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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 历史教案 > 川教版历史教案 正文 2017-08-04

    川教版历史教案

    相关热词搜索:

    篇一:川教版历史8年级上册教案

    第1课 鸦片战争

    【学习目标】

    【学习重点】虎门销烟,《南京条约》的内容及其影响。

    【学习难点】分析鸦片战争对中国的影响。

    教学时间】2课时

    一.自学〖预习反馈〗

    〖学法指导〗学法:阅读、讨论、探究。

    〖教材助读〗

    虎门销烟:1839年,林则徐

    根本原因:英国为了打开中国的市场,掠夺原材料,倾销商品

    时间:1840————1842

    鸦片战争主要国家:英国

    结果:中国战败,双方签订了《南京条约》

    影响:中国开始沦为半殖民地半封建社会

    〖预习自测〗

    6、鸦片战争后,中国开始从封建社会逐渐沦为。鸦片战

    争是中国的开端。

    7、中英《南京条约》的内容是什么?

    8、请分析鸦片战争给中国带来什么样的危害。

    二.导学〖解疑提炼〗

    教师引导学生,小组思考和讨论: 1、英国向中国走私鸦片的原因和危害。林则徐采取了哪些禁烟措施?虎门销烟的意义如何? 2、有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗?

    材料一 :1816年,清朝嘉庆皇帝问大臣孙玉庭:“英国是否富强?”

    孙玉庭答:“彼国大于西洋诸国,因此是强国;至于富嘛,是由于中国富彼才富,

    富不如中国。”嘉庆帝又问:“何以见得?”孙玉庭再答:“英国从中国买进茶

    叶,然后转手卖给其他小国。如果我们禁止茶叶出口,则英国会穷得没法活命。”

    随后,嘉庆帝:“哈哈哈哈??”孙玉庭:“嘿嘿嘿嘿??”

    材料二 :军事上,明末清初已引进并使用西方大炮。但后来,为了使八旗兵弓马的“技术

    特长”不致失传,清政府废用大炮等武器,恢复大刀、长矛、弓箭等冷兵器。水

    兵仍使帆船,以致西方的火枪大炮到这时被看成了妖术,军舰则被视为怪物。在

    鸦片战争中,广州守将对付英国人用的是“驱邪”的马桶、秽物等。

    根据材料结合所学知识,分析中国在鸦片战争中失败的原因。

    三.助学〖交流展示〗

    各小组交流展示讨论结果,教师点评提升。

    四.推学〖巩固拓展〗

    完成课内练习,巩固所学知识,拓展知识点。 1、鸦片战争博物馆以一杆折断的烟枪作为标志性建筑物。1839年6月,在广东虎门海滩,

    一位民族英雄下令销毁了收缴的110多万千克鸦片,取得了禁烟斗争的伟大胜利。这位民族

    英雄是 ( )

    A、关天培 B、左宗棠C、林则徐D、邓世昌

    2、《南京条约》中最能体现英国发动鸦片战争根本目的的条款是( )

    A、割让香港岛给英国 B、赔款2100万元

    C、开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸

    D、英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定

    3、下列对鸦片战争性质的说法,正确的是( )

    A、维护正当中英贸易的战争B、英国对中国的侵略战争

    C、争夺鸦片贸易市场的战争D、两种不同制度间的战争

    〖课后反思〗

    第2课 第二次鸦片战争

    【学习重点】英法联军火烧圆明园的罪行,沙俄侵占中国大片领土。

    【学习难点】分析战争爆发的根本原因,第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。

    【教学时间】1课时

    一.自学〖预习反馈〗

    〖学法指导〗学法:阅读、讨论、探究。

    英法起祸端,火烧圆明园。 沙俄割领土,一百五十万。

    南有太平军,反清抗洋兵。 奇兵杀华尔,千古留美名。

    〖教材助读〗

    太平天国运动:1851年,洪秀全

    根本原因:列强为了进一步打开中国的市场,扩大侵略权益

    时间:1856————1860

    第二次鸦片战争主要国家:英、法

    结果:中国战败,被迫与列强签订《天津条约》《北京条约》

    影响:中国半殖民地半封建社会程度进一步加深

    〖预习自测〗

    根本原因:进一步打开__________ 。

    第、原因借口:“__________”,“马神甫事件”。

    二起止时间:____________。

    次侵略国家:英、____ 、俄。

    鸦、概况①1858年,签订《天津条约》。

    片大事件②火烧____________。

    战③沙俄侵占中国______多万平方千米领土。

    争 结果:签订《 》。

    3、影响:中国丧失了更多的领土和主权。

    二.导学〖解疑提炼〗

    教师引导学生,小组思考和讨论:

    第二次鸦片战争爆发的根本原因? 给中国社会带来了怎样的影响?

    为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大?(从原因、经过、结果、影响分析)

    三.助学〖交流展示〗

    各小组交流展示讨论结果,教师点评提升。

    四.推学〖巩固拓展〗

    完成课内练习,巩固所学知识,拓展知识点。

    1、第二次鸦片战争开始和结束的时间和标志是:( )

    A、1840年英军封锁珠江口——1842年《南京条约》签订

    B、1856年英军炮轰广州——1858年《天津条约》签订

    C、1857年英法联军攻陷广州——1860年《北京条约》签订

    D、1856年英军炮轰广州——1860年《北京条约》签订

    2、抢劫并火烧圆明园的时间和侵略者是:( )

    A、1856年英法 B、1858年俄美

    C、1860年英法 D、1860年英法俄美

    3、第二次鸦片战争期间,俄国割占中国领土的面积是:( )

    A、60多万平方千米B、40万平方千米

    C、100多万平方千米 D、150多万平方千米

    〖课后反思〗

    第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争

    【学习重点】黄海战役中的邓世昌,《马关条约》的内容及其危害。

    【学习难点】怎样认识三国干涉还辽的实质?

    【教学时间】1课时

    一.自学〖预习反馈〗

    〖学法指导〗

    1、这一课牵涉到斗争策略,要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略,懂得外交斗争必须有武力做后盾,才有可能取得胜利。

    2、指导学生学会有所失才会有所得,懂得高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题。

    3、指导学生懂得:在封建社会,所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性,既反人民,又反侵略,应该客观、公正的评价他们。

    〖教材助读〗

    左宗棠收复新疆:1876年,1884年设立行省

    台湾军民抗日:1895年,反割台斗争

    根本原因:日本为了征服朝鲜、侵略中国

    时间:1894————1895

    甲午中日战争主要国家:日本

    结果:中国战败,与日本签订了《马关条约》

    影响:中国半殖民地半封建社会程度大大加深

    〖预习自测〗

    一、左宗棠收复新疆

    1、原因:阿古柏、 和俄入侵新疆,西北边疆出现危机;

    2、概况(1)1876年,左宗棠出关西征,收复新疆(伊犁除外)

    (2)曾纪泽赴俄交涉,沙俄归还 ;

    篇二:七年级上册历史全册教案(川教版)

    三台县拦河学校七年级历史(上)教学计划

    任课教师:鲜 勇

    本学期按照学校的安排,本人担任七年级历史教学工作,为更好的抓好七年级的教学工作任务,全面推进素质教育,制定如下教学计划。

    一、指导思想

    本学期将根据学校的工作精神,以学校教学计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的识记、理解和综合分析能力。加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。

    二、教学任务及要求

    历史教学,要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化,引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象,联想和初步的分析,综合,比较,概括等认识活动,对有关的历史问题进行简要评述,培养学生的历史思维能力,增强学生自主学习的能力,注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践的能力。

    三、学生情况分析

    1.学生知识能力基础方面:初一学生活跃开朗热情,上课积极发言。经过小学六年的学习,七年级学生已经具备了一定的学习技能诸如:阅读简单材料,从图片、表格中获取历史信息,归纳整理等;但是由于学生的学习习惯不是很好,惰性较强,所以历史成绩也不是很理想。

    2.个别差异:学生学习的积极性高,但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。

    3.疑难困惑:老师的最大难题是课堂常规管理、学习习惯的培养,学生行为的管理和规范,培养学生学习历史的兴趣;学生的最大难题是知识点庞杂,对历史事件、人物的评价,对当今社会的一些问题的正确理解和分析。

    四、教材分析

    本学期中国历史教学内容共分为五个单元,叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史,共23课。共需33课时(其中新课讲授占23个课时,单元复习占4个课时,期中复习占2个课时,期末总复习占4个课时)。

    五、教材重点、难点

    教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。 难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

    六、主要教学措施:

    1.夯实基础,培养学生能力。

    这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征,找到人类历史发展的规律,是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础,引导学生自己来探索历史发展规律,从而培养学生的能力。

    2. 优化课堂教学结构,课堂上做到精讲多练,课后认真做好培优补差工作。

    3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。

    4.加强对个别学生的检查和督促工作。

    通过每天的抽考和每月的月考,及时查漏补缺。做到及时发现问题,及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

    5、使学生主动参与到课堂教学中。

    如课堂上答题、小讨论,故事会,通过这些活动开发学生的思维潜能,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中,加强课堂纪律的管理。及时发现不足,及时总结。

    七、教学进度

    七年级历史(上册)教学进度表

    2014年9月1日

    第1课 中国境内的早期人类

    ●教学设计思路

    本课主要是通过传说故事导入,以引起学生的兴趣,不断地创设问题情境,使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料,引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕?会不会制造工具是动物和人类的区别?,?劳动创造人?展开。

    ●教学目标

    知识与能力:

    学生通过本课的学习,了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法:

    培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

    情感态度与价值观:

    通过本课的学习,使学生认识中国是人类的起源地之一,周口店北京人古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识。 ●教学重难点

    教学重点

    北京人、山顶洞人。

    教学难点

    本课的难点是所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。

    ●教学方法

    识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。

    ●教学媒体

    1.教具准备

    投影仪、多媒体电脑。

    2.素材准备

    ?女娲造人?、?亚当、夏娃?、北京人生活相象图、?山顶洞人生活想象图?、?山顶洞人头部复原像?的图片;?北京人与原始人?及?北京人?视频。

    ●课时安排

    1课时。

    ●教学结构与过程

    新课导入:

    我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法,从传说中的黄帝到现在,大约有四千多年的历史,通常叫做?上下五千年?。在上下五千年的历史里,有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况,没有文字记载,但是也流传了一些神话和传说。譬如,我们人类的祖先,究竟是从哪里来的?那么同学们,有谁知道:?盘古开天辟地?和?女娲造人的故事??学生讲述,老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

    (展示?女娲造人?和?亚当、夏娃?的图片)

    神话毕竟只是神话,现在谁也不会相信真有这样的事。那么,人类历史究竟应该从哪儿说起呢?后来,科学发达了,人们从地下发掘出来的化石,证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。(展示?人类的进化?图片)类人猿是一种近似于人的古猿,它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期,我国境内又有哪些居民呢?这节课我们就学习:

    (板书)第1课 中国境内的早期人类

    讲授新课:

    (展示?中国远古人类主要遗址?图)结合课本 ?我国早期人类主要遗址分布图?,请同学们数一下早期人类遗址共有多少处,了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址,归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答?看一看?,教师补充总结,引出我国是人类的发源地之一,也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

    (板书)一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

    请同学们阅读课本关于元谋人的知识,回答以下两个问题:

    1.元谋人生活的年代距今多长时间?

    2.元谋人是什么时候发现的,具体在什么地方?

    3.讲述一下元谋人的生产生活状况?

    (通过引导学生阅读课本第一段知识,得出元谋人会制造简单的石器工具,知道火) 教师总结补充学生的回答,导出:会不会制造工具,是人和动物的根本区别。

    (板书)

    我们通过课本获得了元谋人的信息,那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断(展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器),通过提问:什么是化石?引起学生注意教师解释化石的定义。

    远古人类在缓慢的发展进化,在进化的过程中,劳动起来重要的作用。随着时间的推移,我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人。

    (板书)二、北京人

    (展示?北京人头部复原像?,播放?北京人与原始人?及?北京人?视频),指导学生阅读课文关于北京人的知识,回答以下问题:

    1.北京人生活的年代?

    2.北京人是什么时候发现的,具体在什么地方?

    3.结合北京人的图像,说一下北京人和现代人长的有什么不同?

    4.为什么说北京人是人类而不是古猿呢?

    5.北京人遗址有什么特点?

    (是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址,1987年,周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入?世界文化遗址?名录)

    结合学生回答,教师总结,尽管北京人在面部特征上比较接近古猿,但是由于北京人的手脚分工明显,能制造和使用工具,所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为,会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代,被称为旧石器时代。了解了北京人的长相,我们在进一步看一下北京人的生活。

    川教版历史教案

    北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候,中国北方的气候比现在温和湿润。山上山下,生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽,出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀(音xī)牛和肿骨鹿。(展示?剑齿虎?和?肿骨鹿?图片),这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争,并生存下来呢?请同学们畅所欲言。(展示北京人生活相象图)

    教师总结,北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具,并用这些同野兽作斗争,不仅如此,他们还用这些工具采集树上的果子,挖植物的根茎,猎取食物。但是,这种工具毕竟太简陋了,他们获取的食物是很有限的,靠单个人的力量,没法生活下去,只好过着群居的生活,共同劳动,共同对付猛兽的侵袭。

    另外,北京人比元谋人更进化的另一个表现是,北京人不仅会使用火还会保存自然火种,同学们想一下,使用和保存火,对北京人有什么好处呢?

    (展示?火的使用?三组图片)教师举例讲解对北京人来说,使用火的意义。(照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质)

    教师总结,在严酷的自然环境面前,北京人依靠集体的力量,凭借简陋的生产工具,通过采集和狩猎这样的生产劳动,艰难地维持生存,随着时间的推移,在北京人生活的地区,出现了另一群远古人类,他们是山顶洞人。

    (板书)三、山顶洞人

    (板书) 时间:距今约1.8万年

    地域:北京西南周口店龙骨山

    山顶洞人生产生活状况:掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美,

    地位:是我国氏族社会的开始

    篇三:川教版七年级上册历史教案(全套)

    初中历史教案

    七年级(上)

    中太初中历史教研组 涂国珉

    第1课 中国境内的早期人类

    【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】

    识记和理解:记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。

    能力与方法:通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景,培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人,帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

    情感、态度与价值观:了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境,认识人与自然的关系。

    【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】

    【教学后记】

    2

    第2课 原始农耕文化的遗存

    【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 【教学目标】

    识记与理解:记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。 能力和方法:通过识图,培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物,培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较,培养学生掌握、运用比较的方法。

    情感、态度与价值观:认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值,认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然,认识人与自然的关系。 【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点,前者更重。

    难点为新石器的涵义,原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。 【教学步骤】

    【教学后记】

    3

    第3课 远古的传说

    【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。 【教学目标】

    识记与理解:记住远古传说中的重要人物,记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质,理解“禅让”的含义和实质。

    能力和方法:培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。

    情感、态度与价值观:了解华夏族形成的历史,培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行,继承和发扬中华民族的优秀传统,体验禹治水的艰辛并了解其业绩,体会人生的价值。 【教学重、难点】重点:农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。

    难点:部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。 【教学步骤】

    【教学后记】

    4

    第4课 夏朝和商朝

    【课程标准】简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。 【教学目标】

    识记和理解:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。

    能力与方法:通过对夏、商历史特点的概括,培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。

    情感、态度与价值观:学习国家形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习,更多地了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点:夏朝建立的标志;国家的含义。

    【教学后记】

    5

    篇四:川教版七年级下历史教案(全)

    九义历史教材(川教版)

    七年级下册

    备 课 教 案

    刘彦

    第1课 从“开皇之治”到“贞观之治”

    【课程标准】列举‘贞观之治“的主要内容,评价唐太宗 【教学目标】

    识记和理解:记住隋统一的时间,唐太宗的姓名和年号,隋唐两朝的都城,了解“贞观之治”的主要内容,理解“贞观之治”形成的原因。

    能力与方法:通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施培养和提高学生的概括能力;通过探寻“贞观之治”形成的原因,培养学生分析问题的能力;通过对唐太宗的评价,学习评价历史人物的方法。

    情感、态度与价值观:认识国家的统一是历史发展的趁势;领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提;认识唐太宗在历史上所起的积极作用。

    成的原因。

    2

    “贞观之治”。难点是唐太宗治理国家的政策、“贞观之治”形 【教学后记】 第2课 走向全盛的唐朝 【教学重、难点】 【教学步骤】

    【课程标准】知道武则天和“开元盛世“的基本史实。 【教学目标】

    识记与理解:记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名,唐玄宗前期的主要年号,唐朝的鼎盛时期,知道武则天,唐玄宗治国的基本史实,理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世形成的原因。‘

    能力和方法:通过学习武则天,唐玄宗治理国家,发展生产的措施,比较唐玄宗与唐太宗的政绩,提高学生的归纳,比较能力;通过引导学生观察教材中的插图,培养学生的观察,想像与鉴赏能力;通过对武则天的评价,帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。

    情感、态度与价值观:认识德才兼备的人才对国家发展的重要性,明白当今国家主张尊重人才,重视发现,培养人才的道理;领悟崇尚节俭,抑制奢侈是国家积累财富,发展经济的重要手段,也是中华民族的传统美德,从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。 【教学重、难点】重点是“开元盛世”。难点是评价武则天。

    【教学后记】

    3

    第三课 科举制度的创立和发展

    【课程标准】了解隋唐科举制度的内容。 【教学目标】

    识记与理解:记住科举制创立得时间和标志,了解其主要内容,理解其进步作用。

    能力和方法:通过学习科举制,认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才,有为隋唐的繁荣提供了人才,培养学生辨证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度,培养学生的比较分析能力。

    情感、态度与价值观:认识符合社会发展的考试制度的进步性,从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

    【教学重、难点】重点:科举制的创立及在唐朝的发展。难点:唐朝科举制的影响。 【课前准备】 课前收集有关科举制度的材料、故事。 【教学步骤】

    【教学后记】

    4

    第四课 唐朝的民族关系

    【课程标准】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 【教学目标】

    识记和理解:记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称,著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓,了解唐与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。

    能力与方法:通过学习,培养学生的综合概括能力;培养学生从中提取有用信息的能力;认识到各族之间虽有兵戎相见,但相互之间的友好交往仍是主流,培养学生辨证看问题的思维方法。

    篇五:八年级上册历史教案(川教版)

    初中历史教案

    八年级(上)

    泸州七中历史教研组刘中宪

    第1课 鸦片战争

    【教学目标】

    1、识记与理解:了解鸦片输入的危害,记住虎门销烟的时间和意义;理解鸦片战争爆发的原因和性质;掌握《南京条约》及其附件的主要内容。

    2、能力与方法:培养学生的探究学习、合作学习的能力。让学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、认识历史问题的能力。

    3、情感态度与价值观:使学生认识鸦片战争爆发的必然性,明白“落后就要挨打”的道理。认识鸦片的危害,从而自觉地远离毒品,珍爱生命。

    【教学重、难点】重点:虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。难点:分析鸦片战争对中国的影响。

    【教法与学法】教法:导学、探究。学法:阅读、讨论、探究。

    【教学过程】

    一、导入新课:对于清朝通过电视我们都非常的熟悉,。作为中国封建社会的最后一个朝代,且由少数民族建立的朝代,它遭受了外国殖民者的侵略、经历了中国社会向近代化的转变。让我们来了解中国近代史上那段不堪回首的过去。我们学习的目的是:铭记历史,勿忘国耻,从历史中得到借鉴和经验。

    二、新课学习:

    (一) 虎门销烟

    1、背景:清朝统治的危机,西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上最强大的资本主义国家。

    2、想想—英国为什么把侵略矛头指向中国?引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。 鸦片战争前中英贸易状况,解释“出超”概念。英国的鸦片走私,概况(指导学生阅读小字材料)。 议议:问:你知道鸦片是什么吗?它有什么危害?向中国输入鸦片给中国社会带来了什么危害?

    3、林则徐虎门销烟:

    通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐,并对学生进行爱国主义教育。 ①林则徐禁烟:介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。读林则徐上道光帝奏折节选。问:什么看法?原因是什么?到广州后采取了哪些禁烟措施和主张?通过这些措施可以看出林则徐是一个什么样的人?

    ②虎门销烟:讲讲—引导学生讲述“虎门销烟”的故事。进而指导学生正确评价 “虎门销烟”。 问:虎门销烟起到了一个什么作用?我们该如何评价领导了虎门销烟的林则徐?

    通过提出一系列问题导入鸦片战争:虎门销烟损害了谁的利益?他们会善罢甘休吗?为什么?

    (二)鸦片战争

    1、鸦片战争的起因:运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因。原因(直接、根本)。强调:交往中,英国人发现清政府的腐朽无能,及清朝官员的腐败、军队的废弛,因此不远万里发动战争。

    2、经过:指导识别历史地图的方法,了解战争经过,正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。

    (三)中英《南京条约》

    1、中英《南京条约》的内容:指导列表格识记内容和影响,并了解英国人侵略中国的实质。

    强调:①香港岛并非香港地区。②1银元=0.72两白银,(2100万银元=1512万两白银)

    2、中英《南京条约》的影响。议议:鸦片战争对中国社会的影响。根据上述表格分析,归纳得出。 鸦片战争的烽烟使中国蒙受了羞辱,中国历史发生了转折。对此,我们要充分认识到鸦片战争给中国带来的危害。问:你能说出有哪些危害吗?(领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。)当然,我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。问:你能说一说有哪些积极变化吗?(封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。) 小结巩固:强调重点林则徐虎门销烟、《南京条约》的主要内容与影响。

    【教学反思】

    第2课 第二次鸦片战争

    【教学目标】:

    识记和理解:了解战争期间,列强的罪行(圆明园+领土),农民起义军反抗斗争的历史史实。

    能力和方法:自主学习(听、看、议),培养学生分析历史现象的能力,并透过现象看本质(即列

    强肆无忌惮的根源),从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府。

    情感态度与价值观:分析民族的强与弱,国家的先进与落后与它们的命运息息相关,从而激发学

    生的爱国情绪,为民族的振兴、国家的强大发愤学习,努力奋斗。

    【重点、难点】重点:火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土。难点:分析战争爆发的根本原因。

    【教法与学法】教法:导学、探究。学法:阅读、讨论、探究。

    【教学过程】

    一、复习导入:《南京条约》的签订,给中国带来了什么严重后果?列强是否满足既得的利益?

    二、新课教学

    (一)火烧圆明园

    1、英法发动第二次鸦片战争:阅读并讨论:第二次鸦片战争的起因和目的。得出结论:?是鸦片战争的继续和扩大,性质是一样。学生找一下两次鸦片战争的不同处:第二次鸦片战争的发动者是英法联军。

    2、战争经过:指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。

    3、英法联军火烧圆明园

    阅读史实,一方面认清:英法侵略者的强盗嘴脸;另一方面认清遭受列强欺辱的重要原因是政府的腐败无能。通过以下层层递进式的问题引导学生学习。问题:①圆明园是一座什么样的园林?②侵略者对它进行了怎样的抢掠?③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫?④面对侵略者的野兽行为,统治者又如何对待?⑤通过这个事件,你认为说明了一个什么问题?

    然后采用启发、引导,鼓励学生阐述看法,并正确评价。培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。

    4、《北京条约》的签订和第二次鸦片战争的结束。

    (二)沙俄侵占中国大片领土

    1、指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”,来充分强调沙俄的趁火打劫。

    首先,借助《俄国割占中国北方领土示意图》,回忆中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容。 指出:战争期间,清政府既要面对侵略,又要镇压太平天国,使沙俄在北方有可乘之机。

    然后,读书找出:“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”?采取先武力强占,然后威胁恫吓。

    最后,对照《示意图》和《表》来了解沙俄割占了中国哪些领土?面积有多大?

    2、谈一谈:针对沙俄割占中国领土的史实,谈一谈你的想法。引导学生进一步认识到殖民者的侵略性,也进一步体会国家软弱的危害性。 过渡:面对着深重的劫难,中国人民也在进行着不断的抗争。

    (三)太平军抗击洋枪队

    1、太平天国运动的爆发及都城:指导读图。面对日益壮大的太平天国,政府勾结洋人组成 “洋枪队”。

    2、太平军抗击洋枪队:阅读了解:“太平军痛打洋枪队”的史实。总结:地点—战果—影响。

    三、巩固小结:鸦片战争后,侵略者并没有因《南京条约》的签订而停止侵略中国,清王朝也并没有因割地赔款而获得安宁,相反侵略者得寸进尺。问:①侵略者又发动的一场战争叫什么?结束的标志是什么?(第二次鸦片战争;签订〈北京条约〉)②沙俄也趁火打劫,割占了中国哪些地区的多少领土?(东北、西北;共计150多万平方千米)③太平军面对侵略采取了哪些抗争?(太平军痛击洋枪队)

    谈一谈:学习了本节课,你有什么感受?

    学习与探究:写历史小论文《勿忘国耻》

    【教学后记】

    第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争

    第一课时

    【教学目标】

    1、识记与理解:通过本课的学习,让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。

    2、能力与方法:通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆?”“如

    何评价左宗棠”的问题,培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

    3、情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土,抗击外来

    侵略,捍卫国家主权,都会得到人民的支持。

    【重点难点】左宗棠收复新疆是重点。

    讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

    【学法指导】

    1.指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。

    2.这一课牵涉到斗争策略,要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略,懂得外交斗争必须有武力做后盾,才有可能取得胜利。

    3.指导学生学会有所失才会有所得,懂得高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题。

    4.指导学生懂得:在封建社会,所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性,既反人民,又反侵略,应该客观、公正的评价他们。

    【教学过程】

    1.出示中国填充地图,让学生找出新疆的方位,并提问“新疆占我国领土的百分之几?”再利用

    “动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土?”一是进行学科渗透,二是引发学生的学习兴趣,三是让学生了解新疆的重要性。

    2.引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况,从此直接导入新课。

    3.讲述“阿古柏侵占新疆”一目,可结合地理知识,提问“苏联瓦解产生几个国家?”再提问“浩

    罕国是由什么民族建立的?”让学生了解浩罕国的由来,又明确地理位置。

    4.结合《新疆地图》或电脑课件,教师边演示边用简练的语言,叙述阿古柏侵略新疆的过程。或

    学生自制课件,自己演示,自己讲解阿古柏侵略新疆的过程,并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民,以锻炼学生的动手能力和表达能力。

    5.引导学生学习课文的小字部分,指出沙俄、英国无视中国的主权,公然承认并支持阿古柏的伪

    政权,俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的,是企图分裂中国领土。

    6.“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张,

    上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”(指西北防务)孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性,又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

    7.可设问:“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆 ?”调动学生的学习兴趣,提高分析

    问题和解决问题的能力。

    8.再设问“左宗棠在打败阿古柏后,为什么不乘胜收复伊犁,而主张通过外交途径解决,同时又

    设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争?”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略。

    9.引导学生思考“中国用一块土地,大量的赔款换取伊犁值不值得?”培养学生高瞻远瞩,用全

    局的眼光来分析问题。

    10.讲完上述内容后,可提问“结合以前学习的内容,你怎样评价左宗棠?”即可巩固旧知识,

    深化爱国主义教育,又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。

    问题探究:动脑筋:想一想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土?

    公元前60年,西汉政府设立西域都护,总管西域事务。从此,新疆地区开始隶属中央政府的管辖,成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。

    【教学反思】

    第二课时 甲午中日战争

    【教学目标】:

    1、识记与理解:通过本课的学习,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什

    么叫甲午中日战争;黄海海战;旅顺陷落;威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。

    2、能力与方法:在教师帮助下,让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹,从而训练和培养

    学生的口头表达能力;通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度,从而培养学生综合分析问题的能力。

    3、情感态度与价值观:使学生认识:甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意

    挑起的侵略战争。在战斗中,以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争,他们是甲午战争的民族英雄;由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定,大大加深了中国社会的半殖民地化。

    【教学重、难点】本课的重点是黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。

    本课的难点是甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。

    【学法指导】指导查阅资料,获取有效信息。比较《马关条约》和《南京条约》内容提高分析能力。

    【教学过程】

    一、在导入新课时,老师可以设计这样的导言以渲染气氛:“同学们,中华民族既是一个伟大的民

    族,同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷,重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天,我们学习第4课甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛,学生的思维跟着教学的发展而发展,两句设问,既是对前课作了小结,也给下文作了铺垫,承上启下。

    二、黄海战役中的邓世昌

    1、甲午中日战争的爆发:通过援引材料、列图表的方式向学生展示:甲午中日战争的背景。展示援引材料:“全皇国为一大城,则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、台湾可唾手而得矣。” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么?让学生了解:日本在走上资本主义道路以后,确立的国策和发展方向。从而让学生理解:甲午中日战争并不是一个偶然事件,而是日本政府蓄谋已久的。然后,展示甲午中日战争的背景。 指出:1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。

    2、黄海海战:作为甲午中日战争中最为关键的一役,要让学生掌握以下几方面:

    掌握海战的大体经过:通过多媒体再现当时的场面。展示:《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。②对邓世昌等做出正确的评价。讨论:邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神?③思考:北洋舰队为什么会全军覆没?指出:黄海海战历时5个小时,日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下,躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权,导致了北洋舰队后来全军覆没。据此,讨论。4、思考:甲午中日战争中中国为什么会失败?引导学生从两方面来考虑:①从日本方面:蓄谋已久;②从清政府方面:政府的软弱、政策的失当。

    (二)《马关条约》的内容及危害:指出:甲午中日战争后,日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示:《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。

    1、《马关条约》的内容:在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争:《南京条约》(鸦片战争);《天津条约》、《北京条约》和中俄条约(第二次鸦片战争)。然后利用多媒体展示,让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。

    2、《马关条约》的影响:中国社会半殖民地化的程度大大加深了。指出:《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它大大加深了民族危机。

    (三)活动与探究:比较分析:比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马

    关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

    【教学后记】

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