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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 文学类文本阅读命题探究、新题预测及解题指导 正文 2017-07-04

    文学类文本阅读命题探究、新题预测及解题指导

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    文学类文本阅读命题探究、新题预测及解题指导

    焦文林

    近年来,全国新课标卷文学类文本阅读主要考查小说,命题呈现以下特点:

    1.选材多样。以中国现当代作家作品为主,以外国现当代作家作品为辅,二者比例约为5∶1;从篇幅上看,多为故事情节相对完整、结构紧凑、人物性格比较鲜明的微型小说,作品展示的生活世界以及所塑造的人物距离我们的时代较近,易于考生理解。

    2.考查全面。从题型上看,有客观题,也有主观题;从考点上看,人物形象、情节作用、表现手法、思想意蕴、环境描写等多有所涉及。

    (二)考纲变化

    2017年高考《考试大纲》对文学类文本阅读进行了调整,命题也会有新的变化。

    1.将文学类文本阅读列为必考内容。

    2.在文学类文本阅读的能力层级要求中增加了理解这一B级能力要求,相应增加两个新考点:①理解文中重要词语的含义;②理解文中重要句子的含意。

    3.修订意见中提出了考查更高层次的思维能力的要求。

    (三)命题预测

    1.选文。《考试大纲》规定的文学类文本有小说、散文、诗歌、戏剧四种,根据高考选文实际和考纲精神,小说、散文作为试题材料的可能性最大;选文坚持多样化,以中国现当代作家作品为主,以外国现当代作家作品为辅。

    2.考点。新增考点理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意出现的可能性增大。备考时要注意表达主旨的关键句、人物语言中带有暗示意义的语句、比喻象征性语句等新的命题点。

    3.对鉴赏评价能力的考查将可能出现,如要求在对人物形象进行分析之后,对其进行评价等。

    4.传统的题型更趋多样化、更具灵活性。人物形象的分析概括,人物、物象在小说中的作用,故事情节的概括、情节作用的分析、设计情节手法的分析,叙述、描写方法,环境描写的特点、手法,人物、情节、标题等为切入点的思想意蕴探究等,仍然是小说命题的热点。

    二、新题例析

    阅读下面的文字,然后回答1~3题。(14分)

    火 铳

    孔 羽

    方圆几十里,谁不晓得前姬屯的铁匠赵呀,他家的家伙什儿手艺好,一把锄一把锨只要有赵家的标识,用上十几年甚至半辈子,想坏掉难得很哩。

    好年景还是不长。

    民国二十七年鬼子打了过来,占了通许县城,又盘踞到了欧阳岗。

    自打欧阳岗驻了鬼子,周遭十里八乡就没有安生过。平日里他们逼粮催款,隔三岔五还要追剿抗日的县大队,一转身就来了前姬屯。民国三十一年,河南闹饥荒,村里都饿死好些人了,可鬼子仍不依不饶。鬼子心黑手重,一枪托子砸下来非死即伤。村里但凡能走得动的年轻人躲的躲、逃的逃,不剩几个人了。听说县大队正要人,就投奔了县大队。也有人捣鼓着去欧阳岗参加日本人组织的保安队,那里的日子好过,常年驻在寨子里,要吃有吃,要喝有喝,肚子里缺了油水还能到附近村里弄些家禽,打打牙祭。可是前姬屯的人没人去,咱坏不起那个良心。

    铁匠赵是走不动了,可他的一双儿女都长大成人了。

    晚上,铁匠赵把锤子和火花唤到跟前,就着昏暗的灯光,铁匠赵搭个梯子爬到屋梁上,掀起压檐缝的一溜灰瓦,刨出一个三尺多长的破布包裹,打开看,竟是一杆火铳。

    铁匠赵用破布仔细地擦着枪的前膛、药室和尾銎,满脸充满了爱意。他叹着气,自言自语:这火铳我藏了快二十年了,元朝时咱老祖宗就传下这门手艺,明清两朝的火铳,能抵上咱家手艺的不多。闹革命党时,俺有个拜把子朋友需要火铳,俺给他做了十几杆,不想被坏人告了密,给咱赵家惹来了杀身之祸,你们的大叔、二叔为此都丢了性命。从那时俺就发誓,再也不做它了,本本分分地当个庄稼人。留这一杆火铳,俺是想百年之后陪俺埋到地下的,看如今这年景,不成了,今儿俺把它交给你,锤子,你带着火花走吧。俺听说县大队正缺人缺枪,你俩去了,又带去了火铳,人家会待见你俩的。等年景好了,鬼子不闹腾了,再回来好好过营生。

    火花心疼爹,不想走,可铁匠赵铁了心。

    县大队今年减员也厉害,原来二三百人的队伍眼下不到百十人了。说老实话,县大队的生活确实苦,住也没个住的地方,不定在哪村儿歪一宿;伙食也差得很,只剩下喝面糊糊了;每月一块六毛钱的津贴,几个月没有发了。整天还要防着鬼子和保安队偷袭,开小差的、闹病的、家里有事走不开的多了起来。锤子和火花兄妹俩的到来,给县大队增添了信心,何况還带了一杆火铳。

    睢县、杞县、通许还包括太康这一带,一直是吴殿祥、王广文的抗日队伍活动的区域。这个区域形势复杂,日、伪、顽、匪、杂纠缠在一起,仗打得乱麻窝一般。锤子和火花兄妹俩来县大队不到一个月,便参加了十几次大小的战斗。锤子的一杆火铳每次参战都能发挥好的效果,黑火药朝枪管里一填,铁砂掺着弹丸朝枪膛里一捣,火捻子一点,百步开外,能轰出一领席大小的散开面,比队里那几杆汉阳造还要威风。几场实战下来,火铳成了县大队的宝了。

    这一天,县大队得到消息,有一小队鬼子和几十个保安队要到郎智岗一带抢粮食,县大队配合王广文的水东独立团便在郎智岗与大杨屯之间设下埋伏。锤子手中紧攥着火铳,火捻子也夹在手指中间,只待敌人进了伏击圈,队长一声令下,要叫火铳再发威。

    战斗如期打响。一阵激烈的枪声响起,锤子连点了两枪,还算顺利,火力面散开,压得敌人抬不起头。再点,火捻子噗噗两下灭了,火铳哑了。坏了,锤子缩回身把铁通条从枪口处捅过去,试图把膛底的火掏干净。身边的同志催他快放枪,他也焦急,急急地去捣弄。可他的这个位置,实在是施展不开。他急了,站起身子去捣弄火铳。就在这时,对面有一排子弹向他扫来....

    锤子的尸首被县大队的同志用牛车送回了前姬屯。葬了锤子,铁匠赵问火花:闺女,你咋办?火花抄起火铳说:爹,等打完日本俺再回来伺候您。

    鬼子没过两年就打完了。

    可火花没有实现她的诺言。部队整编去了苏皖地区,她在队伍里好上了一个战友,一起去了江苏。而那杆火铳却回来了,回到了前姬屯铁匠赵的身边。这是铁匠赵给队伍上提的要求,他说:闺女回不来,那杆火铳还给俺吧,它凝聚着俺老赵家几代人的血脉命运呀。

    大炼钢铁那一年,公社收废铁收得紧,大家都知道铁匠赵手里有杆火铳,可就是没人来收缴,铁匠赵也权作不知。

    没几年,铁匠赵去世了,火花把他和那杆火铳埋在了一起,就埋在锤子的坟后边。

    (选自《牡丹》2015年第9期)

    1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是()(4分)

    A.自打欧阳岗驻了鬼子,周遭十里八乡就没有安生过....这段社会环境描写,揭露了日本侵略者的罪行,也是为下文写抗日故事作铺垫。

    B.县大队的战士开小差的、闹病的、家里有事走不开的多了起来的叙述意在说明,这支队伍军纪不严,战斗力不强,有必要整编。

    C.他急了,站起身子去捣弄火铳。就在这时,对面有一排子弹向他扫来....主要是表现锤子还是个新战士,缺乏战斗经验。

    D.小说调动多种手法描写人物,善于将人物置于特定的场景里描写其行动、语言等;叙述故事跨越几十年,而能线索清晰,有条不紊。

    E.大家都知道铁匠赵手里有杆火铳,可就是没人来收缴表现作者对大炼钢铁年代的反思,即便在那个年代,亦有人情在。

    【解析】本题考查分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力,试题综合性强,涉及环境描写、人物性格、思想意蕴、艺术手法等方面的分析与鉴赏。B项,这样的叙述主要是表现抗战的艰苦,意志薄弱者难以坚持下去,同时也衬托铁匠赵、锤子、火花的形象,他们正是在最艰苦的时刻,站出来支持抗战队伍的。C项,主要是表现锤子还是个新战士,缺乏战斗经验错,主要是叙述锤子在抗战中牺牲的经过,表现他的勇敢。E项,亦有人情在的分析不到位,表现的是人们对烈士家属的尊重。

    【参考答案】AD

    2.请联系小说内容,简要分析文中画线句的含意和作用。(4分)

    【解析】本题考查体会文中重要语句的丰富含意的能力,多与人物性格、小说主旨等考点结合起来考查。第一问:一是着眼于人物之间关系的分析,可以看出火花深爱着自己的父亲,也懂得孝敬父母的道理;二是着眼于人物情怀的分析,可以看出大敌当前,国家危难,兄长战死,为报家仇国恨,她决定继续战斗。第二问,要从情节发展与人物成长的角度进行思考。

    【参考答案】含意:①火花深爱着自己的父亲,也懂得孝敬父母的道理;②大敌当前,国家危难,兄长战死,为报家仇国恨,她决定继续战斗。作用:火花已经从当初恋家的女孩成长为一名革命战士;引出下文赵火花参军等情节。

    3.概括铁匠赵这个人物的性格,结合小说内容进行简要分析。(6分)

    【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力,将概括能力与分析能力结合起来考查,综合性较强。解题时,要注意与人物相关的事件、言行、细节等,如从支持朋友闹革命,造了十几杆火铳中,可以看出铁匠赵待朋友的忠厚,对革命的同情与支持;从支持儿女积极抗日,可以看出铁匠赵的爱国心;从儿子牺牲后他的表现和对女儿参军的理解,可以看出铁匠赵的坚强。

    【参考答案】①忠厚,同情支持革命党人。朋友闹革命,他给朋友以支持,造了十几杆火铳。②爱国,支持儿女抗日。日本人横行乡里之时,他拿出火铳,支持儿女参加抗日斗争。③坚强,深明大义。他深爱着自己的儿女,然而,大敌当前,为了民族大义,他把自己的儿女送上战场;儿子牺牲后,对女儿继续留在部队,他也是理解的。

    三、解题指导

    (一)四个对比,确认客观题答案

    1.对比故事情节。一是看选项复述的小说情节、细节,与原文相比,有无添枝加叶(复述情节的过程中,故意添加小说情节里没有的内容)、张冠李戴(复述情节的过程中,把这个人物的想法、说法等,转嫁给另一个人物)、强加因果(分析情节、人物时,强加因果关系,或对原因、结果的分析不正确)等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用,与原文相比,有无偏离创作意图。

    2.对比人物个性。看选项概括的小说人物个性,与原文相比,有无曲解人格(概括人物性格时,或歪曲,或贬低,或拔高)等。

    3.对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等,与原文相比,有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的創作意图等。

    4.对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色,有无手法误判(错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法)、效果误解(对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。

    (二)三种方法,理解重要词句

    1.抓住关键词,确认句意。关键词指句中表情达意的核心词语,它可能是句子的主干,也可能是修饰语;可能是一般用法的词语,也可能是采用了比喻、双关、反语等修辞手法的词语。

    2.结合语境,理解句意。语境指上下文,结合语境即解题时词不离句,句不离段,段不离篇。理解重点语句,从上下文中找到相关信息,据此确定答案。

    3.辨析修辞,品味句意。运用比喻、拟人等修辞的语句,总是利用修辞本身的特点表达作者的思想感情,因此,我们可以借助对修辞的分析,品味句意。

    (三)两个角度,三种方法,概括人物个性

    1.从描写方法的角度,概括人物的性格特点。人物描写的方法有正面描写和侧面烘托。外貌、神态、动作、语言、心理描写能直接展现人物的内心世界及性格特征。细节描写往往也是直接表现人物心理与性格的,它主要指人物的某些细微的动作、表情、装饰等。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对读书问题的两次不同的回答,表现了她小心谨慎的性格;鲁迅《祝福》中祥林嫂头上扎着白头绳,说明她丈夫刚死。

    侧面描写,包括侧面烘托与侧面评价。侧面烘托主要通过次要人物(周边人物)的反应和周围环境来烘托主要人物的形象特点;侧面评价是通过别人的评价来揭示人物的形象特点。如《林黛玉进贾府》中林黛玉见贾宝玉之前,听舅妈王夫人评价他是孽根祸胎混世魔王,回想起自己母亲说过他顽劣异常,极恶读书等,这些都揭示了贾宝玉的性格特点。

    2.从故事情节的角度,概括人物的性格特点。人物的性格是在故事情节中表现出来,又在情节的发展中得到发展的。如莫泊桑的《项链》,首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链,接着写丢失项链,再写为赔项链历尽艰辛,最后才知道项链是假的。从这些情节中我们可以逐渐看清玛蒂尔德夫人的爱慕虚荣;然而,丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对,则说明她有责任感、恪守道义。因此,要注意结合情节发展,通过人物的所作所为,概括人物的性格特点。

    3.摘要法,即直接从相关解题素材中摘录关键词或语句。这里所说的关键词或语句,是作品中直接揭示人物性格的形容词;作者对人物品质、性格进行评价的形容词或语句;作品中其他人物对其评价的形容词或语句;小说中人物带有性格、精神品质表白类的语句。

    4.归纳法,即对分散的、零星的素材进行提取、合并、整理。这类试题,是指对分散在文中的作者评价、人物评价等不同类型的关键词,以人物性格的不同侧面为序,进行重新组合。

    5.提炼法,即从作品的故事叙述和人物描写中,提炼出人物的品质、性格特点等。

    (四)主次不同,分析人物作用

    1.分析主要人物的作用。

    (1)对情节发展的作用。分析主要人物的性格特点,要考虑其对情节的推进作用。

    (2)对主题表达的作用。分析人物形象的典型性,要考虑其对文章主题表达的作用,也就是作者塑造人物的用意 ; ;反映社会现实和寄托情感等。

    (3)对社会发展的作用。分析人物形象的社会意义,要结合人物形象给人们带来的某种启示,这也是作者的真正写作意图。

    2.分析次要人物的作用。

    (1)牵线搭桥,推动情节。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往能从次要人物的眼里看出来;作者对人物的感受、评价,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要是担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常能起到线索作用。

    (2)侧面衬托,个性鲜明。次要人物可以衬托、凸现主要人物的品质、思想感情,使主要人物形象更加鲜明清晰。

    (3)渲染气氛,奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

    (4)揭示主题,增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似轻描淡写,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。

    (五)两个方面,把握环境描写

    1.概括环境描写的特点。

    (1)抓景物类别,依类概括特点。①人物活動的场所,如家庭、街道及工作地点等,分析它们呈现出怎样的特点。②弄清楚在此环境中的人际关系是友善,还是紧张、冷漠。③要注意人物的生活、工作状态和心境,是否压抑或者愉悦等。

    (2)抓景物形容词,提炼景物特点。小说描写环境,往往要对景物进行修饰性的描述,抓住这些修饰性的词语,即可提炼出景物特点。如《林黛玉进贾府》中对荣禧堂的描写:大院落、大正房、轩昂壮丽、大匾、大字、大画、大案、高鼎等,根据这些词语,即可提炼出荣禧堂的特点:高大华美,壮丽轩昂。

    2.分析环境描写的作用。

    (1)从段落位置切入。环境描写所处的段落位置不同,在作品中所起的作用也会有所区别。如处在首段的环境描写,能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用;处在文本中间的环境描写,能起到承上启下、转换情节等作用;处在末段的环境描写,能起到呼应前文、营造余韵等作用。

    (2)从关键词切入。作者往往用生动的自然环境描写,来营造故事的特定氛围,从而增加故事的真实性。为了达到预期的表达效果,作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境,如凄风、苦雨、落叶、夕照等冷色调的词语,艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语等。

    (3)从描写对象切入。作者在选择描写对象时,事先都要进行仔细斟酌,因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景,用以刺激人物,以记录其种种行为,进而显露其性格。

    (4)从情节发展切入。每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在,总是与情节发展或人物心理相关联。只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑,才能准确把握它的作用。许多优秀的作品,总是通过对特定的自然环境的描写,或展示世态风情,或暗示人物命运,或推动情节发展。

    (5)从作品主题切入。在小说中,环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所,也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍,再联系小说创作意图,来反观小说中环境描写的作用,可以帮助我们准确地理解作品主题,把握人物形象。

    (六)两个方面,分析情节作用

    1.结构方面的作用。所处具体位置不同,结构方面的作用不同。

    (1)开头部分情节的作用常常是开门见山、点明题旨;统领全文、交代写作原因,引出下文;为下文作铺垫,埋下伏笔;与下文形成对比,欲扬先抑或欲抑先扬;渲染气氛,奠定文章感情基调等。

    (2)文章中间情节的作用常常是照应或承接前文,开启下文某个情节,起纽带作用。

    (3)文章结尾情节的作用常常是照应标题、开头,强化、深化某种思想、情感;卒章显志,揭示文章主旨;总结全文,点明文章主旨,委婉含蓄,耐人寻味。

    2.内容方面的作用。从人物、主旨、作者思想情感等不同的角度思考。

    (1)根据人物在具体情节里的语言、行为、心理活动等,分析情节在表现人物思想品质、性格特点等方面的作用。

    (2)根据情节的发展趋向、设计情节的目的,分析情节在表达文章主旨方面的作用。

    (3)根据作者设计情节表现出来的情感态度(轻、重、褒、贬等),分析情节里蕴含的思想情感等。

    (七)三类别三步骤,分析表现手法

    1.三个类别,厘清手法。将文学作品常见的表现手法分门别类,熟记其类别、术语,理解其作用、效果等。

    (1)人物描写手法,有肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、侧面描写等,精彩的人物描写,能表现出人物肖像、气质、心态、品质等方面的个性。

    (2)情节设计手法,有悬念法、抑扬法、误会法、陡转法等。精妙的情节设计,能使情节曲折多变,激发读者的阅读兴趣等。

    (3)环境描写手法,感觉角度 ; ;视觉、听觉、味觉、嗅觉等;观察角度 ; ;定点观察、移步换景;写景顺序 ; ;远近结合、高低结合、内外结合等。环境描写的作用是突出环境特点,服务人物性格,推动情节发展,暗示文章主旨。

    2.三个步骤,分析手法。

    (1)确认表现手法。根据题干要求回读原文,看原文相关内容是写人物、写情节还是写环境,再根据具体的描写确认采用的表达手法。

    (2)摘录相关语句。答题时,指出表现手法之后,摘引原文中与这种表现手法相关的语句。

    (3)分析手法作用。分析作者怎样描写的,指出其表达效果。如分析某细节描写,要指出这个细节描写表现了人物怎样的个性特点等。

    答案呈现方式:表现手法名称+摘引相关词语、句子+对表现手法艺术效果的理解分析。

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