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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 导游词 > 河南导游词 > 说明自己想要在这次培训中最希望提升的信息技术技能。 正文 2017-06-06

    说明自己想要在这次培训中最希望提升的信息技术技能。

    相关热词搜索:信息技术 在这次 技能 想要 提升 想要提升自己看什么书 九号在遇到自己想要的 想要的风希望自由

    篇一:信息技术提升作业

    作业1

    看完专家对《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读,我对教育信息化的发展有了新的认识,也深切地感受到自己在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习。信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,因此我希望借助这次培训机会认真学习,努力提高自己的信息技术应用能力。

    通过学习,我还看到了别的教师已经很熟练的运用信息技术进行教学并取得了良好的成效,真是无比羡慕,羡慕之余,我也很想赶上他们,做一名合格的具备现代信息技术应用能力的教师,我深刻的认识到如果没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的人民素质,要做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师 ,学习是提高自己的最佳途径。首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,在我今后的工作中有着非常重要的作用,我也下定决心在今后的工作中,我一定扎实工作,努力学习,把所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中,做一名具有运用现代信息技术能力的教师。 浅

    作业2:谈学习几何画板之感受

    以前只听说过几何画板,但从没学习和使用过,这次通过学习和练习,我认识到了这是一款具有极大控制性,灵活性的软件。把几何画板运用到数学课堂多媒体教学中,比如圆和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、二次函数图像的变换、三角形的全等和相似、还有一些常见题目的动画演示等,这些知识若通过几何画板演示,学生就能直接观察到它们的运动路径,使抽象的知识变得更加形象和直观,学生接受起来就很容易了。同时,如果学好了几何画板,直接在课堂上操作,通过多媒体演示,既节省了时间,又提高了课堂效率。由此我体会到几何画板在数学教学中的用途是如此之大,与日常教学息息相关,我深深滴喜欢上了这款软件,也下决心学好如何使用它,所以我反复看,并将有关的教师讲解笔记下载,对上面的练习题也模仿进行操作,功夫不负有心人,我已经简单的会使用了。下面我谈谈自己的学习体会:

    首先学习从基本功能开始,首先必需熟练运用好直线 ,线段,三角形,圆形,椭圆,垂线,二次函数等图形的绘画操作。在学习过程中,我也是遇到了不少的难题和困惑。我感觉单单用这个软件去制作课件并不难,难的是制作之前的构思巧妙与否,如何才能达到最佳效果。其次自己的自学能力毕竟有限,有许多地方都不明白,如果有老师给予一定的引导会更加好一些。

    其次是对几何画板的认识要提高。问题与解决是数学的心脏。提出问题并解决问题是数学发展的原动力。由于各种原因,现在的初中数学教材中,难以体现出“问题与解决”的韵味,也没有机会让中学生接触丰富的数学遗产。问题提出的唐突化,过度的公式化、形式化及解题的模式化,使数学失去了原有的魅力。至使部分学生错误地认为数学只是符号与公式的组合,难以激发他们学习数学的热情和兴趣。而《几何画板》它的精髓是:动态地保持了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律。它的最大特点是:按给定的数学规律和关系来制作图形(或图象、表格),从中观察事物的现象,通过类比和分析提出问题,还可进行实验来验证问题的真与假,从而发现恒定不变的几何规律,以及十分丰富的数学图象的内在美、对称美。再者《几何画板》能够突出要点,有助于学生理解概念掌握方(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:说明自己想要在这次培训中最希望提升的信息技术技能。)法;画板动态反映了概念及过程,能有效地突破难点;画板强大的交互性,让学生有更多的参与机会;画板通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;画板操作过程的可重复性,可以有效地克服学生的遗忘.

    将《几何画板》引入数学课堂教学,有助于提高课堂效率,增大知识的覆盖面。能给学生以更多的操作机会,培养学生的动手动脑的能力。有助于培养学生敏捷思维和观察问题、分析问题、解决问题的能力。利用现代化的教育手段进行快速训练,有助于个性特长的培养和发挥。《几何画板》为数学教师使用现代化教学媒体提供了方便。教师可以自己动手根据不同的教材,不同的生源素质开发出不同的教学辅助软件。在课堂教学中可以很自由地掌握教学节奏以及教学深度与广度。还有《几何画板》为“数形结合”创造了一条便捷的通道,它不仅对几何模型的绘制提供信息。同时,可以解决学生难以绘制的图形,而且提供了图形“变换”的动感,丰富多彩的“动画”模型,给学生一种耳目一新的视觉感受,使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据,并从画面中去认清问题的本质,而且学生从这些变换中还会特别想动手去探究,这会大大吸引学生的学习兴趣。另外其丰富的测算功能使得对问题的观察,试验和归纳成为现实。《几何画扳》操作的实用性,既减轻教师的工作负担,改变教学环境又为问题的有效解决提供便利。

    我认为利用《几何画板》的优势,就是大大增加了信息的容量。《几何画板》显示画面的快捷、容量大、可储存的优势,这些都可以提高单位时间的利用率,为知识信息量的增大提供了空间,数学学习必须因材施教。通过多媒体网络系统,把师生所设计的《几何画板》上的内容进行有效地交互、评价,达到共同学习、共同探讨。多媒体技术具有独特交互功能,它可以向师生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同时也开阔了学生的视野,交互为师生的共同活动、交流及教师对学生学习情况的及时跟踪评价、及时反馈提供保证。交互也为学生提供了学习活动的场所,对学生主体性发挥,激发学生想象力、创造力十分有益,为教学质量的进一步提高提供方法。

    目前我校的电教化设施不断改进,多媒体设备已普及到班级,虽然不能象上海那样学生人手一台电脑设备来上课,但是我相信几何画板会被越来越多的数学老师掌握,它会深入课堂,深入学生。在以后的学习和工作中,我一定会努力学习几何画板这个先进而又方便的软件,并把它运用到的教学中去。

    作业三:

    二次函数的图像与性质(2)

    教学目标:

    2221、能作出y=ax和y=ax+c的图象,并能够比较它们与y=x的异同,经历探究二次函数图像

    平移的过程,理解a与c对二次函数图象的影响。

    222、说出y=ax和y=ax+c的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标.以及他们之间的联系。

    23、会从图像的平移变换的角度认识型二次函数y=ax+c的图像特征。

    2教学重点:从图像的平移变换的角度认识y=ax+c型二次函数的图像特征。

    教学难点:对于平移变换的理解和确定,学生较难理解。

    教学设计:

    一、回顾旧知

    二次函数y=ax2的图像和特征:

    1、图像名称;2、顶点坐标3、对称轴;

    4、当a>0时,抛物线的开口向,顶点是抛物线上的最点,图像在x轴的除顶点外);当a<0时,抛物线的开口向 ,顶点是抛物线上的最 点图像在x轴的 (除顶点外)。

    二、合作学习

    在同一坐标系中画出函数图像y=2x2,y=2x2 + 1的图像。

    (1) 请比较这2个函数图像有什么共同特征?

    (2) 顶点和对称轴有什么关系?

    (3) 图像之间的位置能否通过适当的变换得到?

    (4) 由此,你发现了什么?

    22三、探究二次函数y=ax和y=ax+c图像之间的关系

    1、 结合学生所画图像,引导学生观察y=2x2与y=2x2 +1的图像位置关系,直观得出y=2x2

    向上平移1各单位 的图像 2 +1的图像。

    教师可以采取以下措施:①借助几何画板演示几个对应点的位置关系 ,如:

    向上平移各单位(0,0) 0、1)

    (这样可以让学生很直观形象的观察到这2个函数图象的关系,很方便学生理解总结二者之间的关系。)

    2、请你总结二次函数y=ax2 +c的图象和性质.

    22y=ax((a≠0)的图像 y=ax+c 的图像。

    2函数y=ax+c的图像的顶点坐标是(0、c),对称轴是直线x=0

    3、多媒体出示下面表格,引导学生完成表格

    四、课堂巩固练习:

    21.函数y=x-1的图象,可由y=x2的图象向平 ___移 个单位.

    22.把函数y=3x+2的图象沿x轴对折,得到的图象的函数解析式为_______.

    223.已知(m,n)在y=ax+a的图象上,(- m,n )_____(在,不在)y=ax+a的图象上.

    24. 若y=x+(2k-1)的顶点位于x轴上方,则K_______

    五、课堂检测:学练优:21页当堂检测1-10

    六、谈收获:(从知识上和方法上进行总结)

    1、知识上:

    2、方法上:

    六、布置作业

    课本第36页作业题

    作业4

    结合你的教学实际,谈谈信息技术在实际教学应用中的必要性

    当今这个时代是以网络为基本特征的知识经济时代,信息技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,我认为在初中数学教学中运用信息技术,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃。因为它从根本上激发教与学的兴趣,

    将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。下面我简单谈谈自己的认识:

    1、信息技术的运用,使课程的导入形式变得多样,易于激发学生学习的兴趣。

    教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”。数学教学中利用信息技术创设情境激发学生的兴趣,吸引学生的注意力。教师在教学中根据所学内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。

    2、信息技术的运用,增强教学的直观性,帮助学生理解教学内容,并有利于激发情愫,产生探究欲望

    在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生兴趣后,多媒体的运用不能就此嘎然而止,我们要将一些抽象的数学知识通过一些便捷的途径或方式呈现出来。比如我们就可以利用《几何画板》 给“数形结合”创造了一条便捷的通道,还能对几何模型的绘制提供信息。同时,利用它解决学生难以绘制的图形,而且提供了图形“变换”的动感,丰富多彩的“动画”模型,给学生一种耳目一新的视觉感受,使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据,并从画面中去认清问题的本质,而且学生从这些变换中还会特别想动手去探究,这都会大大吸引学生的学习兴趣。

    3、信息技术的运用,增大课堂教学的容量,拓展学生的视野。

    信息技术的运用能够大大增加了信息的容量。多媒体软件所显示画面的快捷、大容量和可储存的优势,为知识信息量的增大提供了空间,数学学习必须因材施教。通过多媒体网络系统,师生可以在多媒体上面进行有效地交互、评价,达到共同学习、共同探讨。多媒体技术具有独特交互功能,它可以向师生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同时也开阔了学生的视野,交互为师生的共同活动、交流及教师对学生学习情况的及时跟踪评价、及时反馈提供保证。交互也为学生提供了学习活动的场所,对学生主体性发挥,激发学生想象力、创造力十分有益,为教学质量的进一步提高提供方法。

    4、信息技术的应用能够有效的突破教学的重难点

    多媒体信息技术还能够突出要点,有助于学生理解概念掌握方法;比如数学中的几何画板的动画功能就能动态反映了概念及过程,能有效地突破难点;画板强大的交互性,让学生有更多的参与机会;并且值得一提的是可以通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;多媒体操作过程的可重复性,还可以有效地克服学生的遗忘。

    所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音图像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。以上这些都充分说明了信息技术应用在教学中的必要性,所以这就要求我们每一位教师都要熟练掌握信息教育技术并能将其合理地应用于自己的教育教学中。

    篇二:信息技术培训心得

    信息技术培训心得

    通过这次培训,对我今后的教育教学方法产生极大影响,使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,在这短短的培训中深深的体会到:

    1、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

    2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效,可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是,信息化教学发展到目前为止已经有好几年了,在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。

    3具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

    信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

    4、具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

    在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

    培训时间虽然短暂,但使我们受益匪浅,其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上,我们一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

    信息技术学科研修心得

    通过这几天的信息技术培训学习,使我对新课标有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。听了几位专家的讲座后,使我感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一方面要求我们以超脱姿态,踏实前行,坚持遵循教育规律,研究新课改思路;另一方面也要求我们自觉培养终身发展意识,力求适应课改要求,促进学生全面发展。通过深入学习,下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

    (一)课改必须更新信息技术教师观念

    课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败。因此一方面在遵循教育规律的前提下,广大教师参与各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾,使教师更加刻苦钻研,提高素质。

    随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式,这对每位老师而言是痛苦的蜕变。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革。首先我们必须接受课改新理念,为失去平衡的心理寻找支点,真正走进新课程;其次努力建树并在实践中贯彻新理念,明确教师在教育教学活动之中的角色,做有思想、有远见的实践者。

    (二)课改让学生真正当起小主人

    通过几位专家的讲解及例案分析,对比以往的教学,我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越来越多地,在课堂教学中应如何激励学生思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果有创造性的活动,想方设法地激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学习通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习主人,让每一堂课都充满活力。

    如今的教材设计遵循学生的学习过程,在教材组织上体现学生的积极的学习过程,很清晰地看到,就是教学内容的组织阶梯循序渐进,螺旋上升,使学生感觉到自己不断的处于一种探究、前进和发展的状态。新课程处处体现着“新意”,它体现着先进的理念,但并不成熟完善,既然我们不能因为瑕疵而否定美玉的价值,就不能因为一些不和谐的困难而否认它的必要性。也正因为没有固定的模式,才需要我们老师的扶持和关注,依靠老师在实践中摸索,其中关键是把眼光放远,避免鼠目寸光的短视做法,坚持走好每一步,稳步推进高中新课程改革。

    (三)课改强调教师要了解学生,有的放矢

    学生是教学主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构建自已的知识体系,因此深入了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备,如果能够根据学生的情感和年龄特征,找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学,再展开多种多样活动,一定会有很好的教学效果。

    (四)课改强调评价方式与方法须采用多种手段

    让评价成为学生解决问题的一种途径,学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思,将他人的评价当成是对自己的肯定意见成为下一步的方向,在这样氛围下,学生的学习积极性大幅度提高,他们更加认真地投入与探究,在寻求解决问题的方法上,由于学生个性的差异,出现的方式是多种多样的,但无论如何,能解决问题的方法都是正确的,无论学生解答问题是对还是错,只要他具有要探究解决问题的愿望,我们就应提倡给予积极评价。当然也不是要学生天马行空,任意思维,而是鼓励他们在一定范围内,必多方而考虑问题的全部,让学生在评价中学习正确的思维方式,作为信息技术教师应在评价方式与方法上采用多种手段以达到学习的最优化。

    新课程改革的实施,需要信息技术教师及时更新理念以及大刀阔斧变革的意识和胆识,认真研究课程标准,认真研究教材,多学习、多思考、不肓从!带着

    对信息技术本质的认识,设计自己的教学,使传授知识、培养能力贯输到课堂教学中。

    信息教学论文

    授之以鱼不如授之以渔

    ——浅谈新课程理念下的信息技术教学

    〖摘要〗 全面实施素质教育,全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为教学第一线的教师,我们在不断学习新课程在课程改革的理念,也在平时的教学中注入新课程的理念。本文从如何关注学生主体性方面着手,探讨了如何在新课程中提高学生学习能力的方法。

    〖关键词〗 新课程 信息技术 信息素养

    著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子”。信息技术是一门操作性和应用性都很强的课程,新课程提倡和实施创新教育,贴近学生的生活和学习实际,激发学生进行技术创新的动机,提高学生信息素养和创新能力。信息技术课程的教学应该贯穿能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重于学生能力的培养:一是学习使用信息技术的能力,二是使用信息技术进行学习的能力。针对这门学科的特殊性和新的教学要

    求,我们如何运用现代教育学理论,不断更新教育方法与教学手段?我们应该做哪些具体的改变呢?

    一、注重学生的主体性,引导学生养成自主学习习惯,学会学习。 陶行知先生说过:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”,对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能,不同的组合有不同的结果,有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果,老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能,实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间,让学生在实践中掌握学习的方法,学会举一反三、触类旁通,并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来,才能成为他自己真正掌握的东西。

    比如在讲Frontpage网页制作时,我为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性,我没有给学生统一的素材和效果,而要求学生自己选择一个感兴趣的题材(鼓励学生选择与其它学科有关的题材),然后从互联网上下载资料进行设计。在课堂上我只分散介绍一些效果的制作技术要点,然后要求学生完成任务,对于一些属性的设置基本上要求学生自己完成。并且要求学生将所有的效果按自已的审美观点合理排版,到最后课程结束时将串成一个完整的站点,在站点的网页中要体现出所应用的效果。这样学生有了很大的学习主动性和积极性,每个学生最后都做出了有自己独特性的站点。在

    篇三:2016信息技术能力提升工程答案

    1.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主,综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式,是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    2.在公共场所接入免费的WIFI是安全的。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    3.在发送电子邮件时,收发双方都必须同时在线。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    4.Flash是一个矢量动画软件

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    5.移动设备虽然便携但不易于学校管理

    A. 对

    B. 错

    答案:B

    解析:

    6.教师不仅是知识的传授者,还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题,提出问题。( )

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    7.小组合作中,教师首先要制定一系列操作规范,有明确的合作要求,给予充分的时间,使小组间的交流能有序地进行。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    8.课堂导入必须让学生在课前做好大量准备

    A. 对

    B. 错

    答案:B

    解析:

    9.在Windows95资源管理器窗口中可以按列表方式显示文件名。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    10.在Flash文档中使用元件不能减小文件的大小。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    11.设计一道选择题时,选项的顺序无法变动。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    12.Camtasia Studio6.0在录制屏幕的时候可以同时使用摄像头录制小窗口

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    13.Flash一直都是一个矢量动画软件。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    14.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    15.虚拟实验有助于提高学生的实际动手能力

    A. 对

    B. 错

    答案:B

    解析:

    16.交互式电子白板不能与其他教学软件兼容

    A. 正确

    B. 错误

    答案:B

    解析:

    17.思维导图可以用于头脑风暴式的会议讨论记录。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    18.word中的文档可以通过加载项命令生成思维导图

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    19.我们使用Word编辑教案或试卷时,高效地修改文章中重复出现的错误,如“搞笑”改成“高效”,可使用“查找与替换”功能。

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析:

    20.放映演示文稿时,要定位到某张幻灯片,可直接输入幻灯片编号,再按“Enter”键(例如:5 Enter)

    A. 正确

    B. 错误

    答案:A

    解析: 单选题 (总分40分,每题2分,共20小题) 21.网络信息系统的可靠性测度主要有? A. 抗毁性 B. 生存期 C. 有效性 D. 以上皆是 答案:D

    解析:

    22.按照媒体对受信者感官的刺激与交互性的不同,媒体可以分为听觉媒体、视觉媒体、交互媒体、 教学系统等。

    A. 多媒体

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