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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 教学参考 > 黄河的治理与开发教案 正文 2017-05-24

    黄河的治理与开发教案

    相关热词搜索:

    篇一:黄河的治理与开发教学反思

    黄河的治理与开发教学反思

    听过本节课对黄河的教学,我反思如下:

    一、本节课的优点有:

    1、学生自己动手画黄河的轮廓图,边画边记,有利于学生记忆黄河的形状,空间思维的形成,起到了事半功倍的效果;

    2、关于黄河的泥沙的问题,学生合作探究效果较好。学生从黄土高原的性质、植被等各方面经过分析回答的很完整,这样既培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力,又培养了学生自主学习的能力。让学生分析、讨论,突出了以“学生为主体”的教学思路,活跃了课堂气氛,并达到了学以致用的学习目的。

    二、本节课存在的不足:

    1、学生通过自学能学会的问题教师讲得过多;

    2、课堂容量过大,展现的知识点过多;

    3、教学节奏出现了不够协调的现象,显得前松后紧;

    4、对小组合作学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析,对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。

    篇二:黄河的治理与开发说课稿

    《黄河的治理和开发》说课

    一、说教材

    1.教材地位和作用

    《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容,黄河是中华民族的摇篮,我国第二长河,也是世界著名大河之一,在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识,是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素,体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下基础。

    2.教材处理

    新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲,实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者,更是教材的开发者和研究者。因此,我在教材处理时,决定冲破教材的束缚,根据学生情况和教学实际,创造性地使用教材。黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中,尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用录像和教师的语言来感染学生,使其触景生情,情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策。

    3.教学目标

    根据课程标准的要求,结合教材特点,我制定如下教学目标:

    1.通过读图了解黄河源流概况;黄河的忧患及治理情况。培养学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造性思维能力,提高学生收集整理分析地理信息的能力,使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。

    2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。

    4.教学重点、难点

    教学重点:黄河的概况

    教学难点:为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因,并提出相应的治理措施。

    二、说教法

    1.探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。

    2.小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。

    3.自学法:让学生通过自读课文自己体会和理解各种地理问题,提高学生的自学能力和提取有效信息解决问题的能力。

    4.计算机辅助教学:利用计算机制作地理课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用,提高课堂教学效率。

    三、说学法

    让学生采用读图、探究、合作、归纳等方法来学习本课。

    四、说教学程序

    根据教学目标要求及本课的重点难点和学生情况,我对教学程序做了如下设计:

    (一)、创设情景,引入新课

    播放“黄河壶口瀑布”及相关黄河图片,让学生猜测播放的是哪一条河流?然后教师提问:“一碗水,半碗泥”指的是哪条河流?导入本课。

    (二)、展示学习目标

    1.运用地图了解黄河的基本源流概况及上 中、下 游的划分点。了解黄河流域为中华民族 的发展做出的贡献。

    2.了解黄河不同河段的主要忧患,提出其治理措施。

    3.正确看待黄河的利与弊,增强环境保护意识与可持续发展观念。

    (三).预习检查

    1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,中“天上”指的是

    (),“到海”是指()。

    2.黄河是我国第()长河,仅次于()。

    3.黄河塑造了()( )两大平原。

    4.( )是世界上含沙量最大的河流。

    5.黄河在流经( )产生的泥沙最多。

    6.治理黄河的关键在于( )

    (四).探究释疑

    第一篇章 识黄河 颂黄河

    (一)识黄河

    活动1.读课本,完成以下活动题,分组讨论。

    1.说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?指出黄河上、 中、下游的划分点分别在哪里?

    2. 说出黄河流经的主要干湿地区和主要支流。

    3.黄河主要流经的省区及地形区。

    4.与长江相比,说出黄河的水量、年径流量及含沙量、汛期结冰期等水文特征。

    教师总结 展示相关图片和内容。

    (二)颂黄河

    活动2. 学生讨论黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献?

    学生总结 教师展示

    1.塑造了宁夏平原、河套平原、华北平原

    2.奉献了丰富的灌溉水源

    3.奉献了丰富的水能资源

    4.奉献了丰富的旅游资源

    5.黄河流域——中华民族发祥地

    第二篇章 忧黄河 治黄河

    (三)忧黄河

    教师讲述:几千年来,黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢?

    学生回答:有。

    教师让学生读第53面的图2.45回答问题

    1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现?

    2.这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些?

    (四)治黄河

    分组讨论:针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。

    教师最终总结出治黄的关键在于:治沙 ,根本措施在于:治理水土流失。 教师讲述:同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料,了解治黄的成就。

    (五).拓展提高

    有的人说黄河是中华民族的母亲河。有的人说黄河是中华民族的一条害河。

    你同意哪个观点,说明理由。

    (六).课堂小结:

    本节课我们学习了黄河的概况,黄河有哪些功,有哪些过,以及如何治理黄河,让学生树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。

    (七).课堂练习

    篇三:黄河的治理与开发

    第三节 河流——《黄河的治理与开发》

    设计思想:

    本课的教法主要是“创设情境,引导探究”,具体设计如下:创设生活情境。

    教学中紧密联系生活现实,不仅培养学生学习兴趣,还使学生所学知识转化为自

    身知识去解决具体问题,学以致用。在教学设计中充分强调学生的主体性、活动

    性,激发学生探索的热情,有利于培养学生的创新意识和创新能力。

    教材分析:

    《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章第三节第二课时的教学内容,本

    节内容作为上节“长江的开发与治理”的姊妹篇,继续贯彻河流与人类的关系这

    一主线,探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。本课要求学生运用地

    图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征,更指黄河的治理。通过

    探究性的学习活动,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。

    教学目标:

    知识与技能:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中

    下游的分界点;掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。

    过程与方法:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本

    概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而培养学生的

    创造性思维能力;提高学生收集整理分析地理信息的能力。

    情感态度与价值观:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展

    作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,并逐步树立人地协调观念及

    可持续发展的观念。

    教学重点:

    黄河下游“地上河”的成因及治理黄河的措施

    教学难点:

    分析黄河下游“地上河”的成因

    教学过程:

    课前准备时放《保卫黄河》乐曲引入新课。

    (大家刚才听的这首乐曲,唱的是那条河流啊?)

    提到黄河,有人说它是中华民族的母亲河,为中华民族的发展做出了巨大的

    贡献,也有人说:黄河是一条害河,它在历史上曾多次决口泛滥,给中华民族带

    来了深重的灾难。那么我们如何看待黄河和治理黄河呢?这一节课我和大家一起

    来探究一下第二章第三节的第二个问题:黄河的治理

    (设计理念:创设情境,吸引学生注意力,调动其探究兴趣。)

    环节1:识黄河

    [承转]我们首先了解一下黄河的自然地理概况:(出示学习提纲)

    1、说出黄河的发源地及注入的海洋。

    2、说出黄河流经的省区及它们的简称。

    [复习旧知,知识迁移]黄河和长江都经过了哪些省区?

    3、说出黄河的形状像汉字的什么字?

    4、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?

    [承转]有人说黄河是中国的第二大河,大家认为这样的描述正确吗?

    [复习旧知,知识迁移]看中国干湿地区地区的划分图,回答黄河流经哪些区?

    (教师总结,点明是本节课学习的第一个目标,学生当堂记忆)

    环节2:颂黄河

    [承转]我们常称黄河是“母亲河”,那究竟它为人类做出了那些贡献呢?

    读49页3-6段文字,,让学生结合图2.41中的四幅图片回答。

    (学生活动交流发言:从教师提供的资料中,感性认识黄河功能、灌溉、塑

    造等方面为中华民族做出了巨大贡献)

    1、提供丰富的水能资源(原因:水能资源丰富的河段,地处我国阶梯之间

    的交界处,河流落差大。师引导学生推出答案。)

    2、塑造平原和灌溉作用(宁夏平原、河套平原和华北平原)

    3、提供旅游资源

    (设计理念:通过了解黄河的奉献,激发学生对黄河的感恩之情,为下面“母

    亲病了”做进一步的感情铺垫。)

    环节3:忧黄河

    教师讲述:黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度?“病因”是怎么产生

    的呢?让我们扮演黄河的医生,一起来探究。

    教师提供资料:黄河的“化验报告”——“ 黄河干流泥沙沿途变化图”

    提出问题1:黄河个河段泥沙含量有什么变化?

    学生活动:读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据,讨论分析数据的变

    化认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。

    问题2:黄河下游有什么特点?

    学生活动:继续读图,仔细观察,认识黄河下游“流域面积狭窄,无大支流

    汇入”。

    [承转]课本P51第二段文字提到历史上黄河多次决口泛滥,给黄河流域的人民带

    来了深重的灾难,成为中国的一大忧患,那么:造成黄河忧患主要体现在那几个

    方面呢?

    (小组合作,探究新知)黄河不同河段产生的环境问题各是什么?

    (1)上游:①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素

    ②凌汛——主要是自然原因(明确告诉学生凌汛产生的位置,学生思考黄

    河的流向、纬度位置得出结论)

    (2)中游:水土流失问题——人为原因和自然原因

    自然原因:(1)黄土高原土质疏松 (2)暴雨集中

    人为原因:植被破坏(滥砍滥伐、过渡放牧)

    (3)下游:下游的“地上河”隐患与凌汛

    展示“地上河”图片提出问题:①“地上河”是怎样形成的?②“地上河”

    造成的隐患是什么?

    教师明确:河床不断升高,人们被迫筑堤束水,暴雨季节,两岸河堤随时

    随处都有决口的危险,历史上,黄河曾多次迁徙改道,行程方圆25万平方千米

    的泛滥区,给黄河两岸的人民带来深重的灾难。

    (点明此部分是这节课重点学习的第二个目标。学生当堂记忆)

    (设计理念:本环节采用了探究模式,将知识问题化,问题情境化,情景

    生活化,让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多,课堂时间有限,

    在内容处理上要注意突出重点,详略得当。)

    环节4:治黄河

    [承转]面对黄河的忧患,怎样根治呢?(点明是这节课的第三个学习目标)

    小组合作交流讨论:(结合课本活动)

    [献计献策]治理黄河水患,应当在上、中、下游分别采取什么措施?

    教师明确:(上游:加强生态环境建设;中游:在中游黄土高原地区开展水土保

    持综合治理,修建大型水利枢纽;下游:加固黄河大堤,疏通河道)

    拓展延伸:

    (1)针对黄河生态环境遭破坏这一现象,设计一则公益广告,呼吁保护母

    亲河。

    (2)课后写一封信:我给黄河母亲的一封信。

    课堂小结:

    同学们,你这节课学到了什么?

    (了解了黄河的自然地理概况,知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献,以及带

    来的忧患,并且找到了根治黄河的办法。)

    (师生共同梳理本课的知识点)

    发源地:青藏高原上的山

    流经的省级行政区:青、川、、晋、 、豫、

    注入海洋: ,我国第 长河,形状像一个

    巨大的 字

    上、中、下游划分地点:、

    主要流经、和

    黄 母亲河的奉献:

    文明发祥地之一

    河 为沿岸地区提供了 的水源

    蕴藏着丰富的资源

    上游:

    黄河的忧患 中游:流经高原,带走了大量的

    下游:形成易决口泛滥,每遇洪灾,民不聊生)

    上游加强建设,保护地表植被

    中游开展,修建下游: 黄河大堤,河道

    课堂检测:

    1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。李白的《将进酒》道出了黄河一泻万里的冲天气势和辉映日月的生命豪情。其中的“海”指的是( )

    A、渤海 B、黄海 C、东海D、南海

    2.下列四幅水系图中,黄河水系图是( )

    3.长江和黄河共同流经的省级行政区的轮廓图是

    A、①④B、②③ C、①③ D、①②

    4.黄河上游与长江上游共同的特征是( )

    A、水能资源丰富 B、含沙量大C、有冰期 D、流量小

    5.关于长江和黄河的叙述,正确的是()

    A、长江是我国第一长河,水能资源丰富

    B、黄河是我国第二大河,中游河段形成了举世闻名的“地上河”

    C、两河流均发源于唐古拉山 D、两河流均自西向东注入东海

    6.黄河上中游水能丰富的主要原因是( )

    A、水量大 B、流经我国地势阶梯的交界处 C、地形平坦 D、水土流失严重

    7.俗话说“跳进黄河洗不清”,说明黄河含沙量十分严重。人们还常用“河水一石,其泥六斗”来描述黄河的多沙状况,黄河的泥沙主要来自( )

    A、青藏高原 B、云贵高原 C、黄土高原 D、内蒙古高原

    8、治理黄河的根本措施是( )

    A.加固黄河大堤 B.在上游修筑水库

    C.搞好中游的水土保持工作 D.多挖几条入海河道

    9“人在地上走,船在天上行”描述的地区是( )

    A.黄河上游B.黄河下游C.黄河中游D.长江下游

    篇四:八年级地理上册《黄河的治理》教案

    《黄河的治理》教案

    一、教材分析

    《黄河》是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容,在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流:黄河和长江,但是两条河流学习的侧重点又有所不同。黄河侧重于水患的治理而长江侧重于水利的开发,但两节课都需要学生具备一定的读图能力并应当培养学生综合分析问题的能力并对地理环境各要素之间的相互关系有一定的了解。鉴于此,我认为本节课的教学目标有如下几点:

    1.知识目标:

    了解黄河源流概况;理解“地上河”的成因;知道黄河现存的问题及治理黄河的关键。

    2.能力目标:

    初步培养学生综合分析区域地理特征的能力;

    能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。

    3.情感态度及价值观目标:

    通过黄河多沙的人为原因分析,加深学生的环境忧患意识,树立正确的人地观念;

    通过黄河利与弊共存的事实,增强辩证观,学会一分为二地看待问题。

    教学重点:黄河的忧患及治理;黄河“地上河”的成因;治理黄河的关键。

    教学难点:能够分析出黄河自古多忧患的原因,并提出相应的治理措施。

    二、学生能力分析与教学方法

    由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响,并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解,所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少,学生已知的内容就无需重复讲解,对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可。而对于学生不熟悉或不了解的内容,教师应当提供资料、合理置疑,引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否,只要通过积极动脑,或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。

    故以本节课以探究式教学和小组合作学习为主。

    三、教学媒体准备

    多媒体平台(计算机、实物投影仪),黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片及“中国地形图”等。

    四、板书设计

    一、概况

    二、黄河的贡献: 1.灌溉 2.水能 3.旅游

    三、治理黄河

    五、教学过程

    [导入新课]:播放歌曲《黄河船夫曲》,边听歌曲边欣赏图片。使学生对黄河有一感性认识,然后引入黄河是中华民族的母亲河。

    师:没有那一条河流像黄河一样,让中华民族如此爱戴。她缔造了这个民族,孕育了光辉灿烂的文明。今天就让我们一起走近黄河,了解黄河。请大家齐读本节课的学习目标。

    [讲授新课]:(在本节课的学习中,我没有完全按照教材的框架进行教学,面是对教材进行了重组,给自己和学生留下了更大的空间来探究问题,所以,在教学上我设计了四大板块) 第一板块:黄河知识知多少?(自学,学案第一部分)

    师:首先,请同学们完成学案的第一部分,检测一下自己上节课的学习效果。3分钟时间独立完成。同学们做完了吗?哪位同学愿意与大家分享一下你的学习成果。

    [本部分内容在第一课时已经介绍,这里只做复习性提问。]

    学生回答的同时,同步展示课件上的相关图片和知识:

    (1)说出黄河的发源地及注入的海洋。

    (2)黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?

    (3)说出黄河流经的地形区。

    (4)说出黄河流经的省区。

    师:同学们,你们的答案和她的答案一样吗?(一样)看来同学们上节课学习的非常认真,希望这节课大家继续保持。下面,我们来继续了解黄河的其他情况。我们先来了解黄河给我们中华民族带来了哪些巨大的贡献?关于这内容,老师准备了一段视频。请同学们边看边思考:黄河给我们带来了哪两个主要的贡献?(语速慢,声音大) 第二板块:歌颂黄河(贡献)

    [展示]一段视屏(黄河的奉献),让学生回答黄河的主要贡献:

    (1)塑造平原和灌溉作用 (宁夏平原、河套平原和华北平原:说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。)

    (2)提供丰富的水能资源

    (原因:流经我国地势三级阶梯,在各级阶梯的交界处,河流落差大。)

    (3)提供旅游资源(点明主要的旅游资源。-壶口瀑布。。。)

    第三板块:“忧黄河、救黄河”(忧患) (小组合作学习)

    师:到这儿我们可以看出黄河不愧是我们的母亲河。在几千年的发展中,黄河为中华民族做出了卓越的贡献。但有人说黄河也是一条害河,在历史上曾多次决口、泛滥。给两岸人民带来深重的灾难。我们说母亲河“病了”。今天就请同学们做一回“小医生”,给我们的“母亲河”治治病。现在请同学们完成学案第二部分。

    兵分三路,分别去上中下游,解决每个河段出现的问题。1-3组解决上游,4-5组解决中游,6-8组解决下游。以小组讨论的形式完成,并将你们小组的探究成果写在小白板上。5分钟后,每组派代表到前面来展示。

    1、将全班分成三个小组,分别选择上、中、下游作为研究对象。(采用分组承包的形式)

    2、说出黄河上、中、下游各段存在的问题。(各小组针对课本49~52页图片归纳整理)

    3、探究解决问题的办法。(进行小组讨论,集思广益)

    4、各组汇报,大家补充。

    (组内形成演讲提纲,选派代表展示。并接受其他小组对这一问题的质疑。)

    5、教师归纳总结。(教师出示幻灯片加以强化)

    ①荒漠化:

    发病主要部位:上游 病因:气候干旱,过度放牧等

    治理措施:1.造林种草,退耕还林、还草2.合理放牧

    ②水土流失:

    发病主要部位:中游

    病因:流经黄土高原地区,流域面积较大;土质疏松;植被破坏严重;夏季多暴雨等

    治理措施:1.禁止破坏林草2.退耕还林、还草3.造林种草、打坝淤地

    ③凌汛:

    发病主要部位:上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。

    病因:由低纬度流向高纬度,“上游”开冻早。

    治理措施:及时破冰,疏通河道等

    ④地上河:

    发病主要部位:下游

    病因:河道变宽,流速变缓,泥沙堆积,夏季多暴雨等 治理措施:1.加固大堤2.引黄淤灌3.疏通河道 小结:治黄的关键在于治沙,根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。

    [课堂小结,升华情感]: 我相信有了这么多像我们同学们一样热爱母亲河的小卫士、小医生。我们通过努力一定能使黄河达到“人水和谐”。使母亲河重新展现她的风采。请我们大家一起大声的祝福----“祝母亲河健康快乐!” 第四板块:反馈检测,拓展认识(选做,在课外完成)

    师:对黄河的学习本节课先告一段落。现在请同学们根据本节主要的知识点,完成学案第三部分的自我检测(达标检测)。

    1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”诗中“天上"和“海”分别是指 (C)

    A.唐古拉山、 东海 B.祁连山、黄海 C.巴颜喀拉山、渤海 D.横断山、南海

    2.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河中游的哪种特征(B )

    A、水量大 B、含沙量大C、有凌汛 D、汛期短

    3.“人在水下走,船在天上行”反映了下列哪个地方的情景 (C)

    A.黄河上游 B.黄河中游 C.黄河下游 D.长江下游

    4.关于黄河凌汛的说法,正确的是( B)

    A.一年四季都能发生 B.主要发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段

    C.发生在夏季 D.主要发生在河水从较高纬度流向较低纬度的河段

    5、黄河在下列哪个省区注入渤海? (C)A、内蒙古B、河南C、山东D、河北

    6、兼跨黄河中下游的省区是 (D )A、山东B、陕西 C、山西 D、河南

    7、黄河90﹪的泥沙来自 ( A) A、黄土高原 B、内蒙古高原 C、华北平原 D、青藏高原

    8、导致黄土高原地区水土流失严重的人为原因是 (C )

    A.土质疏松 B.夏季多暴雨C.破坏植被 D.黄土广布

    9、黄河下游成为“地上河”的主要原因是 ( B)

    A、黄河多次改道B、泥沙大量淤积使河床不断上升 C、黄河下游河床本身很高 D、为了制造水的落差

    10、治理黄河的根本措施是 ( C )

    A、上游修建水库,拦蓄洪水 B、下游修筑堤坝,加固黄河大堤

    C、加强黄土高原的水土保持工作 D、炸冰坝

    六、课后反思

    新课改要求教师不仅是教材的使用者,更是教材的开发者和研究者。因此,我在教材处理时,尝试冲破教材的束缚,根据学生情况和教学实际使用教材。我试着将本节知识进行整合并分成了三部分(概况、贡献、忧患治理),如此使本节知识内容更加有条理性。

    在导课部分我用歌曲导入新课,把学生带入到黄河的意境中,激起学生学习的欲望。

    讲授新课时,我用课件展示黄河贡献的视频和图片,扩大学生知识视野,丰富课本知识,强化思想教育。在对既是重点也是难点的黄河的忧患治理问题上,我采用角色扮演的方法,调动学生参与活动的积极性。希望能提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的发散思维能力。就课堂效果来看基本达到了我设计这一环节的目的。因将学案导学运用于内初班正处于尝试阶段,在时间的把握上不够准确。

    篇五:黄河教学设计

    《黄河的治理与开发》教学设计

    一、设计理念

    学生在七年级已学过世界地理,已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法,区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。在本节的学习中,尝试让学生从学习和生活中发现地理问题,即学习生活中的地理,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。

    (转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:黄河的治理与开发教案)

    二、教材分析

    1、教材的地位与作用

    《黄河的治理》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》第二课时的内容。第二章介绍中国的自然环境,包括地形、气候与河流。由于河流的分布、发展受到地形的制约,河流的水文特征受气候影响,因此本章三节内容之间的关系十分密切。

    第一课时让学生了解一些有关河流的基本概念。第二课时学习黄河,第三课时学习长江的开发,通过黄河的学习,学生学会学习河流的方法,并为长江的学习打下基础,本节课起着承前启后的作用。

    2、教学目标

    (1)知识与技能

    知识与技能目标有两个,要求

    ①使学生掌握黄河的自然特征,了解黄河的奉献

    ②理解黄河的忧患,知道如何治理黄河。

    (2)过程与方法

    过程与方法目标要求

    引导学生通过读图,使运用地图的能力得到提高,培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力

    (3)情感态度与价值观

    情感态度与价值观要求学生

    ①通过黄河多沙的人为原因分析,加深学生的环境忧患意识,树立正确的人地观念;

    ②通过黄河利与弊共存的事实,增强辩证观,学会一分为二地看待问题。

    3、教学重难点

    认识教材,重难点的确定是必不可少的,本节的教学的重点是

    (1)教学重点

    ①黄河的概况

    本节的难点是

    (2)教学难点

    分析凌汛及“地上河”。

    三、教法分析

    启发法、多媒体教学法

    四、学法指导

    读图法、探究式学习法、归纳法

    五、课前准备

    多媒体设备、多媒体课件

    七、板书设计

    黄河的治理与开发

    一、概况

    1、发源巴颜喀拉山,注入渤海

    2、流经省区9个,地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

    3、上中下游分界

    4、主要支流

    二、贡献

    1、塑造平原

    2、灌溉

    3、水能丰富

    三、忧患: 水土流失、地上河

    四、治理 上游:加强生态环境建设 中游:水土保持工程;修建大兴水利枢纽 下游:加固黄河大坝

    八、教学反思

    这节内容,知识信息多、重点集中。本节课通过声音、视频、图片等多种形式调动学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。本节课的不足是板书略显简单,板书质量不够,我将有针对性地加强训练,提高板书质量,扬长避短。

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