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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 教学设计 > 蛇与庄稼的优秀教案 正文 2016-09-14

    蛇与庄稼的优秀教案

    相关热词搜索:庄稼 教案 优秀 蛇与庄稼的阅读答案 蛇与庄稼的道理 蛇与庄稼的启发

    篇一:蛇与庄稼教案

    蛇与庄稼

    (马庆飞) 教学目的:

    1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。

    2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

    3.初步了解保护生态平衡的重要意义。

    教学重点:

    抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

    教学难点 :

    体会事物之间的复杂联系。

    教学过程 :

    一、复习导入

    课文主要讲了哪些事物之间的联系?

    二、认定目标

    1.弄清蛇能保护庄稼的原因。

    2.猫与苜蓿有什么关系?

    3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用? 过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?

    三、学习第一段

    1.出示问题

    (1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?

    (2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?

    (3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说的联系。

    2.学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书:

    3.用自己的话说说三种事物之间的联系。

    小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇,庄稼就丰收了。

    4.说话练习:用上“因为??所以??”这个关联词,看看图示说说的关系。

    (1)先分小组讨论,然后指名说.

    (2)归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。

    5.小结:这段课文用具体的例子说明了之间的联系。

    四、学习第二段

    1.出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

    (1)故事中提到了哪些事物?

    (2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?

    (3)试用箭头图表示出来。

    2.学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

    3.订正。学生口述四者的联系。

    4.小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。

    五、学习第三段

    1.出示问题:

    (1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子?

    (2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的?

    2.指名读课文,其他学生思考。

    3.讨论。

    (1)解释“显而易见”的意思。(露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。)

    (2)学生举例说说生活中的简单联系。

    (3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。

    (4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?

    (5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

    4.前面讲的“猫与苜蓿”是简单联系还是复杂联系?

    5.谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子,学生说说联系。

    6.学了课文你懂得了什么道理?( 出示下列句子)

    事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。

    (1)齐读这两句话,理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

    (2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。)

    7.这样结尾有什么好处?

    六、总结全文

    通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。

    七、练习说话

    1.出示简单联系和复杂联系。

    简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。 复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核;。

    2.用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

    附:板书设计

    蛇——田鼠——庄稼

    猫——苜蓿

    吐痰——肺结核

    篇二:《蛇与庄稼》教学设计

    教学目标

    1、学会本课生字新词。能正确、流利地朗读课文。

    2、继续培养快速阅读课文的能力。

    3、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握了事物间的相互联系,才能把事情做得更好。

    4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。

    教学重点

    通过课文所举事例,认识掌握事物之间的复杂联系。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣设疑,导入新课

    (板书课题)读了课题,你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼,它们之间会发生什么事情呢?)是啊,把两种看起来毫不相干的事物放在一起,组成这样一个奇怪的题目,课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。

    [意图:从题目人手,提出问题,激发学生读书的兴趣,为整体感知课文内容奠定了基础。)

    二、初读课文,整体咸知-

    1、采取自己喜欢的方式速读课文,你能读懂什么?还有什么不懂的,做一做标记。

    2、交流读懂的内容,初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系,通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情,说明了事物之间的复杂联系。

    (板书三个复杂联系。)

    3、交流不懂的内容,简单的随机解决,对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。

    三、细读课文,感悟明理

    1、学习课文第1自然段。

    (1)学生自读课文第1自然段。

    (2)创设情境,同桌讨论:假如你是一个过路人,听说这一奇怪的现象,你会想些什么,问些什么?假如你是当地那位有经验的老农,你又会怎样向别人解释?

    (3)班内汇报交流。

    (引导学生弄清令人奇怪的有两点:一是即使风调雨顺,庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里,庄稼就获得大丰收。通过回答,理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。)

    (4)画出蛇与庄稼之间的联系图,总结认识。

    2、学习课文第2、3(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:蛇与庄稼的优秀教案)自然段。

    (1)学生自主读课文第2、3自然段

    (2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。)

    (3)学生自选方式和内容,上台讲解,共同评价。

    3、重点理解课文最后两句话。

    (1)学生读第3自然段最后两句话:事物之间的相互联系是非常复杂的才能把事儿做的更合咱们的意愿。

    (2)讨论交流:举例谈谈你对这句话的理解。

    [意图:学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题,充分发挥了自主探究的意识;举例理解后两句话,使学生明白掌握事物间的联系能给我们带来益处。)

    四、总结

    通过学习课文,我们知道了事物之间既有简单联-系,也有复杂联系。研究事物之间的联系,会把事情办得更好一些。

    五、布置作业

    1、抄写课文最后两句话。

    2、练习写生宇词。

    第二课时

    一、交流收获,课外延伸。

    1.学习了课文,你有哪些收获?

    2.你还知道自然界中哪些事物之间的联系,人们是怎样利用这种联系解决问题的?

    二、引导学生正确书写生字新词。

    1.同学之间交流书写中容易出错的地方。

    2.自主练写生字新词。要求:书写正确、规范。

    三、布置作业。

    你还发现了哪些事物之间存在什么样的联系,先想想,再写下来。在语文活动课上交流。

    篇三:《蛇与庄稼》教学设计-教学教案

    教学目标:

    1、通过本节课的学习,进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。

    2、能正确认识事物之间的联系,掌握正确的思想方法。

    教学重点:

    引导学生分析和认识事物之间的联系。

    教学过程:

    一、复习导入

    回忆这篇课文的主要内容

    二、学习课文第一段

    1、指名读这一部分,并思考写了什么内容。

    2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。

    3、讨论交流

    引导学生懂得,田鼠与庄稼是直接关系,蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的,因而是一种复杂关系。

    4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。

    三、学习第二段

    1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段,用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。 2、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。 3、谈感受

    四、学习第四段

    1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识?

    2、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。

    五、总结全文

    大家谈本节课收获。

    六、课堂练习

    想一想,议一议自己身边的事物,有没有存在复杂联系的,可用简单的文字将其写出来,也可以用图示法表现出来。

    篇四:西师大版四年级语文下册《蛇与庄稼》优秀教学设计

    西师大版四年级语文下册《蛇与庄稼》

    教学目标:

    1、学会本课生字、新词。

    2、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握了事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

    3、学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。

    4、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。

    5、从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。教学重、难点:

    通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单联系又有复杂联系,从内容中体会思想。

    教具学具:

    电脑课件、学习卡片等

    教学课时:

    2课时

    教学过程:

    一、揭题质疑。

    这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章,“蛇与庄稼”到底有什么联系呢?让我们走进课文去发现吧。

    二、初读感悟。

    1、初读课文。

    2、整体感知。 秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理,为了说明这个道理,他举了哪些具体事例?

    (文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单,也有复杂的情况。)

    3、确定探究目标。 秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。

    三、精读探究。

    探究“蛇与庄稼”的联系

    请大家认真读第一自然段,了解蛇与庄稼的故事。

    1、读完这个故事,你有什么感觉?(奇怪)

    2、品读描写“奇怪”的句子。 读完后说出你心中的“奇怪”。 预设: 为什么风调雨顺,庄稼却不见起色? 为什么把蛇放入田里,庄稼就获得了丰收? 请带着心中的疑惑再读句子。(引导学生读出“奇怪”的语气)

    3、老师读了这个故事后,也感到很奇怪,很想问问老农是什么原因,你们能帮助老农说出其中的秘密吗?

    学生读写联系的句子。

    4、学生汇报读书情况。 引导学生用“因为??所以??”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。 不用修饰词,直接说出它们之间的关系。

    5、教师根据学生的发言,板书示意图。

    6、老农太高明了,他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷,你们能猜到老师心中的疑惑吗? 放手让学生猜测提问,一般问题随机解答。

    预设: 为什么只有老农才想出这个办法呢? 老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌握了它们之间的规律,才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。(尽量让学生就具体事例说明原因)

    7、看来我们要学习老农,要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。探究“猫和苜蓿”的联系。

    相信研究“猫和苜蓿”的联系对你们就是小菜一碟了。

    1、分组自学第二自然段,完成学习卡片。

    2、学生完成板书,并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

    3、回归课文,体会作者语言的精练。 对比发现:老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 (只要仔细研究,掌握规律,谁都可以解决问题。) 让我们时刻别忘记秦牧爷爷告诉我们的道理吧!

    四、解决问题。

    研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题,谁发现了是什么问题呢?

    1、学生说出要解决的问题——“吐痰和肺结核病人”的联系。

    2、学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

    3、理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?”这句话的含义。 (要

    控制传染病的流行,只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。)

    总结:看来,只有弄清楚了事物之间的相互联系,才能把事情做好,才不会带来不必要的麻烦。 让我们时刻牢记秦牧爷爷告诉我们的真理:“事物之间??咱们的意愿。”

    五、总结延伸。

    篇五:西师大版四年级语文下册《蛇与庄稼》优秀教学设计

    西师大版四年级语文下册《蛇与庄稼》

    教学目标:

    1、学会本课生字、新词。

    2、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握了事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

    3、学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。

    4、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。

    5、从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。教学重、难点:

    通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单联系又有复杂联系,从内容中体会思想。

    教具学具:

    电脑课件、学习卡片等

    教学课时:

    2课时

    教学过程:

    一、揭题质疑。

    这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章,“蛇与庄稼”到底有什么联系呢?让我们走进课文去发现吧。

    二、初读感悟。

    1、初读课文。

    2、整体感知。 秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理,为了说明这个道理,他举了哪些具体事例?

    (文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单,也有复杂的情况。)

    3、确定探究目标。 秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。

    三、精读探究。

    探究“蛇与庄稼”的联系

    请大家认真读第一自然段,了解蛇与庄稼的故事

    1、读完这个故事,你有什么感觉?(奇怪)

    2、品读描写“奇怪”的句子。 读完后说出你心中的“奇怪”。 预设: 为什么风调雨顺,庄稼却不见起色? 为什么把蛇放入田里,庄稼就获得了丰收? 请带着心中的疑惑再读句子。(引导学生读出“奇怪”的语气)

    3、老师读了这个故事后,也感到很奇怪,很想问问老农是什么原因,你们能帮助老农说出其中的秘密吗?

    学生读写联系的句子。

    4、学生汇报读书情况。 引导学生用“因为??所以??”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。 不用修饰词,直接说出它们之间的关系。

    5、教师根据学生的发言,板书示意图。

    6、老农太高明了,他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷,你们能猜到老师心中的疑惑吗? 放手让学生猜测提问,一般问题随机解答。

    预设: 为什么只有老农才想出这个办法呢? 老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌握了它们之间的规律,才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。(尽量让学生就具体事例说明原因)

    7、看来我们要学习老农,要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。探究“猫和苜蓿”的联系。

    相信研究“猫和苜蓿”的联系对你们就是小菜一碟了。

    1、分组自学第二自然段,完成学习卡片。

    2、学生完成板书,并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

    3、回归课文,体会作者语言的精练。 对比发现:老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 (只要仔细研究,掌握规律,谁都可以解决问题。) 让我们时刻别忘记秦牧爷爷告诉我们的道理吧!

    四、解决问题。

    研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题,谁发现了是什么问题呢?

    1、学生说出要解决的问题——“吐痰和肺结核病人”的联系。

    2、学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

    3、理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?”这句话的含义。 (要

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