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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 2016-2017年下学期教学反思5篇 正文 2017-07-07

    2016-2017年下学期教学反思5篇

    相关热词搜索:教师范文 2017一分钟教学反思 要下雨了教学反思

    2017年下学期英语教学反思一

    在语境中学习单词,以往我设计的教学模式,都是从单词到句子最后到语言的运用,学生能够由潜入深,最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用,而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词,哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词,觉得单词记忆困难;随着年级的升高,对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上,感到特别的困难等等问题的原因。因此在词汇教学中,我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计,大量地创设与课文内容相关的情景,让学生来运用单词,最后再过渡到单词的归类,并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导。课堂的情景创设我觉得已经达到了我自己的目标,学生基本能够理解我所创设的情景,并能在小组活动中去表演。让词汇教学显得有血有肉。

    英语教学反思二

    新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。教师应该做到这几点:创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

    英语教学反思三

    在阅读课教学中,由于高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。

    英语教学反思四

    学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围;其次,要留下足够的参与时间和空间。教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。而且,要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

    英语教学反思五

    在阅读课中,阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

    2017年下学期英语教学反思一

    在语境中学习单词,以往我设计的教学模式,都是从单词到句子最后到语言的运用,学生能够由潜入深,最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用,而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词,哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词,觉得单词记忆困难;随着年级的升高,对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上,感到特别的困难等等问题的原因。因此在词汇教学中,我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计,大量地创设与课文内容相关的情景,让学生来运用单词,最后再过渡到单词的归类,并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导。课堂的情景创设我觉得已经达到了我自己的目标,学生基本能够理解我所创设的情景,并能在小组活动中去表演。让词汇教学显得有血有肉。

    英语教学反思二

    新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。教师应该做到这几点:创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

    英语教学反思三

    在阅读课教学中,由于高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。

    英语教学反思四

    学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围;其次,要留下足够的参与时间和空间。教学不要满堂灌,也不能满堂问,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。而且,要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

    英语教学反思五

    在阅读课中,阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

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