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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 高中教案 > 高中生物渗透法制教育教案 正文 2016-09-19

    高中生物渗透法制教育教案

    相关热词搜索:法制教育 教案 渗透 高中生物 小学渗透法制教育教案 英语学科法制渗透教案 初中体育法制渗透教案

    篇一:高中生物学科渗透法制教育教案——《神经调节的基本过程》

    高中生物学科渗透法制教育教案

    必修3/第2章 第3.2节 神经调节的基本过程

    六盘水市第一实验中学 黄敏

    教学目标】: 知识与技能:

    识记:1、神经元的结构。

    2、传导过程中涉及的相关生物名词。 理解:1、兴奋在神经纤维上的传导过程。 2、兴奋在细胞之间的传导过程。 过程与方法:

    1、 通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用,强化学生的观察能力,开发学生

    的作图能力。

    2、 通过学生小组之间的讨论交流,培养学生之间的团结协作的能力。

    3、 通过对《兴奋剂的使用及危害》观看,初步理解药品管理法和禁毒法的相关

    知识,培养学生的相关法律意识。

    情感态度价值观:

    1、 通过小组讨论兴奋传导的方向,培养学生团结合作的能力。

    2、通过学生们展开“毒品与生活”的讨论,培养学生正确认识毒品的种类、作用 以及危害,从而在生活中远离毒品。 【教学重点】:兴奋的传导。 落实方案: 【师】:1、采用看图、说图、解图、绘图的方式来突破兴奋在神经纤维上的传导。 2、采用讲点、析名词、动画演示、问题教学,引导学生完成兴奋在细胞间的传

    导。

    【生】:1、“以点成线”学习兴奋在神经纤维上的传导。

    4、 看图说话,讨论交流获得兴奋在细胞间的传导过程。

    【教学难点】:兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区别与联系。 突破策略: 【师】:1、举实例来阐述两者的联系。

    2、以学生总结以上学习的内容,来找出他们的不同。 【生】:1、举一反三来理解兴奋的传导会在两种情况下都进行。

    2、学生回答问题,找出他们的不同之处,并由学生自己去发现彼此的错误。 【教学形式】:多媒体授课。 课时安排:1课时。 课前准备: 【师】:制作多媒体课件。 【生】:查找以前所学的神经元的结构内容,并预习相关教学内容。

    【教学过程】:

    第一部分:课前三分钟演讲 ①学生自评

    ②全班学生评分,学生代表点评 ③教师评分以及点评

    第三部分:随堂练习

    练习:如上图所示是神经元之间的连接,据图回答:

    (1)两个神经元相接触的部位叫做 ,其结构如图所示,神经元的A 突

    的末梢膨大叫做 ,它的顶端C叫做 ,与C相对应的D部

    位叫做,C与D之间的E部位叫做。在B内含有大量的a 结构,能释放出 进入E,使一个神经元的兴奋得以传给另一个神经元。

    (2)神经元的内外膜表面有,当神经元受刺激产生兴奋时,兴奋部位就产生电位

    变化,因而与未兴奋部位之间就形成了,从而促成了,使兴奋得以传导。 (3)神经元传导兴奋是通过变化来完成的,神经元产生的兴奋只能从一个神经元

    的轴突 传给另一个神经元的 树突或者 胞体,不能逆向传递。

    第四部分:课堂小结

    (1) 掌握神经元的结构,并绘图。

    (2) 理解神经纤维上的电荷变化以及神经冲动的传导过程。 (3) 看图识记相关生物名词。

    (4) 神经元之间的兴奋传导过程以及特点。

    第五部分:布置作业

    1、 导学练习相关内容的习题。

    2、 以小组为单位绘画出两种传导过程图解附文字。 3、 写一篇关于《珍爱生命,拒绝毒品》的小短文。

    第六部分:板书设计:

    4.2.2 神经调节——兴奋的传导

    胞体

    1、神经元的结构

    突起(树突和轴突)

    传导过程:静息时:外正内负→受刺激:

    产生兴奋(刺激部位:外负内正)→电荷定向移动→局部电流→刺激旁边的未兴奋部位产生兴奋→曾经兴奋的部位又恢复为静息膜电位→如此将兴奋传导下去 传导信号:电信号

    传导方向:可以双向传导

    神经调节的基本过程

    2、兴奋在神经纤维上的传导

    3、兴奋在细胞间的传导

    传导过程:电信号作用于突触小体中的突出小泡→突触小泡与突触前膜融合→释放出递质(外排作用)→突触间隙(化学信号)→与突触后膜上的相应受体结合→改变下一个神经元的膜的电位→电信号→兴奋传导下去

    传导结果:使下一个神经元兴奋

    或者抑制

    传导信号:电信号→化学信号→

    电信号

    高中生物渗透法制教育教案

    传导方向:只能是单向的

    第七部分:教学反思:

    1、 整个教学过程中,体现学生的自主学习,从看图得出兴奋在神经纤维和神经元之间传导

    的过程与特点。

    2、 小组交流式学习的成果展示的时间不够,下次注意调整。 3、 学生在课堂教学中的主观能动性未能很好地体现出来。 4、 反馈练习,凸现出学生对知识掌握的盲点和误区。

    5、 可以拿一些药品的盒子来展示,指出其含有的特殊成分,长期使用会有依赖性的原因,

    从而让学生在生活中正确合理地服用一些用品。

    篇二:生物学科渗透法制教育教案(2)

    植物细胞的结构与功能

    【教学内容】:植物细胞的结构与功能

    【教学目标】:

    知识与技能:尝试制作洋葱表皮临时玻片标本,通过让学生尝试 制

    作临时玻片标本,提高学生自己动手探究问题的能力。

    过程与方法:使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构

    情感态度与价值观:识别植物细胞的基本结构及功能,对学生进 行

    《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、

    《中华人民共和国森林法》相关知识的讲授,增

    强学生的环境保护意识与法制意识。

    【教学重点】:说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。

    【教学难点】:使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构

    【课时安排】:1课时

    课前准备: 1、分组实验材料:洋葱鳞片叶

    2、分组实验用具:显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、

    刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。

    【教学过程】:

    一、 新课引入我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、这些生物体究竟是由什么构成的呢?1665年英国学者胡克用他自

    己设计的显微镜观察了软木的薄片,发现有许多类似蜂巢的封闭状

    小室,就把它称作细胞。后来,人们就逐渐认识到,所有的动植物

    体都是由细胞构成的。那么,今年我们通过实验来探究植物细胞的

    结构。

    二、实验制作 四人一组,制作临时装片

    1、制作玻片标本

    用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净,在载玻片滴一滴清水,将洋

    葱叶向外折断,用刀划成长宽各1cm左右小格,用镊子从小格的一

    角撕起,尽量不带 叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上

    盖玻片(由清水一边开始慢慢压下,尽量减少气泡的产生)

    2、染色

    从盖玻片一侧滴一滴碘液,用吸水纸从另一侧吸引重复2-3次

    3、观察(先用低倍镜观察,找到目标后,再用高倍镜观察)。

    三、新授:出示挂图,讲述植物细胞具有的一般结构

    1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构

    2、思考:同学们互相讨论一下,你们观察到的细胞有无共同之

    处 细胞的这些结构有什么样的功能?

    叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关,除此以外,

    成熟的植物细胞还具有大的液泡,液泡内充满细胞液,其主要成分

    是水,人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。

    法制渗透点:根据“《中华人民共和国固体废物污染环境防

    治法》中第十六条 产生固体废物的单位和个人,应当采取措施,防止或者减少固体废物对环境的污染。第四十条 对城市生活垃圾应当按照环境卫生行政主管部门的规定,在指定的地点放置,不得随意倾倒、抛撒或者堆放。第四十一条 清扫、收集、运输、处置城市生活垃圾,应当遵守国家有关环境保护和环境卫生管理的规定,防止污染环境。”之规定当我们做完实验之后,我们应该把垃圾放入垃圾桶,防止污染环境。从细胞的结构和功能来看,细胞是生命活动的基本结构和功能单位。因此,我们不能随便破坏植物,我们应该保护自然资源,根据“《中华人民共和国森林法》第十一条 植树造林、保护森林,是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树,开展植树造林活动。第三十九条 ??盗伐、滥伐森林或者其他林木,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”之规定,当我们发现有不法分子在破坏自然资源时,我们不要急于制止,这样可能会给我们带来危险。我们应该拨打110报警,让公安机关来制止他们,这样既保护了自然资源又保护了我们自己。

    四、练习

    1、结合显微镜中观察的内容,画出植物细胞结构图。

    2、讨论:洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗?

    3、课本P29页 思考题

    五、整理,清理用具和材料。

    六【板书设计】:

    植物细胞的结构和功能

    细胞壁:位于植物细胞的外层,质地坚韧, 保护细胞内部结构和维持细胞形态。

    细胞膜:控制细胞内外物质进出。

    细胞质:生命活动的重要场所。

    细胞核:近似球形,由核膜包被,核膜上

    有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。

    七、布置作业:认真书写实验报告单。

    篇三:浅谈高中生物教学中如何渗透法制教育

    浅谈高中生物教学中如何渗透法制教育

    贵州省织金县第五中学(552100) 雷昌富

    摘要 近几年,青少年学生违法犯罪现象仍时有发生,而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势,形势比较严重。因此本人结合相关法律法规,在高中生物教学活动中,有意识、有计划、有机适度地渗透法制教育作了一些尝试,以增强学生法制意识,激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力,供大家参考。

    关键词 高中生物教学 渗透法制教育

    一、学习相关法律法规,提高自身素养

    要想在高中生物教学活动中对学生进行法制教育的渗透,教师必须利用课余时间学习相关法律、法规知识,提高自身的法律意识。新课改后,在我市使用的江苏版高中生物教材中,涉及到了很多法律知识,因此,要想提高自己的教育教学质量,帮助学生了解和掌握相关法律法规,除了掌握高中生物新课程理念外,还必须学习《义务教育法》、《贵州省义务教育条例(2012修正)》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》、《食品安全法》、《环境保护法》、《婚姻法》、《农业转基因生物安全管理条例》、《药品管理法》、《传染病防治法》、《艾滋病防治条例》、《人口与计划生育法》、《动植物检疫法》、《野生动植物保护法》等与教学相关的法律知识。只有用这些法律知识来武装自己的头脑,规范自己的行为,才有可能教育好学生学法、守法和用法。与此同时,要想使学生真正理解法律知识,增强学习法律知识的兴趣意识,仅有空洞的理论说教是不行的,必须通过大量的案例来讲解。因此,在平时的工作和生活中还应注意了解和搜集一些典型的案例,尤其是那些贴进学生生活的具体案例和材料。我们可以把这些案例、材料制成多媒体辅助教学课件,在教学中以案说法,为学生提供活生生的法制宣传教材。这样不仅遵循了教学中的“由感性认识上升到理性认识”的思维发展规律,有效的帮助学生提高法律意识,而且也使我们自身素质提高了,在处理师生冲突时会更加得心应手,师生关系更加融洽,教学成绩进一步提高,教育观念也随之发生了转变。

    二、率先垂范、树立守法榜样,做好言传身教

    2011年8月8日毕节市教育局谢祥贵副局长在全市学科教学渗透法制教育骨干教师培训会上强调:教师一言一行、一举一动、一个细节、一个字,哪怕是无意的,都可能对你的学生产生潜移默化的乃至终身的影响。在教学工作中,教师要严格遵守《毕节市中小学教师职业道德规范》和《毕节市中小学教师“十个不”的承诺》。教师对学生的教育,身教重于言教。如果教师在教育教学活动中常有违反教学常规出现,那又如何去教育自己的学生遵纪守法呢?因此教师必须时时处处注意自己的形象对学生造成的影响。还要加强师德修养,严格要求自己,依法执教,做守法的模范,以自己正确的言行去引导学生,以自己的榜样力量去感染学生,努力让自己成为学生心中的偶像,只有这样,在教学活动中法制教育才能潜移默化,水到渠成。总之,教师只有率先垂范、树立守法榜样,做好言传身教,法制教育才会真正点石成金。

    三、创设情境、激发兴趣,落实法制教育

    要想将法制教育渗透到高中生物教学活动中去,丰富学生们的法律知识,增强他们的法律意识是高中生物教师教学的一个主要任务。但是,单纯地讲述法律条文,空洞的理论,不能真正落实法制教育。因此,我们在讲述某一课题前,要收集素材,精心制作多媒体辅助教学课件,创设情境、激发兴趣。课堂上让学生通过思考,交流,体验的过程来理解法律知识,提升法律意识,自觉规范自己的言行。例如在必修一第二章细胞的化学组成教学中,学习“糖

    类、脂肪和蛋白质”相关内容时,通过播放多媒体辅助教学课件,展示“问题奶粉”、“地沟油”和“瘦肉精”事件相关图片,引导学生观察,并分组讨论:如果在食品或营养保健品中添加的氨基酸种类不合理或者是假冒的,婴幼儿和其他特定人群食用后会发生什么后果?通过对“氨基酸及其种类”和“蛋白质的功能”的学习后引导学生讨论为什么要颁布食品安全法?并分析上述事件中当事人应承担的法律责任。此时学生带有浓厚的兴趣去寻找答案,最后师生共同学习《中华人民共和国食品安全法》第一条:为保证食品安全,保障公众身体健康和生命安全,制定本法。第二十条:食品安全标准应当包括下列内容┉┉(三)专供婴幼儿和其他特定人群的主辅食品的营养成分要求┉┉。又如,在必修二第三章遗传与变异教学中,学习“性别决定与伴性遗传”相关知识时,通过多媒体辅助教学课件展示“我要个男孩”漫画,引导学生观察后,提出“一对夫妇生男孩、生女孩是由父方决定,由母方决定,还是由夫妇双方共同决定”问题让学生思考,激发学生学习的求知欲导入新课。学习性别决定相关内容后,讲述现实生活中有的家庭为了要生个男孩,在妊娠过程中不惜手段到医院进行检查,如果是个男孩就生下来,如果是个女孩就终止妊娠。此时渗透《中华人民共和国婚姻法》第六条:结婚条件:男不得早于二十二周岁,女不得早于二十周岁。晚婚晚育应予鼓励。第八条:生育年龄:女性提倡在24—29周岁,生育过程中不能重男轻女而终止妊娠。因此任何医院或医务人员在进行胎儿检查中禁止胎儿性别鉴定。可见,创设情境既可以为学生营造一个轻松愉快的学习氛围,激发学生学习相关法律法规的兴趣,又能在学科教学中达到渗透法制教育的目的。

    四、开展课外实践活动,扩展法制教育

    为了使学生受到更深刻的法制教育,教师除了要抓好课堂渗透法制教育外,还应通过开展丰富多彩的课外实践活动,来扩展法制教育。如组织学生观看法制教育录像或电影、指导学生观看电视中的一些法制栏目,如“今日说法”、“社会与法”等,用那些活生生的事实给学生们敲响警钟,引起他们心灵上震撼,使他们认识到没有法律知识会让他们走上犯罪的道路,只有了解更多的法律知识,才不会让法盲的悲剧发生在自己的身上。利用“3?12”植树节的机会,组织学生上山植树造林,和利用“学雷锋活动月”的大好机会,组织学生到街道、社区、河坝等地清理垃圾,打扫清洁卫生等活动,渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关法律法规,违反本法规定,造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源破坏的,依照相关的法律的规定承担法律的责任。可见,丰富多彩的课外实践活动,不仅会使学生受到深刻的法制教育,更会使知法、懂法、守法观念在学生的心目中扎得更牢,从而达到扩展法制教育的目的。

    总之,加强中小学法制教育,是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任,是落实依法治国的基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作,是落实育人为本、德育为先的必然要求,是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。

    参考文献:

    [1]李小建.法制教育与学科教学(高中分册)[M],贵州人民出版社,2011年5月第一版。

    [2]张可柱和张祥沛.高中生物新课程理念与教学实践[M],商务印书馆出版,2006年4月第一版。

    [3]汪忠.普通高中课程标准实验教科书(必修一、必修二)[M],江苏教育出版社2009年6月第五版。

    [4]谢祥贵.毕节市学科教学渗透法制教育骨干教师培训班总结讲话[J], 2011年8月8日。

    篇四:生物渗透法制教育教学设计

    七年级生物渗透法制教育教学设计

    第一单元 认识生命

    第一章 生命的世界 第二节 形形色色的生物(第一课时)

    一、教学目标 1概述生物圈的范围。

    2举例说明生物的多样性。

    3.区别生物与非生物,说明生物的特征。

    4爱护生物,形成保护生物多样性的意识;

    5了解《中华人民共和国环境保护法》,培养学生的社会责任感

    二 教学重点

    1描述生物的多样性。

    2区别生物与非生物,说明生物具有的共同特征。

    三 教学难点

    物种多样性与生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

    四教学方法

    创设情境 讨论交流 归纳总结

    五 教学准备

    学生:通过网络等途径收集并整理本地(沿河县)有哪些动植物。

    教师:1收集相关资料;2课件的准备

    六 教学过程

    (一)创设情境 师:拿出地球仪

    师:在浩瀚的宇宙中,有一颗蓝色的星球,那里就是我们美丽的家园――地球,有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!

    学生观看课件并讨论。

    师:同学们,你们都看到了什么呢?

    (讨论发言)生:有草原、河流、森林、蔚蓝的天空,还有许多叫不出名字的美丽的动物和植物?? 师:大家观察得非常仔细。我想请大家讨论一下,是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?

    生:(讨论后发言)不是,地球上有的地方就没有生物。比如:在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面??

    师:现在我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字,你们认为应该起什么名字呢? 生:我们觉得生物圈这个名称最好。

    共同讨论:在地球有生命生活的区域,围绕着地球是一个圆圈,我们把她叫做生物圈,他有一个范围限制——海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间,包括大气圈下层,整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活?

    学生回答:有维持生命的空气、水、阳光等条件

    (二)新课引入

    一、生物的多样性:

    物种多样性

    遗传多样性

    生态系统多样性

    (一)物种多样性:

    活动:交流物种多样性资料

    目的要求:丰富对物种多样性的认识。

    过程:1、将全班分组(约4-5人一组),推选组长。

    2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上,相互交流统计组内共列举出多少种生物。

    3、全班各组分别展示和交流统计结果。

    4、教师将收集的资料展示。

    讨论:1、上述生物生活的环境怎样的?

    2、为什么生物会如此多种多样?

    结论:生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

    (二)遗传多样性:

    在不同种的生物体内,控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。

    例:金鱼品种,菊花品种2-2.5万个。

    (三)生态系统多样性:

    1、生态系统:种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响,相互作用,构成了生态系统。

    2、生物圈是地球上最大的生态系统。

    生命的表现——生物的基本特征

    1、应激性:生物在遇到外界刺激时,能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性,能使生物“趋利避害”。

    2、生长发育:是生物普遍具有的一种特性,生物通过生长使体形增大,体重增加。

    3、繁殖:例:母鸡生蛋、熊猫产仔等。

    4、新陈代谢:是生物最基本的特征是生命的标志,是生物与非生物的本质区别,在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。

    新陈代谢:绿色植物通过光合作用制造“食物”,动物吸入氧气呼出二氧化碳,排出汗液和尿液,这些现象都是新陈代谢。

    篇五:保护生物的多样性渗透法制教育教案

    八年级生物保护生物的多样性(渗透法制教育)教学设计

    佳木林场汉族中学 张甲燕

    教学目标

    1.知识与技能

    举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。

    2.方法与过程

    关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

    3.情感态度价值观

    说出保护生物的多样性的主要措施。

    渗透法制教育:《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生 动物保护法》

    教学重点

    1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。

    2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。 教学难点

    分析我国生物多样性面临威胁的原因;如何将意识落实到具体行动之中。 教学准备

    教师:指导各小组进行课前调查与信息收集,指导各组长制作Powerpoint 演示文件。

    学生:调查相关内容的信息,与小组的其他成员共同处理信息,制作相应的 Powerpoint演示文件。

    课时安排:1课时

    教学设计

    一、情景创设:明确主题,提出问题。

    播放MTV片段《一个真实的故事》,引导学生讲述故事主人公――徐秀娟 的事迹。引导学生对徐秀娟事迹进行讨论。

    二、信息展示:指导各小组板书各自的问题及关键信息。

    三、生物多样性面临的威胁及其原因:引导学生观察93-94页图,对生物多样性 面临的威胁及其原因进行分析、讨论和交流。

    四、资料分析(95页):引导完成讨论的5个问题。

    五、保护生物多样性的措施:建立自然保护区。

    六、由“五”引入法制教育。 《中华人民共和国环境保护法》

    第一条 为保护和改善生活环境与生态环境,防治污染和其他公害,保障人体健康,促进社会主义现代化建设的发展,制定本法。

    改造的自然因素的总体,包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

    第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

    第八条 对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人,由人民政府给予奖励。 《中华人民共和国野生动物保护法》

    第一条: 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物,保护、发展和合理利用野生动物资源,维护生态平衡,制定本法。

    第二条 在中华人民共和国境内从事野生动物的保护、驯养繁殖、开发利用活动,必须遵守本法。

    本法规定保护的野生动物,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物。

    本法各条款所提野生动物,均系指前款规定的受保护的野生动物。第三条 野生动物资源属于国家所有。

    国家保护依法开发利用野生动物资源的单位和个人的合法权益。

    第四条 国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针,鼓励开展野生动物科学研究。

    在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人,由政府给予奖励。

    第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务,对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

    七、作业布置:92页“练习”

    八、板书设计:

    6.3 保护生物的多样性

    生物多样性面临的威胁及其原因

    保护生物多样性的措施:建立自然保护区。

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