网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 幼儿园教案
  • 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 政治教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 历史教案
  • 地理教案
  • 生物教案
  • 音乐教案
  • 体育教案
  • 美术教案
  • 信息技术教案
  • 主题班会教案
  • 教学参考
  • 教学设计
  • 课堂实录
  • 评课稿
  • 说课稿
  • 教学反思
  • 小学教案
  • 初中教案
  • 高中教案
  • 托班教案
  • 小班教案
  • 中班教案
  • 大班教案
  • 一年级教案
  • 二年级教案
  • 三年级教案
  • 四年级教案
  • 五年级教案
  • 六年级教案
  • 初一教案
  • 初二教案
  • 初三教案
  • 高一教案
  • 高二教案
  • 高三教案
  • 您的位置:在点网 > 教案 > 高中教案 > 人教版高中生物教案——表格式 正文 2017-08-05

    人教版高中生物教案——表格式

    相关热词搜索:

    篇一:人教版八年级下册生物教案(表格式)

    分 课 时 电 子 教 案

    分 课 时 电 子 教 案

    分 课 时 电 子 教 案

    篇二:人教版高中生物优秀说课模板

    尊敬的领导,各位评委老师大家上午好,今天我说课的题目是 (板书)

    首先分析一下教材

    一、教材分析

    《 》是人教版高中生物必修第章第节。本节

    课重点介绍了 ,它

    以 为基础,为 的学习做了铺垫,所以这节课起到了承上

    启下的作用。

    根据课标的要求、教材的内容和学生的实际,我确定如下教学目标:

    知识目标:

    1、

    2、

    3、

    能力目标:

    1、

    2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力

    情感目标:

    1、通过组内合作,培养学生合作精神和团结意识

    2、

    教学重点和难点

    教学重点

    教学难点

    这节课学生怎么学?教师怎么教呢?

    二、教法和学法

    首先分析一下学生的基本情况:

    学生在预习的基础上,主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习。

    在课堂具体实施时,以“导学案教学”为主,以多媒体教学为辅,采用任务

    驱动法分层次设置多个问题,引导学生自主、探究,合作学习。下面我来说说教

    学流程。

    三、教学流程

    第一环节:导入新课

    设计意图:

    第二个环节:新课探究

    知识点一 (板书)

    知识点二 (板书)

    是这节课的重点,也是难点。为了加深学生印象。我采用它分解为几个小(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:人教版高中生物教案——表格式)问题,然后利用导学案和教材,引导学生分组合作完成以下问题。

    1、

    2、

    3、

    学生在问题驱动下,小组进行讨论,组间交流观点。在教师组织下进行交流,最后达成共识。( 通过多媒体展示、讲解,解决疑惑)

    设计意图:分层次教学,同时把每个同学的竞争转变成组内竞争,充分发挥学生的自主、合作的学习意识。

    知识点三

    第三环节:拓展延伸,

    设计意图: 引导学生运用所学知识分析实际问题

    第四环节:效果检测和自我评价

    采用多种方法对所学知识进行巩固。最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价。

    第五环节:自主小结,布置作业

    师生共同完成小结后,根据自我评价的档次,布置不同的作业。目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高。

    时间安排: ----------- 3分钟

    进行新课----------- 24 ~ 29分钟 时间安排课堂小结-----------3分钟

    巩固练习----------- 5 ~ 10分钟

    我的说课完毕,谢谢各位。

    篇三:高中人教版生物(必修1)全套教案

    教案

    高中生物(必修1)

    1-1、从生物圈到细胞

    教学目标:

    1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。

    3、体验探究和分析过程,激发学习兴趣,认同细胞是基本的生命系统。 教学重点和难点: 1、教学重点:

    (1)生命活动建立在细胞的基础之上。 (2)生命系统的结构层次。 2、教学难点:

    生命系统的结构层次。 教学资源的选择:

    多媒体电脑

    1-2 细胞的多样性和统一性(第I课时)

    一、三维目标

    1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。

    3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用。

    二、教学重点和难点 1.教学重点:

    分析细胞学说建立的过程。 2.教学难点:

    原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、双基提要 1.科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核,把细胞分为________细胞和____________细胞。 2.蓝藻细胞内含有____________素和_________素,是能进行____________作用的自养生物,属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________,影响水质和水生动物的生活,其中有多种蓝藻。 3.细菌细胞中没有成形的_______________,绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

    4.原核细胞与真核细胞的统一性体现在:①具有相似的___________和________,②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在:没有由_________________________,也没有_______________,DNA分子呈_________状,位于_______________中。

    5.19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说,揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。

    6.细胞学说的要点:①细胞是一个______________,一切动植物都由_____________发育而来,并由_________和____________所构成的。②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的____________,又对与其他细胞共同组成的______________起作用。③新细胞可以从_______________中产生。

    7.细胞学说的建立过程,是一个在科学探究中开拓、_____________、_____________和发展的过程。1858年,德国的魏尔肖总结出“细胞通过_____________产生新细胞。” 四、课堂互动

    (一)细胞的多样性和统一性 ? 问题探讨

    (教师展示课本问题探讨部分光学显微镜下的几种细胞图片,学生讨论一下问题) 1. 请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们有哪些共同结构?

    2. 你能从中举一两个例子,说说造成不同种类的细胞形态结构不同的原因吗?

    ? 真核细胞和原核细胞

    (根据教师所展示的动、植物细胞,蓝藻、细菌的结构模式图,比较细胞结构的异同,总结出真核细胞原核细胞的分类依据)

    (在学生对原核细胞和真核细胞有所了解的基础上,学生讨论以下问题)

    篇四:高一生物 必修一 人教版全套教案

    新课程高中生物必修1全套教案

    第1章走近细胞

    第1节从生物圈到细胞

    第2节细胞的多样性和统一性

    第2章组成细胞的分子

    第1节细胞中的元素和化合物

    第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物

    第3章细胞的基本结构

    第1节细胞膜——系统的边界

    第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心

    第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式

    第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用

    第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化

    第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

    探索生物大分子的奥秘

    一、教学目标: 【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】;培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感;

    初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

    二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

    三、教学用具:ppt幻灯片

    四、教学准备

    五、教学过程:

    (一) 以概述《细胞与分子》模块作为引入。

    师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

    这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二) 人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

    师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

    学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢?

    (三) 简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

    1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

    1. 高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、

    探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

    2. 学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模

    糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

    第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

    一、 教学目标:

    【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

    说出生命系统的结构层次。

    【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。

    二、 教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

    三、 教学用具:ppt幻灯片

    四、 课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

    五、 教学过程

    教学内容 教师活动 (一) 引入新课 以“病毒是不是生物?”问题引入,简单 复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质 外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS 的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的 呢???冠状病毒在那些细胞里面复制呢?(二) 分析细胞小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命动的基本的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分单位 脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活 动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些 生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。 小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生 命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各 种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动 基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例)(三) 生命系统地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的结构层数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,次(难点) 大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系 统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还 有层次的关系。(以一只龟为例分析) 单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什 么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存,互 相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是小结 一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环课后练习 系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

    学生活动

    讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的?(在细胞内) 汇报冠状病毒的相关的资料 阅读资料并讨论:

    (实例一:草履虫除了分裂和运动,还能镊食、排泄,生长,应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发

    育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例4:例如疟疾、非典感冒等等 学生在老师的引导下,理解生物系统

    的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。(着重引导

    说出多个组分互相配合影响成为整体)完成资料后的“思考与讨论”。

    第2节 细胞的多样性和统一性(2课时)

    一、教学目标: 【知识】:了解细胞学说的发展过程

    理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】:显微镜高倍镜的使用 制作临时装片

    观察不同细胞的差异 【情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程

    认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

    二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

    而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

    三、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

    四、课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。

    五、教学过程: 教学内容 教师活动 学生活动 (一) 使用显微引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的思考并回答问题

    镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结 镜观察集构。 中细胞 简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指制作临时装片并观察。思考讨论

    导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。老师的问题,并作出回答交流。 并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从 低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的 变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移 动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来 描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态 结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不 同种生物之间比较)小结,造成细胞形态结构差异的原因由于 功能上的差异。课后联系第1、2题 (二)第一课时的第一题:答案是B 课后练习 第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层完成练习 细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细 胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共 同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植

    物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两 者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。

    (二) 真核细胞

    与原核细胞(第二课时)

    引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题:两种细胞之间的主要区别在哪里?

    导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。(真核细胞如动物植物、真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)

    以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

    1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代

    比较两种细胞的差异,讨论并回答问题。(实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)

    (三)细胞学说及其建立过程

    课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试

    表生物?(发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

    2. 形态:比较小,营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。3.没有成形的细胞核,只有拟核 4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

    设问:被誉为现代生物学三大基石是什么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)

    简单地解释细胞学说的三个要点:第一个要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。(可以以设问的方式来引导学生讲)

    以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

    课后练习3:根本区别是有无成形的细胞核;共性是细胞核的组成物质。

    (略)

    尝试解释细胞学说的内容

    阅读资料,讨论问题并进行交流汇报。(1、例如科学发现是曲折,漫长的;2、主要是阐明了生物界的同一性;3、例如对神创论有力的打击等。

    篇五:高中生物教学设计

    高中生物教学设计

    降低化学反应活化能的酶——酶的作用

    贵港桂平市石龙民族中学陈唐武 一、版本:人教版 高中生物必修1

    二、设计内容:第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)

    三、设计理念

    在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。

    四、教材分析 1.地位和作用

    “降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用,主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”,利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。

    2.教学目标

    (1)知识目标:说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ)。

    (2)技能目标:进行有关的实验和探索,按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作。学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

    (3)情感目标:①评价自己的实验结果,②参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自己的方案和意见。

    3.过程与方法

    通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

    4.确定教学重、难点及解决方法 教学重点:酶的作用。

    [解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内,大约每分钟要发生几百万次的化学反应,这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行,完全是因为酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点。

    教学难点:①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。

    [解决方法] ①利用教材上形象,直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现,无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行,就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下,原来不能进行反应的物质发生了反应,是增加了反应物的自由能,还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比,必需要让学生理解。在过去几年的高考中,虽然出现了实验

    人教版高中生物教案——表格式》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.