功便是作文成功的一半。

    第二课时记叙文审题的基本要求

    一、抓要素,定内容。

    审题时,遇到有些表意比较抽象、概括、宽泛的独词题目时,学生往往觉得无从写起。这时,要及时围绕题目中所给的要素,提出若干问题,具体落实题目所涉及的人、事、物、景诸要素,确定要写的具体内容。例如“悔”这个题目,如果提出“谁悔了”、“什么事使人悔”、“后果怎样”、“怎么看待悔”这几个问题,文章就具体了。同样,“合作”这个题目,可以提出“和谁合作”、“为什么要合作”、“如何合作的”等问题,文章写作的重点和基本内容就确定了。下面的题目都可以运用这种方法审题:“成功”、“启示”、“流泪”、“回报”“、生活”、“挫折”、“期望”、“笑”、“错”等。

    二、抓题眼,理要点。

    确定重点的关键则是抓题眼。题眼抓住了,重点也就掌握了。至于选

    材范围则比较好判断,一般是题眼之外的部分。如“一次难忘的实践”,“一次”“实践”是题目的选材范围,而“难忘”是题眼,是关键词语,因此“难忘”是此题的重点,写作时就要突出“难忘”。抓题眼的方法主要有:

    1、题目是偏正短语,题眼往往落在附加成分上。如“生活中的发现”,题眼是“生活中”,“发现”则是选材范围。

    2、题目是动宾短语,题眼往往在动词上。如“说句心里话”中“说”是题眼,“心里话”是对象,是范围。

    3、题目是并列短语,题眼在连词上。如“我和新世纪”,题眼是连词“和”,“我”“新世纪”的联系与区别是选材的范围。

    4、题目是句子,题眼在谓语上。如“我爱母校”,题眼在谓语“爱”上,重点要突出“爱”,“母校”是写作对象。

    三、深思考,拓文路。

    有些作文题目,表面看很虚,题目中所涉及的人、事、物、景似乎与现实作者自身无关。审题时,就要发挥自己主观能动性的广阔领域,把握题目的特点,化虚为实,以假当真,拓宽文路,抒写出个人的见闻感受。 有时需要变换人称,例如“假如我是校长”,写作时把题目中的“我”当作“他”,搞对了人称,就为写作时的联想发挥奠定了基础。有时需要把握好题目中的时空要素,例如“我在2050年”、“龟兔第三次赛跑”等题目,其中涉及到的时间是未来,空间也是人们未到达的区域,写作时把未来时当现在时写,把人

    类未涉足的领域当成介入的领域写,这样才审清了题意。至于给材料作文,除了抓中心要点,提炼观点、拟定题目、按要求写作外,还应多方位多角度进行思考,提炼几种观点,拟定不同题目,进而培养求异创新的思维能力。 总之,对于看似很虚的题目,要深入思考,及时透过虚的表面,迅速找到实写点,从而变虚为实,化难为易,驰骋想象,审准题意。

    四、用对比,明微别。

    有些题目,表面看去大同小异,审题是否准确,关键在于能否区分这些“小异”。为了避免“不辨毫厘之差,将致千里之失”的错误,就应该通过对比,了解异同,同中求异,从而紧扣题眼,突出重点。如“我的班集体”、“我爱班集体”、“我和班集体”三个题目,虽仅一字之别,但题目要求大不相同。“我的班集体”要求向别人介绍自己的班集体;“我和班集体”则要求写出“我”“班集体”两个方面的内容,既要写出班集体是我健康成长的园地,又要写出自己作为其中一员是如何为班集体争光的,表现出我和班集体的鱼水之情;“我爱班集体”要求写出我对班集体如何爱、为什么爱等内容。

    五、忌大意,需谨慎。

    审题既有方法问题,又有态度问题,克服粗心大意,准确把握题目的隐含信息,是正确审题的重要一环。一些同学在文章写作或考场作文时审题常常出现以下情况:一怕遇见比较抽象、宽泛的题目,二怕写作时间不充裕,三是偶见题目中几个熟悉的字眼,便喜上眉梢,提笔就写。这些情况往往导致走题跑题。在写作“我在一次物理实验中”时,不少同学一看到“物理实验”几个字,不加思考地写成了“记一次物理实验”,而忘记了“我”字;还有的写成了实验报告。可见审题粗心大意,是造成走题的根源所在。

    课堂练习

    1、以“伞”为话题写一篇记叙文。①立意自定;②不少于800字;③有细节描写;④不得抄袭。 点拨:以“伞”为话题,可以歌颂“爱心”,也可批判“保护主义”,我们所拥有的材料可能很多,但如果确定把前者作为表现中心,就应紧扣“爱心”来组织材料而坚决舍弃作为“保护伞”之类的反面的东西。虽然人间也有冷漠无情,但在以“爱心”为中心的文章中,我们只能将其作为陪衬而不宜多写。写一颗冷漠的心在别人的关爱下“回暖”当然可以,但主要笔墨仍应放在这个关爱的过程,那么,表现“冷漠”的细节就有

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