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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 教学设计 > 鹿柴,教案 正文 2016-09-07

    鹿柴,教案

    相关热词搜索:鹿柴 教案 幼儿园古诗鹿柴教案 鹿柴的读音 小班古诗鹿柴教案

    篇一:《鹿柴》教学设计

    《鹿柴》 全国中小学“教学中的互联网”教学案例

    诸城市石桥子镇祝家楼小学 陈金华

    一、 教案背景

    1、面向学生: 小学 2、学科:语文 3、课时:1

    4、学生课前准备:

    (1)、 初读课文,了解诗文大意。

    (2)、 自学生字词,读准生字的读音,想想诗句的意思。

    (3)、 准备自己在自学中遇到的问题。

    二、 教学课题 人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》

    教养方面: 1、 朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情,感受自然的美好。

    2、 会写4个字。

    3、 初步学习理解古诗的方法。

    教育方面:

    1、 培养学生好学好问的良好习惯。

    2、 激发学生热爱古诗,热爱自然的情感。

    发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

    三、 教材分析

    《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗,依据教材特点及学生实际,我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思,理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料,下载了很多教案作参考,对诗中的“柴”与“景”进行了正音,并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想:

    只有让学生真正的理解了诗句,才能看到诗作后面那幅别致的画面,激发学生展开想象的翅膀,更深层次领会这首诗。

    四、 教学方法

    本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境。因此,为了实现本节课的教学重点与难点:唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我准备采用齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生经历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨,相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破,我准备让学生在熟读的基础上,先自己品味,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受山林之美与幽静,更深层的去领会与体味。

    五、 教学过程

    (一)、导入新课

    1、 古诗,我国文化百花园中的一支奇葩,它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言,博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多,下面谁来给大家展示几首呢?谁再能展示几首关于王维的诗呢?

    2、 今天,我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》,教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者。

    【百度百科】http://baike.baidu.com/view/95032.htm#2

    (二)、初读古诗,学习生字。

    1、让学生听录音范读。

    【百度搜索】/programs/view/9THXeTa7imE/

    2、学生自由练读,教师板书全诗。

    3、指名朗读。

    4、学习生字“但、返、景、复”

    (三)、指导朗读,理解每名诗的意思。

    1、指导朗读古诗。

    空山/不见人,但闻/人语响。

    返景/入深林,复照/青苔上。

    2、齐读古诗的第一、二句,体会诗句的意思。

    (1)指名朗读并作指导。

    (2)理解诗句中的个别词语。

    但——只 闻——听

    如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。

    (3)理解诗句的意思。

    空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音。

    3、齐读古诗三、四句,体会诗句的意思。

    (1)指名朗读并指导。

    (2)理解诗句中的个别词语 景:夕阳返照的光。景,通“影”。

    (3)理解诗句的意思。

    西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上。

    4、小组合作学习。

    (1)用自己的话说说整首诗的意思。

    (2)教师明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上。

    (3)从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?

    (四)、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境。

    1、自我轻声吟诵,体味诗的意境。

    2、借助影像视频进一步的去体会。

    【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XNzc5MzM3NjQ=.html

    (五)、作业

    1、书写生字。

    2、根据你对诗意的理解,给这首诗再配一幅画。

    (六)、拓展

    本诗出自王维晚年所著的《辋川集》,《辋川集》共有诗二十首,这只是其中的一首,有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首,进一步领略王维诗作的优美与特点。

    【百度贴吧】http://tieba.baidu.com/f?kz=383840819

    附教学板书:

    鹿 柴

    【唐】王维

    空 山 不 见 人 ,

    但 闻 人 语 响 。

    返 景 入 深 林 ,

    复 照 青 苔 上 。

    六、 教学反思

    《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘,再现了一种人与自然十分亲近,融为一体的感觉。学习之中,我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨,使学生很自然的感受到了诗中的意境之美,运用多种方法激发了他们想象的翅膀,提高了他们想象力,品出了诗境的一些味道。但

    我发现,学生表述自己的感受时,有不少同学的观点是一样的,不能主动的表述出自己的真实感悟。因此,在以后的古诗教学之中,我一定要让学生独立思考,能表达出自己的真实感受。

    篇二:鹿柴教案设计

    《鹿柴》教案设计

    主讲人:梁靖瑶 时间:2013年 9月 14日

    篇三:古诗诵读:鹿柴 教学设计

    古诗诵读:鹿柴

    学习目标:

    1、认识2个字。

    2、正确流利的诵读古诗,背诵古诗。

    3、结合图画和主食了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

    教学重点:有感情的诵读古诗。

    教学难点:了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

    教学时间:1课时

    教学准备:教学挂图

    教学过程:

    一、导语

    1、简介诗人

    王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”。安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛。

    2、引出诗题

    傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)

    二、 读古诗

    1、由读古诗,读完后同桌合作识字。

    2、反馈识字情况,了解生字的意思。

    3、再读古诗,注意把句子读流利。

    4、指名、齐读古诗。

    三、品读古诗

    1、结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题。

    2、学生讲古诗,相机指导朗读。

    首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧,次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

    3、尝试背诵古诗。

    4、教师小结反衬法的美学价值。

    四、结语

    用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一手法运用到写话中。

    板书设计:

    鹿柴

    空山人语响寂静

    深林返景幽暗

    篇四:鹿柴教案

    学习内容:鹿柴

    学习目标:1.我能正确流利有感情地朗读古诗;用不同的方法理解古诗。

    2.我能通过朗读体会古诗韵味及语言美。

    3.我能理解诗句内容,体会作者的思想感情,感受自然的美好。

    学习重难点:理解古诗的意思,体会诗人情感,感受自然的美好。

    教学方法:引导法 学生自主探究 合作交流

    教学过程:

    一、直接导入

    背诵《鹿柴》这首诗。

    二、自主探究,合作交流

    1.自读课文,根据注释理解诗句的意思。

    2.小组内读古诗,互相说一说对诗句的理解。

    3.朗读古诗,体会诗人所表达的意境。

    4.小组合作,不明白的词语,用自己的话说意思。

    5.小组内书写生字。

    6.师讲解“反衬”的手法。

    三、达标测评

    1.朗读古诗。

    2.指名汇报对诗句的理解。

    3.说一说本课表达了作者的怎样的情感。

    4.把古诗编成小故事讲一讲。

    5.听写生字:鹿 返 复 照 柴回 习 相

    作业设计:

    1.书写生字。

    2.默写古诗。

    板书设计:

    鹿柴

    空山→人→人语 返景→深林→青苔

    篇五:《鹿柴》备课

    第六课

    鹿柴

    【唐】王维

    空山不见人,

    但闻人语响。

    返景入深林,

    复照青苔上。

    词句注释

    鹿柴(zhài):王维辋川别墅之一(在今陕西省蓝田县西南)。柴:通“寨”、“砦”,用树木围成的栅栏。

    但:只。

    返景(yǐng):同“返影”,太阳将落时通过云彩反射的阳光。

    复:又。

    白话译文

    山中空旷寂静看不见人,只听得说话的人语声响。

    夕阳的金光直射入深林,又照在幽暗处的青苔上。

    字词:

    王维(wéi)

    返(fǎn)回

    唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处,王维和他的好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,这首诗是其中的第五首。

    王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟,画家对光的把握,诗人对语言的提炼,刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽,耐人寻味。

    王维,唐代诗人,字摩诘。后官至尚书右丞,故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川,过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名,并称“王孟”,山水田园诗派代表人物。前期写过一些以边塞题材的诗篇,但其作品最主要的则为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理,故称“诗佛”;体物精细,状写传神,

    有独特成就。兼通音乐,工书画,苏轼称王维“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

    王维是“诗佛”,其山水诗流淌着几许荣辱不惊、物我两相忘的悠然;孟浩然是“诗狂”,其山水诗中隐约包含着对仕途的失望和对世情的激愤;王维山水田园诗具有空明的境界和宁静之美,诗歌宁静优美,而孟浩然的山水田园诗更贴近自己的生活,“余”,“我”等字样常出现在诗里。

    王维诗如:

    竹里馆

    独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。

    杂诗

    君自故乡来,应知故乡事。

    来日绮窗前,寒梅著花未?

    九月九日忆山东兄弟

    独在异乡为异客,

    每逢佳节倍思亲。

    遥知兄弟登高处,

    遍插茱萸少一

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    人。

    孟浩然诗如:

    春晓

    春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

    诗家称谓:

    诗仙---李白

    诗圣---杜甫

    诗佛---王维

    诗鬼---李贺

    诗魔---白居易

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