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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 体裁作文 > 记叙文 > 联想型记叙文 正文 2017-05-24

    联想型记叙文

    相关热词搜索:

    篇一:图形的联想

    篇二:记叙文

    1.记叙文语段阅读题答题总原则:

    (1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。

    (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

    (3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。

    (4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。

    2、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

    3、记叙文的表达方式: 记叙、议论、抒情、描写、说明

    4、找主题句: 找首段或尾段的议论、抒情句。

    5、 划分层次:

    (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2) 按地点划分(找表示地点的短语)

    (3) 按事情发展过程(找各个事件) (4) 总分总(掐头去尾

    6、 记叙的线索及作用:

    线索: (1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感:

    答题套路:

    如: 文章以“??”线索,中间串写了“??”、“??|”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

    7、为文章拟标题: 找文章的线索或中心。

    (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感

    8、 记叙的顺序及作用:

    (1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

    作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻 。

    (2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

    作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

    (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

    作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

    (4) 平叙(略)

    9、 语言特色: (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)

    答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“??(摘录文章中的相关句子)”,它“??(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。

    例句:这篇文章语言优美 生动,如“让人了却忧虑,悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》)

    注意:结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。

    10、 写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??)

    答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“??(文章相关内容)”使文章写得“??” 例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓 尽致的抒发。

    (1) 拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

    (2) 比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

    (3) 夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

    (4) 象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了??的情感,增强了文章的表现力。

    (5) 对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

    (6) 衬托(侧面烘托)手法: 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

    (7) 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加 强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

    (8) 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

    (9) 前后照应(首尾呼应):使情节完整、 结构严谨、中心突出。

    11、 修辞方法及作用:

    答题套路:这篇文章运用了XX的修辞手法,如“??(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法,使(能)“??”(套修辞作用)

    12、 句子在结构上的作用分析:

    (1)、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

    (2)、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫; (3)、对上下文:承上启下(过渡)。

    13、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:

    方法: 联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

    答题套路:“X X”一词原指??,这里指??,起到了??的作用。

    解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:联想型记叙文)境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”

    14、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

    1、用第一人称;

    2、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

    15、 文段中事例的概括:

    (1)、必须包含两个要素:人物+事情;

    (2)、其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

    16、记叙文的人称:

    (1)第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。

    作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。

    (2)第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

    作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。

    (3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

    作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流

    17、记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

    (1)、人物描写又细分为 : (1 )肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写

    另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

    18、开放性阅读试题的解答:

    这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

    主要有以下几个方面:(1)、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)、结合实际阐述对选文内容的理解;(3)、对文中的人物进行评说;(4)、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;(5)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;(6)、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

    答题套路:

    这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为??”只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分

    (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??。比如??”这样的标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表明自己的观点。

    (2)、再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。

    (3)、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。

    (4)、要有正确的人生观、价值观

    (5)、语言要通顺,表达要流畅

    篇三:作文 “圆”的联想

    圆的联想

    师:今天咱们上作文课。我写一个词你们先把它解释解释吧!(板书“联想”)谁能解释?当然这是一个心理学名词,按心理学讲要说一大串话,我们不那么讲,就按你的理解。你说。 生:看到一种东西想到另一种东西。

    师:看到了一块豆腐,我就想到了他戴的眼镜?行吗?

    师:不行,那么看到了一个事物和想到的一个事物之间必须有点什么关系?有一些类同是不是呢?有一定的外在或内在的联系,所以才叫联想,对不对?明白了吗?今天我们就用联想来作文。所以今天的作文课可以说是什么呀?

    生:联想作文。

    师:对,会不会联想?生:会。

    师:现在我开始作画。(教师在黑板上画了一个圆)非常简单,你看到我在黑板上画了什么? 生:(七嘴八舌)圆,圆圈。

    师:举手,你说。 生:圆圈。

    师:不对。(学生显出惊疑不解)生:一个圆圆的,好像太阳一样的东西。

    师:什么东西?我就问这是什么东西? 生:一个圆东西。

    师:那么大家现在来回答一个问题,他说是圆圈,他说是好像是太阳一样的圆圆的圆东西。这两个答案谁的好?举手表态。你认为这两个答案谁的好?

    师:她说得对。他的答案说这是一个圆圈,或者这是个圆的图形,这都是直观的结果。这就是用眼睛看的结果,是用感知的方法得到的结果,用感觉器官得到的结果。他不但(指后发言的同学)有了感觉器官的参加,看它是一个圆。他又动了什么呀?动了脑子,他打了比方,像太阳一样的。最后归结到一个圆东西。他的答案比较好。在这堂课上,他的答案比较好。如果我们这节课是数学课,那么他(指前发言的学生)的答案比较好。对不对?服气吗? 师:因为我也肯定了你。在数学课上就你好,所以你服气了,好的,接着这个话题,根 据我对这两个答案的评价,继续发言,你在黑板上看到什么?

    生:我在黑板上看到了一个像西瓜的圆东西。

    师:过来,你把你看到的东西随便写到这个方框里面。(学生板书“西瓜”)谁还看到了什么? 师:看到了孩子们玩的小皮球?可以,写上去。现在你们已进入了什么?

    生:联想。

    师:老师发怒时瞪得圆圆的眼睛,写上去。这个联想最奇特了,还有更奇特的吗?

    生:我想到了橙子。师:橙子,吃的那个橙子,可以,你一定很爱吃橙子。

    师:人的发言往往反映出自己的爱好。还有吗?这么多联想到的东西!你还没说过,什么?生:我想到人头。(众笑)

    师:这个人长得够标准的。他也不是那么圆的呀!想到谁的人头?

    师:眼镜的镜片,写上去。还有吗?啊,真“层出”怎么样啊?

    生:层出不穷。

    生:我还想到红绿灯。

    师:街上交通岗旁的红绿灯。写上去。你说。

    师:好了,不说了。如果你一会又想起个好的来,而且对你的写作有意义的话,你不要我叫,想起来了你就上去写下来。好不好?想到了这么多东西,橡皮、饼干、瓶盖、眼睛..由我画的圆到你们这里写的这么多东西是什么?

    生:联想。

    师:对了,这就是一种联想。它们之间有联系吗?

    师:对,从这到这儿就是联想。(可能有同学问,这个作文怎么做呀?我看谁聪明,知道怎么做了吗?谁已经猜到了?作文要怎么做?没想到。没想到拿起笔来,写出这个过程来:老师上课在黑板上用圆规画了一个圆,一直写到这儿(指方框内),这里面列举的东西选两三样就行了,选你最感兴趣的。开始写,这是今天作文的第一段内容。(生写,师巡视)你要是写了

    三行就把这些写完,你就是个语言简练的大师;你要是用了四行,你就有点笨了。有的同学用两行就写完了。谁写的不错,起来读一读,

    生:(读文)老师上课时在黑板上画了一个圆圈,我联想到了十五的月亮,其他同学也想到了跟圆有关的东西。有。真是五花八门呀!

    师:“五花八门”这个词用得不太好。他写得不错。写了过程,还写了他的感觉。

    生:(读文)上课了,老师用圆规画了一个圆,他让我们联想和圆有关的东西。大家异想天开,有人想到地球,有人想到眼球,还人想到脑袋。

    师:就说别人了,补一句你自己。你自己的作文必须有你在里面,好不好?还有什么? 师:还有谁?没了。可能是听这几个同学读时,我给指点了一下,就觉得自己也有一些问题,现在在修改,是不是?老师说其他同学也是在说你。你跟他有同样的毛病,马上修改,不要超过三行,不必要的去掉一点。谁再读?再请一位。谁争取这个机会?机会有限。

    生:支老师上课时在黑板上画了一个圆。让同学们展开想象的翅膀,进行联想,同学们说出的事物真是千奇百怪..

    师:这点写得非常简炼。有的同学说“有的说是什么,有的说是什么..”用排比句来完成的,这是一种形式。他很简炼、西瓜、皮球,这个那个一句话都带过去了。再重读读这一句。 生:(读)西瓜、气球、脑袋、眼睛、手表,然后是省略号。

    师:很好,同学们很会联想,也很会写。但是你们想一想,由这个圆联想到了这些东西,这个联想他们之间的联系是一种什么联系?

    师:要是有人注意听我开始说过一句话,你能回答问题。我当时说事物和事物之间有的有外在联系,有的有内在联系,这就能够形成联想。你们想想,现在这种联系是什么联系? 生:外在联系。

    师:外在联系,对了。是由这个形象(指圆)想到了和它形状近似的一些东西,对不对?也可以说这是由形象的近似才产生的联想。(板书“外在形象”)形象性的联想。我们下面还要联想,但就不是外在的了。这回变成内在的了(板书“内在”),内在的联系,不是通过观察,是通过思维,通过回忆(板书“回忆”)想什么?想一件事,一个故事(板书“故事”)。比如现在,我就能够通过这个“足球”,联想到什么?稍加回忆联想到,我就能写出一个故事来,而且能发表我的感想。这就是通过回忆进行联想,现在开始想黑板上这些能引起你对什么事的回忆, 也可以通过别的什么圆东西来回忆,来联想,现在自己苦思冥想,回忆事情。

    (学生思,教师插话)有人想起老师发怒时瞪得圆圆的眼睛,(指黑板)可能在小时候有位老师跟他瞪过眼睛,使他记忆深刻。那就不妨写写这件事,然后再评论评论。别的同学也一样。 现在开始简单地说。谁能像我刚才一样简单地说,我通过了什么想到了什么事。简单地说,开头。

    生:我通过月亮想到了今年十月一日中秋节的晚上。

    师:通过月亮想到十月一日和中秋节是重合的。,我们看到圆圆的月亮,有些什么情况,是吧? 生:通过球,我想到有一次我跟同学们在操场上打篮球的经过。

    师:可能是打篮球的过程中发生了一件什么事,是吧?

    生:我通过棋子,想起爸爸教我第一次下飞行棋的事。

    生:我从红绿灯想到了当年被车撞到的情景。

    师:非常正确!看到红绿灯这几个字,想到了那次我违反了交通规则,或者你没违反,是那个车违反了交通规则,把你撞了。可以,教训沉重。听听他想到什了,我有一个期望在心中。 生:我通过乒乓球想到了乒乓名将孔令辉、刘国梁等。他们在奥运会上奋勇拼搏,为我们国家争了不少光。不愧是我们的好榜样。

    师:对,学自行车的经过。有没有经验和教训?有,可以。

    生:我也是从车轮联想到了我第一次参加四驱车比赛时的情景。

    师:好。得了冠军吗? 生:没有。

    师:没得也好,重在什么?生:重在参与。

    生:通过月亮想到了今年的中秋之夜,我还想到了我们祖国的台湾宝岛在这月圆之夜还未能回归祖国。我十分希望我们的宝岛早日回归。

    师:他的理想很伟大,一会儿想到了孔令辉,一会儿想到了祖国宝岛回归,具有强烈的爱国主义情感,

    生:我看到数字“O”,就想到了有一次我数学测验,粗心漏了一个数字“O”,得不到100 分。 师:看到数字“O”想到自己一次考试粗心大意,就是缺一个“O”,数学没考好。越说越好了, 生:我通过纽扣,想到小时候我贪玩把纽扣丢了,我妈妈在晚上一针一线为我钉纽扣。 师:啊!真是“慈母手中线,游子身上衣”“谁言寸草心,报得三春晖”啊!很动人。但要细致地写一写妈妈缝衣时的神态、动作。

    生:我通过水晶球,想到了那些人占卜的情景

    师:什么?那些人什么?哦,占卜。(板书“占卜”)原来你们说的水晶球是干这个的?我以为是在家里摆着,做装饰用的。原来是算卦用的东西。她看到了水晶球,想到一些迷信的人,到算命摊上去占卜。可以,抨击社会上的一些现象。

    生:我通过圆圆的钟面,想到了每天吵醒我的闹钟。

    师:每天“吵醒”你的闹钟,看来你挺有情绪是吧?是“唤醒”还是“吵醒”?

    师:就是有情绪,吵醒也行。有情绪咱们就写情绪。

    生:我通过圆形的橡皮,想起了我上一年级时有一块很漂亮的圆形橡皮。可是有一次活动回来后我的橡皮就不见了。我非常伤心。

    师:哭了没有?哦,没哭!那说明还不够伤心。不过也可以写。不说了,想得不错。刚才的叙述由具体的东西想到了一件事情。是简单地叙述了这个事情的概要。但是作文还得细细地,具体地写这件事情。写出感想来,你能把事情写得非常奇特是最好的。过去,有个孩子,由十五的月亮想到了全家团圆的中秋节。但他写的那个圆月夜家人偏偏没有团圆。这样的内容出人意料,就写得好。写出了未能团圆的那种凄苦。你们有没有《琢玉》那本书? 生:有。

    师:里面有一篇文章,标题是《圆的遐想》小作者想到了她外婆神龛前一个圆圆的皮垫子,一个跪佛的垫子。由这个垫子她想到了外婆为了迷信,甚至于把她孙女用扫把打着赶到树上去了。结果树枝一断,她的孙女差点摔下来,外婆又着急了,赶紧搀着,扶着,把扫把也扔了。最后小作者说:“在神和我面前,外婆爱的还是我”。有意思吗?你们能写出这么奇特的作文来最好。我还看过一篇文章,也写中秋圆月,他想把中秋圆圆的月亮留下来,就在阳台上放了一盆水,月亮的影子照在水里了,圆圆的,他非常高兴。他怕他睡觉的时候月亮跑了,就给这盆子上又盖了一个盆子,把月亮关住了。结果第二天起来他到盆子里去看月亮,他非常伤心。这个取材,写出了童年的稚气。你们也把故事写得生动、有趣而且非常感人,好 不好?现在可以开始写了,20 分钟够吗?

    师:谁能把你最精彩那一部分的内容讲一讲?就像我刚才讲的两个脸盆扣月亮啦!中秋团圆而未团圆啊!像那样讲一讲?最精彩最吸引人的?有没有人敢说的?

    生:写台湾的。我是写今天支老师给我们上了一节别开生面的课,画了一个圆让我们联想,我由月亮想到了中秋月圆之夜,也想到了还未回归祖国的台湾宝岛..你的作文能写出

    独特的,独有的内容,那你就很有创造性了。内容非常新颖是最好的作文。(教师板书:内容新颖、独特,学生继续写文)

    师:这话说得多好,“令我十分内疚,至今也历历在目..”的确印象深刻。

    生:(接读)在那次数学考试里,我看试卷内容十分简单,便掉以轻心..

    生:(接续)我很快把试题做完,放下笔便东张西望,没有认真检查..

    师:东张西望,神态动作写得很好。 师:百感交集,热泪盈眶。

    师:写得不错,语言很好,特别是最后这段感触。但你所写的事情是一件常见的事,这是一个缺点。是吧?粗心大意缺了个“O”,写错一个字什么的,这种作文大家写得很多了,取材不很新颖,不独特。语言写得不错这是优点。用你这样的语言,写出新颖独特的内容,那就“一鸣..”怎样了?

    生(齐):一鸣惊人!

    生:(读文)因为地球是圆的..

    生:(接读)所以我想到了地球。地球,我们的母亲,人类生命的摇篮。是多么的可爱。在这

    个蓝色的星球上曾出现恐龙这样大型的生物,孕育了一种高智慧的生物——人类.. 师:在“孕育”前加个“还”。

    生:(读)几百万年过去了,人类的文明出现了前所未有的辉煌..

    师:等会儿,你的意思是不是人类出现以后又过了几百万年,人类的生命更加辉煌了? 师:那就错了。人类出现在地球上没有那么长时间。地球的形成是46 亿年。出现原始生物是30 多亿年,出现人类的时间就更晚了。北京周口店的猿人离现在才30 多万年。好了,把这点改一下就行,再读。

    生:(读)所有这些都非常灿烂,我们中国的文明也很精彩。(笑)

    师:大家都来爱护我们这个圆圆的星球吧!加这么一句又回到题上去了,好不好?写得非常好,语句好,词语好,内容好,新颖而且有环境保护的意识。非常好,你来读。

    师:非常聪明。内容写得有点童趣,但是太单调了,就是换了换灯笼。你给我,我给你,他再给他。再没别的事了,再增加点内容。换了灯笼以后还有什么有趣的事?(对另一学生)你读你的。

    如果拟不出标题来,就用这四个字(教师板书:圆的遐想)这四个字什么意思?遐想什么意思?这个遐当远讲。还有一个字当近讲。“迩”(板书迩)人们说遐迩闻名,什么意思呀?远近都知道。他所以遐想就是

    附:板书

    联想作文

    圆的遐想

    联想→外在形象

    饼蛋黄橡皮光碟片脸盆保龄球西瓜地球皮球车轮乒乓球棋子月亮钟面

    想→内在

    “ 牛”出胜利来

    一、拨动情弦,思维点燃

    同学们,你们发过牛脾气吗。我估计大多数小朋友发过脾气,在发脾气时也时常听到爸爸妈妈的责备;“这孩子真倔!”“这牛脾气不知到什么时候才好!”“这强头子,谁也扳不转!”等等,这时候的家长都认为牛脾气不好,是个不听话的孩子。其实你也没有错,只不过你没有顺着父母的意思去做,你有自己的主见,有自己的思想,坚持自己的观点,(当然你自己干了坏事也坚持自己的观点是不好的)。我到非常喜欢有牛脾气的人,说得难听是牛脾气,换一种说法是坚强的意志,顽强的毅力,勤奋刻苦的人。刘胡兰如果不倔,她可能要说出党的秘密,不被坏人杀害;孟母三迁中的孟母如果没有坚持到底要教育好孟子的决心,不会三次搬家,孟子也可能成为儒家的主要人物,凿壁取光的故事,也告诉我们,没有读书的牛气,他会这样做吗?世界上多少伟人,名家,如果没有一股牛气,他们的事业决不会成功。正如我题目所说的,“牛”出胜利来,我要大声呐喊,有牛脾气的孩子是具有坚韧不拔精神的人,是个好孩子。

    二、思维碰撞,火花四射

    听了刚才的话,你想一想,你有牛脾气吗?或者说你发过牛脾气吗?

    学生甲:前天星期天,爸爸开车去浒山,我们一家及婶婶和我同龄的堂妹一起去,我们说好去时堂妹座副驾驶位,回来我座。我们逛街购物后回来,堂妹抢先一步坐在副驾驶位。我就不愿意了,嘟着嘴巴,不肯上车,妈妈好说歹说,我就是不理,婶婶也说好话,我竟顾自走了。我边走边说:“你们回去,我不回家了。”说完我撒脚就跑。爸爸开着车追,截住我,只得叫堂妹让位,妈妈说我,你这个人真是牛性,一发起来,谁说都不肯。我回到座位,心里却暗自高兴。

    师:你也够“牛”的。为了堂妹不守诺言,为了维护自尊,你使出了牛气的绝招,是胜利者。

    学生乙:记得暑假的一天,我的表弟到我家做客来。我妈拿出一大堆吃的来招待表弟,还带着他去商店买玩具。我买了一辆赛车,表弟买了一个机器人。回家后,我们各自玩自己的玩具。一会儿,表弟玩厌了机器人,想与我换一个玩。我见机器人没什么好玩的,就不肯与他换。于是表弟就抢我的赛车,他抢不到,就大哭起来。妈妈听见哭声走了进来,问我什么事,我就给妈妈说了刚才的事。我满以为妈妈会帮我说话,但没想到,妈妈竟把赛车给了表弟,还说,表弟小,是客人,应该让给他。我一听不服气,便夺过赛车,

    走进卧室,把门关上,插上了销子,尽管妈妈怎么说,我就是不开门,妈妈听着表弟的哭声,说只要我开门,给我五十元,再给你买一辆赛车。我这才开门出来,我想,妈妈被我“牛”倒了。我感觉我真棒! 师:除了自己以外,还有你家里谁最会发脾气,你也可以说说,(略)

    师:除了人以外,动物有牛脾气吗?

    学生丙:我家的猫有一股牛脾气,它看见一只老鼠钻进一个洞,它会等上一天一夜,终于给它逮住了。

    三、它山之石,供你借鉴

    “你真牛”

    “你真牛”这三个字我想大家都对别人说过,但是你们对自己说过吗?我可是把“你真牛”这三个字当作自己的座右铭。

    从小,我就非常的“牛”。做任何事情,我都有会坚持到底,不会放弃,就拿我做数题来说吧。去年暑假,我上完奥数培训班回到了家,一到家我便做起了作业。突然,一道数阵图像烫手的山芋一般,让我皱起了眉头。我拿出草稿本打起了草稿,寻找着头绪,可是,这个烫手的“山竽”有意要和我作对似的,怎么也找不到这的“头”。就在这时,妈妈喊道:“开饭啦,开饭啦。”我漫不经心地回应了一声:“知道了”。便继续做我的奥数题。

    妈妈吃完饭,见我还没下楼便走了上来,对我说:“畅畅,你怎么还不下去吃饭,菜都凉了。”“哦,我作业还没有做完。”我仍然低着头做我那题数阵图……

    过了一会儿,邻居赵其哲来找我玩,对我说:“走!咱们一块儿去踢键子吧!”“不?,你自己去踢吧,我还要做作业呢!”我一口回绝了赵其哲的邀请。就这样过了一个多小时,牛脾气已经发作的我还是坐在书桌旁,面对着那个“山芋”,想着破解它的方法。皇天不负苦心人,在多达几小时的“艰苦奋战”,那个“山芋”终于被我“消灭”了……

    “你真牛”这三个字,我常对自己说,因为我有个理想:就是创造吉尼斯记录。我会把“你真牛”,这三字当作一个加油站送给自己,驾驶着“牛脾气”这辆汽车飞向我那遥远而又伟大的理想。

    点评:小作者的牛脾气牛在学习上,一旦学习起来不解决问题决不下场,连吃饭,同学约玩都丢在脑后,这样的牛气值得发扬,长大后干什么事都怎样,必定是个人才。“牛”,看来不是坏事。当然影响身体还是要注意的。

    我的牛脾气

    说起我的牛脾气,真可以说是远近闻名!

    记得在三年级的时候,我非常爱看电视,每天傍晚放学,做好作业就往楼上跑。

    一天我有点看不太清楚老师在黑板上写的字了。放学后,我把这件事告诉了妈妈,妈妈着急地说:“哎呀,肯定是得了近视眼了,叫你爸爸陪你去一趟医院看看吧”。去医院回来后,果然得了近视眼了,妈妈就不允许我再去看电视。我听到这话愁眉若脸的坐在大厅的椅子上,一直闷闷不乐,无精打采。弟弟来找我玩,我也不理他,直到吃晚饭的时候,妈妈来叫我吃饭,我一声不吭,不理她。无可奈何的妈妈只好叫爸爸来劝我。爸爸不知道说了多少好话,我也一直不吭声,爸爸只好把我拖向厨房。我费了九牛二虎之力,一直赖在椅子上不走,妈妈爸爸没办法,只好自己先去吃饭,他们吃饭时,一边吃一边还说今天的菜真好吃,那肯德基跟这比起来差远了。他们明知道我喜欢吃肯德基,故意说这话来引诱我。我听着他们的话,闻着饭菜的香味,再加上肚子一直咕噜地叫个不停,真想去吃饭。可是想起上午妈妈说我那句话,也就咽了咽口水,继续坐在椅子上,不去吃饭。妈妈吃完饭,走到身边,套着我的耳朵说:“你听话,乖乖地去吃饭,妈妈晚上带你去超市买好吃的。”我扳着脸说:“不。”妈妈又说了许多好话,我始终一个字:“不”。只见妈妈出去了,不一会儿她挽着隔壁的婶婶来劝我。婶婶吓唬我说:“依依,乖,去吃饭,要是不吃饭,就会肚子痛,要去打针的。”我一听到“打针”这两个字,心不禁一颤。尽管我害怕,我还是不肯去吃饭。婶婶说你要是肯去吃饭,婶婶家的玩具熊(小熊维尼)就送给你。我说:“我有一个条件,只要你们允许我去看电视,我就去吃饭,否则我就一直这样坐着,不吃饭。”妈妈叹了口气说:“哎,你的牛脾气可真牛啊,我牛不过你,希望你在学习上,在以后的事业上如此就好了!”

    点评:小作者的牛脾气也真够牛的。妈妈为了她保护视力不允许看电视。她就作难妈妈不吃饭,左劝右说都不灵,直到妈妈向她屈服为止。可她的牛是坏脾气。她要坚持坏下去,坚持自己观点不可取,但最后的结尾却是点晴之笔,她妈妈既向她投降,又向她鼓励。也说明小作者若有所悟。不过,有些牛脾气

    篇四:触摸联想的高度 ——记叙文作文教学

    触 摸 联 想 的 高 度

    教学目标:

    1、初步掌握联想的方法。

    2、提高联想能力。

    3、提高叙事能力。

    4、进一步提高学生的写作水平、审美能力、思想内涵。

    教学重点:

    1、初步掌握联想的方法。

    2、提高叙事能力。

    教学难点:调动生活积累,选择相应材料来叙述。

    教学对象分析:

    八年级学生已经或多或少地了解过联想的有关知识,也多少学习过运用了丰富的联想的文章,但并未形成完整的知识体系,也未学习过如何运用。因此,本节课旨在帮助学生进一步了解,并学会进一步运用联想来写作。

    教学方法:阅读法、启迪法、练习法

    教学课时:一课时

    教学过程:

    一、学生朗读张丽钧的《“小港渡者”的忠告》。(幻灯1)

    教师导入 :

    《“小港渡者”的忠告》这篇文章先写了一件什么事?(周容赶路,欲速不达)作者由这件事又想到了什么事?( 农民盼高产,结果收入不高??)这事和周容赶路这件事之间有什么联系呢?(欲速不达)这种写法就叫联想。

    写好作文也不是一蹴而就的事情,需要慢慢积累,慢慢练习。今天我们就像张丽钧说的一样,我们静下心来慢慢地思考,慢慢地练习,去走进联想,初步触摸联想的高度。

    (出示课题:触摸联想的高度。)(幻灯2,板书1)

    二、了解“联想”的基本知识:(幻灯3)

    什么叫“联想”?

    (明确)联想的概念:联想即由此及彼,是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一事物的心理过程。

    联想的主要类型:有相似联想、相反联想、相关联想等。

    联想的作用:丰实内容,丰富情感,彰显主题。

    三、学生写作练习:

    1、练习一:(要点:明确联想要紧扣关联)

    张丽钧是站在成人的角度来展开联想的,现在,让我们站在孩子的角度,也根据“欲速则不达”来展开联想。你想到了自己哪些类似的事情?(强调叙事完整。)

    小结:刚才我们展开的联想和原材料都有一个都有相似点,即“欲速则不达”,这也是我们展开联想要切记的——紧扣联点。(板书2)

    2、练习二:(要点:明确联想要巧选角度)

    前不久,我的一个学生写下了这样一段经历。(幻灯4)

    花店货柜上有一盆仙人球,鼓鼓的,就像一个气绿了脸的小娃娃,脸上还长满了刺,可爱极了。听说仙人球好养,又可以防辐射,如果把它买来放在电脑桌前应该挺好的,便起了念想把它买下来;再一看手里拎着大包小包的东西,不好拿,便把这念头掐灭,打算过些时日再来买。可过了快一年,家里的电脑桌上也没有出现仙人球的身影。现在想起,不禁有些后悔。

    (1)这里写了件什么事?如果根据这事展开联想,要扣住什么关联点?我们还可以找到其它的关联点吗?你能根据这学生的经历联想到类似的哪些事吗?

    (2)很好,刚才大家都扣住了“想却没做,最终后悔”这个关联点展开了联想,但说的都是自己的经历,也是类似的经历,现在我们来看看这个学生是怎么展开联想的呢?出示《随想随做》

    这让我想起了一个故事。一名舞蹈演员,在学校的表演取得巨大的成功后,当媒体问她有什么打算,她说:“我想去好莱坞发展,找到一个大导演,让他帮我弄一个角色演出。”之后,她的导师问她:“你打算什么时候去?”“一年后。”她脱口而出。“非要等到一年后吗?”导师认真了,严肃地问道。她深知导师认真的事是绝对不能小看的,于是说:“那就半年后吧。”“半年后,别人早就抢去了你想要的职业,你这样会一事无成。”她似乎意识到事情的严重,想了一会,又说:“那就一个月后吧,就一个月后!”导师像是松了一口气,说道:“我的孩子,也许明

    天别人就会被那位导演看好,你可能比她更优秀,但原本能属于你的角色却成了别人的。”她愣了愣,然后咬了咬牙,说:“好,我明天就去!明天就去!”导师轻松地笑了,说:“看,这不是很好吗,明天的机票我已经帮你订好了。”第二天一大早,当舞蹈演员赶过去时,导演一眼就看中了她,立即帮她安排一个角色,一出演便获得了巨大的成功。

    其实我们想做什么事很容易,但等过一段时间执行起来却非常难,所以干脆一想,经过三思后,就立即开始行动,不需要有任何犹豫,因为有些事情不现在做,就晚了。(幻灯5)

    这学生联想到的事和大家刚才联想到的事有什么不同呢?

    (我们在展开联想时要发散思维,精选角度。)(板书3)

    3、练习三:(要点:明确联想要开拓思路)

    前面我们接触的都是人的事,其实还有许多动物世界里的事,甚至是看似静止的植物世界里的事。例如,上个星期,我刚上七年级的女儿写了这样一则观察日记:

    我选了十几粒绿豆,放在塑料碗中,浇上点水,放在窗台上。它们慢慢地发芽,生长。有一天,它们长得冒出了碗沿。我发现它们的茎叶呈60度左右,一致倾向了玻璃窗所在的南面。我担心这样下去碗会倒,就把碗旋转了方向,让茎叶都朝向北面。过了几天,我再去看它们时,感到很惊讶——它们茎的上部居然扭成了S形,叶子又朝向了有光的南面。(幻灯6)

    (1)大家都学过生物,知道这种现象是由植物的“向光性”造成的。大家还能不能根据“向光性”这个关联点联想到其它植物的类似现象?

    (2)感谢同学们为我提供了这么多好的例子,我会从中择选一个补到女儿的观察日记后面,并加上一个题目,就叫“向着阳光生长”。可是这样写内容还不够丰富,因为我们只是从植物联想到了植物,我们还可以开拓思路(板书4),由植物世界里的事联想到人的世界里的事。现在,请同学们拿出笔和纸,可以用我的这个题目,也可以另拟一个题目,写出你联想到的自己或别人的事。我将把写得最好的带回去作为我送给女儿的礼物。

    (3)学生写作、展示,教师点评。

    四、教师总结:

    同学们,通过这节课的学习,我们初步掌握了在写作中运用联想的几个要点,一是要紧扣关联点,二是从相似或相反的角度来精心选材,三是可以拓宽思路,穿越植物、动物和人的世界。这样,我们也能“思接千载,视通万里”了。

    寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。 —

    板书设计:

    —刘勰《文心雕龙》(幻灯7) 触摸联想的高度 紧扣联点 精选角度 开拓思路

    篇五:联想训练例题集

    联想训练例题集

    “下面我们来做一个思维游戏,测试一下大家的创新思维素质。游戏的规则是这样,请你们在纸上快速写出联想到的词汇,比如大海——鱼——渔船——天空……”思维教练给学员们讲解着,并命题道:“现在我说第一个词汇是?电?,请大家由此快速展开联想,在三分钟联想到的词汇越多越佳。”

    思维教练让5(1)电—电话—电视—电线—电灯—鸡蛋

    (2)电—闪电—雷鸣—暴雨—外星人

    (3)电—能源—石油—战争科技—强大

    (4)电—危险—机遇成功——自然—规律

    (5)电—风筝——袁隆平—荣誉—军人

    指着黑板上5“你们点评一下,上述5哪个是思维跳跃度比较”

    很快得出了比较统一的意见,第五位同学

    “大家说得不错”思维教练用粉笔在黑板上把第一和第五个联想词组特别框画出来:“第一个联想词组词与词之间的联想难度最小,基本上所有的人都能理解。而第五个联想词组中词与词之间的联想难度比较大,作为旁观者需要思考一下才能弄清楚它们之间是如何联想在一起的。比如电——风筝这两个词是如何联想在一起的一般人很难想

    到。”

    “我想请刚才写出这组联想词的学员起来为大家解释一下。”思维教练鼓掌欢迎道。

    一位带着眼睛的女中学生不好意思地站起来道:“由?电?联想到?风筝?是想到一个故事,当年科学家富兰克林从事电学的研究,他在家里做了大量实验,研究了两种电荷的性能,在的现象。在十八世纪以前,当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。曾试图解释雷电的起因,电是?气体爆炸?但思他经过反复思考,断的。《论天空闪电和我们的电气相同》的论文,但富兰克林的伟大设想竟遭到了许多人的嘲?想把上帝和雷电分家的狂人?。

    场暴风雨就要来临了。富兰克林和他的儿子威廉一道,带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。富兰克林高举起风筝,他的儿子则拉着风筝线飞跑。由于风大,风筝很快就被放上高空。刹那,雷电交加,大雨倾盆。富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线,父子俩焦急的期待着,此时,刚好一道闪电从风筝上掠过,富兰克林用手靠近

    风筝上的铁丝,立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心的激动,大声呼喊:?威廉,我被电击了!?随后,他又将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后,富兰克林用雷电进行了各种电学实验,证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。风筝实验的成功使富兰克林在全世界科学界的名声大振。英国皇家学会给他送来了金质奖章,聘请他担任皇家学会的会员。”

    “这个故事讲得很精彩。”思维教练夸赞道:翅膀,突破当时人们的传统观念,靠的就是天才的跳跃联想。”

    “电——富兰克林——实验的两步,这种大跨度跳跃式的思维方式不仅思维”

    “教练,我们怎样才能提高思维的联想跨度呢?”

    “关于跳跃联想的训练比较复杂,思维向哪里跳,如何跳,怎么样才算大跳跃,怎么样算是小跳跃等等要结合具体问题来讨论。 在这里我教给大家两种简单的跳跃联想训练方法:

    1、自由联想训练,即随便找一个词汇起头,在规定的时间内快速联

    想,就像刚才我们做的思维游戏一样,要求想到的词组概念越多越好,这是训练思维联想的速度;

    2、强制联想训练,即随机找两个不相关的事物,要求尽可能多地想出它们之间的相关联系或相同点,比如:大海——羽毛球有什么联系,有哪些相同点等等。这种训练可以帮助我们提高大脑思维的跨度。”! 思维教练最后总结道:“新思维打下坚实的基础。当然,些专业的思维工具来辅助思考,大它们都对思维的跳”

    1

    2——怀特海

    3出现的各种事件,并且用创造性的想象力去理解和联贯它们。——爱因斯坦

    【思维笔记】

    1、跳跃联想的跨度越大,思维的速度和灵活性越佳。

    举一反三是一种跳跃联想,融会贯通也是一种跳跃联想

    3、跳跃联想训练方法:1、自由联想训练;2、强制联想训练

    【思维训练】

    1、自由联想训练:杯子——(15个联想词/1分钟)

    2、强制联想训练:请分析鸡蛋和宇宙有哪些联系?(10个联系/3分钟)

    310点/3分钟)

    1)可以在创2有益的启发,产生新想法

    英国著名哲学家威廉?“”。联想无需合”特、因为大脑储存信息的能力远远超而且对知识的理解、经验的积累,对大脑记忆信息的储存。提取都有极重要的作用。形象思维的主要形式是联想和想象。

    联想在记忆过程中应用较多,对开发智力,学习其他各科知识,发明创造都有益处。下面着重训练对记忆有帮助的几种联想。

    (一)反向联想------对给定的事物,从相反的角度去联想。

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