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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 2014-2015年海南中考英语科模拟试题(二)试卷分析 正文 2016-06-30

    2014-2015年海南中考英语科模拟试题(二)试卷分析

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    2014-2015年海南中考英语科模拟试题(二)试卷分析

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    一、试题的总体评价

    1、试题结构

    本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。

    2、试题的基本特点。

    ⑴、试题难度比上次大,灵活性较强,考查的知识覆盖面广,主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。

    ⑵试题选材贴近时代,强调应用,寓教育于试题中。

    二、各试题分析

    第一部分听力(共四大题 ,满分20分)

    Ⅰ、听句子选择图片,此题要求学生通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力;

    Ⅱ、对话理解,考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系,都是两个回合的小对话,要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。

    Ⅲ、两段对话理解,要求学生根据对话内容选择答案,考查学生对对话的听力理解与处理能力。

    Ⅳ、短文理解,短文内容一般,贴近学生的生活实际,学生听起来有一定的难度,不太容易全选对。

    第二部分笔试 (共六大题,满分100)

    Ⅴ、单项选择各小题考查的知识很广泛,主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。不足之处是语境题考查的较少。

    Ⅵ、完形填空文章通俗易懂,是一篇故事性的记叙文,学生读起来很容易,并能从文中悟出道理,受到教育。

    Ⅶ、情景对话内容为greet打招呼,中国和美国的方式的不同。

    Ⅷ、阅读理解 A、狮子和小老鼠的故事。B、发明家爱迪生的短文。C、阅读语言材料,按要求完成下列各题。

    Ⅸ、词汇此题对目前的九年级学生有一定难度。71 ; ;75小题考查学生单词拼写能力,76 ;80小题考查学生时态、语态及词法的运用能力。

    Ⅹ、写作考查学生综合语言运用能力。A)话题作文 ,要求:补全题目,写不少于五句话的小短文。 B)书面表达,内容是环境污染的保护。

    三、试卷分析

    从各题的得分情况看,词汇题及书面表达题学生得分率低,其余各题失分不是很严重。现将各题的答卷情况作如下分析:听力部分, 10分以下的同学达到60%其中第四题失分较严重,个别学生信息捕捉到了,但仍然错而失分。Ⅱ单项选择,20%的学生满分,60%的学生在10 ; ;14分之间,20%的同学在10分以下,其中失分较多的是21、32、33小题,由此可见,学生对词法及语法掌握不够,教师在教学中应举一反三,强化词法及语法,要求学生能够熟练掌握并灵活运用。Ⅲ完形填空失分严重,学生对固定搭配没能掌握,应要求学生对重点基础知识必须理解记忆,然后才是运用。Ⅳ阅读理解,由于此题话题贴近生活,学生容易理解,所以学生普遍做得较好。C篇部分学生能够看懂文章,但答题技巧掌握不好而导致失分,如:主谓一致、人称错误、语法错误等。在平时教学中,教师应多训练此题型,教给学生答题技巧。Ⅵ词汇此题失分最为严重,学生单词拼写不准确,词法、语法未掌握,各种时态不能够灵活运用等,在教学中,教师应加强双基落实。Ⅶ基础写作A、B部分,学生答卷情况都不是很好,主要表现在审题不清,如人称错误、内容包括不全或不按要求去写,语法错误严重等.书写不规范,字迹潦草等。在平时教学中,学生以话题为中心的语言积累不够;教师训练学生的写作,仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵,学生的写作能力并没有得到培养。此作文题提示过多,学生接触这类题时,感到束手无策,不知从哪入手,结果乱写,想到什么就写什么,造成文章内容不丰富,思维条理差,语言错误较多,尤其是汉语式句子多。

    四、教学的启示与建议

    综上所述,此次考试对我们教学的启示是:学生的基础知识掌握不牢,作文教学仍得不到重视等问题。因此,特对以后的教学提出以下建议:

    1、夯实基础,提高学生综合语言运用能力。

    没有基本的语言知识,语言技能,学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平时的教学中要过好语言知识关,而且要创设语境,提高学生的语言语言运用能力。

    2、重视写作教学,提高写作能力。

    学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动,形成综合语言运用能力,为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累,然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。

    3、针对新题型,强化专题训练。

    词汇题和补全对话题,学生训练少,基础知识的掌握和答题能力都很差,教师一定要强化训练。词汇题针对中考必考的1300词汇,创设语境进行专题训练;补全对话题应分两步:先按白皮书所列的功能项目逐一进行积累;再进行此题型的专题应试训练。

    4、加强落实。

    任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识,结果学生失分严重;写作题提示多,提示的句子是课本原句子,学生不会写,而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容,有些甚至是空白卷等问题,反映我们教师双基落实不过关。

    5、规范学生书写。

    主观题越来越多,书写越重要,尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题,教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练,不能中考不考的题型不训练,造成因基础缺失而丢分。

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