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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 《空气》教案 正文 2017-08-21

    《空气》教案

    相关热词搜索:教师范文 《塑料袋》教案 空气宝宝科学教案反思

    《空气》教案

    府城中学 曾杨

    一、 设计意图

    九年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验,让学生知道测定空气中氧气的含量的方法,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,教学设计也是为突破这一难点展开。

    二、教学目标

    1、知识与技能:

    ⑴ 了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成。

    ⑵ 通过实验,知道空气中氧气的含量。

    ⑶ 初步了解纯净物、混合物的概念。

    2、过程与方法:

    ⑴ 通过感受气体压强实验,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理。

    ⑵ 通过对测定空气中氧气含量实验的设计。

    ⑶ 培养学生的自主探究精神。

    3、情感态度、价值观:

    在自主设计实验探究的过程中,体验探究的乐趣,保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

    三、教学重点难点

    1、重点:学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数。

    2、难点:初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

    四、教学方法:讲授法、实验探究法、小组合作法

    五、教学过程

    教师引导学生分析实验设计意图、分析实验原理、分析实验误差,最后指导学生做实验。

    实验

    用品

    广口瓶、烧杯、试管、导气管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、注射器、酒精灯、 水槽 、火柴、红磷、蜡烛、水。

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    小实验:将烧杯倒扣入水中

    活动:展示一个烧杯,并将其倒扣入水中。

    设置问题情景:烧杯里有什么物质?

    水为什么不能充满整个的烧杯?

    思考

    回答:烧杯是空的

    回答:因为烧杯里有空气。

    让学生意识到空气的存在,初步认识到空气会产生压力,同时引入新课。

    回顾:你知道空气的哪些成分?

    组织讨论:

    你们知道空气中含有哪些物质吗?这些物质在空气中的体积分数分别是多少?

    提问:在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密?如何证明它的存在?

    根据以前学过的有关知识和生活经验,讨论、交流。

    回答:氧气。供给呼吸,支持燃烧。

    人和动物能够在空气中生存证明氧气的存在。

    了解空气与人类生活的紧密联系。

    知道空气主要成分。

    培养学生表达交流能力。

    为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。

    介绍:介绍化学史知识

    多媒体课件配合:介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。

    倾听、思考。

    对本实验设计做激励性的评价,增强其对事物认识的好奇心、求知欲。

    用注射器吸取试管中的空气

    提供:试管、导气管、注射器、橡皮塞、烧杯、水。

    教师如右图演示:

    提出问题并组织学生讨论:

      怎样才能吸更多水到注射器中? 吸入水的体积与注射器拉出的长度有什么关系?

    想一想:这样做有什么现象?为什么烧杯中的水会沿着导气管进入试管中?

    讨论,集体交流。归纳小结,形成共识,得到启示。

    感受空气占据一定的空间。当一密闭容器中的空气减少后就需要有其它物质去补充。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。

    探究活动:用燃烧法测空气中氧气的含量

      设置问题情景:氧气的体积分数是多少,能不能用燃烧法测定氧气的含量?组织学生设计实验方案。组织学生分组实验。组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。分析实验现象,得出实验结论。

    分组讨论,选择实验用药品,设计实验方案并相互交流。小组为单位进行实验。汇报、交流实验成果。发现问题 ; ;用燃烧蜡烛、木炭、镁条等方法无法准确测量空气中氧气的含量。

    通过学生自主探究,体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时,可以用点燃红磷的方法把氧气消耗掉,定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时,发现新的探究问题。

    演示实验:空气中氧气含量的测定

    1、提出问题,选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。

    2、介绍可燃物──红磷(展示红磷样品)。

    3、介绍实验装置。

      演示实验,并组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间,组织学生预测、讨论得出结论。

    熟悉药品、装置。

    预测、观察实验现象。记录实验现象,完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流,得出结论。

    产生认知冲突,进一步激发探究欲望。

    提供资料,启发学生对实验结果作出合理的猜想。

    在前面小实验的基础上,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,知道气体体积的测定方法。

    组织学生对实验误差分析:

      哪些情况导致实验结果偏大;哪些情况导致实验结果偏小。

    学生认真分析本次实验原理总结实验误差形成的原因

    1、偏大原因:燃烧匙伸入瓶中的速度太慢;用镁条来做本实验等

    2、偏小原因:红磷不足;装置漏气;没有等冷却后打开弹簧夹等

    组织学生小结。

    提出进一步探究的问题:

    1、空气中的各成分是怎样被发现的呢?

    2、地球上没有空气会怎样?

    谈这节课的收获:从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。

    梳理知识,归纳方法,进行自我评价。

    把探究从课堂引向课外,进一步激发学生的探究欲望。

    组织学生比较空气和氧气或者空气和氮气从组成上有什么不同?

    总结出混合物和纯净物的概念是什么?

    学生通过认真比较找到了它们组成不同,得出混合物和纯净物的概念。

    启发学生对物质从不同角度的认识,可以获得新的知识。

    六、板书设计

    空气(第一课时)

    (一)、证明空气的存在

    (二)、空气的成分(按体积计算)

    氮气(78%) 氧气(21%) 稀有气体(0.94%)

    二氧化碳(0.03%) 其他气体及杂质(0. 03%) (三)、测定空气中氧气的含量

    1、演示气压的有关实验

    2、演示红磷燃烧的实验

    3、介绍化学史知识

    (四)、物质的初步分类

    1、混合物 2、纯净物

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