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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 四年级语文段考试卷分析 正文 2016-11-12

    四年级语文段考试卷分析

    相关热词搜索:教师范文 四年级上册期中考试卷 四年级语文与测试答案

    2016 ;2017学年度第一学期

    四年级语文段考试卷分析

    重兴中心小学四(1)班 魏诚游

    本次期中测试的试题符合语文课程标准,对四年级的教材重难点把握准确,对基础知识、积累知识、课内课外阅读能力以及写作能力全方位考察,题型全面,难度适中,适合四年级学生的知识水平。具体分析如下:

    一、卷面分析

    本次的段考共有52人参加考试,总分3555分,平均分68.37分,及格率为76.92%,优秀率为19.23%。最高分92.5分,最低分14分。

    二、答题情况及存在的问题

    (1)看拼音,写词语。

    本题主要考查学生对课文生字的掌握与学生的书写能力。总体来看本题的得分率较高,约95%左右。部分学生失分原因主要在于学生不能正确书写,出现错字现象。

    (2)给加点字选择正确的读音。

    本题考查学生对了数的这三个多音字在句子中的正确读音。从学生的答题情况看,有九成以上的学生都能够正确的选择出这几个多音字的正确读音。可见学生对于多音字的辨别能力还是很强的。

    (3)划掉下列词语中的错别字,并把正确的写在括号里。

    此题共有四组词语,要求在每一组的四个四字词语中找出错别字并改正。从学生完成情况来看,没有几个学生在此题中得满分的。有八成的学生找不出词语中的错别字,有部分学生虽然知道词语中的哪个字错误,但在后面改正的时候又写不出正确的字而失分。可见学生的词语积累较少或记得不牢靠。

    (4)选词填空。

    学生在本题中做得都很好,能够按照课文内容正确选择跳解拨移这几个动词来填空,并能正确区分横卧和横贯、 偶然和果然的运用,选择合适的词语来填空。

    (5)判断对错。

    这道题共4道小题,主要考查学生对所学的课文内容的理解与判断能力。从学生对其作判断来看,学生掌握得还是不错的,90%的学生都能按课文中的内容,对其作出正确的判断。

    (6)给加点词语选择恰当的意思。

    此题共有2道小题,分别考查学生对应接不暇和随遇而安在具体句子环境中所表示的意思。本题的得分率很高,绝大多数学生都能拿到理想的得分。

    (7)填写对联或诗句。

    这道题共有2道小题,考查学生对课文中日积月累的掌握情况。从答题卷面看,98%的学生知道应该填什么句子或词语,但在填写的过程中出现错别字,例如绿水本无优,因风皱面中的皱字写错。

    (8)阅读片段填空。

    此题是课内阅读题,是《鸟的天堂》一课中的课文片段,共有2道小题。第一小题要求画出描写叶子多的句子,有九成的学生能准确画出句子;第二小题是选择题,考查学生对句子的理解能力,学生完成得比较好,得分率较高,只出现个别错误现象。

    (9)阅读短文,按要求答题。

    此题是课外阅读题,要求阅读短文《哥伦布竖鸡蛋》回答问题,共有5道小题。第1小题比较简单,大部分学生都能够从文中找出词语的近义词,得分率很高,但是从第2-5题根据对短文内容的理解来回答问题,主要考查学生的理解和概括的能力。从学生的答题情况来看,学生整体的得分率不高,对灵活性比较强的阅读题,学生的阅读理解和归纳概括的能力极其有限。可见在平常教学中,应加强课外阅读理解及其归纳总结概括能力的训练。

    (10)习作。

    本次的习作是根据所给的童话故事对象编写童话故事,这正是本学期学生刚刚接触的写作类型。四年级学生有一定的写作基础,但在词语的使用上还不够准确,在叙事上,只能说较为连贯,有的句子不通顺,叙述的内容不详细。但学生的想象能力是非常强的,给学生几个写作对象,他们就能编写出丰富多彩的童话故事,并能根据所写故事说出自己的体会或道理,这也是一个惊喜。

    三、改进措施

    通过这次的检测,看到了学生们的进步,也很好地反映出一些教学问题,既有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,应采取如下改进措施:

    (1)词语积累不够。教学中应注重语言的积累。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,应该鼓励学生多看课外书,积累好词佳句,并予以运用。要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶。

    (2)课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教设身处地想、联系上下文等方法,授之以渔。一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,为学生当好引路人、铺路石。

    (3)教会学习方法,提高学习能力。方法比知识更为重要。学生养成好的读书方法,掌握活的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥授之以渔的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

    (4)重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生乐于写,引导学生写得出,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生写得好。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时还要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

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