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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 教学参考 > 惯性与质量教案 正文 2016-11-16

    惯性与质量教案

    相关热词搜索:惯性 教案 质量 幼儿园物体的惯性教案 幼儿园科学惯性的教案 履带惯性车

    篇一:惯 性 教 案

    惯 性 教 案

    蛟川书院科学组 金新英

    教学要求:

    1.知道什么是惯性.

    2.会用惯性知识解释简单的有关现象.

    教学过程:

    一、复习前节知识

    牛顿第一定律的研究对象、成立的条件、结论是什么? 牛顿第一定律能用实验直接验证吗?定律告诉我们什么?

    为什么物体不受外力就保持静止或匀速直线运动状态,而没有出现其他的运动情况呢?

    得出结论:牛顿第一定律的重要贡献:

    (1)力不是维持物体运动的原因

    (2)力是改变物体运动状态的原因。

    二、进行新课

    如果柯受良腾空飞出后所受到的一切外力都突然消失,他的车将会怎样运动呢?

    1.惯性

    (1)什么是惯性.从牛顿第一定律知道,原来静止的物体,不受外力时将保持静止状态;原来运动的物体,不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说,物体在不受外力时,有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

    (2)用“惰性”比喻“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说,一切物体都有一种“惰性”,这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态.只要不受到外界力的

    作用,它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它,才能迫使它改变原来的运动状态.

    一切物体在任何情况下都具有惯性,惯性是物体固有的属性. 一切物体:固态、液态、气态 任何情况下:是否受力、是否运动、运动快慢、匀速变速

    (3) 惯性与牛顿第一运动定律的区别

    惯性:物体的性质.没有任何条件,一切物体都有惯性.

    牛顿定律:在不受力条件下,物体的运动规律

    2.惯性现象

    物体表现出惯性的现象很多.下面我们来做几个实验.

    (1)把木块平放在小车上,在小车和木块间涂点滑石粉(或撒点小米粒),让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时,木块怎样运动.引导学生分析讨论,木块为什么向前滑出?木块原来随小车一起向前运动,小车突然停止,木块由于惯性仍向前运动,所以向前滑出.

    (2) 如左图,用手指向下猛击纸条,使纸条抽出,可笔套依然不动,这是为什么?

    引导学生分析实验现象:笔套原来的状态(静止),由于惯性,它要保持静止状态,所以落回原处.

    (3) 用一只开有一个洞的纸板箱,用两肘或两膝抱住纸箱,让洞对着点燃的蜡烛,用两手一拍,你看到了什么?

    (4) 在杯子中盛满水,突然急速拉动杯子,会看到什么现象?

    3.惯性的应用

    拍打衣服可除去灰尘.

    使劲甩手可把手上的水甩掉.

    撞击可以使锤头、斧头紧套在把上.

    摩托车飞跃断桥.

    宇航员走出飞船后,仍能与飞船“并肩”前进,不会落在飞船后面.

    *解释

    1.人在走路过程中脚绊到石块为什么是向前摔倒,而脚踩到西瓜皮是向后摔倒的?

    2.紧铁揪 3. 鸡蛋落杯

    4.汽车急刹车时,乘客倒向何方?

    5. 汽车突然开动时,乘客倒向何方?为什么?

    6. 汽车遇到紧急情况刹车时,为什么不能立即停止而还要往前运动一段距离?

    教师强调:惯性是万物皆有的一种固有属性,惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定,质量越大,惯性越大。惯性不是力,力是??,力产生的条件是??,而惯性是每个物体都有的,惯性只有大小没有方向,所以,把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”,都是错误的。

    7.讨论本节后面“请提问”中的问题.

    练习:

    三、布置作业

    1.阅读课文.

    2.作业本中的作业

    篇二:惯性教案

    7.7 探究 : 运动和力的关系.

    一、教学内容:惯性现象

    二、教学目标

    1.知道什么叫惯性

    2.知道惯性与力的区别

    3.知道一切物体在任何情况下都有惯性而且惯性是物体的一种属性

    4.了解惯性的危害和利用且会解释日常生活中的惯性现象

    三、教学重点: 惯性概念

    四、教学难点:惯性概念的理解与惯性现象的解释

    五、教学过程:

    一)、观看一些惯性实验回答实验现象

    1、用力将鸡蛋下纸板弹出,鸡蛋不随纸片飞出,而是落入杯中;

    2、下面的棋子被打出后,上面的棋子不随它而飞出而是落在桌子上.

    3、小车受阻而停止运动,木块并不停止运动,而是向前倾倒;

    教师引导学生分析得出:静止的物体保持原来的静止状态;运动的物体保持原来的运动状态 ;师生共同分析得出惯性的概念:

    (板书)我们把物体保持原有的运动状态不变的性质叫惯性;

    二)、请学生讲述、讨论另一些惯性现象的实例

    用“惰性”比喻“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说,一切物体都有一种“惰性”,这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态.静时只求静,动时只求动,即静者恒静,动者恒动。外界环境影响的是物体运动状态是否发生改变.但不能影响它不想改变状态的愿望。讨论得出: 一切物体在任何情况下都有惯性而且惯性是物体的一种属性

    三 )、惯性与力的区别

    力是物体间的作用,而惯性是物体本身的一种性质,它不是力。故不能说“物体

    由于惯性的作用”或“物体受到了惯性力”等等

    四)、惯性只与物体的质量有关。采用实验验证:从斜面相同高度滚下一钢球,在水平面撞击质量不同的物体时结果不同。得出结论:质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小。

    五)、惯性现象在生活中的危害和利用

    例:在日常生活中,惯性现象既有有利的一面,也有危害的一面。以下属于利用惯性利的一面的是:

    1.赛车在转弯时滑出赛道 2.人踩到西瓜皮上会滑倒

    3. 用脸盆把水泼出去 4.高速行驶的汽车突然刹车,乘客向前倾

    5.拍打衣服可除去灰尘. 6.使劲甩手可把手上的水甩掉.

    7.撞击可以使锤头、斧头紧套在把上. 8.摩托车飞跃断桥.

    9.宇航员走出飞船后,仍能与飞船“并肩”前进,不会落在飞船后面

    六、板书设计:

    一、惯性

    1.把物体保持运动状态不变的性质叫惯性;

    2.一切物体在任何情况下都有惯性而且惯性是物体的一种属性

    3.惯性不是力

    4.惯性只与物体的质量有关。

    质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小。

    5.惯性现象在生活中的危害和利用

    七、课堂练习(略)

    八、布置作业:

    1.阅读课文.

    2配套练P23,1,3,4,5,9,12

    篇三:《惯性》教学设计与反思

    《惯性》教学设计与反思

    教学目标

    知识与技能:知道物体的惯性

    过程与方法:通过活动体验,一切物体都有惯性

    情感态度与价值观:通过活动与阅读感受科学就在身边

    教学策略(情境、模式、方法)

    本节知识与实际联系多,学生对生活中的惯性很熟悉 。采用学生分组展示的方法,适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评,教师及时追问、点拨,共同研究生成结论 。体现生主体,师主导的特点 ,创建素质教育课堂.

    教学资源(材料、工具)

    惯性演示器、杯子、纸条 多媒体课件

    教学过程

    一.预习交流

    各学习小组阅读教材,之后交流讨论,师生共同确定六个学习目标:1.你知道的有关惯性的现象2.惯性的概念3、惯性的特点(与哪些因素有关与哪些因素无关)4、生活中有关惯性的实例,如何分类5、解释惯性现象的基本步骤6、没有惯性的悲与欢。通过本环节,学生对接下来的内容做到心中有数。

    二、分组合作:

    学生先把所有问题都讨论一下,再由教师具体安排好学习任务。六个学习小组,按顺序每组一个问题。学生讨论、交流、各小组选代表讲解,不完整的自己组先补充,来培养学生的协作精神。

    三、展现提升

    (一)教师演示惯性球实验,共同看骑自行车抛接球课件,接着引导学生举例做相关实验,并适时讲评指导,来初步认识惯性。可能的事例及现象:泼水、扔手榴弹、跳远、快速抽出杯子下的纸条,杯子不动等。

    (二)惯性概念

    看课件,打一摞棋子最下面的一个,其他未动。并观察鸡蛋落杯实验,加深认识,以明确惯

    性概念——物体保持运动状态不变的特性。

    (三)惯性的特点。

    可能出现的问题1、惯性与速度有关吗?与质量呢?2、“惯力”“惯性力”“受到惯性作用”这几种说法对吗?应该怎么说?

    可能出现的错误认识及解决办法:1、惯性与速度有关,速度越大,惯性就越大。如汽车跑的越快越不容易停下来。利用反证法解决,即如果结论成立,速度小则惯性也应该小,速度为零也就没有惯性了。与惯性是物体的固有属性不符。2.没有这几种说法,应该说“物体由于惯性”。 通过点拨、追问明确惯性的特点,惯性只与质量有关。

    (四)举出生活中惯性的实例。

    学生各抒己见,从利与弊两方面说明。利用惯性的:掸土、飞机投掷救灾物资、滑雪、踢球等。惯性弊端:交通事故易发生。通过举例,使学生体会科学就在身边,学会辨证看待事物利弊。

    (五)结合套紧锤头事件说明解释惯性现象的基本步骤。先确定初始状态,再看哪部分运动状态变了,利用了谁的惯性,最后结果怎样。

    (六)畅想没有惯性后的悲与欢。

    教师引导学生积极发言,相互补充。可能的想法:利用惯性的体育项目不会存在,像跳高、跳远、射击、滑雪、滑冰等。衣服上的尘土掸不掉、子弹无法出膛、踢球、泼水无法进行。好处是降低交通事故率、跳起来就可以免费旅行等。以利用惯性进行逆向思维。

    四、指导学生进行小结,从知识与方法及思想收获方面说明。

    五、达标测评,做课件上练习,以竞赛形式进行,调动学生学习积极性。

    六、布置作业 整理本节内容

    教学反思本节课教学内容比较贴近学生实际,学生课下准备充分,课堂气氛活跃。通过本节课多角度理解了惯性,达到了预定目标。解答惯性简答题的步骤再总结一下,学生会更明了。

    篇四:物体的惯性教案示例1

    第五节 物体的惯性

    从容说课

    本节内容是在前几节机械运动及力的基础上进一步学习力和运动的初步知识.如本节内容中的第一个知识点“牛顿第一定律”,是在上节力的作用效果之一改变物体运动状态的基础上提出问题(如果物体不受力将会怎样运动),通过实验、分析、推理得出的.惯性是学生生活常见的现象,但同学们很少想过为什么,教材从学生熟悉的事例入手提出问题,容易引起同学们的学习兴趣,解释清楚了现象,对牛顿第一定律也就有了很好的理解和应用.二力的平衡也是在惯性定律的基础上提出问题,通过学生的探究得出了二力的平衡条件.二力平衡的情况随处可见,力学问题中经常要运用二力平衡的条件来进行分析,因此,牛顿第一定律的得出和二力平衡是本节的重点,对惯性现象的解释是本节的难点.

    教学中教师重在引导,引导学生根据生活经验及现象大胆假设,小心求证,合理推测,在掌握知识的基础上,又能用所学知识分析、解释生活中的现象,解决生活中的简单问题. 教学目标

    一、知识目标

    1.知道牛顿第一定律的内容.

    2.知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象.

    3.知道二力平衡,理解二力平衡的条件,会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.

    二、能力目标

    l.探究摩擦力对物体运动的影响,具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力.

    2.通过活动体验任何物体都具有惯性.尝试用已知的科学规律解释具体问题,具有初步的分析概括能力和浯言表达能力.

    三、德育目标

    通过活动和阅读感受科学就在身边,体验科学对人类生活的重要性.增强对科学的热爱. 教学重点

    牛顿第一定律及二力的平衡.

    教学难点

    惯性现象的解释.

    教学方法

    探究法:通过学生的探究实验,引导学生正确推理,概括出牛顿第一定律,总结出二力平衡的条件.

    分析法:在学习掌握牛顿第一定律的基础上,通过学生们的讨论分析解释生活中的现象,理解惯性的概念,学会分析问题的思路和方法.

    教具准备

    惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方木块、两个定滑轮、钩码若干、细绳、投影仪等.

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、引入新课

    收集与教材P34图11.5-1中内容相关的录像资料让学生观看.

    [放录像]

    ·自行车比赛中冲过终点的自行车.

    ·滑冰比赛中到达终点后的运动员.

    ·被小朋友弹出去的琉璃球.

    [师]同学们在录像中看到的这些现象,在日常生活中常会见到,你也一定有过这样的体验.运(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:惯性与质量教案)动的物体为什么会停下来呢?同学们看书P34左下角内容,先了解古人的思辨. (学生看书,还会有小范围的讨论)

    [师]亚里士多德和伽利略都是伟大的科学家,到底哪个说法正确呢?光靠思辨不能回答,同学们可以自己探究,通过实验来求证.

    二、新课教学

    1.牛顿第一定律

    [探究]摩擦力对物体运动的影响.

    [师]同学们先看书P34探究的内容,观察大家面前的实验器材,说明观察的内容是什么,实验中相同的条件是什么,不同的条件是什么.

    [生]实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的距离.

    [生]实验中相同的条件是:都让小车从斜面的顶端滑下;不同的条件是:平面上三种表面的粗糙程度不同.

    [师]引导学生分析:让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同;三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的摩擦阻力不同. (同学们分组实验,并将观察到的现象填入书上的表格内)

    [师]同学们分析实验的现象,能得出什么结论?

    [生]从实验现象看表面越光滑.小车运动的距离越远,这说明小车受到的摩擦力越小,速度减小得越慢.

    [师]引导学生推理:假如小车不受摩擦力,会怎样运动?

    [生]假如小车不受摩擦力,速度就不会减小,小车将永远运动下去.

    [投影]

    伽利略的推理和笛卡儿的补充.

    300多年前,意大利的科学家伽利略对类似的实验进行了分析,并进一步通过推理得出:在理想情况下,如果表面绝对光滑、物体受到的阻力为零,它的速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去.伽利略敢于纠正前人的理论,用丰富的想象和科学的推理建立了新的力和运动的关系.

    法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的推论:如果物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不变.

    [师]英国的科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出了力和运动关系的一条重要规律,牛顿第一定律(Newton′sfirstlaw of motion):(同学们一起说)一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.

    [师]牛顿第一定律的得出,对同学们有什么启示吗?

    [生]牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力,我们应该学习科学家们刻苦钻研的精神,为科学的发展作出我们的努力.

    [师]牛顿第一定律能用实验来验证吗?

    [生]牛顿第一定律说的是物体没有受到力的作用时的情况,但我们周围的物体都要受到力的作用,因此不能用实验来直接验证.

    [生]我们国家的“神舟”号飞船再大一些,在太空就可做验证牛顿第一定律的实验了.

    [师](教师积极肯定同学的想法)老师相信你的愿望一定能够实现.虽然现在我们还不能亲自用实验验证牛顿第一定律,但从定律得出的一切推论,都经受住了实践的检验.因此,现在是大家公认的力学基本定律之一.那么,我们如何理解牛顿第一定律呢?

    [生]牛顿第一定律是对一切物体而言,条件是:没有受到力的作用.结论是:原来静止的物体要保持静止状态,原来运动的物体要保持匀速直线运动状态.

    [生]牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要靠力来维持,力不是维持物体运动的原因,力是改变物体运动状态的原因.

    2.惯性

    [师]同学们已经理解了牛顿第一定律的内容.现在请同学们一起来完成下面的实验.

    [想想做做]

    1.把你的橡皮(或者书本)竖直向上抛出,还会落回手中吗?

    2.将一条小纸条放在水平的课桌上,纸条一端悬在桌边.将钢笔(或脱下笔帽)直立在纸条另一端,从桌边的一端迅速抽出纸条,钢笔会怎样?(部分同学按书P36图11.5-4,击打棋子)

    [生]橡皮抛出去,还会落回手中,抽出纸条(击打最下面一个棋子),钢笔还会停在原来的地方(上面棋子会落到原来的地方).

    [师]我们坐在地球上和地球在一起运动,为什么抛到空中的橡皮落下来还在你的手上,打飞了最下面的棋子,上面的没有一起运动而是落下来?同学们能说说原因吗?

    [生]这是由于惯性.

    [师]什么是惯性呢?教师引导同学们分析:牛顿第一定律告诉我们,物体不受外力时,原来静止的物体将保持静止,原来运动的物体将以原有的速度运动下去,这表明无论静止的物体还是运动的物体,都有保持原来运动状态不变的特性,即惯性.所以牛顿第一定律也叫惯性定律.

    [演示]

    小车突然运动和突然停下来时表现出的惯性现象,如下图.

    [师]为什么突然拉动小车时,木块向后倒;而小车突然停止时,木块向前倒?根据木块的运动能不能解释汽车在突然启动和急刹车时乘客表现出的状态?

    [生]木块向后倒或向前倒,是因为木块上部和下部的运动状态不一样.当小车突然启动时,木块下部随小车一起运动,而木块的上部由于惯性还要保持静止状态,于是木块向后倒,当运动的小车突然停下时,木块的上部由于惯性还要保持向前运动的状态,而下部由于和小车间的摩擦使木块下部随小车静止,于是木块向前倒.

    [生]汽车在突然启动和刹车时,车内的乘客会后仰和前倾,其道理和木块的翻倒是完全一样的.

    [师]了解了上面的内容,请同学们再来看汽车安全带的作用.

    [科学世界]汽车安全带.

    [生]汽车安全带主要是为了防止汽车突然刹车时由于惯性对人体造成的伤害.

    [师]请同学们说说你还知道有哪些生产和生活中的惯性现象.

    [生]踢球、用铁锹铲雪、泼水、滑冰.

    [生]烧锅炉时用铁锹往炉膛内添煤、跳远运动员起跳前的助跑、还有用手可以拍掉身上的灰尘.

    [生]跑步的人当脚碰到障碍物时,总是会向前摔倒;撞击锤柄,可以使锤头紧紧套在锤

    柄上;骑自行车太快容易发生事故??

    [师]从同学们举出的这些例子中,我们能够看到人们可以利用惯性给我们的生活和生产带来许多的方便,同时也有惯性给我们带来的危害.因此,我们在利用惯性的同时还要注意防止惯性对我们造成伤害.

    3.二力平衡

    [师]牛顿第一定律告诉我们,一切物体在没有受到外力作用的时候总保持静止状态或匀速直线运动状态.请同学们分析下面的问题.

    [投影]

    (1)放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态,它受不受力?

    (2)在平面上匀速推动物体运动的过程中,物体处于何种状态?物体受不受力的作用?

    [生]讲桌上的粉笔盒处于静止状态,它受到了力的作用.匀速推动物体运动的过程中,物体处于匀速直线运动状态,它也受到了力的作用.

    [生]这两个问题说明物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态.

    [师]大家分析得非常正确.物体在受到几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡(equilibrium),这时物体处于平衡状态.同学们考虑,什么是二力的平衡呢?

    [生]如果作用在物体上的力只有两个,且物体处于平衡状态,就说这二力平衡.

    [师]这两个力满足什么条件才能平衡呢?

    [探究]二力平衡的条件.

    [师]请同学们自己设计并进行实验,然后各组交流.

    (同学们操作,教师巡视并参与同学们的活动)

    第一组:

    设计实验:

    首先,我们将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端,然后在长方木块的两端各挂上一根绳子,放在光滑的木板上,两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码.

    进行实验:

    (1)在两根绳端分别挂上质量不相等的钩码,观察木块是否静止.

    (2)在两根绳端分别挂上质量相等的钩码,观察木块是否静止.

    实验现象;

    (1)绳两端挂质量不相等的钩码时,木块很快运动到挂钩码多的一端.

    (2)绳两端挂质量相等的钩码时,木块静止.

    实验结论:

    分析实验现象我们可以得出结论,两个力大小相等、方向相反时,二力平衡. 第二组:

    我们组的实验和第一组基本相同.如果将木块扭转一个角度使拉木块的绳子不在一条直线上时,木块不会静止,说明二力要想平衡还必须作用在一条直线上.

    第三组:

    他们两个组还忽略了一个问题,就是两端绳子的力都是作用在同一个木块上的.

    [师]通过同学们共同的努力,综合大家的实验结论,我们可以得到二力平衡的条件:

    [生]作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡.

    [师]生活中二力平衡的例子随处可见,如书P38图11.5-10.请在简图中画出物体受到的平衡力.

    (学生画图,教师巡视指导,最后讲评)

    [师]同学们学习了平衡力后,谁能说说平衡力和物体间相互的作用力有什么区别?

    [生]平衡力作用在同一个物体上,而物体间相互的作用力作用在相互作用着的两个物体上.

    [师]非常正确.同学们在分析物体受力时一定要注意区分.

    三、小结

    1.牛顿第一定律:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.牛顿第一定律也叫惯性定律.

    2.惯性:一切物体都有保持原有运动状态的特性.

    3.二力平衡的条件:作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡.

    四、动手动脑学物理

    1.略

    2.惯性是造成许多交通事故的原因,行驶中的汽车和自行车刹车时,由于惯性不能立即停下来.即使是紧急刹车,也要向前运动一段才能停下来.请同学们去调查了解为避免发生交通事故,交通部门采取了哪些措施,发布了哪些禁令.如城市道路要求各行其道,公路上不同道路上的限制速度等.

    3.略.

    五、板书设计

    牛顿第一定律 伽利略的推理及笛卡儿的补充

    (惯性定律) (law of inertia 内容:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态 惯性 现象: (inertia略

    衡 二力平衡作用在同一个物体上

    条件大小相等、方向相反

    作用在一条直线上

    篇五:第5课 惯性小车(惯性势能)教案

    机器人初级班(第二学期)培训小组教学方案

    教师:于庚

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