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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 教师文章 > 中学教师校园文化建设优秀创新案例 正文 2017-05-27

    中学教师校园文化建设优秀创新案例

    相关热词搜索:中学教师 案例 优秀 创新 校园文化建设 学校校园文化建设规划 校园文化建案例方案 校园文化景观建设案例

    篇一:中小学校园文化建设先进学校评估标准-8.12

    武汉市中小学校园文化建设先进学校评估标准(试行)

    (来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:中学教师校园文化建设优秀创新案例)

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    值×权重。

    2.指标满分为120分,A1—A5(共100分)达到85分及以上且A6达到10分及以上的学校方能参评市级先进校评估。

    -5-

    篇二:美术教师如何在校园文化建设中自我成长

    美术教师如何在校园文化建设中自我成长 英国首相丘吉尔说过这样一句话:“我宁肯失去印度,也不能失去莎士比亚。”这是对文化的极大尊重。学校是人才培养的摇篮和社会文化的孵化器,校园文化是学校历史传统、环境氛围、工作作风、道德规范、行为方式等因素的总和,其中学校美术文化是“文化立校”的重要组成部分,有着不可替代的作用。 那么美术教师从自身专业的角度可以从哪些方面积极参与构建学校美术文化呢?实践中我们主要从以下几方面进行了有效的尝试。

    一、价值引领,有机渗透——美术教研组文化的构建

    学校美术文化首先应是学校的美术教师在共同交流、长期活动中达成一致、形成共同的文化精神和价值追求,并在与时俱进的共同研讨和协商中,形成本组成员共育共享的文化。在交流中,我们可以共同思考:通过美术文化的创建,本组教师改变了什么,发展了什么,本组为学校文化贡献了什么?在这种情况下,美术文化就与学校文化形成了双向构建、双向转化、双向互动的关系,这正是我们希望看到的一所学校理想的文化生态,从中由此构建生成学校美术教研组特有的文化。

    二、营造氛围,提升品位——校园美术文化的有效实践

    学校美术文化的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴,校园美术文化氛围的营造渗透于学校的校园设施建设、各种校园活动之中。多年来我们从实际出发,挖掘各方面的资源,从多个方面进行了探究。

    1.我校每年的校园文化艺术节可以说是一场艺术的盛宴,因时制宜地为学生创造良好的美术氛围;开发多种多样的美术创作形式,满足学生表现的欲望;健全美术教育的多种模式,为提升校园美术品位提供了多样性选择。

    2.充分利用校园各种环境资源,营造校园艺术氛围。例如在劳技准备室为学生不同的绘画和手工作品进行分类专门的陈列;以橱窗、宣传展板等形式展览学生的优秀作品;在学校各楼层的走廊过道布置精选的学生作品,这样既有利于让学生在视觉和身心上得到放松,又有利于学生培养兴趣,陶冶情操,提高审美情趣,丰富校园文化生活,彰显和蕴涵浓厚的高雅艺术氛围。

    3.处处搭建学生美术实践活动的舞台。在学校每年的运动会中,我们积极组织全校学生参与运动会的标志设计活动。学校德育处和团委经常开展各种主题的手抄报比赛,如法制安全教育手抄报比赛、心理健康手抄报比赛、“我们只有一个地球”绘画比赛等;操场围墙的绘画实践活动;军训活动中各班军训专刊的设计;每月班级黑板报的主题设计绘画;艺术节吉祥物的征集活动,等等。美术教师在全程参与这些活动中感受着改变:变命令式为倡导式,变接受式为参与式,充分发挥学生的主观能动性,创造条件,让学生自己组织,主动参与。学生在活动中可以尽可能地获得并展示自己丰富的独特感受,得到锻炼和成功展示。

    4.积极参与学校各功能室的建设和多项活动策划。除了积极参与以上学生的实践活动之外,美术教师还积极参与学校各功能室的建设和多项活动策划,例如图书阅览室的美化,玻璃墙的设计制作,小会议室荣誉榜的设计,艺术节舞台的布置,新操场的布置、色彩搭配,等等。

    5.学校音视频资料宣传和网站建设。配合电教老师参与学校校园网站和摄制制作校园各种活动、文艺晚会、歌舞比赛等专题片并借助学生电视台进行宣传,扩大各类活动的知晓面和影响力,书籍、海报设计、校刊的编撰都是校园美术文化宣传的阵地。

    文化是一种积淀,是一种习惯。文化有其引发、同化与传承性,诚如大家所认同的,学校美术文化的构建是一件“慢活儿”,不可能一蹴而就,需要在一次次日月更迭、一次次寒来暑往中逐步积累、慢慢沉淀,需要美术教师协调与学校领导和其他教师对校园美术文化的认同,并不断为之增添元素、丰富内涵,才能形成一种优秀的美术特色文化。

    三、细化落实,无声教育——建设班级特色文化

    班级文化是对学校文化的细化落实和补充发展,优良的班级文化能塑造出积极向上的班级精神,有效地调动学生学习与实践的兴趣,使学生养成良好的品德,培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。我们根据各班学生的特点,指导他们创设奋发进取的班级特色文化,充分发挥班级文化的

    育人功能。为了加强班级文化建设,学校按照统一布局、体现班级特色的工作思路,由各班自主设计班级名称、班级奋斗目标、班级口号、班徽、班级门牌、学生特色作品、荣誉专栏等,设计制作时有学校统一安装的班名、班级精神、全家福和班歌、班徽,也有班级自主设计布置的版块内容。这样学生在活动中不仅学习了文字编辑和美术编辑的工作,而且学会了交流和合作;而美术教师也通过分年级全程参与在为学生创设问题情境,引导学生发现问题、解决问题的过程中吸纳了新知识,学会了合作,懂得了班级这一集体荣誉和凝聚力,培养了学生热爱班级这无形中的人文精神,建立了新型的师生关系,使每个班级都传递着“艺术就是一种深刻的感觉”文化气息。用苏联教育家苏霍姆林斯基的名言就是:“我们的教育,应当使每一堵墙都说话。”学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师,使学生随时随地受到感染与熏陶,得到无声的教育,真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能。

    四、校本课程,形成特色——学校美术课程文化的打造

    学校美术课程是学校根据自身办学理念与学校实际开发与设计的校本课程,是学校本土生成的,既能体现学校的办学理念、学生的文化需要、学校特色建设和本校的艺术资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。学校的校本美术课程是学校美术文化的重要载体,也是学校特色建设的文化标志。

    为了避免课程的零开发,我们针对初三年级的特殊情况,专门设计了一些符合学情的教学内容,以欣赏为主,以审美和美术文化教育为主线,适当进行一些技能训练。初一初二年级在暑期和寒假布置一些假期美术实践内容,如《年画知多少》等;针对我校每年的运动会和校园文化艺术节开展《标志设计在生活中的运用》等校本美术课程,这样把课程开发与教师的专业成长、学生的实际有效结合起来;就学生而言,将校本美术课程和国家课程、地方课程巧妙结合,形成互补共进的关系。

    校园美术文化是一个立体化、开放性的概念,它是一种环境,是一种氛围,是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围,能激发出心灵的自豪感与对美的渴求,能潜移默化地受到美的熏陶,就像“润物细无声”的春雨,能够以最深刻、最微妙的方式进入学生的心灵。没有丰富的校园美术文化,学生的精神世界是空虚的,毫无生气的。教育家蔡元培先生说:“欲知明日之社会,先看今日之校园。”愿我们的努力能让校园美术文化成为育人的辐射源,美育的能量库,美术教育一部无声的教科书。

    学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一个教室、操场的概念,同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此,建设一流的校园文化,是一个值得我们长期关注的问题。

    我认为:校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素,如硬件建设的物的因素,教师、学生的人的因素,以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境,也是一种氛围,是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。我校一向重视校园文化建设,为此付出了不懈的努力。几年来,日常卫生工作的立体化格局的构成、绿化带杂草的清除、一块块标语牌的安装、一期期黑板报的出刊、一年一度的校田径运动会的举行……无不凝结着我们建设校园文化的心血和汗水。这些行为,为我们创设了良好的教育环境,体现着“严、实、勤、新”的教育文化氛围。

    时代在发展,科技在进步,我们步入了一个崭新的知识经济时代。我们深深地体会到:新时代的校园应投射出强烈的现代科技之光,营造一种学科学、用科学、爱科学的校园文化氛围,让置身其中的每一个人都能充分地感受到浓浓的现代气息。这是新时代校园的特色。

    校园文化是一个综合的、立体的系统,硬件建设只是一个物理的环境因素。拥有一支具有运用现代教育技术能力的教师队伍,是现代校园文化建设中必不可少的人的因素。马克思说:人是生产力中最活跃的因素。一支具有现代教育技术运用能力的教师队伍,其本身就是现代校园文化的一个活的因素。利用他们还可以影响一大批学生,从而使校园文化的育人功能走上可持续发展的道路,发挥更大的教育功效。 积极运用现代教育技术进行教学,营造现代的教学氛围。

    课堂教学是学校工作的主阵地,学校的教学活动是校园文化的一个组成部分。一所学校能否具有现代教育的文化氛围,跟课堂教学有着不可分割的密切关系。一支粉笔、一本书必然营造一种传统的文化氛围;运用投影器、计算机等教学媒体营造的是现代教学的文化氛围。因此,我们积极倡导教师们运用现代教育技术手段进行教学,尽可能多地创造条件让学生接触现代教学媒体,积极地营造现代教学的文化氛围。

    美术教育在校园文化建设的作用 一.本课题核心概念的界定

    苏霍姆林斯基语:“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”

    美浸生活、美润人生。美的教育是最高境界的教育。美令人赏心悦目、能唤醒人的理性、能促进人求真向善。

    校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。

    美术教育中的美术学科性专业,是一种以教育为手段,向学生传授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化;以美术为媒介,通过美术教学,培养学生的道德情操审美能力,发展智力和创造力,获取一般教育学意义的功效。在校园文化建设中美术教育起着非常重要的作用,美术教育能够唤起美感,愉悦身心,同时也能净化心灵,陶冶情操,在校园文化建设中发挥最大优势,有利于学生增进美化校园环境的意识与能力。

    二.国内外研究现状述评

    搜索网络和书籍文件不难发现,美术教育已经引起了各界的关注,前人的研究发现美术教育中的视觉艺术可以在投资较少的情况下给我们带来的立竿见影回报。在学校实施美术教育时良好的视觉冲击可以有效的降低学生的厌学情绪,可以提高人的表达和解释能力,促进学生的情感的释放,有利与形成团结互助的关系,这在校园文化的精神文明建设帮助很大。中国古代十分重视美术教育,美术一直被视为增加文人修养,提高综合素质的重要手段。美国早期美术教育以实用性为特征,重视掌握美术技能。在研究美术教育的过程中,一些教师开始尝试超出美术自身目的的范围,通过图画教学进行道德教育。19世纪末,一些教育家开始利用图画和色彩来研究儿童成长和心理,以及培养创造意识和创造能力。

    三.选题意义及研究价值

    美术教育是校园文化建设中不可缺少的重要内容,它在创建和谐校园和校园文化建设过程中具有独特的功能和作用。美术教育一方面为校园文化建设提供新思路、新目标和新要求;另一方面又通过不断提高校园文化建设主体的艺术修养、审美能力实现校园文化建设的新目标,美术教育对人的培养作用很多情况下是通过校园文化的影响实现的。因此,在校园文化建设中美术教育起着非常重要的作用。

    四.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

    1.研究目标和研究内容:初步探讨美术教育在校园文化建设中的作用,提倡美术教师积极参与到校园文化建设的活动中去,以主人翁的态度为学

    校的校园文化建设出谋划策,将自己的审美理念植入环境中。并将学生所学的用到校园建设中来,充分调动学生的积极性,主动参与,为建设校园文化出一份力发一阵热。美术教育与校园文化建设应要相辅发展,共同成就学生在学校教育阶段的素质培养。

    2. 研究假设和拟创新点:如今,在新课程改革下,学校领导和教师的教育观念在不断发生着变化,在教育教学工作上做了许多有益的探索和改革,取得了一定的成绩,但由于受长期传统教育的影响,只重片面特长不重全面发展的现状还没有得到根本的改变。所以,我们提出美术教育在校园文化建设中的作用,有助于全面反思我们的工作。在校园文化建设中美术教育起着非常重要的作用,它有利于提高学生的思想道德修养,发展智力和创造力,促进学校德育工作的开展,有利于提高学生的科学文化素质创建和谐校园文化建设。

    五.本课题的研究思路

    1.美术教育、美术教师在校园文化建设中所扮演的角色和作用。

    现在,美术学科教学内容的设计和学生的生活非常贴近,可以学以致用。所以说美术教育已从单调的书本,走向丰富多彩的社会生活和大自然。知识和能力的接受已从认识和接受发展为生动体验、直接感受和充满乐趣的大胆实践。当然教师可以根据学校的特色、学生的特点和地域特色等自己开发校本课程。通过在生活中的艺术实践,更加激发了学生的学习兴趣和自信心,有利于学生增进美化校园环境的意识与能力,能使学生积极主动关心和参与校园文化生活环境的设计、美化活动。如在学《生活中的标志》后,可以请学生为班级、学校或校运动会设计一个标志。最好学校也举办一次运动会,那学生的设计就可以真正的学以致用了,刚好不久后还有一课《可爱的吉祥物》,那学生在运动会上会自觉的把自己当成主人翁,更有激情地参与其中。

    美术教师要尽可能地参与开展校园文化的活动,动手创建、策划和提议,因为我们有着与一般老师不同的审美观念,在参与的过程中,体现自己的审美观点和实现自己价值。还要充分地利用学校的资源,让学生展示所学的成果。如,举办各种艺术设计比赛、美化校园的每个角落、美术作品展、将校园的墙报交给学生等活动,使学生从中体会自然景观与人文景观相统一的审美理念。在丰富的校园文化中,孩子们的情商因素会明显提高,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。

    2.学生在校园文化建设中所扮演的角色和作用。

    由于观念上的滞后,目前不少学校在校园文化建设中还没有将艺术教育普遍展开,或对艺术教育的认识和理解仅限于课堂的开放,没有上升至素质教育以及同校园文化建设相结合的高度来认识。为此,除了加强艺术师资队伍的建设和教材建设外,主要是要借助丰富多彩的校园文化生活这一块,多组织如艺术节、舞蹈歌唱比赛、书法绘画比赛、摄影作品展等文娱活动为学生提供参与艺术实践的机会,陶冶学生的情操,充分发挥艺术教育的特有功能,促进校园文化建设。

    在以学生为本,让学生以主人翁的姿态去感受,培养他们的团结协作,使学生主动关心和参与校园文化生活环境的设计、美化活动。促进素质教育的全面贯彻实施,创建良好的校园文化。在一系列审美活动中,学生会认识到美是社会实践的产物,是劳动创造的,感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵。

    强化美术教育在校园文化建设中的作用 培养全面发展的社会主义建设者和接班人,是我国教育的出发点和归宿。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看,美育与德育、智育及体育同等重要。而在校园文化建设上,美术教育具有不可替代的作用。 首先,美术教育可以陶冶人的情感。德育和智育过

    程是知识体系和道德规范的个体内化过程。在德育和智育过程中,个体所发展的主要是理性,而理性与情感对个体而言是同等重要的。作为美育重要途径的美术教育,可以陶冶人的情感,发展人的感性。个体在审美过程中运用的是直观的、感性的方式,这种感性与理性并不矛盾,它是理性发展的高级表现形式。审美即是对客观规律合乎于人的目的的运用的自由境界的直观感受。这种超越理性的观照方式,便是审美的感性。因此,美术教育可以使个体的心智发展更加完整与和谐。

    其次,美术教育可以发展人的主体性。美术教育通过形象的、直观的、感性的方式,使个体获得审美的愉悦。审美活动不是强制的,人在审美中可以自由地去感受美。审美需要主体能动地参与其中,而不需要外力的强迫。无论是欣赏还是创作,个体都需要具有主体意识,这样,审美活动才可以进行。因此,美育在发展个体主体性方面的作用是突出的。素质教育是弘扬主体性的教育,和谐社会更需要每个人积极主动地去参与构建,美术教育由此更凸显出其价值。 再次,美术教育可以培养人的个性。人是感性存在的具体的活生生的人。理性以抽象为特征,强调普遍性、确定性,而个体在审美过程中,可以尽可能地获得并展示自己丰富的独特感受。这种感受不追求同一和确定,恰恰相反,其价值正

    篇三:xxxx中学校园文化建设方案

    xxxx中学校园文化建设方案

    为深入贯彻落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和《xxxx市创文学校阵地建设工作要求》精神,不断丰富办学内涵,提升办学品位,优化办学环境,提高办学质量,努力争创国家级文明城市,结合我校发展实际,特制定此方案。

    一、指导思想

    坚持以科学发展观为指导,以社会主义核心价值观为导向,以全面推进素质教育为目标,以提高办学水平为核心,以广大师生为主体,以建设优良的校风、教风、学 风为重点,以优化、美化校园文化环境为基础,以积极向上的校园文化活动为载体,把学校文化建设与提高育人水平、提升教师队伍整体素质有机结合,推动学校形 成清新的校园文明风尚和高雅的育人环境,促进学生全面发展和健康成长。

    二、基本原则

    1、教育性原则。

    学校文化建设坚持先进文化的前进方向,与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神,提高教育的针对性、灵活性和实效性。

    2、整体性原则。

    学校文化建设坚持整体规划,分步实施,使校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来,以发挥整体的育人效应。

    3、个性化原则。

    学校文化建设既体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神,又体现我校的办学理念,两者结合,形成校园文化特色。

    三、总体目标

    当前及今后一段时间,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路,形成优良的校风、教风和学风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色,全力打造“平安校园、书香校园、文明校园、人文校园”,使学校文化成为教育、激励全校师生 和促进素质教育开展的有效载体,使育人环境得到全面优化。

    四、主要任务

    (一)物质文化建设

    校园的物质文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的物质文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。师生在校园优美的文化环境中受到感染和熏陶,从而激发广大师生热爱学校的情感。丰富多彩、健康高雅的校园文化,可以增强学生对学校生活的兴趣,从而热爱学校生活,热爱文化学习,形成健康向上的校风。

    1、校园环境美化

    ①校园干净整洁,地面无垃圾,无卫生死角。(由总务处、团委负责)

    ②完善校园绿化地带,花草树木整枝造型,花基整理,并放置温馨提示牌,定期维护。花草树木品种搭配适当,力争“春有花,夏有荫,秋有果,冬有青”。合理布局观赏石和各类雕塑,予以命名,以赋于文化气息。(由总务处负责)

    ③规范建筑物、教室、办公室、功能室的标牌,各个功能区的标识,以及各种用途场所的指引、警示、激励等内容。校园内的名言警句力求言简意赅,同时符合学生的认知能力。建设文化墙(教学楼前宣传栏),增设一些儒家经典语录和图画,弘扬中国传统文化。(由总务处、办公室负责)

    ④对各种用房的内部设施进行全面检修。校园内各种管网统一规划,合理铺设,确保安全美观。优化校园音响系统,课余时间则播放轻松欢快的轻音乐,让师生得到美的享受。(由总务处、团委负责)

    ⑤将社会主义核心价值观24个字、校训、校风、教风、学风等内容展示在学校醒目位置。

    在学生流动较大的位置设置激励性大号标语,增强育人内涵。(由总务处负责)

    ⑥加大校内建筑物内外墙面的“文化”建设力度,使“每一面墙壁都会说话”。因地制宜地悬挂学生、教师、校友及名家题赠的字画,构建师生共同参与的有着浓郁 独中特色的墙壁文化及楼道文化,让师生步入楼房就能感受高雅的文化气息,并从中受到启迪和感悟。(由办公室、总务处、政教处、年级组负责)

    ⑦大力加强校园文化阵地建设,办好校通讯、校园网站、校园广播站,充分利用宣传栏、电子屏幕等,加强宣传,不断丰富校园文化内容。搞好宣传橱窗的维修和美化工作,及时更新内容。(由办公室、团委、政教处负责)

    2、班级文化建设(由年级组负责)

    ①教室电路安装规范,灯具、开关、插座安装整齐,消除安全隐患,保持清洁卫生。 ②卫生用具摆放整齐,不在教学楼护栏上摆放物品。

    ③清理学生课桌,尽量做到统一、整齐,闲置课桌搬至保管室备用,教室无杂物。 ④各班教室前门外墙壁上设置“班牌”,内容包括班级名称、班主任姓名、班训等。教室布置力求简约,能够体现班级特色。

    ⑤转变治班理念——寻找个人亮点。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点,通过宣传和教育,发展每个学生的特长和个性,使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”。

    ⑥开好系列主题班会,充分发挥学生的自主性和创造性。开展丰富多彩的班级活动,满足学生各种心理需求。在活动中培养学生的兴趣特长、良好个性、主动精神、交往能力,以便拓展学生心理发展的广阔天地。

    3、功能室文化建设(由办公室、教导处负责)

    ①办公室做好防火、防盗、用电安全等工作。

    ②办公室内干净整洁,物品摆放有序。

    ③教师办公室内,总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、教师值日安排、教学常规要求、节约用水用电标牌等全部上墙,在规定位置张贴。

    ④行政办公室内,适当位置可张贴《处室职责》、《规章制度》等。

    ⑤实验室、图书室、阅览室等功能室完善各项规章制度,张贴醒目,位置适当,给人以严肃、整洁、规范的感觉。各功能室用房有统一标识,有相适应的警句名言,墙面无破损,无乱涂乱画现象。物品摆放整齐,干净卫生。

    ⑥适当安装正冠镜,以方便师生直观自己外在形象。适当位置安放时钟,适时提醒师生遵时、守时、惜时。

    ⑦建立教师办公室管理制度,指定专人管理并纳入学期工作考核。学校定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

    4、宿舍文化建设(由总务处、团委负责)

    ①宿舍楼门厅设置分布图示、宿舍管理制度、宣传栏,宣传标语以学会生活方面为主。 ②开辟宿舍文化廊,宣传宿舍管理制度和生活常识,使学生能接受到良好的生活常规教育和常识教育。

    ③由学校统一制作学生名卡,统一指定张贴位置,便于值班人员对号检查。

    ④宿舍文化建设力求思想健康,卫生整洁,环境优美,有健康向上的浓厚文化氛围。宿舍布置突出个性,体现温馨气氛。

    ⑤宿舍门、窗、锁具及时检修,保证安全。

    5、饭堂文化建设(由总务处负责)

    ①加强食堂内部管理,操作规范,定期消毒,确保食品卫生和食品安全。餐桌摆放整齐,桌面、地面干净整洁。

    ②在饭堂门口设置教育警示牌、宣传栏、公示栏、窗口编号、就餐制度等,规范学生就餐行为。在饭堂墙壁上张贴相关标语和图画,在餐桌上适当放置“文明小餐桌”提示牌,教育学生讲究卫生,勤俭节约。

    ③饭堂内窗明几净,干净卫生,空气流畅,环境宜人。

    通过环境文化建设,营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境,师生置身其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。

    (二)精神文化建设

    精神文化是学校文化的核心,是学校文化建设中深层次的、隐性的东西,是学校发展的精神动力。它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、 价值观念、生活观念等意识形态,并具体体现在校训、校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。良好的校园精神文化,能够催人奋进,会使师生逐渐形成一种热 爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌和高尚明达、宁静淡泊的情操及博大庄严、任重道远的使命感。

    1、总结提炼学校精神文化的主要内容和内涵,大力宣传学校主要办学思想,充分发挥校训、校风的凝聚作用。(由办公室负责)

    2、开展校史教育,通过历史感紧密团结师生员工和校友,增强学校凝聚力,形成奋发向上的理想追求。(由办公室负责)

    3、利用国旗下讲话,加强对学生的思想政治教育。(由团委负责)

    4、各班均有规范的班训、班风、班级口号;开展制作班旗、班规活动。(由年级组负责)

    5、每学年组织一次师德模范、优秀教师、教学教研之星、优秀班主任评比表彰活动,并将先进事迹在校园网站、校园橱窗展示,激励师生进步。加强“名师工作室”和“青蓝工程”建设,使每一位教师都能有所发展,进而推动学校管理和教学质量的提升。(由工会、教导处负责)

    6、定期开展“文明班级”、“文明宿舍”评选活动。以学校的清洁卫生工作、学生的文明礼仪为突破口,锻造“整洁的校园环境”、“优雅的学生礼仪”,并以此 为起点,强化学生的学习、生活、行为习惯训练,努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。(由政教处、总务处、团委负责)

    7、发扬民主,集思广益,努力营造和谐健康、协作互助、相互尊重、教学相长的人际关系氛围。完善校长信箱、心理咨询室、教工之家等活动,让老师有机会说出 自己的心理话,让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通,让老师之间在相互的合作中取长补短,增进感情,消除误会,化解矛盾,共创和谐校园。 (由办公室、工会负责)

    通过精神文化建设,把全体师生紧紧凝聚在学校核心精神周围,形成一种较强的向心力和凝聚力,从而塑造独山中学优秀的学校形象、教师形象、学生形象,激发和激励每一名独中人奋发进取、自强不息。

    (三)制度文化建设(由办公室负责)

    制度文化是校园文化不可或缺的重要组成部分。校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的精神状态,是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂,其潜 在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度,构建学校特色制度文化。

    1、严格执行国家法律法规以及上级部门制定的教育政策和规定。

    2、建立健全学校各项管理制度。检查、补充、修改和清理原有的规章制度,使之更加科学合理。加强学校岗位管理,创新聘用方式,规范用人行为,完善激励机制,激发教工的积极性和创造性。

    3、努力营造科学的制度文化环境,学校的重大决策和实施,要体现公正、公平、公开的原则。

    4、在管理中要坚持以人为本的原则,因人、因时、因事而宜,做到制度无情人有情,体

    现人文关怀,激发师生积极向上的工作学习热情,创建和谐、愉悦的人文环境。

    通过制度文化建设,对全体师生形成一种约束力,让每一名成员都明白制度面前人人平等,让遵守制度成为每一名成员的自觉行为。

    (四)行为文化建设

    校园行为文化建设目标是整合他律,强化自律。校园行为文化,主要通过师生的活动形态表现出来,是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。

    1、学校领导模范遵守教师职业道德,坚持民主管理和科学管理,尊重教师和学生,善于倾听师生意见和建议,有强烈的责任感和事业心。班子成员和睦相处,知人善任,群众威信高,努力做专家型领导。

    2、教师严格遵守教师职业道德,热爱教育,热爱学生,团结协作,无私奉献,努力做学者型、专家型教师。认真贯彻教学常规各项要求。(由教导处负责)

    3、学生自觉遵守《xx学生守则》,养成良好的生活习惯和学习习惯,兴趣健康广泛,态度乐观向上,有探索精神和创新力。

    4、开展丰富多彩的文化活动

    ①开展以教师为主体的校园文化活动。如举办教师论坛、班主任论坛、教学观摩课、优质课大赛、专题讲座、学术报告,各类体育竞赛等。(由工会、教导处负责)

    ②开展以学生为主体的校园文化活动。如早操、升旗仪式和国旗下讲话、班会、家长会、读书演讲比赛、十八岁成人仪式、新生军训和入学教育、业余党校、志愿者 活动、广播主持人大赛、学雷锋活动等。充分利用好“五四”、“七一”、国庆、元旦、教师节以及开学典礼、毕业典礼、入党仪式等各种特殊意义的日子,开展主 题教育活动。开展各类学习竞赛,组织好校园艺术、体育、科普等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的文娱活动,以及多种形式和内容的学生兴趣小组活动。充分发挥德育示范学校作用。(由政教处、团委、教导处、年级组负责)

    ③以展示为主体的特色文化活动项目。每年一届的校运动会、校庆文艺晚会等,倡导学生积极参与,使广大学生的综合素质得到普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展。(由教导处、团委负责)

    ④以展示校园文化成果为主体的项目。校通讯是最具有文化特征的校园文化,是学校宝贵的精神财富,浓缩的文化精品,并要办出特色,创成品牌。(由办公室、教科室负责)

    ⑤以宣传教育为主体的项目。发挥校园网站和广播站的文化宣传阵地作用。开辟处室主页和教师主页,各部门及时对网站内容进行更新,通过校园网展示我校特色文化,发挥校园文化的辐射作用。(由政教处、团委负责)

    通过行为文化建设,塑造广大教职工德高、博学以及外在美的形象和高雅、文明的素养,每一名学生都能养成举止文明、待人礼貌的良好行为习惯。

    五、实施步骤

    第一阶段:成立领导机构,制订实施方案,宣传发动(2015年10月中旬)

    1、成立学校文化建设领导小组,具体负责组织开展校园文化建设活动。

    2、分析校情,研究制定我校学校文化建设实施方案。

    3、根据实施方案,紧紧围绕校园文化建设这一主题,召开全体教职工会议,开展宣传动员,进行安排部署。

    通过学习讨论,提高对校园文化建设重要性的认识,明晰校园文化的内涵和校园文化建设的主要任务,切实增强广大师生参与校园文化建设的自觉性、主动性和创造性。

    4、积极开展制度文化建设,修订、完善学校各项规章制度,增强制度执行力。

    5、在物质文化上,特别要加强新征土地的规划和实施。

    第二阶段:组织实施(2015年10月下旬)

    根据我校实施方案,按照由表及里、逐步深入、打造精品、彰显特色的工作思路,扎实有效地开展学校文化建设活动。这一阶段是重要时期,也是关键环节,各处室、各年级根据具体分工逐步完成学校文化建设任务,既要确保质量又要注意安全

    第三阶段:检查总结(2015年11月中旬)

    依据学校文化建设实施方案、目标任务,对校园文化建设成果进行全面检查,形成特色。在深入自查的基础上,进行改进和完善,以良好状态迎接上级部门的评估验收。

    六、保障措施

    1、成立学校文化建设领导小组

    组长:xxx

    副组长:xxx

    成员:全体行政、级长

    领导组下设办公室,负责日常事务,苏子健兼任办公室主任。

    领导组主要职责:领导学校校园文化建设工作,拟定实施方案,确定目标任务,解决建设中人、财、物的调配使用以及出现的问题和矛盾。

    2、坚持全面部署、全员参与、全程运行、全面落实的原则。学校文化建设领导小组定期进行计划、部署、评估和总结,保证工作的贯彻落实。

    3、注重过程管理,实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程,过程的关键是参与,特别是活动文化,过程就是氛围,参与就是效果,“关注过程,重在参与”是管理的基本原则。

    4、学校加大经费的投入力度,保证建设的正常进行。

    5、将学校文化建设作为一项长远工程来抓,不断提升学校文化品位和办学水平。

    七、工作要求

    1、坚持高标准、高品位,突出教育性。以校园环境为载体的静态校园文化,要精心设计和布置,做到“校园无闲地,处处皆育人”。

    2、坚持师生共同参与,突出主题性。各处室、各年级组负责人以及各班班主任是校园文化建设的主要负责者,起着主导作用,教师和学生是校园文化建设的主体。 要充分发挥全体教职员工在文化建设中的主体作用,充分调动教师尤其是学生的主观能动性和创造性,努力形成全员参与、群策群力、齐抓共管的良好氛围,让师生 在参与中建设,在建设中受到熏陶和教育。

    3、坚持百花齐放,突出特色性。在整个文化建设过程中,学校只做总体上的、纲领性的、指导性的安排,各处室、各年级、各班级依据实际,做好自己的文化建设 实施工作,形成班级有特色,处室(年级)有特点,学校有新貌。总之,在文化建设活动中,力争形成百花齐放、异彩纷呈的大好局面。

    附:

    1、社会主义核心价值观24个字大图版:张贴处---学校八层教学楼一楼大堂东墙壁;

    2、中国梦、三爱教育、传统节日、美德少年、传统文化等张贴在校园周围宣传栏;

    3、新中学生守则张贴在八层教学楼一楼楼梯间;

    4、新市民公约张贴在校友楼前走廊。

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