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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 工作总结 > 教学工作总结 > 小学英语有效教学总结 正文 2017-05-08

    小学英语有效教学总结

    相关热词搜索:小学英语 教学 小学英语课堂有效教学 小学英语有效教学策略

    篇一:小学英语教师教学经验总结

    小学英语教师教学经验总结

    和林蒙校 福改琴

    首先非常感谢教研室给予我这次机会,能够和大家一起分享教学经验,客套的话我不多说了,下面是我和大家分享的一些教学上经验。 我从事小学英语教学工作六年了,从三年级到六年我都教过,我在学校是教六、四年级,每班大概50人,希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。

    像我们教英语的大部分都是年轻人,绝对希望用最少的时间得到最大的收获,也许这叫偷懒,但是我们试试换另外的角度看问题,这个才是有效教学的最高境界。

    怎样才能提高我们英语教学的有效性呢?我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看,咱们六年级的老师,至少都有三个质量班,平时要批改作业,加上培优扶差工作,一天下来剩下的时间真的不多,如果不向40分钟要质量,我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解,所谓的效果,就是有效性,而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。

    为了达到这个效果,真的要“绞尽脑汁,不择手段”。

    1、更新教学观念,我们要明白课堂上学生是主体,他们是学习的主人,所以教学中不是学生配合老师,而是我们老师配合学生。

    这就要求我在上课前一定要做好合理的预设,在课堂上我要扮演好我的引导者身份,把时间留给学生,把机会也给学生,创设和谐、

    活跃的英语学习氛围,利用他们争强好胜的心里特征,在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望,容许并鼓励他们进行大胆的发言,错了就错了,没有人知道答案,对有争议的地方引导学生们互相辩论,特别是在语法知识的学习上,最后我才会协助他们来整理归纳。例如:我们这个学习有一个考点就是:Jiaming lives on the eighth floor.始终我都不明白,为什么很多孩子要选择in the eighth floor.于是我就跟他们开了个玩笑,我说:“in the floor.在层的里面,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,对了同学就自以为是,沾沾自喜,错的,马上脸红了。说一次全班都改掉,这是不可能的。接下来如果再有人选in the eighth floor.我就会说:“你又做穿山甲!”第三次再有人错,全班大部分孩子们都会说:“我们不是穿山甲啊!拜托!”经过这样愉悦的学习,孩子们又可以形象记忆,错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样,不想死气沉沉的学习,否则上着上着,连自己都打瞌睡,何况是学生。同时我们也清楚知道,小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10--15分钟左右,可能我们六年级20分钟还是可以的,之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,玩笔,乱翻书,玩手指,看看自己的红领巾,相信这些大家也遇到不少。因此,要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢?就是在他们累的时候给他们休息,然后再集中精神来。如果你违背这个规律,只会你所讲的内容都是白讲,因为孩子们根本没有听进去。怎么办呢?这

    是我第二点要讲的。

    2、融入文化教学,深化教学内容

    刚刚讲到孩子集中精神最多维持20分钟,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我们设置什么内容?我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道,不管采用何种教学方法,教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现,如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间的延续与学习内容的加深,加上已经是六年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱,一朵花,一颗星,根本满足不了他们,你奖励一个本子给他,孩子们还说你幼稚。因此,仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当加入语言的文化背景,激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望,了解中西文化的差异,从而达到激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就有一定的文化内涵,教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。如学习USA、UK时,有意识地讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识;学习sandwich、 bread 时,介绍中西方在饮食方面的文化差异。2.课文教学。在学习一些句子时,如“How are you?”、“How do you do? ”、“How old are you?”,讲一些英美人士的生活习惯与中国人的差异。3.借助节日文化,学习口语交际。如过西方节日、圣诞节(Christmas Day)或新年(New Year)前,各自的文化差异,还可以给学生讲解万圣节(Halloween)的背景。这些活动,使学生在学习英语中广泛接触西方文化。学生在接纳和欣赏不

    同民族文化的同时,不知不觉地获得第二语言的发展,提高了他们的英语素质。这样5分钟过去了,正当孩子听得津津有味的时候,我就会停下来,留下悬念,他们会马上说:“继续啊!”我就会说:“这节课认真上,下节课再讲。OK,come back, let’s learn the new sentences.” 其实这个时候,孩子的大脑得到休息,精神也自然回来啦!没有浪费时间之余,又可以把准备走神孩子重新抓回来,这样,基本可以保证每个孩子都认真听课。我们做老师都知道,认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。而且我又有一个坏习惯,凡是有一个孩子走神我都会听下来等!对他们说:“I’m a patient teacher. I can wait.”这个举动,让没有走神的孩子更加集中精神,让走神的孩子自然回来,不会难堪。 接下来我会讲讲如何扶差。

    1、作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢?就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举一个小小的例子:对于一些特别的孩子,我对他们的错误是有特殊的待遇,我会对他们说:“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出:“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不一定做到,为什么要强加于孩子们呢!所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说:“第3次啦”、“第5次啦”?? 时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

    2、针对那几个最令我头疼的后进生,我还特意批准他们不用做部分作业,比如《活动手册》,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就一定要做到我满意,弄明白,然后记住;语法知识不会不要紧,四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会;教书五年我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读一遍课文,重点句一定要背,甚至要默。为什么要这样做?我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢?不如集中弹药攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗?而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了,从心里上自信心也增强,背书也快很多。不过在这里我想强调地是,我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料,定得准。这样孩子才不会白背了,而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来,及格对他们来说不是大问题,有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求,有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了,虽然错误还是有很多,可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度,这不是就足够了吗?

    接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的,从我教质量班开始我就有自己的想法,每次我都会采用先紧后松的教学模式。就是开学的时候每节课、每次作业我都抓得很紧,而且速度会比较快。有的老师还会问我:“才开学不久,不用这么紧张吧。”“你教得这么快。”按照我个人理解,开学的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧,所以学生的空余时间会比较多。就算语数英一起抓,提前把新授的内

    篇二:小学英语高效课堂心得体会

    小学英语高效课堂心得体会

    如何提高小学英语课堂教学效率,我认为最重要的就是培养学生学习英语的兴趣,学生有了兴趣才能做课堂真正的主人,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生在轻松的氛围下接受知识,才能体现高效课堂。我在英语课堂中认识到,农村孩子学英语困难,主要是因为刚开始对英语很好奇,但由于课时量少,平时接触的更少,仅凭几节英语课来学习并消化知识,时间长了对学的知识不能保证熟练的操练,因此学生消化不了就慢慢没有了兴趣。那如何构建英语高效课堂,我主要从以下几方面入手:

    一、充分利用课前3分钟,唤起学生注意

    长期的教育教学实践让我充分地感觉到,一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候,多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此,为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来,一般情况下,我都会提前几分钟进教室,和学生们一起“活动”起来。如:每天必有的值日生汇报制,要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好;简单介绍家人、朋友或班级情况等等,鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时,结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲,讲讲英文小故事,说说英语绕口令,表演英语情景剧等内容丰富,形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来,也为每个学生提供了参与运用英语的机会,既加

    强了他们的口语运用,也进行了听力训练,使学生整体听说能力得以提高。

    二、积极为学生提供自主学习的时间和空间

    新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地引导”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

    以往的教学中,我一直认为作为城乡结合的学生,没办法进行课前的自主学习即预习,同时也认为小学英语很简单,没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解,我觉得要实现高效课堂,促进教学发展,培养学生主体意识和能力,真正体现教师主导,学生主体作用,科学的预习必不可少的,同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。教学是教师与学生的双边活动,课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力,而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然,教师布置的预习问题要有很强的针对性,并要充分考虑学生的实际情况,既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前,自己先要做精心的准备,要对新课内容有充分认识,预习题目要精心准备反复斟酌,以求真正达到预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在

    小学英语有效教学总结

    这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。

    三、合理利用多媒体进行教学

    英语教材中内容十分丰富,每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲,学生都喜欢在音乐声中读、唱。因此,在英语教学中,我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛,提高课堂教学密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会,发挥学生主体作用。开拓学生的思路,启发学生思维,培养学生的观察能力,提高理解能力和语言表达能力,使英语教学有声有色、有情有景,从而提高教学效率。

    总之,要实施高效的英语课堂,

    作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念,改变自己的教育教学方式,建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索,促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要,是素质教育的需要,也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样,我们的英语课堂才能走向和谐、高效!

    篇三:小学英语高效课堂工作总结

    小学英语高效课堂

    探索科学的教研组工作策略,构建和谐高效小学英语课堂小学部英语组 王 琪 随着新课改的不断深入,我校提出了高效课堂的教学理念。这一提法,体现了新课改的教学理念,不仅是对教学本质的把握,更是对课堂建设走向的理性思考,其本质是追求教学过程中各要素的和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生的高效学习和自主发展。一经提出,在我小学部英语组内立刻得到了积极响应。 做为一种课堂教学高效率和高效益的理想形态,它不是某种特定的教学模式,也不是具体的教学策略,而是一种教学思想,是课堂教学力求实现的理想目标。它不仅标志着一种基于实践的课堂教学新范式的确立,还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立。具体到英语课堂教学,说它“有法”,是指对传统课堂教学模式优点的继承与发扬,是对具体教学策略的研究筛选;说其“无法”,是指对教学策略、模式的创新与发展。

    学科教研组做为学校教科研工作的主体,它既要把握方向走得正,看得远;又要成为具体的学科教学的实施者,要坐得下,耐得心,抓得细。它是构建小学英语高效课堂教学的重要载体和中坚力量。探索科学的教研组工作策略,是保证活动效果的关键。

    我们的工作思路是:以校本教研为切入点,促进教师的专业成长;以学科教研组为主阵地,认真抓好有效课堂;以学生口语表达能力的培养为突破口,促进学生英语能力的全面发展。

    基于这样的认识,我们主要做了以下几方面的工作:

    一、健全制度建设,力求管理和谐

    1、健全教科研制度

    我们建立学习制度、听评课制度、及时纠错的制度。每一次教研,我们把分析学情与教法选择做为重点讨论内容,力求达到科学确定三维教学目标与有效的教学手段的和谐统一,研讨出可行的教案,形成每学期的优质教案集,让集体备课成为教师个性化课堂的起点,成为自己课堂授课素质提高的阶梯,真正做到“集思广益,追求实效”。

    2、优化课堂教学管理

    一是开好每周的教研组会议,对上周课堂教学中存在的问题进行研究集中解决,对本周教研组工作进行布置。与此同时,为教师之间提供一个分析交流的平台,分工合作,共同进步。

    二是抓好课堂教学研讨活动。组内老师实行推门听课,课后及时进行评课、反思、改进。在多次的磨课中,不断成长。教师在民主平等的基础上,积极上进、主动交流、和谐研究、高效发展。

    3、坚持课内与课外的和谐,搭建英语学习平台

    针对英语教学要求,从口语训练、书写习惯、听力培养等多个方面分年级制定了训练计划,循序渐进。坚持每天播放课文录音,每天用时5-8分钟,贵在坚持。提倡简单的英语口语运用,举行朗读比赛。让学生尽量去模仿课文录音中的语音语调,读出课文角色感。通过英语游戏、情景剧表演等,为学生创设一个充分运用所学知识展现自己才能的平台,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动学习互相学习的能力。

    “再好的方法不落实等于零,简单的方法落实到位一定有效”。我们狠抓落实。每个模块让学生模仿录音,教师进行听评。经过努力,学生的模仿能力和朗读水平有了很大提高。其次,为了让学生养成良好的学习习惯,我们要求高段学生建立了英语笔记本,记录、积累重点单词句型辨析等内容。第三,为了培养学生的书写习惯,进行了英语书法练习,展示学生优秀作品,促使学生人人都能认真对待书写。第四,为了鼓励学生课后不忘学习英语,并将所学知识拓展到课外,要求学生办英语手抄报,丰富了学生课外生活,也会学生提供了一个展示的舞台。 其实我们的做法并无特别之处,都是我们日常做法的点滴积累。通过在集体研讨中总结推广教师的教学小窍门,做为学校学科教研大事,小方法,大效果,教师的工作压力减少了,效率提高了。教研团体凝聚力提高了,科研意识增强了。

    二.立足实际,探索英语课堂教学新模式

    近几年来,随着英语教学的普及和英语教学研究的深入,英语教学的一些深层次的问题日益凸现出来:师资力量的严重缺乏,大量非专业教师进入到英语教学领域,从发音到拼读到书写,都极不规范;受语文数学课堂教学的影响,英语的学科特点被忽视淡漠,重视教,忽视学;重视写,忽视听,重视读,忽视说,"聋子英语""哑巴英语"应运而生.学生疲于应付繁杂的书写背诵,学习英语的兴趣被消磨掉.课堂教学效率低下,学生英语素质得不到提高,大量耗费教育教学资源.同时由于缺乏必要的语境,社会上英语普及的程度又严重不足,导致学生在课堂上的学习成果得不到有效的练习和巩固,说英语成了实实在在的学英语.课上学,

    课下忘,英语教师与学生备觉疲惫.这个问题已经困扰了我们许久,出路在哪里?

    作为一种语言类学科,它有其自身的特殊性.而作为新课程改革的一个组成部分,英语教学与其它的所有学科又有其共性的一面.随着近年来英语教学实践的深入,老师们在课堂教学上也探索出了不少教学的新路子,新方法.系统总结这些经验与做法,形成一套相对完整的教学模式,对于完善并深化我们的英语课堂教学,全面提高小学英语教学的整体水平,有着十分重要的现实意义。

    基于这样的指导思想,随着构建小学英语“高效课堂”教学活动的深入开展,促使我们把探讨英语课堂教学模式确定为教研活动的主题,力求有所突破。

    (一)抓主要矛盾,找出存在主要问题

    我们首先召开了全体英语教师座谈会,每个人都把我们在教学中遇到的主要问题罗列出来,然后总结提炼,寻找共性问题。大家一致认为,目前英语课堂教学中面临的突出问题: 课上朗读与课下口语交际之间不协调的矛盾 。

    (二)找努力方向,探讨问题解决策略

    针对这个问题,我们展开了热烈讨论,寻找解决办法,筛选过滤。然后又认真组织学习新课标,寻找相应的理论依据与方法。最后形成一致认识,认为围绕英语教学中的学生口语表达能力培养的内容与方式,做到课上突出重点课下拓展应用互相结合,提高学生的语言运用技能.

    (三)落实解决策略,改革课堂教学模式

    “五步”教学(即复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation)是课堂教学的主要辅助结构,复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation都是活动的基本形式。复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation这五步是相辅相成的,层层递进的,不是独立存在的。

    英语教学五环节授课模式的基本构成。

    1、第一环节:英语脱口秀

    安排在上课的前5分钟,通过师生互动、生生互动、学生自由说话等形式谈论,主题由教师提前确定。这样做有两大优点:一是让学生有明确的课后实践性作业,操作有目的性。二是可以使课堂学习过的内容得当有效的巩固

    2、第二环节:谈话导入

    教师通过简单的总结或谈话导入新课。

    3、第三环节:检查预习

    检查预习时,尽可能地在小组内完成,由组长带领组员解决新单词,最后将难点集中,由教师带领学习。

    4、第四环节:录音发散式学习课文

    在检查预习后,通过几遍录音带领学生学习朗读课文,通过多种多样的方式,激发学生兴趣。之后,对课文重点句型进行训练。

    5、第五环节:巩固练习

    结合课本中的练习,师生之间,生生之间进行互动,达到熟练运用

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