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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 导游词 > 黑龙江导游词 > 黑龙江的特岗教师可以申请东北师范大学的硕师计划么, 正文 2017-06-01

    黑龙江的特岗教师可以申请东北师范大学的硕师计划么,

    相关热词搜索:东北师范大学 黑龙江 可以申请 教师 计划 吉林师范大学硕师计划 农村教师特岗计划

    篇一:黑龙江省农村教育硕士(硕师计划)

    黑龙江省农村教育硕士只限于“哈尔滨师范大学”和“黑龙江大学”两所大学的应届毕业生,要求在校期间学习成绩优异,在毕业前确定无任何处分。

    每年大四开学的时候,9月中旬开始下达文件。这个时候就要联系单位,看看有没有接收单位要你,

    一定要谈好工资待遇,要不以后工作的时候就不好办,黑龙江省的一般都联合“特岗教师”计划。国家给开工资,一年24000元人民币。

    下面是具体的文件

    “农村学校教育硕士师资培养计划”(简称“硕师计划”)于2004年启动实施。这是通过推荐免试攻读教育硕士、“特岗计划”等政策导向,鼓励和吸引优秀大学毕业生服务农村教育事业的重要途径,也是创新教师培养模式、造就大批高层次高素质骨干教师的重要举措。截至2009年,全国共有4400多名“硕师计划”研究生赴国家级和省级扶贫开发工作重点县的农村中学任教。

    “硕师计划”的实施,为贫困地区学校输送了一批优秀本科毕业生,在一定程度上缓解了农村中学教师缺乏的矛盾。而通过政策引导吸引优秀高校毕业生到基层建功立业的这一举措,又拓宽了大学生就业渠道,同时创新了农村教师培养和补充机制,提高了农村教师学历层次。

    “硕师计划”是从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中,选拔部分优秀应届普通本科毕业生,录取为“硕师计划”研究生,并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。 “硕师计划”研究生先到县镇及以下农村学校任教三年,边工作、边学习,通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式学习研究生基础课程。再到高校脱产集中一年学习核心课程,并完成教育硕士论文答辩,毕业时获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。 编辑本段报名条件

    (一)政治思想素质好,热爱教育工作;

    (二)应届普通本科毕业生,且毕业时获得学士学位;

    (三)志愿到县镇及以下农村学校任教,具备教师资格条件;

    (四)本科所学专业:思想政治教育、汉语言文学、汉语言、历史学、英语、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地理科学、计算机科学与技术、教育技术学、音乐学、美术学、体育教育等相关专业。 选拔时间及程序

    选拔时间:每年的10月份,具体查看相关公告

    (一)本人申请

    学生持本人身份证和学生证,在学校规定时间内到指定部门领取并填写《2010年“硕师计划”研究生登记表》。填表时注意事项:

    1.只能填报指定的培养学校;

    2.填写登记表则表明本人志愿到学校所在地省级教育行政部门指定的县及以下农村学校任教。

    (二)学校推荐

    推荐学校在资格审查的基础上,对学生历年学习成绩,学习能力、创新精神、研究能力和特长等方面进行考查,并考虑农村学校对学生所学专业的要求,在限定的名额内择优推荐。 被推荐的学生名单在本校网站和公众场所张榜公示。公示时间为7天。未经过公示的学生,推荐结果无效。

    (三)网上报名及现场确认

    10月25日前,经学校推荐并被省级招办确认的“硕师计划”研究生进行网上报名,11月10日—14日到省级招办指定报考点进行现场确认。

    (四)签约和录取

    2009年10月25日之前,省级教育行政部门组织县级教育行政部门、用人学校与“硕师计划”研究生的供需见面会,按照正式教师或特岗教师录用程序进行考核和面试,签订《教师聘用合同》。

    培养学校对推荐签约的学生进行复试(含面试),确定录取名单,并在《2010年”硕师计划”研究生登记表》培养学校意见栏内签署录取意见。若未被签约录取的,可于10月25日—31日重新填报统考志愿。

    篇二:“硕师计划”政策解答

    附件3:

    “农村学校教育硕士师资培养计划”政策解答

    新疆维吾尔自治区教育厅

    2010年10月9日

    一、自治区启动“农村学校教育硕士师资培养计划”(以下简称“硕师计划”)的目的、意义是什么?

    答:主要有三个方面:1.为地区及县镇以下学校培养硕士层次、高素质师资,打造基层中小学骨干教师团队;2.注重为基层学校培养高素质双语教师,提高少数民族双语教育质量;3.缓解大学生就业压力,提供有利就业机遇。

    二、“硕师计划”培养和服务的方式是什么?

    答:在我区具有推荐免试硕士研究生资格的高校中(即:新疆大学、新疆师范大学),选拔部分优秀应届普通本科毕业生,录取为“硕师计划”研究生,并免试与地方政府教育行政部门签约聘为“特岗”教师,在县镇及以下农村学校任教3年,期间通过寒暑假集中面授的方式学习研究生基础课程,第4年到培养学校脱产集中学习一年,毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

    三、“硕师计划”与“自治区人才储备编制计划暨农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”)有什么关系?

    答:“硕师计划”是一项由教育部启动的教育硕士培养计划,旨在为县镇以下农村学校培养高素质教师,“特岗计划”也是国家、自治区为加强农村教师队伍建设所采取的一项重要举措,两项计划目标一致,二者结合实施,畅通了培养与就业通道,更有利于为基层学校输送合格教师。特别是2010年起自治区将“特岗计划”招聘考试作为进入中小学教师队伍的唯一渠道,有关院校大学生能够享受免试获得硕士培养资格、免试获得“特岗”教师就业资格。

    四、实施“硕师计划”有什么优惠措施?

    答:主要有5项优惠政策:

    1.“硕师计划”研究生可享受免试纳入“特岗计划”管理。自治区在招聘“特岗”教师时提前一年预留出“硕师计划”研究生定向服务的农村学校特设岗位,为招录“硕师计划”研究生提前提供农村任教学校名单。

    2.“硕师计划”研究生在学期间免缴学费,培养经费由培养学校在教育部下达的研究生招生国家计划内安排,住宿等费用按照在校研究生缴费办法执行。

    3.聘为“特岗”教师的“硕师计划”研究生,在农村义务教育学校任教三年期间,工资按“特岗计划”招聘教师同等标准执行。

    4.三年服务期满并考核合格的“硕师计划”研究生愿意继续留在当地任教的,可与当地教育行政部门续签不少于三年的聘用合同,在推免所签订的“特岗”设岗学校工作,纳入当地教师编制管理,续签后脱产学习一年期间,基本工资(岗位工资、薪级工资)可继续发放,并由教育行政部门参考脱产学习期间在校表现,确定年度考核等次。

    5.符合《新疆维吾尔自治区高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法》(新财教〔2009〕223号)条件要求的“硕师计划”研究生,实施相应的学费和助学贷款代偿。

    五、“硕师计划”推荐人选条件是什么?

    答:基本条件为:政治思想素质好,热爱教育工作,具备教师资格条件,志愿到农村学校任教,可按时获得学士学位的应届本科毕业生。同等条件下,师范类专业毕业生优先,参加过一学期及以上实习支教的师范类专业毕业生优先。凡是已经与其他部门签订定向就业协议书或因其他特殊情况与本计划造成冲突的本科毕业生不在招生范围之列。详见新疆师范大学公布的各年度“硕师计划”招生办法。

    六、“硕师计划”培养专业有哪些?

    答:主要为中小学各学科所需专业。具体根据各年度实际需要确定。

    七、自治区2011年推免“硕师计划”指标如何分配?

    答:经过有关地州申报,确定2011年推免专业为:语文、数学、英语、物理、政治、历史六个专业,相近专业经推荐高校公布也可报名。学段为高中、初中。汉族、少数民族均有推免指标。就业人数及就业地州:伊犁州8名;阿勒泰地区8名;和田地区8名;喀什地区8名;阿克苏地区13名(沙雅县8名);吐鲁番地区5名。详见教育厅公布的需求申报表。

    八、自治区实施“硕师计划”的推荐学校和培养学校是哪所高校?

    答:推荐学校:自治区具有推荐免试研究生资格的师范大学和综合大学,即:新疆大学、新疆师范大学。

    培养学校:自治区具有“硕师计划”及教育硕士专业学位培养资格的高等学校,即:新疆师范大学。

    九、实施“硕师计划”的工作程序是什么?

    答:基本步骤有四个。简要介绍如下,详见新疆师范大学各年度公布的招生办法。

    (一)下达推免名额

    根据南北疆七地州及其他地区贫困县、市实际需求及教育部下达我区的硕士研究生招生名额综合确定推免名额。

    (二)报名推荐

    1.每年执行“硕师计划”所需的“特岗计划”的项目县、学校名单及拟聘教师人数及专业要求等相关信息由自治区教育厅于10月份之前通知推荐学校。

    2.推荐学校按时公布“硕师计划”研究生报名办法和实施“硕师计划”县、学校名单及拟聘教师人数、专业要求。

    3.具备条件的应届本科毕业生自愿报名,学校按照推荐免试研究生选拔条件和有关程序择优推荐,并张榜公示。

    4.推免生资格需经自治区高等学校招生办公室审核并在“硕师计划”研究生登记表上加盖公章。

    (三)复试录取

    1.培养学校对签订教师聘用合同的考生进行复试,通过复试的考生具备推免资格。自治区教育厅组织县级教育行政部门、用人学校与“硕师计划”研究生的签约会,经三方洽谈、面试,报考“硕师计划”的大学生免试与县级教育行政部门、用人学校签订《教师聘用合同》,签约后取得“硕师计划”研究生录取资格。

    2.培养学校将录取的“硕师计划”研究生列入当年硕士研究生录取名单,并按规定时间上报教育部;同时为考生办理入学手续。

    (四)培训派遣

    1.自治区教育厅于毕业前集中组织“硕师计划”研究生岗前培训。

    2.本科毕业前未取得教师资格证的“硕师计划”研究生要在本科学习期间申请取得教师资格证书。

    3.“硕师计划”研究生于录取当年8月前按有关规定到任教学校办理报到手续,并将户籍、档案转至工作单位所在县。“硕师计划”研究生在农村学校任教满3年并通过每年度考核者,于第四年9月到培养学校报到并入学。任教未满3年或年度考核不合格者,取消入学资格。继续留在当地任教的“硕师计划”研究生,不转户口、档案。其他“硕师计划”研究生,户口、档案转至培养学校。

    十、各有关部门实施“硕师计划”是如何分工的?

    答:“硕师计划”经自治区党委组织部、教育厅、编办、人事厅、财政厅共同出台文件启动实施。各地、县两级教育行政部门具体负责报送各年度“硕师计划”岗位需求、落实协议签订、做好学生就业安置、绩效考核等工作。推荐学校负责按照条件做好选拔推荐工作;培养院校负责复试、培养工作,并协助教育厅做好签约会及岗前培训工作,及时向教育厅报送培养情况。

    篇三:2013年黑龙江特岗教师试题

    2013年黑龙江特岗教师招聘考试

    一、单选

    1、教育发展阶段上,包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育( ) A远古教育 B古代教育 C现代教育 D二十一世纪教育

    2、什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化()

    A教育目的 B教育目标 C教育方针 D教育内容

    3、青少年是社会权利的( )

    A客体 B既是主体,也是客体 C主体 D从属者

    4、学生在教育过程中的地位属于( )

    A学生从属于教师

    B教师应当发挥学生的主动性,学生是学习的主人

    C教师是服务员,学生才是教学进程的主宰

    D学生有学习的权利,也有不学习的权利

    5、构成课程的三种基本成分( )

    A课程目标、课程内容和学习活动方式

    B课程目标、课程计划和课本

    C课程目标、课程内容和课程标准

    D课程内容和学习活动方式

    6、“学生在教师的指引下通过独立探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力”的教学方法是( )

    A实验法 B发现法 C情景教学法 D演示法

    7、教师在进行教学的时候,要遵循一定的步骤,下面正确的步骤是( ) A布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括

    B引起动机;举例说明;归纳概括;呈现教材;布置作业

    C举例说明;引起动机;归纳概括;呈现教材;布置作业

    D引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括;布置作业

    8、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是( B)

    A职业道德 B社会公德 C文明规则 D道德规范

    9、伴随道德认识所产生的,在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念,是( ) A道德意志 B道德认识 C道德情感 D道德行为

    10、教师在教育实践中的主要对象是( )

    A家长 B管理者 C教师 D学生

    11、技能学习阶段的正确顺序是()

    A定向;分解;熟练;定位

    B定向;分解;定位;熟练

    C分解;定位;熟练

    D定位;分解;熟练

    12、提出先行组织者策略,源于( )

    A奥苏贝尔 B布鲁纳 C皮亚杰 D杜威

    13、教学工作的基本规范是( )

    A教学目标 B教学组织形式 C教学原则 D教学方法

    14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量,是( A )

    A学习活动总量 B学时 C学习强度 D知识学习量

    15、教会学生做人属于( )

    A德育 B智育 C体育 D美育

    16.教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

    A.权威 B.威信C.角色 D.社会地位

    17.“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于( )。

    A.近景性内部动机 B.近景性外部动机C.远景性内部动机 D.远景性外部动机

    18.在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用( )。

    A.图示 B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线

    19.人的学习主要通过( )。

    A.视觉B.听觉C.嗅觉 D.触觉

    20.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于( )。

    A.组织策略 B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略

    二、多项选择题

    1.以下技能属于操作技能的有()。

    A.吹笛子 B.打网球

    C.体操D.阅读

    E.计算

    2.下列直观方式中,属于模象直观的是()。

    A.图片B.演示实验

    C.图表D.模型

    E.教学电影

    3.每个人的工作最佳时间不同,主要存在哪三种变化模式?()

    A.先高后低B.先低后高

    C.中间低两头高 D.中间高两头低

    E.白天高晚上低

    4.下列属于元认知控制过程的是()。

    A.制订认知计划B.监视计划的执行

    C.对认知过程的调整 D.对认知结果的反馈

    E.管理认知过程中所使用的资源

    5.问题的三个基本成分是()

    A.起始状态 B.中间状态

    C.目标状态 D.存在的限制或障碍

    E.答案

    三、填空题

    四、1.过度学习达到______时,记忆效果最好。

    2.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是______。

    3.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是______迁移。

    4.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森,他认为成就动机可以分为力求成功的动机和______的动机。

    5.班杜拉把强化分为三种:直接强化、______强化和自我强化。

    6.我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规范的学习。

    7.自我意识包括自我认识、______、自我监控三种主要成分。

    8.学生的认知差异主要包括认知方式差异和______。

    9.教学测量和测验是对学习结果的客观描述,______是对客观结果的主观判断与解释。

    10. 群体规范会形成群体压力,在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,即______。

    四、简答题

    1.简述提高知识直观效果的方法。

    2.如何创设问题情境?

    3.简述心理健康教育的意义。

    4简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

    5.影响课堂管理的因素有哪些?

    五、论述题

    1.论述课堂结构。

    2.如何运用记忆规律,促进知识保持

    一、单项选择题

    1.C 2.B 3.C4.B5.A 6.B7.D 8.B 9.C 10.D

    11.B 12. A 13. C 14. A 15.A 16.B 17.C 18.D 19.A 20.D

    二、多项选择题

    1.ABC

    2.ACDE

    3.ABD

    4.ABC

    5.ACD

    三、填空题

    1.150%

    2.鼓励学生主动参与问题的讨论

    3.水平

    4.避免失败

    5.替代性

    6.知识;技能

    7.自我体验

    8.认知能力差异

    9.教学评价

    10.从众

    四、简答题

    1.

    (1

    黑龙江的特岗教师可以申请东北师范大学的硕师计划么,

    )灵活选用实物直观和模象直观。(2)加强词与形象的结合。(3)运用感知规律,突出直观形象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程。

    2.

    首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度,这样,才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样,并应贯穿在教学过程的始终。 3.

    (1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育,其目的就是帮助学生克服各种心理障碍,预防精神疾病的发生。

    (2)提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说,心理健康教育是要提高学生心理素质,促进其人格健全地发展。

    (3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育,改善学生心理素质,可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。

    4. 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则:(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚,使学生对问题产生清晰的定向。(2)要配合学生的经验,适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上,根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生的发现进程。(3)要根据学生心理发展水平,合理安排教材的逻辑顺序,教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。(4)确保学习材料难度适中,以维持学生的内部学习动机。

    5.(1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的

    意见强加于人,而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的期望,人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

    五、论述题

    1.

    学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。

    (1)课堂情境结构

    ①班级规模的控制

    班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会,阻碍课堂教学的个别化,有可能导致课堂出现较多的纪律问题。

    ②课堂常规的建立

    课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则,能够使课堂行为规范化。 ③学生座位的分配

    分配座位时,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常交往,形成和谐的师生关系,并有助于学生形成良好的人格特征。

    (2)课堂教学结构,能使教师满怀信心地按照教学设计,有条不紊地进行教学。

    ①教学时间的合理使用:课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型,学业活动时间越多学业成绩越好。②课程表的编制:编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次,文理学科,形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。

    2.

    (1)深度加工材料

    所谓深度加工,是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工,信息的保持效果就可得到提高,并有利于信息的提取。

    (2)有效运用记忆术

    记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略。记忆术有:寻找记忆材料的规律,做一定的归类和整理,运用多种感官进行记忆,将零散的材料用一定的方法串联起来,展开想象等。

    (3)适当过度学习

    所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习

    (4)合理进行复习

    首先及时复习。即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习; 其次分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料

    再次反复阅读与尝试背诵相结合

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