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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 教学反思 > 教学反思,四年级下册信息技术我的地盘我做主优秀教案 正文 2017-07-26

    教学反思,四年级下册信息技术我的地盘我做主优秀教案

    相关热词搜索:

    篇一:科学课——我的地盘我做主!

    科学课——我的地盘我做主!

    作者:蒋志娟

    来源:《现代教育科学·小学教师》2010年第05期

    孩子天生就是探究者!不管在什么时候,不管在哪里,不管接触到什么样的事物,只要觉得这件事物是未知的,他们的探究欲望就总能在第一时间内被激发出来,既而通过各种方式旁若无人般地展开他们自己所认同的探究过程。感兴趣的,才会去主动探究!所以,在教学中,一节真正在时间、空间上开放的科学课绝对是每一个孩子所期盼的。因而我们必须在教学时空、教学内容等方面还孩子以最大限度的自主权,聆听孩子的心声,针对孩子的需求及认知特点实施开放性策略,从而提高科学探究的有效性,将科学课真正升华为孩子们自由探究的殿堂。

    1. 突破时间界限——让孩子时时能探究!

    传统的教学时空是以上课、下课铃声为起始和终结的封闭教学环境,而开放的教学时空是没有严格的起点和终点的,这是孩子们所向往的。

    (1)满足孩子课前的探究需求。充分利用课前的时间,可围绕探究内容在课前引导孩子有目的地观察、实验、调查,查阅相关资料等。

    如《观察蜗牛》一课教学前,可布置学生利用课前的时间在校园、小区草坪中捉蜗牛,除了可以作为课堂上的观察材料,有些细心的孩子甚至能提前在捉蜗牛的过程中获得关于蜗牛的许多知识:如生活环境、外形特征等,更是激发学习欲望,期盼下节科学课的到来,可谓一举而数得!

    (2)激发孩子课后的探究火花。好多老师都喜欢把所有的疑问都解决在课内,其实孩子探究学习还有另一方广阔天地——课后。新课程理念也提倡让孩子把问题带出课堂、带向生活,将探究的空间从有限的课堂时间延伸至课后。

    如教学《天然材料和纤维材料》一课,在做完天然纤维和人造纤维鉴别的实验快下课时,好多孩子提出还是不知道自己的衣服料子是什么。对此,我没有直接告诉他们答案,而是给了他们一句话“老师也不知道,但相信同学们课后一定会自己想办法解决这个问题的,对吗?”果然,孩子们对“老师也不知道的问题”似乎尤其感兴趣,几天后,个个抢着告诉我回去以后的发现……有的说通过请教服装店服务员知道了答案;有的说回去用摸一摸、揉一揉、烧一烧、闻一闻、洗一洗后知道了答案;还有的说自己衣服的内侧有衣料成分说明标签……一张张小脸上洋溢着发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感。

    2. 摆脱空间限制——让孩子处处能探究!

    教室的空间资源是有限的,如果能根据教学内容适时让学生走出教室在阳光下探究,那对于孩子来说将是一件怎样开心的事情呀?只要我们留心观察与思考,善于挖掘身边的教学资源,让教学摆脱教室这一狭窄空间的限制,走出教室,孩子处处都可以探究!不是吗?

    3. 挣脱内容束缚——让孩子事事能探究!

    课本为孩子提供了一些研究内容,但它只是教学的一个媒介、载体,对于活生生的孩子来说,课本之外还有

    教学反思 四年级下册信息技术我的地盘我做主优秀教案

    取之不尽的探究资源,只要是孩子感兴趣的,我们都可以拿来作为探究内容。教育教学中我们只要善于发现和利用,相信孩子们必将还给我们一个个精彩。

    上《研究材料》一课时,我发现有好几个孩子注意力集中到了投影银幕表面的材料上。面对他们充满好奇心的眼睛,我不禁改变了自己原来的教学计划:让我们来摸摸看好吗?结果孩子还是不知道,我又耐心地引导:再摸摸看,想想看,还有其它办法来研究吗?这时,有人开始剥了几个小颗粒下来在研究了,也有孩子在自信的说:我知道了。在交流中,有的说是小沙子;有的说是油漆匠用的沙纸;也有的说是粗糙的帆布。这些答案我既没有否定也没有肯定,只是微笑着做了一个手拿放大镜观察的姿势:老师建议大家用“它”试试。孩子们立刻明白了我的用意,当即就用我提供的放大镜来观察……

    这样一个教学内容改变,让我抓住了一次可遇而不可求的教学契机,从孩子的心理需求出发,为他们提供了一次探究的大好机会,极大地满足了孩子们的好奇心。我想,在这种自发产生的探究欲望驱使下,孩子们的探究活动必将大有收获!

    总之,一节好的科学课应该是孩子们从内心为之向往的课!只要我们在进行课堂教学设计时,以一颗童心作天平,蹲下来看待孩子、走近孩子、了解孩子的需求,呵护孩子们的探究愿望,这样的科学课堂对孩子们来说必然是充满快乐的!这样的课堂才是他们成长的天堂!相信,不久的将来,孩子们必将还我们无数的精彩!

    篇二:我的地盘我做主

    我的地盘我做主作文

    起我的地盘,当然应属杭州了,这个生我养我的宝地也就自然而然地成了我的地盘。我的地盘是一个美丽的地方,它山明水秀,养育了所有杭州人;它也是个福地,因为我们杭州像一叶扁舟似的生活在水上,也就有了水城之称了。像天灾地难永远不会在杭州出现,我们生活在这水城之上的人也就自然不会受这天灾地难的痛苦了;它更是一个值得旅游的胜地了,杭州的西湖令许多游客都慕名而来,保受海内外游客的一致好评,这让我能成为杭州人而感到十分光荣和自豪。

    说起我的地盘自然是由我做主了。在这如明珠一样美丽的城市里,我们自然要做起保卫者的工作,保护我们美丽的水城——杭州。

    我们要让环境更加美丽,卫生更加干净,二氧化碳和紫外线更加稀少,要让植物有更充足的光合作用,不能让无知的人们破坏这一切,不能让他们把随意采摘花草当作儿戏,把破坏环境卫生当作无关紧要的事。

    我们是新世纪的少年,更是一个杭州人,在科技发达的当今时代,我们必须在自己的地盘上自己做主,让我们美丽的杭州发出更加璀璨的光芒,创造出更加美好的明天!

    我的地盘我做做主,杭州定会在我们的保护下变得更加明艳动人! 我的地盘我做主作文你能想象在一间不足二十平方米的小房间里能有什么东西吗?一个衣架?一盏吊灯?还是一堆毛绒娃娃?告诉你,在我的房间中有趣的,实用的东西多着呢,他们都在我的地盘中。小小收藏屋

    众所周知,我喜爱钢笔,有用的、没用的已有十来只了。可把他们放在盒子中就如同掩盖了一块块金子的光芒。于是我把它们挨个放在我专用笔具的袋子中。拉开来看,甚是壮观。我还爱收藏古币,那一块块小铜钱,握在手中,沉甸甸的感觉,使我感受到历史的沧桑。仿佛我顿时穿越时空,成为古代的商人。那几块刻有历代皇帝年号的古币,成为了我这个收藏屋中收藏品重要组成部分重磅嘉宾出场,我那四大本集邮册,全是我爸爸送我的。不仅种类齐全,做工精美,而且年代较远,保存完整,年代最远的是1992年的生肖票。岁数比我还要大,这些有价值的收藏品使我的卧室变成了一个小小收藏屋。

    小小图书屋

    搬到这个家,是我正好到了上学的年龄,在卧室中图书自然不会少。每一个学习阶段所用过的书将我的书柜占满了。爸爸也很爱看书,他把他的书放在我卧室的另一个柜上,整套四大名著、各个版本的上下五千年、中外文学书籍、字典、词典、技术指导书,应有尽有。我的书柜中,图书种类虽不及爸爸得多,却都是我的最爱:折纸图书、科幻图书、教科书、阳光姐姐小说全套、还有我最爱的两本阿狸故事书。他们伴随了我多少个春秋、令我爱不释手。就是这样一批对我来说价值不菲的书籍,将我的卧室变成了一个小小图书屋。小小精品屋

    我从小就爱手工,出自我手的饰品、玩具数不胜数,家里堆不下,我妈妈就筛选出一批送给了隔壁家的小弟弟。剩下的精品全存于我的卧室之中。有壮观的航模、有帅气的舰模、一小盒千纸鹤、还有一只我在一年级时用针线缝起的一条生动活泼的龙。这儿不光有我做的,还有我从精品屋中买的,几个水晶蜡烛、荧光棒、各个形状的小块磁铁。它们都存放于我书柜最顶层。这些个小玩意儿将我的卧室变成了一个小小精品屋。

    这里是我坚守多年的地盘,我经常在这里玩耍、发泄、听音乐&&使我对它充满了依恋。就连我的弟弟妹妹进入我的地盘都必须经过我的同意。这里的每一个成员,都是我的伙伴。一张床、一把椅、一个衣柜,两个书架,对了,还有新来的空调,就放在这个不足二十平方米的小房间中。这就是我的地盘,我的地盘我做主。 我的地盘我做主作文

    冷色调

    中国不高兴,鲜红的字眼映入眼帘,仿佛像一座即将喷发的火山,中国,怎么了?

    原来,中国挂彩了,就拿08年来说,2008年给人的感觉是太戏剧性。雪灾,拉萨事件,手足口病,列车相撞,汶川地震,洪水事件,奶粉事件&&压得中国来不及消化。另外,西方的一些遥控器都指向中国,看来是要定看中国的表情的。既然如此,中国有什么好不高兴的的呢?有一招不是叫做你让往东,我偏往西,这样一来,西方的那些翘着二郎腿等着看好戏的人不就没辙了,拿网上流行的一个字来说那就是被雷到了。不高兴未免太早了吧!看来中国还得提高提高自己的心理承受能力啊。话虽如此,不过,既然有这么多的苍蝇蚊子了,这预防针还是要打一打,防一防。细细想来,中国还真有许多不搭调的地方,为什么会这样?很明了,中国没有找到穴位,没有一点一点地把脉,只是一味地往碗中加调色剂,只追求色彩上的艳丽,形式主义过多,似乎有些外强中干。天天打着为人民服务的旗号,可真正有多少人,有多少事是如次,想必数都数得清吧。餐桌上,佳肴美酒,窗外,有衣衫褴褛的老人拾着被人扔掉的面包,难道这就是所谓的社会主义社会吗?难道那些坐在空调里,举着酒杯喝得稀里糊涂的高层机关干部不懂得朱门酒肉臭,路有冻死骨这诗的含义吗?想来中国是得对自己的行为感到不高兴。这脸还是得先给自己抹一抹干净。

    暖色调

    不过话又说回来,西方这一问题也不容忽视,近来次贷危机遍及全球,中国也席卷其中,是该时候挫挫那些爷们的嚣气了。首先,-中国要有大目标、大抱负,而不是小吟味、小情调。要赶上时代的步伐,不然落后就要挨打又要重复上演。-如果把世界资本主义体系比作一个拳坛的话,我们近期中期目标就是打倒拳王,终极目标是打碎拳坛。(社会主义的路漫漫兮其修远)当然,要打倒拳王就得有实力,得有一支精装队伍,精英要随时储备充分,这好比养兵千日,用兵一时。

    对于中国的精英而言,尤其是政治和文化精英,应该建立起这个自觉。精英无精打采腐朽成这样,说明既有的目标该调整了。不调整振奋不了精神,进入不了状态,凝聚不了力量,西方也就趁机而入了。中华民族在世界文明史上还需要跨出一步,不仅要跨,还得跨得高,跨得远,跨得准。因此需要动力,动力来自目标。中国自古以来是一个定居的农牧民族,五千年的璀璨中华文明必然也包含了这一点,而定居的农牧文化就注定了无大理想无大目标无大智慧,几千年来的封建王朝也证明了这一点。当工业文明冲击我们的文化时,我们根本从我们的文化中找不到可以阻击的办法,到现在,我们都还在适应工业文明,并吸收工业文明以补充我们原有的文明。

    尾声

    不管如何,都要坚持自己的本质原则,不要永远做一只井底之蛙。中国,不是一座空庙,有自己的思想,有自己的拿门绝招。想要打挎中国这个靶子,可不是这么容易。08年,虽然带来许多灾难,造成许多不幸,但奥运的蓝天上五星红旗依然飘的那样自信;09年,虽然社会主义市场充斥着金融危机,但中国的经济仍然蒸蒸日上,相信不久的将来强大的中国会让西方尝尝不高兴的滋味。

    不高兴本无所谓有,无所谓无的,可要是惹恼了中国,会让你吃不了,兜着走,不管你是超级大国还是日不落,因为,我的地盘,我做主。

    篇三:我的地盘我做主

    12月16日,全县学前教育工作会议在莘县明天幼儿园召开。活动中,孩子们的几个小细节,让我久久难以忘怀。

    采撷其中的三个细节与大家共享孩子们的幸福。

    “我喜欢看书”

    走进小班,都是三岁左右的孩子,在老师的护理下,孩子们有的玩积木,有的做游戏??我看到一个小女孩在图书区认真地翻着一本画书,我走过去。下面是我和她的一段对话。 “小朋友,你干什么哪?”

    “我在看书哪。”

    “你看的什么书呀?”

    “小白兔呀。”

    “能给我讲一讲吗?”

    “我还讲不好哪!??”

    “你喜欢看书吗?”

    “喜欢!可有意思啦!”

    ??

    孩子一边和我说话,一边翻书,说话时抬头看看我,然后继续看书。看到孩子能够对书这样“痴迷”,我真的很感动。

    “我喜欢幼儿园”

    走进中班,一个小男正在和妈妈一起做一个“雪精灵”,这是一节由父母参与的“家园共育”课。我低下身子,和孩子对话:

    “小朋友,喜欢幼儿园吗?”

    “喜欢呀!”

    “家里好,还是幼儿园好?”

    “当然是幼儿园好呀!”

    “为什么哪?”

    “这里有小朋友,有老师,很好玩??”

    旁边的妈妈笑了,我也笑了。

    “我的餐桌真干净”

    中午十一点半,二楼餐厅,大班、中班的孩子们正在午餐。 午餐是“两菜一汤”和馒头,孩子们都在默默地吃饭、喝汤,大大的餐厅中几乎听不到声音。

    我发现,我身边的一个小男孩,吃的比较快,吃完后,自己用餐巾纸把落在餐桌上的一点点菜叶、饭粒收到餐盘里,并把饭碗摞了起来??动作很自然,很熟练。

    这才是四五岁的孩子呀!

    “我的地盘我作主”,明天幼儿园给我们很多启示。

    【走进经典】

    1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:"是在幼儿园。"

    记者感到非常惊奇,又问道:"为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?" 诺贝尔奖获得者微笑着回答:"在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。" 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

    篇四:《我的地盘我做主》

    我的地盘我做主

    教学目标:

    1.初步了解种植养殖,初步接触画规划图,知道规划的步骤:确定区域形状和用途——审视其可行性——为各区域起名字——完成场地利用规划,明确规划的要求——自己的农场梦和学校的农场梦结合。

    2.经历规划的过程,能综合利用所学知识和已有经验进行合理规划,能审视规划的可行性,并用语言描述自己的规划。

    3.培养作为地盘主人的自豪感和为学校献计献策的意识;初步培养遵守社会公德的意识和环保意识,合理利用自然并与自然和谐相处的意识,提升审美情趣,发展创新能力、规划能力和沟通交往能力。

    教学过程

    一、 前期回顾,导入新课

    师:同学们,上节课我们已经知道了一个好消息,是什么呀? 生:学校打算把后门外的那块地开发给我们种植。

    师:(点击照片)是的,这块地,这小屋,这整块地盘是我们的

    了!

    师:大家都到咱们地里巡视了一圈,还测量了大小,(点击测量

    照片三四张)

    师:现在老师把土地和小屋的长和宽同时缩小了350倍画在这张

    纸上,看得懂吗?

    可以说,我们把土地和小屋按1:350的比例尺浓缩到这张纸

    上了。

    师:大家课后还了解了一些种植或养殖方面的资料,用一两句话

    说说看,你通过什么方式了解到什么?

    师:看来大家已经在为当个辛勤的小农夫做准备了!

    师:可是,如果学校把这块地开垦出来,想种水果的发现没地儿

    种水果,想养兔的同学发现没地儿建兔窝,那岂不是扫兴?别急,告诉大家一个好消息,学校已经同意这块地盘不仅由我们来种植,连分成几块,这一块什么形状种什么,那一块

    什么形状建个什么设施,小屋隔几间,每间用来做什么,都由我们自己规划,真正实现了(贴)“我的地盘我做主”!开心吗?能当设计师了!让我听听开不开心,齐读。太兴奋了!

    二、 谈梦想,明要求

    师:(配乐)诗人钟文书说:我有一块地,我要种上绿的树红的

    花,我可以弄个秋千,幸福地荡漾。。。。。。绿树、红花、秋

    千,真是个充满生机的儿童乐园;

    师:每个人的心里一亩一亩田(板书),每个人的心里一个一个

    梦(板书)。。。。小设计师们,你梦想中的田地是什么样子?

    或者说你最希望你的田地里有什么?可以说说希望种什么

    或者有什么设施。

    学生思考。(音乐保持)

    师:(音乐停)请几生说。

    师:小设计师们的梦想真是五彩斑斓,其实啊,在勘查这块地时,

    老师也向校长了解了学校方面对开发这块地的梦想,让我们来听听。

    说说你听懂了什么?请几生说。

    师:是啊,简而言之,学校的农场梦可以用这几个关键词概括:

    分布合理、功能多样、生态环保、实用美观、创意可行

    三、规划

    1.简单勾勒个人规划,搜集创意形成初稿

    师:怎样把学校梦和你们的梦变成现实?你打算把各区域划分成

    什么形状,每个区域什么用途?小屋隔几间,每间做什么用?

    静静思考一会儿。

    师:快速把你的构思简单勾勒在这张平面图上。

    学生活动。师巡视寻找。

    师:让我们来看看这两位同学的作品。你最喜欢它的哪一点?

    师:如果我们把它的金点子、它的金点子集合在一张纸上,效果

    岂不是更棒?如果是一组人的金点子大集合呢?

    师:那我们就每组都来让金点子大集合好不好?

    点击:

    学生活动,师巡视指导。据我所知,六()班有几个电脑兴趣小组的制作高手,你们愿意用电脑来画图制作吗?

    2.展示规划,找优点提建议

    师:时间到,老师看到大家充满热情的讨论很开心,我们综合实

    践活动就需要人人热情参与。下面让我们你来展示我来评。 师:简单介绍一下你们的设想。

    师:谁来评?可以谈谈你的看法,也可以结合校长的谈话说一说

    3.对照标准,自我评价

    师:刚刚大家从不同的角度找到他们设计的亮点,提出了自己的

    建议,相信他们组一定会修改得更完美了。你们也想让自己的设计更完美吗?

    师:睁大眼睛,快速默读屏幕上的这份自我评价,审视你们的设

    计,看能不能发现问题。

    学生审视。

    师:发现问题了吗?

    4.修改 上色

    师:真好,同学们有一双善于发现问题的慧眼,那下面就让我们

    来(点击):

    学生活动。

    师:举起来我看看。

    5. 起名 展示

    师:这一块为什么用蓝色?(池塘)这一块为什么用红色?(种

    花)

    师:用色很恰当,涂色也很均匀,就是感觉有一点美中不足,美

    景要有好名,看,我们靖江的马洲公园给各区域起的名字(点击图片)。

    师:咱们也行对不对?把想到的名字标注在旁边空白处,贴到黑

    板上来。开始。

    电脑兴趣小组的同学也把你们做好的图片拷上来。

    师:哇,这么多的设计出自同学们之手,老师真为你们感到自豪。

    看,有。。。有。。。。有。。。。还有。。。。,再看电脑兴趣小组的,你们自己向大家介绍你们的规划好吗?

    别着急,想一想。

    生解说。

    师:设计很妙,解说得更妙!掌声送给他们!

    师:其他小组也会介绍吗?那这样,课后大家跟校长预约一下,

    向校长介绍你们的规划,和校长共同谋划一下怎样规划得更周密一些,好吗?

    四、总结

    师:我的地盘我做主,今天我们完成的是场地利用的整体规划,

    以后,我们还要就具体的各区域如何开发利用、费用预算、日常管理等进行规划设计,大家可以先了解了解这方面的知识。

    篇五:我的地盘我做主

    论文编号:G2009019634

    我的地盘我做主

    ——对五六年级学生自主学习能力弱化现象的分析和思考

    连云港市许庄小学邮编:222022 王生军

    【摘要】本文通过对小学高年级学生数学自主学习能力弱化的现状调查,

    分析问题产生的原因,建议教师加强课堂上对学生的相机引导、转化自身的教学

    观念、创造民主、和谐的学习环境、优化课堂教学方法、培养学生主动性学习习

    惯等,让学生由被动学习转变为主动学习,寻找失落的地盘,正所谓“我的地盘

    我做主”,从而提高课程改革效益。

    【关键词】自主学习调查 分析 对策

    【引言】在当前的课程改革中,强调要促进学生学习方式的转变,

    让学生学会学习,并积极倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习

    方式。这表明,学校教育的重要任务之一就是要教会学生学会学习,

    培养学生自主学习能力。本文通过对小学高年级学生数学自主学习的

    调查,意在了解小学高年级学生数学自主学习现状,发现其中的薄弱

    环节,分析问题产生的原因,守望小学数学课堂“失落”地盘让学生

    由被动学习转变为主动学习,以期能对今后的数学教学工作有所启

    示。

    一、调查的对象、内容和方法

    (一)调查对象的选定

    本次调查对象为苏北地区一所城乡结合的中心小学五、六年级学

    生,是在不干涉学生的正常活动下,在自然状态中获得的。发出问卷

    调查表120份,收回有效问卷116份。

    (二)调查内容的设计

    1、主要调查内容:学生对数学学习的兴趣,学生数学课堂、课

    外自主学习情况,学生期盼的学习方式,学生对数学进行反思的能力等。从收回的问卷来看,绝大多数学生对调查工作给予了良好的支持与协作。

    2、调查工具:

    (1)调查问卷:

    学生自主学习调查问卷

    A、把以下学科按照喜欢的程度用1、2、3、4、5标出来:(兴趣程度最深的数字最大,兴趣程度最低的数字最小)

    □语文 □数学 □体育 □美术 □ 英语

    B、上数学课你愿意举手发言吗? a.愿意 b.有时愿意,有时不愿意 c.不愿意

    C、当你答错老师的问题时,你希望怎样?a.老师引导你自己找出错误,并纠正过来 b.老师帮你指出错误,并给予你一些鼓励 c.同学帮你指出错误

    D、你对自己目前的学习现状是否满意?a.很满意 b.比较满意 c.

    不满意

    E、你认为自己的学习自主权处于哪一种状态?

    a.得到充分尊重 b.有一定的自主权 c.基本上没有自主权 F、有关学习的方法,你:a.偶尔想到,但没有去尝试寻找好的方法

    b.试着去实践别人介绍的方法,一段时间后又放弃了

    c.经过一定时间的尝试,已把握适合自己的学习方法

    g、你有制定自主学习计划的习惯吗?a.已成习惯 b.偶尔制定 c.没有

    I、你在自主学习时,是否努力在规定的时间内完成预定任务

    a.总能如此b.部分如此 c.很少如此 h、你课前预习的情况如何?

    a.全都认真预习 b.有时间就预习 c.基本不预习

    i、你参与课堂讨论的情况是什么?a.积极投入 b.偶尔参加 c.没兴趣参加

    j、如果老师上课让你回答问题,你会怎样?

    a.抓住机会,锻炼自己b.看书回答问题 c.假装不会,默不作声

    k、 你什么时间进行复习? a .在平时和考试前都不复习b.平时不复习,考试前复习c.平时和考试前都复习

    l、你的复习方法是哪一种?

    a.把重点内容看熟练 b.经回忆学过的内容,抓住重点和难点,有疑问的地方及时问c.除弄懂平时所学的,学完一个单元就自我整理一下

    m、你遇到疑难问题的主要解决方式是什么?

    a自己思考解决 b.翻阅教材及教辅材料 c.寻求老师或同学的帮助

    n、你对课外阅读持什么态度?a.读好书b.多读书 c.见什么读什么

    o、你喜欢与别人讨论、交流问题看法吗?

    a.喜欢与别人交流b.偶尔交流一下c.喜欢安静思考

    p、没有大人和老师督促,你能主动学习吗?a. 主动 b. 有时主动 c. 不主动

    a.经常这样b. 有时这样 c. 从不这样

    q、 当你取得进步时,你是否让自己轻松一下?

    a. 一定会 b.有时会c. 不会,继续加把劲儿

    (2)调查统计表: 学校五六年级学生自主学习调查情况统计表

    (三)调查方法

    本次调查采用的是发放调查问卷和直接访谈,运用直接调查和间接调查相结合的放法。

    二、问卷调查统计与分析

    (一)学生学习数学的兴趣状况分析

    问卷统计结果显示:学生对数学“很有兴趣”和“有兴趣”的占89.3%,对数学的“兴趣一般”和“没有兴趣”的占10.7%,即绝大多数学生对数学感兴趣。通过访谈了解到,学生对数学感兴趣的主要原因是认为数学在生活中有广泛的应用,数学能使人聪明,对各科学习都有帮助。尤其对升入初中学习作用很大,这说明多数学生已认识到数学的重要性。

    (二)数学课堂自主学习状况分析

    问卷统计结果显示:学生在课堂上对老师的提问能够做到“主动发言”的28.4%,“愿意发言但不主动”的有55%,“不愿发言”的有16.6%,即大多数学生在课堂上不能积极主动回答老师的提问。其原因是:学生自信心不足,怕说错了丢面子;也有的同学说自己不爱动脑筋,还有的学生说畏惧老师,怕答错了挨老师批评。

    在数学课上,“经常有想法”和“有想法”58%,“很少有想法”和“没想法”的学生占42%,选择后者的大都是学习有困难的学生,他们习惯按老师的思路去思考问题,总认为老师是对的,缺少学习主动性。

    (三)数学课外自主学习情况分析

    对于课前预习:能够“全面认真预习”的学生有3.6%,“基本预

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