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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作计划 > 工作计划书 > 班级管理过程主要包括:管理计划的制订管理计划的展开 正文 2017-03-20

    班级管理过程主要包括:管理计划的制订管理计划的展开

    相关热词搜索:计划 管理 主要包括 制订 班级管理 幼儿园班级管理计划 班级管理工作计划

    篇一:例析:班级目标管理计划的制定

    例析:班级目标管理计划的制定

    无锡市教育研究中心江坤才

    摘要:现实中较多地存在着工作计划制定失当的现象。该如何制定班级目标管理计划?作者首先展示了计划实例,然后进行评析。重点评析了计划实例体现的“在改革实践前就明晰更新指向”、“在改革实践时努力体现更新要求”这样两个特点及在此观念观照下内蕴的相关科学原理和关键点,包括高度认识制定班级目标管理计划的意义和作用;以社会要求作为计划制定的首要参照标准;注重完善集体结构要素;师生统合社会要求、班级实际和教育原理共同确认确认共同目标、操作变量和达标活动等。

    关键词:目标管理计划;日常的研究性改革实践;

    教师的任务主要是上课和带班,这都需要按计划办事。毋庸违言,当下较多 教师工作计划的制定有诸多失当的现象。其比例之高,可谓人尽皆知。如视计划可有可无,没有制定计划或计划制定主要是为了交差,草率得流于口号,实际无法照此操作;流于形式,开学初订计划时热闹一阵,过后就束之高阁。人们笑谈:一份份计划到头来都变成了“滑稽”。笔者与许多一线的领导和老师谈起此事,许多人都禁不住发出一阵阵笑声,笑声中五味杂陈。有老师感言:“我教书教了那么多年,学了那么多理论,居然连计划制定都没有学会。??”还反思怎么会出现如此情况,而且许多人对此见怪不怪。笔者以为,这是一位力求上进的老师,因为他不再麻木,意识到了存在的问题,开始审视自己的观念和工作方式,有可能进而开展日常的研究性改革实践,用内含新的教育观念、理论框架和思想方法的新型教师的专业行为、逻辑与习惯系统,去替代传统观念支配下的陈旧的教育行为、逻辑与习惯系统,促进自己工作方式的转换。

    如何制定班级目标管理计划,并借鉴如此思想方法,将其迁移到科学制定教学工作计划等等?学校领导如何加强和改善这方面的管理?笔者想首先展示集体教育实验中的一个实例,然后就此作简要的评析。 一、实例展示

    无锡市广丰中学初一(1)班1992—1993学年第二学期计划(表格式)

    班主任:陈幼芬指导:江坤才)

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    学期班级的总目标是“创良好班,做文明生”。但这带有原则性、抽象性和笼统性的特点,因此我们根据班级实际,分解为“增强集体凝聚力”、“提高学习积极性”、和“争取全面发展和个性发展”这样三个具体目标。但“增强”、“提高”、“全面”等概念仍较模糊,难以捉摸,于是我们又具体分解和精选了14个可观察、可测度的指标,明确起始指标和期望指标,使目标具有清晰的显示点。此外,还规定目标达成的时间,分解为具体的阶段目标,把责任分解到小组和个人

    2

    样示范”和“班级教研会”这样两个主要操作变量,旨在强化这两方面的工作,以促进目标的达成。明确每一操作变量的操作原因和要求,有利于端正操作的指导思想,使操作成为合目的合规范的行为,防止方向和着力点转移,从而更加有的放矢地开展工作。

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    篇二:幼儿园班级管理计划制订的基本原则

    幼儿园班级管理计划制订的基本原则

    因为幼儿园班级管理计划的制订不是凭空捏造和随意杜撰出来的,所以必须遵循一定的基本原则。一般而言,制订幼儿园班级管理计划时要考虑到以下四个原则。

    (一)体现国家、幼儿园对幼儿管理教育的基本要求(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:班级管理过程主要包括:管理计划的制订管理计划的展开)

    幼儿教育是国家基础教育的组成部分,幼儿园教育工作应纳入国家基础教育的管理之中。幼儿园班级管理作为幼儿园教育的组成部分,一方面要执行国家对幼儿教育的基本要求,另一方面也要执行幼儿园对班级、幼儿的管理要求,特别是要贯彻执行国家关于幼儿教育工作的法律法规。例如,国家先后颁布的《幼儿园管理条例》(1989年)、《中华人民共和国教育法》(1995年)、《幼儿园工作规程》(1996年)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001年)等。

    贯彻执行国家关于幼儿教育的法律法规,具体来说就是要贯彻执行国家对幼儿园教育的目标和任务,遵循幼儿园教育的基本原则。这样,幼儿园班级管理才能走上法制化、规范化和科学化的轨道。

    (二)符合幼儿年龄阶段身心发展的特点

    由于幼儿年龄阶段不同,身心发展特点就不同,因此了解接受能力也不同。同样的教育内容在幼儿不同年龄阶段具有层次性和可接受性。例如,对幼儿自理能力的管理,在小、中、大班会有不同层次、范围和难度的管理。只有明白这个道理,我们制订的计划才具有可行性和针对性,在班级开展的活动也才能真正适应幼儿身心发展的需要。这一原则对于落实幼儿园班级管理计划的针对性有非常重要的作用。

    (三)体现保育和教育相结合的基本原则

    在幼儿园班级管理中,要妥善处理保育和教育之间的关系。保育和教育两项活动的关系十分紧密,相互依存,渗透在班级管理的一切活动之中。因此,在班级管理计划中确定的各项工作和活动,必须要考虑保教结合。当然,由于各种具体工作和活动的特点,在保育和教育上侧重点不同,这就要求对保育和教育的着重点也要有所不同。例如,就餐时,着重于保育;上课时,着重于教育。

    (四)具有领先和预见性

    幼儿园班级管理计划的制订是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动,是一种超前的、印象中的、有待于实施的管理活动。因此,必须有一定的领先和预见性,否则就失去了幼儿园班级管理计划制订的意义。

    (五)因地制宜,具有可操作性

    计划要具有可操作性,是衡量幼儿园班级管理计划制订有效性的重要指标。幼儿园班级管理计划的制订,不仅要考虑幼儿园班级的条件、环境等因素,而且还要考虑到幼儿所处的不同阶段。在不同的条件和环境下,同层次的班级,同样的工作,会有不同的计划内容。因此,班级管理计划要结合实际,具体情况具体分析,这样的计划才具有较强的可操作性,才能行之有效。例如,幼儿的社区活动,城乡之间就有很大不同,甚至不同城市和乡村都有很多不同。明白了这一点,我们的班级管理计划才有实用价值,才更能够得到家长和幼儿的配合。

    篇三:班级管理的四个基本环节

    班级管理的四个基本环节

    英徳市黄花中学黎志文

    班级管理活动是一个有步骤、分阶段的动态流程。与学校的管理过程一样,班级管理过程也要有计划、执行、检查、总结四个基本环节。

    1、计划

    班级计划是学年或者学期开学前根据学校的要求以及班级的具体情况,为了实现某种目标,完成某种任务,达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。班级计划是班级管理活动的起始环节,是进行班级管理活动的重要依据。制定班级计划的重要意义在于做到有目的地管理、主动地管理、井然有序地管理,从而提高管理效率。形象地说,计划好比一座“桥梁”,它把一个班级所处的这岸和它要去的对岸连接起来,以克服这一天堑,有了这座桥梁,师生的期望可能变为事实。

    制定班级计划不是漫无目的地闭门造车,它必须遵循下列要求:必须以我国的教育方针和学校当前的中心任务为指导,必须从班级学生的实际出发,必须以教育科学和管理科学理论为基础。这样的计划才能起到鼓动和激励的作用。

    制定班级计划要遵循计划工作的一般步骤和方法:首先,要广泛获取信息,听取学校领导布置的工作任务,调查班级的实际情况,了解学生的思想倾向和愿望,还要阅读理

    论材料,学习别校别班的经验等;其次,发动师生充分讨论,然后把讨论中的各种意见归纳起来,形成多种方案;最后,在分析、比较、研究的基础上果断决策,在几种不同的可行方案中选择一种最佳的行动方案,并以计划的形式体现出来。

    班级计划有多种类型,一般分为学期计划、月计划和周计划三种。学期计划是全学期班级工作的总纲,它要求把本学期准备实现的目标,以及为实现目标所要努力的主要方面和要组织的较大活动,按照时间顺序作出安排。月计划和周计划是根据学期计划和某一阶段学校的任务,在本月或者本周开始时制订的工作计划。这种计划要制订出具体的内容、时间、地点、方式和措施。计划只不过为班级管理过程描绘了一种蓝图,要使计划变成现实,必须付诸实施。

    2、执行

    执行就是把学生组织起来,落实计划。执行是管理过程的中心环节。在执行阶段,班主任的主要任务是做好组织,指导、协调、激励工作。组织指的是合理调配人力、物力、财力,尤其是合理安排好班干部的工作。比如:由谁来承担班长?哪些人适合做团队工作?哪些同学能够担任学习小组长?这些问题都应该认真考虑,统筹安排。

    指导是执行阶段的一项十分重要的工作。为了建立健全的班集体,班主任应该悉心指导班干部:(1)教育班干部树立全

    心全意为同学服务的思想,摒弃“当班干部吃亏”的错误想法。(2)教育班干部以身作则,平等待人,有事和大家一起商量,克服以权力自居、指手画脚的不良作风。(3)教给班干部管理班级的方法,包括从全局考虑问题的方法,布置工作、总结工作的方法,表扬与批评的方法,与后进生交往的方法,抓全面的方法等。(4)帮助班干部树立威信。例如,班干部取得成绩时,班主任应该及时给予表扬。在工作中“得罪”了同学,班主任应该及时给予调解。班干部组织活动时,班主任应该大力支持,当好后盾。(5)敢于放手,当好参谋,无论是主题班会、节日庆祝会、郊游,还是各种文娱、体育活动都是学生展示其才干的舞台,在这些活动中,班主任应该敢于放手,让学生自己去组织、去设计,让他们在“台前”亮相,班主任在“台后”指挥,帮助他们出点子,想办法,当好参谋把好关。与此同时,班主任还要经常从班干部那里及时了解有关活动开展的情况。

    协调也是一项重要的工作。班级的实际工作表明,班级计划的实施并非是一帆风顺。由于学生经验不足,是非观念不强,所以,班级中正确的思想和行为有时候得不到多数学生的理解和重视,甚至遭到反对。出现这种现象,班主任应该组织班干部做好宣传教育工作,协调好方方面面的关系,旗帜鲜明地支持正确的言行,使整个班级形成正确的舆论。

    激励是执行阶段的关键一环。在执行阶段,班级工作的

    好坏,取决于全体师生的工作积极性和主动性。只有少数班干部的积极性而没有全体同学的积极性,计划是不可能实现的。因此,班主任要善于做好动员、激励工作,尊重信任学生,凡事与学生商量,让他们出主意,想办法。在激励过程中,重要一点是对学生进行思想教育,把班级工作的蓝图和每个学生的理想结合起来,要使全体学生树立这样一种观念:班级工作做好了有自己的一份功劳,做不好也有自己的一份责任。这种观念就是主人翁的责任感。除此之外,班主任要教育班干部处处起好带头作用,以班干部的积极性去点燃全体学生的积极性。

    总之,组织、指导、协调、激励是班主任在执行阶段自始至终要重视的管理活动,只有重视了这些活动,才能保证计划的顺利实施。

    3、检查

    检查是班级管理过程的中继环节。正确的计划能否比较顺利地实现,有缺点错误的计划能否及时得到修正,有赖于检查。检查具有双重作用:既能监督和考核班级的各项工作,又能检验和考查班主任以及班干部本身的管理水平。客观有效的检查就像一面镜子,把班主任和班干部的实绩照得清清楚楚,从而促使班主任和班干部学习管理,研究管理,更好地提高管理水平。

    检查有平时检查、阶段检查、有自上而下的检查、学生自查

    和互查。班主任应该重视平时的检查,每天到学生中走一走、看一看,包括学生的早操、课间操、学生的课外活动、学生的进餐、学生的上学和放学都应该在观察之列。很多问题往往就在“走一走”和“看一看”的过程中发现的。同时,还应该重视学生的自查和互查,这种方式比自上而下的检查更为深入和具体,能起到互相学习,取长补短,共同勉励的作用。总之,在班级管理中,班主任应该充分重视检查,灵活地确定检查的种类和方法,使检查切合实际。在检查过程中,班主任应该对计划的执行情况进行及时评价,表扬先进,鞭策落后,促使全体学生为实现班级计划而努力奋斗。

    4、总结

    总结是班级管理过程的终结还节。总结就是回顾过去,把在班级实践中的大量素材加以概括、提炼,从中找出规律性的东西,使今后的管理活动减少盲目性。

    做好总结工作十分重要。班主任应该亲自动手做好学年总结和学期总结,对班级工作作出全面而明确的结论。取得了哪些成绩,存在哪些问题,成绩是怎么取得的,缺点是怎么产生的,错误是怎么犯的,都要说出个所以然,这样才能使总结真正起到推动班级工作的作用。同时,还要做好专题总结,比如,体育锻炼情况总结,课外活动情况总结,团队活动情况总结,学习情况总结等。在此基础上,还要求每个班干部做好个人小结,比如,班长工作小结、团支书工作小

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