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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作报告 > 工作报告 > 工作报告案例 正文 2017-02-10

    工作报告案例

    相关热词搜索:工作报告 案例 工作报告格式 模具组立工作报告案例

    篇一:个案工作案例分析报告

    个案工作案例分析报告

    摘要:本案例报告中的案主是一个因失恋引起自卑的大学生,案主因难以忍受

    失恋所带来的心理压力,向本案工作员求助,工作员通过与案主长时间沟通,对

    案主情况有了全面的了解。在对案主进行诊断过程中,工作员运用一系列个案工

    作的专业方法和技巧,多方面收集资料,对案主的行为、心理进行分析,并最终

    确定治疗方案。通过分析,案主的问题在于认知上产生了偏差,进行了错误的行

    为归因,这是导致案主自卑的主要原因。为了帮助案主纠正认知偏差,树立正确

    的认知观念,这里工作员采用的是认知治疗模式,帮助案主走出困境。

    正文:

    一、接案

    对案主情况的了解始于大二上学期,由于没有专业理论的指导,所以,一直

    未能很好的帮其认识自己的问题。正式接案开始于这学期学习《个案工作》这门

    课程后,真正以工作员和案主的身份对话。

    (一) 初步关系建立

    案主一开始对自己的问题表现得较为敏感,不愿意过多的涉入,时常静默不

    语,似乎不想再一次揭开伤疤。工作员出于对案主的体谅,对案主表现出自己

    的尊重、接纳和关心,并表现同理心,以此获得案主的信任和认同。通过工作

    员的努力,案主对工作员取得了一定的信任,工作员与案主间的隔阂渐渐消除,

    案主开始能够敞开心扉,这样,工作员与案主初步建立了良好的专业关系,为

    进一步沟通打下了基础。

    (二)案主基本资料

    王XX,女,22岁,现就读于安徽芜湖皖南医学院,大二学生。

    (三)案例背景

    案主于2009年进入大学,在高中阶段,案主学习刻苦,复读了两年,平

    时成绩都还不错,但高考只考了一个一般的二本学校。在高考结束的那个暑假,

    祝XX结识了一个男生(刘某),刘某是她的初中同学,两人关系由此发展,并相

    互喜欢上了对方。刘某当时正在安徽合肥的一所大学读大二,王XX才刚进大学,

    经过一年的异地恋情,相隔两地两人不免有些小矛盾,彼此怪对方照顾不周,又

    由于一些原因,两人关系在王Xx大一的下学期开始破裂,并且分手了,案主由

    此陷入分手的阴影,自暴自弃。

    (四)案主问题的初步了解

    行为特点:案主从始到终都表现出伤心、委屈的情绪状态,言语中透露

    出对这份恋情的不舍,显得有些伤感。案主也曾尝试过去忘记这一切,但案主越

    想越发的伤心,并产生了自卑

    工作报告案例

    感,自暴自弃。案主本来是一个很开朗的人,现在

    也变得很落魄,虽然得到过同学、朋友的帮助和心理辅导,但案主还是感觉不到

    一丝一毫的安慰。

    心理特征:从案主的行为分析,案主其实是不想分手的,而且希望两人

    关系能够继续。案主分手后就一直情绪低落,心里还是对这份感情充满幻想的,

    她觉得自己不应该被别人抛弃,还是忘不掉刘某。案主是一个自尊心很强的人,

    她所需要的不仅仅是朋友的关心,更重要的是如何能够让案主在这个问题上有正

    确的认识。她的根本性问题不是失恋本身,而是失恋所引起的心理问题。

    二、资料收集

    (一) 通过多次与案主的电话和QQ交谈,对案主的情况有了更深入的了解。

    王xx和刘某是初中同学,并且都是同一个地方的,两人以前曾经心里暗暗喜欢

    过对方,但没有表白。高考结束后,一次偶然的机会,两人又开始联系上了,并

    互相透露了真情,这段感情由此开始。刘某由于没有复读,当时就已经在读大二。

    暑假过后,王xx和刘某分开在异地读书,一开始两人的感情都还好,但随着时

    间的推移,两人之间渐渐有了点小矛盾。刘某平时总是什么事情都管着她,最让

    她难以忍受的是刘某不许她和别的男生在网上聊天,以至于她因为他而失去了很

    多朋友。另外,两人相隔异地,彼此都怪对方照顾不周。王xx大一下学期的时

    候,刘某已经在读大三了,而且在准备考研,王xx有时打电话给他,他也不接,

    并且王xx发短信给他他也不回,刘某总是说很忙,没时间接电话、回短信,王

    xx感到很委屈,她说不管怎么忙,不会连回短信的时间都没有的。最后,王xx

    个人坐火车到刘某的学校去找他,但刘某却躲着不见她,她只好伤心的返回学

    校,两人关系真正破裂了。分手之后,王xx一直闷闷不乐,自暴自弃,回想自

    己高考的屡屡失败,感情上的受挫,就觉得自己什么都不行,觉得人生很失败,

    甚至想到了死。

    (二)与案主建立稳定的联系,保持相互之间的持续沟通,防止诊断过程中

    断。认真记下每一次的聊天记录,从案主的言词中分析案主的心理特点,以便更

    好的了解案主现在的状况。

    (三)通过与以前的一些同学来了解案主现在的情况,以及他们对案主的认

    识,从多方面收集资料,保证能够对案主的现状有更全面的认识。

    三、评估和诊断

    从与案主的交谈中,以及对情况的深入了解,案主的问题可以从以下这些方

    面入手:

    (一)性格特点:案主虽是一个性格开朗、外向的女生,但有时又很多愁善

    感。另外,案主是一个自尊心极强的人,很难容忍别人抛弃自己,感觉很没面子。

    (二)人际交往:案主性格外向,善于交往,身边的朋友还比较多,但由于

    刘某的原因,她失去了很多朋友,这也造成了她现在自卑、自暴自弃的一方面原

    因。

    (三)家庭环境:王XX在家里是独生女,但并没有得到更多的关爱,王XX

    曾说过她的爸爸、妈妈对她不好,可她爸、妈之间的感情却很好,有时什么好东

    西也只是她爸爸给她妈妈享用,她说她很不喜欢这样。

    (四)案主的经历:案主高中复读两年,平时成绩也还好,曾经考过班级第

    二,而且经常是前十名,但最后一次高考还是没有考入理想的大学,只是考了一

    个一般的二本学校,几次高考的失利,对王xx来说是一个很大的打击。

    四、问题分析、诊断

    从对案主初步评估的四个方面问题中,可以对案主的根本性问题有一个大

    致了解,案主在认知方面犯了一个很大的错误,当遇到与自己愿望不一致的事情,

    就认为很糟糕,这是一种非理性的信念。案主在遭遇感情上的失恋后,把一切都

    归结为自己的失败,把高考也归结为失败的表现。她并没有看到烦恼和不安不能

    使境况发生任何改变,相反,纠缠在情绪的困扰中,只会使情况变得更糟。一个

    理性的人会尽力面对自己的困境,并设法改变它,如果改变不了,也会平静的接

    纳现实。

    五、 目标制定和服务计划

    在遵循个案工作目标制定原则的基础上制定目标计划。首先,目标应与案主的问题有直接关系;其次,目标是可行的;再次,目标与工作员的能力和技巧相当;再次,避免将自己的价值判断强加给案主。

    (一)初期目标

    协助案主认识与问题相关的其他问题,因为问题的产生往往有多种因素,因此必须多方面加以考虑,找出各种因素之间的关系并系统加以考察。王XX此时的问题已经不仅仅是失恋的问题,而且还包含非理性的错误认识问题,无意中把痛苦放大化,使自己处于一种更加痛苦、自卑的状态之中。因此,初期目标就要让案主认识自己现在的处境,以便从困境中走出来。

    (二)中期目标

    协助案主定出解决问题的先后次序。先后次序的确定主要依据问题的轻重缓急、解决起来的难易程度以及案主的具体情况。直接去解决最主要的问题,虽然效率比较高,但是由于没有基础,容易挫伤案主的自信心,成功率不高。王XX首先应该解决的问题是对于自己的错误认识,要树立积极的心态,纠正错误的认知。

    (三) 后期目标

    协助案主明确她所想要的结果。案主的目标明确,才会增强前进的动力,对自己的进步有充分的准备。王XX 最终的目标就是要走出失恋的阴影,但这期间案主要一步步解决一些由失恋引发的一系列问题,从解决问题中增强信心,相信自己能够走出困境,对生活有一个正确的认识,不再自暴自弃。

    六、持续服务与治疗

    (一)理论基础与治疗模式

    治疗模式:认知治疗模式

    理论基础:认知心理学认为,认知是指一个人对某一件事的认识和看法,包括对过去事情的评价,对当前事件的解释,以及对未来发生事件的预期。认知是行为和情感的基础,错误的认知和观念是导致情绪与行为问题的根源,而一旦对这种观念和认知过程加以纠正,就可以改变不适应的情绪与行为。认知行为治疗就是通过改变求助者关于自身的错误的思维方式和观念,并教会求助者一些适应环境的技能,以帮助他们改善不良的情绪和行为,达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。因此,治疗的着眼点是探寻并纠正导致不良行为和情绪的观念的认知过程。王xx正是基于这样一种错误的认知,把一切都归结为自己的失败,过分夸大了负面后果的严重性。

    (二)治疗的基本过程

    对案主的问题,这里采用认知治疗模式中的理性情绪治疗法。

    (1)心理诊断:首先,了解案主不合理的信念和思维方式是什么,并向案主指出这种这些不合理的信念和思维方式。其次,对案主的问题予以深刻理解,并对他给予关注和尊重。通过与王xx交谈,了解到案主把失恋的阴影扩大化,片面认为自己什么都不行,不能对自己有一个正确的认识,并且认为高考也是失败的。在本阶段,告诉案主这种想法是一种非理性的认识,正是这种错误认识导致她的情绪一直受到困扰。如:我在分析过程中对案主说过:“你真的认为你什么都不行么?失恋是多数人都会经历的事情,这和高考又有什么关系,如果你真这样想,那还有那么多连大学都上不了的人怎么办?他们

    难道也一无是处么?”、“你认为你被他抛弃,是很丢面子的事情,说明自己没有一点优点,所以,才会自暴自弃,以此来推及其他事情,认为自己也很失败”。“我能理解你的心情,但你认为自己什么都失败却是错误的,你要积极面对现实,换一个角度你的生活会更好”。

    (2)领悟:首先,向案主指出他的情绪困扰之所以延续至今,不是由于早年生活引起的,而是由于现在他自身存在不合理信念导致的。其次,使案主承认自己的症状,帮组他认识造成各种情绪障碍的不合理信念。

    (3)修通:采用与不合理信念辩论的方法,帮助案主认清其信念的不合理性进而放弃这些不合理的信念。

    (4)再教育:从改变案主常见的不合理信念入手,帮助他学会以合理的思维方式代替不合理的思维方式。

    (5)完成家庭作业:让案主继续学习理性情绪治疗的理论和方法,不断对自己的非理性信念进行分析理解和质疑,以此来巩固治疗效果。在这一点上,工作员通过让案主王xx对一些非理性的行为进行判断、分析,并适时对自己的不合理信念及时调整,达到了很好的效果。

    七、结案与评估

    一、结案

    1、目标达成:通过与案主的沟通,案主的状况有所好转,能逐渐认识到自己的这种错误认识,并表示在以后的生活中运用这种方法来解决自己遇到的问题。案主开始能够积极一点正视生活,认识到自己一直被错误的情绪所困扰。

    2、由于与案主的沟通时间较长,对案主的情况已基本了解,并且案主也开始能够反思自己的错误思维,接下来的时间由案主自己来学会用认知理论模式的技巧与方法来解决问题,所以就不再干预。

    二、评估

    1、投入评估

    由于与案主的交谈基本是通过QQ聊天的形式,所以就没有耗费什么人力、物力、财力,顶多耗费的也就是一些时间,但这些都不足以计入投入。

    2、效果评估

    通过与案主这么长时间的沟通,终于看到了案主的进步,案主的情况有了根本改观,并且能够接纳自己,认识到自己的错误思维方式,不再一味的自暴自弃,看轻自己。对失恋的问题,案主开始能够积极面对,不再逃避,而且,也学会了自己给自己纠正错误认识。

    3、工作员自我评估

    (1)由于对个案工作的专业方法还只是处于开始学习阶段,所以,在与案主沟通过程中有许多不足的地方,往往导致尴尬的场面,不知道用哪些理论进行分析,不能给案主一个确切的理论指导。但工作员本身还是感觉到了自己的进步,能够尝试着将理论联系实际,努力运用专业的治疗理论和模式,既是对案主的负责又是对自己的一种锻炼。工作员始终以接纳、尊重与积极、真诚的专业态度对待案主,遵守个案工作的相关原则,合理运用了个案工作的相关技巧。

    (2)工作员在给个案分析诊断的过程中,由于初次尝试,所以,往往在许多时候急于求成,没有耐心,导致工作疏忽,不仔细。这都是工作员以后需要改进的地方。

    4、理论模式评估

    针对本个案的特点,以及在对案主行为、心理分析的基础之上,对症下药,

    采取认知治疗的模式。认知偏差是求助者经常会犯的一个错误,案主在遇到困难时,对自己面临的困境进行错误的归因,这是案主对自己自暴自弃的一个重要原因。但认知治疗模式也有自身的缺陷,毕竟案主的问题受到环境、心理、社会等多方面综合因素的影响,在分析案主问题时难免有不足和偏差的地方。另外,理性情绪治疗模式不注重对求助者内心感受进行分析和理解,也不关注过去经验的影响,把主要精力放在帮助求助者检查和辩驳各种非理性信念上,从而促使案主消除其情绪和行为困扰。事实上,案主的各种非理性信念以其感受为基础,并受个人成长经历的影响,如果不对案主的内部感受和问题根源进行分析,也就无法理解案主相互矛盾和冲突的情绪和行为表现,这也是该理论治疗模式的局限性。

    篇二:案例成果报告

    树立学生正确金钱观

    ——节俭教育

    成果报告

    随着社会的发展和人们生活水平的提高,社会中“金钱万能”的观念也潜移默化地影响了学生,如何帮助孩子正确认识和使用金钱便成了刻不容缓的事情。

    一、成果形成背景

    改革开放以来,社会经济迅速发展,人们的家庭生活水平不断提高,再加上独生子女家庭增多,部分家长过度关心子女,尽量满足子女的要求,虽然有的家庭经济状况较差,但学生的零用钱还是越来越多了,消费已成了他们日常生活的一部分,而这种日常生活必备的知识与技能,经常被学校和家庭教育所忽视,致使不少学生出现消费行为的偏差。

    据调查了解,有相当一部分小学生对金钱没有正确的认识,不会合理使用。他们只追求享受,互相攀比,显示阔绰。同学之间买文具比档次,买衣服比品牌,家长接送比汽车。因为大部分学生不知道金钱来之不易,需要通过劳动获得。所以当他的消费超出父母所给的零用钱时,他不是想法控制自己的消费欲望,而是向同学借、向周边店家赊帐,还不出来,又不敢回家要钱,于是出现了欺瞒、偷取,甚至被坏人诱骗的现象。

    以上种种不良的现象不仅影响了学生个人的身心健康和人格的发展,而且影响了学校其他学生的学习和生活,破坏了学校的教育氛围,对家庭、学校和社会的和谐发展造成了一定的负面影响。因此,如何让小学生正确认识和使用金钱的教育迫在眉睫!

    二、具体案例

    案例一

    我校五年级(一)班的小欢同学过生日时,邀请本班的几名同学去饭店庆祝生日,她不但请同学们吃大餐,还免费为同学们各拍摄了一套艺术照。同学们为了争面子纷纷送给她昂贵的生日礼物。从此后,班里的其他同学过生日时就会纷纷效仿,要求家长订饭店,高消费。如果谁生日时没有邀请同学们庆生,便会遭到同学们的排斥,如果谁送给别人的生日礼物不够贵重,就会遭到同学们的嘲笑。这种攀比现象,严重影响了班级的管理和同学们的学习。

    案例二

    六(二)班的王琪同学,她每天都会去学校附近的小卖部买东西,并且出手特别大方,不光给自己买,还经常给同学买,她还“雇佣”同学帮她写作业。老师发现这一情况,找她谈话,她死活不承认钱是怎么来的。问她钱的来源时,她一会儿说是妈妈给的,一会儿又说是爸爸给的。经过打电话询问家长,父母说并没给过她多少钱。后来,经过老师和

    家长的深入沟通,了解到,她的钱是从家里频频偷拿的,偷盗金额从几十元慢慢发展到上百元。该生的这种行为,对她的健康成长造成了极大地危害。

    三、实施过程与方法

    针对小学生中普遍存在的对金钱没有正确认识,不会合理消费的这种现象,我们在实践过程中采取了以下措施:

    (一)、开展家长座谈会

    通过召开家长会、家访等形式,向家长说明学生消费中存在的误区以及培养学生正确金钱观的重要性。家长对孩子的影响是超乎人们的想象的,家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子,孩子对金钱的认识和消费观念、消费行为最初主要是来源于家长。很多家长都溺爱孩子,给孩子很多零花钱,孩子可支配的钱多了,就很可能乱花钱。因此,我们多次开展家长座谈会,先让家长转变观念,形成正确的金钱观。其次,让家长了解孩子的消费需要,再给孩子合适的零花钱。另一方面,家长要教孩子管理自己的零花钱,并在日常生活中要注意培养孩子正确的消费观念,指导孩子的消费行为,帮孩子养成勤俭节约的好习惯。要求家长过问子女的消费情况,帮助子女建立现金收支明细账目。有条件的家庭还可以为子女建立储蓄账户。

    (二)、定期召开主题班会

    通过开展主题班会的形式,让他们明白爸妈赚钱的辛

    苦,学会勤俭节约,对金钱形成正确的认识,产生要合理使用零花钱的念头,并积极想办法怎样才能合理使用自己的零花钱,对父母要怀着感恩的心,并学会用计帐的办法节约零花钱,还应注重培养小朋友的积极踊跃发表自己见解的能力,鼓励其创新的积极性。

    (三)、扮演“小家长”

    现在很多学生非常不了解自己的父母,甚至连最基本的父母的生日和工作单位都不知道,更不用说体会父母挣钱的艰辛,从而形成勤俭节约,合理消费的观念了。为了让学生体会这零用钱里饱含着家长的辛勤劳作,要体贴家长,学会正确消费,培养自己的理财能力。我们定期开展让学生扮演“小家长”的活动,让学生充当自己家庭的“家庭小管家”来管理几天家庭的消费支出。通过角色的互换让学生亲身感受到家长挣钱的不易和生活的艰辛,从而让学生转变思想,对零用钱有了正确的认识,养成了勤俭节约,合理消费的好习惯。

    (四)、建立班级银行机制

    很多学生不会安排自己的零花钱,不会“理财”。为了培养学生的自主管理的能力和勤俭节约的品质,方便学生生活,教会学生合理“理财”,我们创建了“班级小银行”。

    班级通过民主选举产生“班级小银行”的“行长”、“会计”,由“行长”主持全体同学商讨制定班级银行管理规定,

    确定“行长”和“会计”的职责,“会计”负责学生存款的收支账目,“行长”负责钱款的存放。

    “小银行”的设立,既有利于培养学生的自主管理的能力和勤俭节约的品质,也方便学生生活,同时促进了学校的规范管理。

    (五)、实践活动教育

    组织学生利用节假日跟随父母参加一些生产劳动,体会父母赚钱的艰辛,树立正确的金钱观念。通过教育实践活动,使学生对金钱有初步的认识:金钱是财富的象征,在市场经济条件下尤其如此,有了钱才能进行建设,各种事业、各种活动都需要钱。钱也是家庭生活中不可缺少的,衣食住行、读书娱乐……事事离不开钱,时时离不开钱。但君子爱财,应该“取之有道,用之有度”。

    (六)、举办“勤俭节约”为主题的演讲活动

    通过活动,让学生认识手中零花钱,学会理财,养成良好生活习惯。让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。 通过了解同学们的零花钱使用情况。使学生感受父母工作的辛苦,从而增强学生合理使用零花钱的意识。

    以此引导广大学生继承和发扬中华民族优良传统,培养学生艰苦朴素、勤俭节约的优良品德,从我做起,从现在做起,从点滴小事做起,崇尚节俭,合理支出,真正做到把“节约”融入到学生学习生活的每一个细节中,通过让同学们各

    篇三:案例分析报告

    建筑工程系大一年级

    目录

    摘要: .................................................. 3

    1、案例概述 ......................................... 3

    2、案例分析 ......................................... 3

    2.1、背景分析 ....................................... 3

    2.2、案例问题诊断 ................................ 4

    2.3、对策和建议 ................................... 4

    3、结论 ................................................ 4

    危险的疫苗

    --有关疫苗安全的思考摘要:

    山东疫苗案件是指2016年3月,山东警方破获案值5.7亿元非法疫苗案,疫苗未经严

    格冷链存储运输销往24个省市。疫苗含25种儿童、成人用二类疫苗。对被打针者尤其是孩童的生命健康造成威胁,疫苗本身无任何危害,但负责流通的经营商却没有经营资质,

    为节约成本没有按照规定储存、运输,使疫苗有失效、变质的风险 。

    关键词: 疫苗安全

    1、案例概述

    山东疫苗案,涉及人数多,随着案件的处理的深入,一个非法贩卖人用二类疫苗的

    “黑色利益链“逐渐暴露,上游疫苗批发企业和下游疾控部门、接种单位都有人参与,打

    击了公众信心,引起了社会上的广泛关注,接种未严格冷链储存的疫苗,不仅仅会面临疫

    苗无效的风险,甚至会危害人们的健康,更可能存在潜在的、长期的乃至遗传性的灾难。

    2、案例分析

    2.1、背景分析

    毒疫苗事件发生在山东,却影响了包括山西在内的24个省市,涉及地区广,涉及人数

    多,影响较大,再一次把医药失误推向浪尖口,相比之下国外出现的此类事件很少,但 一

    旦发生,国外的执法机构也能在最短时间内发现并将其扼杀在初期,究竟是法律问题还是

    执法问题?值得我们去深思。

    从社会方面而言,此次事件打击了国民信心,造成了舆论风险,对医药产业造成了一

    定的冲击 。

    从个人而言,每一个家庭都希望自己的孩子健康成长,此类事件的发生,使得国内很多母亲对自己孩子的生命健康担忧,开始 不太相信国内的医药机构。

    2.2、案例问题诊断

    如此不靠谱的经销商竟然能取得上游药厂和下游各类医疗机构的青睐,背后隐藏着怎样的黑色利益链条?此案的危害不仅在于“问题疫苗“可能对人体造成的不良影响,更在于对公民信心的打击 ,如何堵塞漏洞,证人们群众生命健康?

    2.3、对策和建议

    1.按照法律对涉及个人和部门进行处罚。

    2.加强部门的执法力度,使犯罪分子无机可乘。

    3.企业严格按照要求运输和销售

    4.强化社会责任感,不应该让自己置身室外。

    3、结论

    我们不应该对医药部门失去信心,疫苗和疫苗安全应该分开来说,我们对此应该引以为戒,不应该用子孙后代的健康来满足自己对金钱的渴望,恐慌,是人与生俱来的一种意识。对于生命 ,人尤其恐慌,在疫苗面前,生命的恐慌无人可幸免。但唯有人人回归公民意识,强化社会责任感,鼓励和支持监督,才能让每个人免于恐慌,享受到生命的安全和阳光的温暖。

    建筑工程系大一年级

    姓名:任伟杰、祝佳兵

    侯晓坤、李亚明

    指导老师:王媛媛

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