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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 《送东阳马生序》教学设计 正文 2017-07-07

    《送东阳马生序》教学设计

    相关热词搜索:教师范文 《赤壁》教学设计 《海燕》教学设计

    《送东阳马生序》教学设计

    教学目标:

    1、能正确、流畅地翻译课文。

    2、熟练地背诵课文,积累文言知识。

    3、了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。

    教学重点:

    1、翻译并背诵课文

    2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。

    教学难点:对比写作手法。

    课时安排 2课时

    教学过程

    一、导语设计:

    囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。《尚友录》卷四:孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。

    ? 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫头悬梁,锥刺股) 《战国策·秦策一》:(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:孙(敬)花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。

    ? 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。

    ? 画荻教子:《宋史欧阳修传》:(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。

    韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)

    ? 常言道:自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。孟子也说:夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。

    二、题解:

    本文是一篇赠序,其中的序,并非序言,而是赠言的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文

    宋濂(1310─1381) ,字景濂,号潜溪,谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为开国文臣之首年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

      宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。

    三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音

    三、阅读全文,回答下列问题
    1、概括作者求学条件的特点?作者如何表现这一点的?文章开头的嗜学一词,在文中有什么作用?

    求学条件艰苦:为了表现艰苦,作者先总地介绍了自己的家庭条件 ; ;家贫。然后又分别介绍了幼年时和成年后的学习条件。统领全文,为全文定下基调。

    2、分别概括两个阶段的艰苦条件

    ①幼时求学的艰难:
    致书之难借书抄录;(假借于藏书人之家,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之。其艰难可见。作者也因此而得以遍观群书。)
    ②成年后求师的艰难:这种艰难又包括三种情况:

    a、叩问之难,要趋百里外,要立侍左右,俯身倾耳,而遇其叱咄时,只能色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉;

    b、旅途之艰,要负箧曳屣,行深山巨谷中,冒穷冬烈风,大雪深数尺,以致于足肤皲裂而不知;

    c、生活之苦,吃的无鲜肥滋味之享,穿的则是组袍敝衣。
    3、作者虽愚,卒获有所闻的根本原因是什么?

    他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。

    4、故余虽愚,卒获有所闻作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照应?

    不愚笨,是作者自谦的说法;旨在说明,即使愚笨,努力学习也是会有收获的。和其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。相照应

    5、作者緼袍敝衣处在披绮绣....烨然若神人的同学之间,却略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也,对此你有何评价?

    他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。

    6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?

    与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。

    7、在如此艰难的情况下,作者最终能成就一番事业,靠的是什么?给我们什么启示?

    靠的是勤奋、专心、坚韧。

    学生自己结合自己的实际谈启示、收获。

    8、作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?

    吕蒙。

    启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。
    四、思考:

    1、本文用了什么样的手法?有什么作用?

    用了对比的手法,作者的求学经历和诸生的经历形成一个鲜明的对比,目的在于突出要有所成就,环境并不重要,重要的是勤奋、专心。正如韩愈所说:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。

    师生态度 师:辞色严厉,甚至叱咄

    生:色愈恭,礼愈至

    生活情况同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥

    作者:緼袍敝衣,日仅再食

    对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理?

    更形象鲜明、更有说服力

    通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要勤且艰,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。

    2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

    勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。

    3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?

    通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。

    4、作者成年求学时对老师是什么态度?

    态度:毕恭毕敬,不敢出言。

    5、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?

    以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。

    五、板书设计

    送东阳马生序

    幼时 ; ;借书 ; ;室内抄书 ; ;嗜学

    加冠 ; ;求教 ; ;百里叩问 ; ;益慕圣贤之道

    当余之从师也 ; ;求学 ; ;负籍远游 ; ;中有足乐者

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