网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 优秀作文 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
在点网
  • 工作报告
  • 工作总结
  • 工作计划
  • 公文文书
  • 秘书行政
  • 演讲发言
  • 常用书信
  • 党建写作
  • 合同范本
  • 求职简历
  • 节日致辞
  • 礼仪知识
  • 导游词
  • 广告词
  • 评语
  • 标语口号
  • 策划方案
  • 事迹材料
  • 规章制度
  • 工作意见
  • 心得体会
  • 三严三实
  • 教师文章
  • 读后感
  • 两学一做
  • 您的位置:在点网 > 范文 > 两学一做 > 38,望梅止渴教案 正文 2016-09-01

    38,望梅止渴教案

    相关热词搜索:望梅止渴 教案 望梅止渴的意思 望梅止渴绘本图片 望梅止渴打一生肖

    篇一:38望梅止渴 教案

    38 望梅止渴

    教学目标:

    1、能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”9个生字,认识视字旁。 积累词语“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥”。

    2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。 能理解‘望梅止渴’的意思

    3、懂得在危急的情况下,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。

    教学过程:

    一、生活引入 揭示课题

    1、 我们都吃过梅子,什么味道?

    口渴的时候,想到梅子的酸味,嘴里会有什么感觉?

    (想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。)

    你们知道有哪个成语就是这个意思?

    2、跟老师书空…这就是我们今天要学习的课文

    出示课题:《望梅止渴》

    (个别生读课题)

    学习‘止’:读音,书空;

    ‘渴’:部首,和‘喝’区别

    (齐读课题)

    二、初读课文 总体感知

    1、这是一个非常生动的故事,让我们赶快来读读课文,然后试着完成填空。(朗读要求)

    2、出示填空:(三国)时期,(曹操)用了(望梅止渴)的办法,带领将士们走出(荒原)。

    学习:期(读词语)

    三、学习课文 理解意义

    1、学习第一小节

    大将军遇到了什么困难呢,请同学读一读第一小节

    看图积累词语:烈日高照、火烧火燎、口干舌燥,嗓子冒烟

    师生配合读

    2、学习第二小节

    曹操还问了向导,附近根本没有水源。如此危急的情况下,曹操灵机一动,想了个办法?

    学习‘灵’读音、笔顺、解释‘灵机一动’

    他想了什么办法呢?

    请同学们读第二小节,圈出表示曹操动作的词。

    出示:问——骑——跑——挥——指——喊

    知道读:语气很肯定,很兴奋

    3、学习第四小节

    过渡:听了曹操的话,将士们有什么反应?

    个别生读

    学习‘神’学习部首

    因为…所以… 说话练习

    4、对比,将士们原先;听了曹操的话后;曹操用的方法是?

    四、总结道理 书写指导

    1、在情况危急的时候曹操没有慌乱,而是想出了办法度过了困难,你们从这个

    故事中明白了什么?(遇事不慌乱,要善于动脑)

    2、向曹操学习,读全文;

    想知道更多曹操的故事,推荐儿童版《三国演义》

    3、我们也动动小脑筋,看如何写好生字,打开描红本,找关键笔画,带领写。

    篇二:38 望梅止渴(教案)

    38望梅止渴

    闵行区实验小学 苏慧娜王伟

    教学总目标:

    1. 在语言环境中正确认读本课的11个生字:梅、止、渴、期、操、荒、忽、 灵、精、神、赶。能正确描写4个生字:止、渴、期、神。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。

    2. 正确朗读课文,做到不加字、不漏字。

    3. 了解课文大致内容,知道曹操用望梅止渴的方法带领十万大军走出荒原。

    4. 巩固音序查字法,查阅生字“期”、“忽”、“神”、“赶”。 教学时间:

    两课时

    第一课时

    教学目标:

    1. 在语言环境中认读本课的6个生字:梅、止、渴、期、操、荒。能正确描写 3个生字:止、渴、期。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。

    2. 正确朗读第一节,不加字、不漏字。

    3. 能够根据带点字的意思读好第一小节。

    教学技术与学习资源应用:

    媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

    教学过程:

    一、激发兴趣,揭示课题

    1. 看图认识梅子。

    2.用一句话介绍梅子。

    预设:颜色、味道、形状、作用。

    3.读准“止渴”。

    4.板书课题:望梅止渴。

    5. 学习生字:止、渴。

    (1)止:笔顺。

    (2)渴:部首“三点水”。

    6.齐读课题。

    7. 猜猜“望梅止渴”的字面意思。

    【说明】

    开门见山,通过望梅止渴这个成语了解成语故事的含义。揭示课题后,通过猜猜字面意思,“望”字面意思为“看”。提出质疑,为第二课时的学习做好铺垫。

    二、初读课文,整体感知

    过渡:望梅止渴讲了一个什么故事?让我们一起来学学课文。

    1. 自读课文,出示学习要求。

    (1)读准字音,读通句子。

    (2)思考:, 用了 的方法,带领将士们走出 。

    什么时候谁 什么样什么地方

    2. 学习生字。

    (1)期:形声字。写一写(左高右低)。

    (2)操:找朋友。

    (3)荒:三拼音;理解字义。

    3.根据字卡说说课文大致内容。

    字卡:三国时期、曹操、望梅止渴、荒原。

    【说明】

    初读课文时,引导学生读准字音、语调的起伏,为学生自读课文树立信心。在整体感知课文后,通过学生个别说、同桌之间说一说一方面让学生巩固课文大致内容,另一方面训练学生说话能力。

    三、学习第一小节

    过渡:曹操为什么要用望梅止渴的方法呢?

    1. 自读第一小节。

    2. 找句子:曹操和他的十万大军在经过一片荒原时遇到了哪些困难?

    (1)出示句子:当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓

    子冒烟,行军速度越来越慢。

    (2)找关键词语:烈日高照 火烧火燎 口干舌燥 嗓子冒烟

    (3)理解并读好关键词语。(个别读、男女生读)

    3. 指导朗读。(师生配合读、个别读、比赛读)

    4. 说话练习:当时天空 ,大地 ,将士们个个 , 。有的 ,有的 ,还有的 。

    【说明】

    通过自由读、男女生读、师生配合读、比赛读等多种朗读形式,引导学生概括课文,并将课文内容进行拓展,培养学生的想象力和说话能力。

    四、复习巩固

    1. 读词语。

    2. 查字典。

    3. 听写。

    五、布置作业

    1.能根据带点字的意思读好第一小节。

    2.复习新学的6个生字。

    【板书设计】

    38 望梅止渴

    三国时期

    曹操 烈日高照 火烧火燎

    荒原 口干舌燥 嗓子冒烟

    第二课时

    教学目标:

    1.能在语境中认识“忽、灵、精、神、赶”5个生字,学习部首“示字旁”,理解“向导”、“根本”、“忽然”、“灵机一动”、“望梅止渴”等词语的意思。

    2. 能正确朗读第2、3节,了解曹操解决困难的方法,体会曹操的智慧。 教学技术与学习资源应用:

    媒体课件、田字格、生字卡片

    教学过程:

    一、复习巩固

    1.复习积累的词语。

    2.回忆内容,练习说话。

    用上“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟”四个词语,说一说曹操和他的十万大军在行军过程中遇到的困难。

    【说明】

    导入部分与上节课的学习内容紧紧相连,复习第一课时学习词语,并指导学生抓住关键词语回顾课文内容,为深入学习课文奠定基础。

    二、学习第2节,体会曹操的果断机智

    1. 联系生活,体会干渴时对水的渴望。

    如果你就是其中的一名将士,头顶火球似的太阳,脚踩被火烤过似的大地,口干舌燥,饥渴难耐,你最需要什么?

    2. 读句子,体会曹操急切的心情。

    (1)出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

    ▲ 理解“向导”

    ▲ 指名学生扮演向导,创设情境理解“根本没有”。

    ▲ 听到一点水都没有,此时曹操会想些什么?

    交流,体会曹操此时的急切心情。

    (2)指导读句,读出疑问焦急的语气。

    3. 自读第二节,思考:曹操是怎么做的,又是怎么说的呢?

    (1)学习生字“忽”。理解“忽然”就是“突然”的意思。

    (2)学习“灵”,理解“灵机一动”。

    (3)交流曹操具体做法与说的话的句子。

    (4)小组讨论:曹操为什么要这样做呢?

    (5)出示:你们看,前面有一大片梅林,咱们快去吃梅子吧!

    ①指名读。

    ②学生点评。

    4. 指导朗读:表演读,配合读。

    5. 想象说话:听到曹操的话,如果你是将士中的一员,你会怎么想?

    【说明】

    根据一年级学生的年龄特点和心理特点,创设情境,让学生在感悟中理解词语,变抽象的记忆为知识的体验,将会更有助于学生理解表达。理解“根本没

    有”一词时,老师饰演曹操与学生饰演的向导进行对话,在追问式的情景对话中,让孩子们体悟“根本没有”就是“一点也没有”,体会曹操此时面临的严峻形势。 曹操为何要“跑上一块高地、朝前一指、高声喊叫”,老师适时引导学生关注曹操语言中的关键词语与动作的用意,学生在反复朗读中逐渐感悟,体会曹操的果断机智。

    三、学习第3小结,了解“望梅止渴”的巧妙之处

    1.引读出示第三节。

    2.学习生字。

    (1)“精”:注意后鼻音,交流识字好方法

    (2)“神”:

    ▲ 认识部首“示字旁”,写一写“示字旁”,积累“示字旁”的字。

    ▲ 读好词语里的轻声,开火车读。

    (3)“赶”:半包围结构。

    3.借助提示,练习说话。

    (1)联系第1、3节,说一说:

    这个办法真 啊!听到有梅子,将士们原先 ,现在。

    (2)小组讨论,交流反馈。

    (3) 引读:将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。 ....

    将士们个个打起精神往前赶路,很快走出了这片荒原。 ..

    【说明】

    一年级识字要进行精细化的指

    38 望梅止渴教案

    导。本课中要求重点掌握的“神”字,先让学生交流识记方法,适时引导学生学习新部首“示字旁”。 因为“神”是个形声字,从“形旁多表义”的角度,通过出示“示字旁”的部首演变图,让孩子们了解“示字旁”的由来以及用它做偏旁的字的涵义。理解了字义后,老师范写,学生书空并在写字本上写一写。最后,让学生观察“精”和“神”组成词语的时候,“神”要读轻声,通过开火车朗读,加深记忆。

    四、质疑解惑,理解 “望梅止渴”的真正含义。

    1.小组讨论:将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么想或怎么说?

    2. 理解“望梅止渴”的意思。

    3. 结合板书,跟着老师说说“望梅止渴” 的故事。

    篇三:38.望梅止渴(修改)详细教案-公开课-ZKW

    38. 望梅止渴

    执教:张凯文

    教学目标:

    1.在语言环境中正确认读本文的9个生字:止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶。指导书写“止”“渴”,知道“赶“的音序。

    2.正确朗读课文。借助关键词语重点读好描写将士们遇到困难的句子以及描写曹操动作语言的句子。

    3.在读中理“解望梅止渴”的意思,懂得遇到危险,冷静思考,想办法解决。 教学重难点:

    1.借助关键词语读好描写将士们遇到困难的句子以及描写曹操动作语言的句子。

    2.理解“望梅止渴”的意思。

    教学过程:

    一、导入新课

    1.同学们你们看这是什么(生:梅子)。有什么感觉?(生:很酸、口水一下子就出来了……)。口渴的时候吃一颗梅子,口水(一下子就出来了),马上嘴巴就(不渴了)。

    2.小朋友们,你们知道么,这小小的梅子可是有巨大的作用呢,三国时期就有这么一个人利用梅子解决了一场危机,让我们一起来学习今天的课文。 出示课题:38. 望梅止渴

    点名读,齐读

    学习生字:止 读音(田字格书写于课题,笔顺)

    学习生字:渴 (田字格书写于课题,区分“渴”和“喝”)

    师:那到底是谁利用了小小的梅子化解了一场危机呢?我们一起来听听课文录音。

    二、初读课文

    1.出示练习:

    “带领将士们走出。 (什么时候) (谁)(什么)(什么地方)

    学习:期 正音 部首 (组词:时期 时期表示的是一段时间。)

    1.师:三国时期是指在距今大约1800年前,(地图)当时中原大地,天下三分,魏国、蜀国、吴国三个国家并存形成了三国鼎立的局面。三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为——三国时期。

    这个时期可谓人才辈出,各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅——曹操。(图片)

    板书:曹操(随机贴)

    2.师:曹操是个怎样的人呢?

    曹操是三国时期有名的英雄人物,他足智多谋,文武双全。

    3.师:那荒原又是什么样的呢?(看图理解荒原。)看,这就是故事中所提到的地方,没有人烟,没有庄稼,没有河流。这样的地方我们就称之为“荒原”。 板书:荒原 (随机贴)。

    三、学习课文,理解意思

    1.学习第一小节

    1)在这么恶劣的环境下,曹操他们会遇到了什么困难呢?请大家读一读第一小节。用直线划出句子。

    学生互相交流)

    出示划线:当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。

    师:是啊,当时正好是炎热的夏季,火辣辣的太阳高高地挂在天上,大地就像是火烧的一样,怪不得将士们个个——字体变红(生接:口干舌燥、嗓子冒烟),难怪行军速度——(生接:越来越慢)。

    出示:烈日高照 火烧火燎 口干舌燥 嗓子冒烟

    问:老师从这些词语中发现了这四个字:媒体演示:烧、燎、燥、烟(师读—学生读)

    师:这些字有什么共同点?(火字旁)。这说明当时的天气非常的炎热,士兵们肯定又热又渴。在如此恶劣的情况下,士兵们已经走不动了。

    师:谁能来带小朋友感受一下当时的环境,读这小节。(指名层次读,齐读)。

    师:如果你是其中一名士兵,你此时此刻最大的心愿是什么?

    生:喝水。

    2.学习第二小节(PPT出示)

    1)是呀,士兵们都非常渴,想要喝水,可是曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?(师引读句子)

    解释:根本的意思(一滴水也没有,完全没有)。曹操带领的是10万大军,我们早上做操的只有几百人,想想10万多个人在这样没有水,在无遮无挡的烈日暴晒下,一个个都要倒下了??

    战士们想跑跑不动,想拼拼不了,敌军不费吹灰之力就能把十万大军统统消灭。曹操一个人统领着这样一支大军,他会怎么想? 你认为他的心情怎么样?

    2)师:曹操毕竟是曹操。他灵机一动,想出了个办法。(板书:灵机一动) 他想出了个什么好办法?

    出示:忽然,他灵机一动,骑着马跑上一块高地,挥鞭朝前一指,对将士们大声喊道:“你们看,前面有一大片梅林,咱们快去吃梅子吧!”(生齐读)

    学习:忽 正音 (近义词:忽然—突然)

    学习:灵 正音 找好朋友

    学习:朝 正音 部首,与期的部首一样

    (自由读。做做动作)出示动作的字“骑——跑——挥——指——喊”。 想象说话:曹操为什么要跑上高地说话?

    3)生齐读第二小节。

    3.学习第三小节(PPT出示)

    师:这个办法到底怎么样?我们一起来看结果。?

    师:听了曹操的话,将士们马上想起了梅子的酸味,(干渴)的嘴变得(湿润)起来,个个打起精神往前赶路,很快走出了这片荒原。(男女生读)

    学习:精 正音 好方法记

    学习:神 正音 学习“示字旁”,积累“示字旁”的字

    学习:赶 正音 音序是什么?生字卡片后词语。

    小难题:谁能用“因为…所以…”的句式说一说?

    因为将士们一听,马上想到( ),嘴里(),所以( )。

    师:让我们来读读这两句话,感受一下将士们前后的变化。(同桌一起读一读) 出示:

    将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。

    将士们干渴的嘴变得湿润起来,个个打起精神往前赶去,很快走出了这片荒原。 说一说:

    用了望梅止渴的方法后,原先将士们个个( ),现在( )。士兵们原先行军速度( ),现在一个个( )。

    师:我们也学着士兵的样子打起精神齐读最后一小节。

    师:读到这儿,大家算是松了口气。将士们终于打起精神走出了这片荒原。 (板书:走出)

    四、总结道理

    1.学完了整个故事,你们认为在遇到危机情况时,曹操有没有慌乱?(生:没有)在遇到困难时,曹操有没有灰心、放弃?(生:没有)他没有灰心,没有有放弃,面对困难他积极的(开动脑筋)。同学们,通过这个故事你明白了一个什么样的道理呢?(PPT出示)

    生:遇到危险,冷静思考,想办法解决。

    2.拓展练习(讨论)

    将士们走出荒原后,没有看到梅林,会怎么说呢?(小组讨论)

    士兵们有的_________(怎么样地)说:“_________________________________” 士兵们有的_________(怎么样地)说:“_________________________________” 士兵们有的_________(怎么样地)说:“_________________________________”

    3.游戏环节

    《摘梅子》

    学完课文,我们也累了,跟着老师一起去梅林摘些梅子吧!

    作业:

    1.选择自己喜欢的做(五选一):

    ①我做小画家:根据自己喜欢的小节,作一副画。

    ②我做小作家:续编士兵走出荒原后,没有看到梅子,会怎样? ③我做小演员:根据课文自己演一演曹操。

    ④我做收藏家:再收藏一个成语小故事。

    2.用音序查字法在字典中找到“赶”。

    板书:

    38、望梅止渴

    曹操——————————走出 荒原

    灵机一动

    篇四:望梅止渴教案

    38.望梅止渴教案

    执教者:孙微 一(8)班

    一、教学目标

    1在语言环境中正确认读本课9个生字:止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶,能正确描写4个生字:止、渴、期、神。积累8个词语:望梅止渴、时期、经过、根本、忽然、灵机一动、精神、赶路。认识示字旁。

    2正确朗读课文,能够发挥想象说话。

    3学习曹操在危急时刻,能积极开动脑筋,克服困难,脱离险境的品质。

    二、教学过程

    (一)导入新课,激发兴趣,出示课题。

    1.出示图片,介绍梅子。

    ( 小朋友请看图,这是一株果梅树,上面结的果就叫——梅子。这是一种人们常吃的食物。有人吃过梅子吗?能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?)

    2.指名交流吃梅子的感觉。

    (酸酸的,干的嘴巴变得湿湿的。)

    (过渡:是啊,梅子的酸味能让嘴里的唾液增多,从而使人不再觉得口渴。因此梅子能够——)

    3.出示止渴的音节,请一个小朋友拼出这个音节——zhi ke,学习止渴。

    (止是一个生字,它和谁长得很像?正字减去上面的一横就是止字。我们一起写一个注意笔顺,记住他的笔顺了吗?止是停止不动的意思。除了止渴,还能止什么?渴的部首是——三点水旁。上面是一个日下面一个包子头中间一个小人被围住了。渴字怎样写——谁能用换一换的办法记住渴字?)

    梅子很酸,能够让嘴里的水分增多,有止渴的用途,想一想酸梅你嘴里有变化了吗?对了,想到酸味的梅子,就产生很多口水,嘴巴就不干了。这就是成语——(望梅止渴)的意思。让我们把课题补充完整。齐读课题。

    二、听录音,再读课文,了解文章大概内容。

    1.望梅止渴讲了一个生动的故事,请小朋友们仔细听录音,听清字音和故事的内容。

    2.交流课文内容,学习期字,交流三国和曹操的知识。

    3. 再读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。完成课文填空。

    三国时期,曹操带着(谁)经过一片(什么地方)。当时(遇到什么情况),将士们(怎

    么样)。他灵机一动,用了(什么)的方法,结果(怎么样)。

    4.看荒原图片。练习说话。

    荒原没有( ),没有(),也,没有( )。

    三、分小节学习课文,并能够正确朗读课文。

    (一)(过渡:曹操带领将士们经过荒原时遇到了什么困难呢?请一名小朋友读课文,其他人边听边思考。)

    1. 指名读第一小节。

    2. 交流问题的答案,理解词语烈日高照/火烧火燎/口干舌燥。

    3. 在理解词语的基础上,发挥想象说话:如果你是一名将士你想说什么?

    4. 分组读第一小节,读出曹操和十万大军遇到情况的危急。

    (二)学习第二小节,了解曹操的果断机智。

    1.指名读课文,正音,学习灵和忽。

    2.自读这一小节,那些字词体现出曹操的机智,请你圈出来。

    3.交流字词:骑、挥、指、喊。

    4.扮演曹操,读第二小节。

    (三)学习第三小节,了解办法的有效,再一次理解曹操的聪明。

    1.这个办法怎么样?起到什么作用?读第三小节。找出一组反义词。学习生词精神和赶路。

    2.引读对比前后行军的情况,体会望梅止渴的有效。

    3.男女生读本小节。

    4.熟读后思考:练习说话,将士们走出荒原没有看到梅林会怎么说,怎么想?

    5.学生交流体会望梅止渴的涵义,用空想来安慰自己和别人。

    四、巩固生字和词语。

    五、齐读课文。

    板书设计:

    38. 望梅止渴

    困难 烈日高照 火烧火燎

    越来越慢

    口干舌燥嗓子冒烟

    办法 骑 挥 指喊

    走出荒原

    篇五:望梅止渴教案

    38 望梅止渴

    38,望梅止渴教案》由www.zaidian.com(在点网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 在点网 All Rights Reserved.