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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 小学作文 > 六年级作文 > 小学生一年级作文要点 正文 2017-01-11

    小学生一年级作文要点

    相关热词搜索:作文 小学生 要点 一年级的作文 小学生一年级自我介绍 小学生一年级日记20字

    篇一:一年级写作指导方法

    一年级写作指导方法

    时间、地点、人物、干什么、心情怎么样?口头描述

    然后再根据要素分点引导

    比如说:时间,以放风筝那个图为例。看看是什么季节?你是从哪里判断出来的?孩子会回答你的问题,并且描述

    孩子会说,我看见花开了,鸟在飞,放风筝,等画面的要点。 接下来你就往时间上概括,比如:这是春天,非常没得季节。你觉得那些话会有什么颜色呢?会不会有香味呢?

    像这样层层的剖析下来。孩子的想象力和语言描述能力会变得很强。

    做为家长在引导一定注意顺序和层次。哪些先说,哪些后说,自己心里有数,其实就是文字描写的段落分成

    孩子在描述的时候,让孩子多用比喻句,拟人句,排比句,有意识的让他说。不要否认孩子的表达

    如果比喻的不恰当,你造一个比喻句,孩子会明白,啊,原来还可以这样说啊

    一年级孩子最难的是分段。现在就要要求孩子分段。不能说以后二年级了再说。养成好的写作习惯很重要

    第一段,让孩子介绍时间和环境比如:春天到了,美丽的花儿开了,有红色的,黄色的,白色的,还有阵阵的花香。天上的白云像??一样,小鸟在自由自在的飞翔。

    一年级的孩子能描述到这个就很不错了。

    第二段,就是人物事件的写作。 星期天,小刚带着自己心爱的风筝来到了小河边。他一边??一边??,风筝飞上了南天像??,小鸟也围着风筝欢笑,好像在欢迎这个新伙伴的到来。看着风筝飞的??小刚的脸上露出了??的笑容 。河里的一对大白鹅也仿佛在说:“??”。

    不要问孩子什么叫比喻,什么是拟人,他们没有这个概念的。学校老师也只是简略的说了一下

    一般第三段:就是写整个事件主人公或小作者自己的感受:比如,看着窗外的蓝天,这个周末我也要像小刚一样去放风筝。

    或者说:放风筝太好玩了/真有意思。我也要??

    越是低年龄的孩子越好锻炼写作。我经常看见什么就问孩子,你看那个是什么颜色?形状啊?像什么啊?她们会说甚多,我也发表一下自己的意见,她们常常被斗的哈哈大笑。 一年级一班是直接描述。二年级要求描述曲折。三年级要求自己根据题目选材写作文。

    孩子写作的时候,描述了,但是很多孩子还是无法写在本子上。这就要求孩子多练习。描述的时候一定用书面语言,不要口语化。

    我发现很多孩子,语言表达很强。但是写不下来。一般这样指导练习1个多月,孩子掌握里面的窍门了,后边家长就省心了。基本不用你说了。

    篇二:小学生一年级作文范例

    春天到了

    春天到了,百花盛开,小草也从土里探

    出了脑袋,小红的爸爸带着小红和小芳去到公园里吹泡泡。她们吹出来的泡泡有的大有的小,泡泡在阳光的照射下五光十色美丽极了!虽然她们累的满头大汗但是他们玩的很开心。

    外婆家的大公鸡

    外婆家养了一只大公鸡。它的毛五花十

    色。头上的羽毛是暗红的,下面一点是暗黄

    的,翅膀的羽毛的颜色更是鲜艳了,有黄色、暗黄,尾巴的颜色像绿不是绿,像紫不是紫,如果把这颜色合起来,那真是五光十色了。大公鸡喜欢吃白菜、青菜等。大公鸡一天可以吃许多害虫。

    日出

    多美丽的日出啊!红红的太阳像大火球,又像一个滚雷,又热又刺眼。太阳从山爷爷的身后出来了,那红红的太阳好像在给山爷爷洗澡,给山爷爷擦背。慢慢地吗,太阳就把整个脸露出来了。

    小狗

    我家有一只可爱的小狗,有黑黑的

    眼睛,圆溜溜的鼻子,红彤彤的嘴巴,短小的四肢,还穿了一件花纹小毛衣,好可爱哦,头上还有个发夹,真像一个可爱的小女孩。

    小猪

    小猪的耳朵向下垂着,就好像两把蒲扇,向上翘着的鼻子下面,一张大嘴巴不停地吃着东西。

    篇三:小学一年级作文10篇

    小学一年级作文

    1. 洗衣服

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    星期天的早上,欣欣想洗衣服。她拿来板凳、盆和要洗的衣服,然后倒入洗衣粉就开始洗起来。盆中马上出现五颜六色的泡沫,漂亮极了。洗好后,欣欣将衣服挂起来晾干,看着自己的劳动成果,她开心地笑了。

    2.我的小天地

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    我的小天地就是我的书房。一走进我的小房间,你会看见一个桌子。别看它虽小,但作用可大着呢!我的学习爱好就是从喜欢这个书桌开始的。小小的书桌上放着一盏明亮的台灯和一个漂亮的笔筒。还有一个书柜,里面堆满了各式各样的书。我喜欢我的小天地。

    3. 射鸟

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    爷爷给我做了一个弹弓,有了弹弓以后,就想着试试。这时我看见我家楼下的树枝上有一只鸟儿。我连忙跑下楼去,就地取材,捡起一块小石头,放在弹弓软皮的中间,把软皮对折包住小石头,拿稳,对准那只鸟儿,一射,小石头飞了出去。没有射中,鸟儿却吓得飞走了。 4.下象棋

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    我和爸爸一起下象棋。刚开始的时候,我只知道攻,不知道防,结果比爸爸多死了三个兵。而爸爸的兵却像洪水一样狂奔过了楚河汉界。我看着棋盘上激烈的情景,心里苦苦地思索着。这时妈妈进了房间,说:“不要老想着输赢,而应该脚踏实地走好每一步。”

    5.堆雪人

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    打开窗帘一看,大地披上了一层白茫茫的银装,房子的屋顶上也有厚厚的积雪。啊!下雪了。我很兴奋,就和妞妞一起出去堆雪人。我们在雪地上滚了一个大的雪球做雪人的身子,滚了一个小的雪球做雪人的头,接着做了雪人的五官。这胖胖的雪人真可爱。

    6. 可爱的熊猫

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    暑假,爸爸妈妈带我到四川去玩。在动物园里,我看见了向往已久的可爱的大熊猫。它的耳朵和四肢都是黑色的,身体和头都是白色的。它的全身长满了绒绒的毛,可爱极了。它一边看着游客,一边吃着香甜的竹叶。它是我最喜欢的动物。

    7. 神奇的蚂蚁

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    一天早上,小明和小红在草地上玩。突然她们看见小蚂蚁,她们想看得更清楚,就拿来放大镜看。一看,蚂蚁像一只毛毛虫,仔细地观察蚂蚁还像一条蚯蚓,它真可爱呀!还看见一只蚂蚁背着一个比自己大几倍的物品,小蚂蚁真神奇呀!

    8. 快乐的小青蛙

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    一天下午,爸爸带我去河边玩。我看见小青蛙站在荷叶上,发出呱呱呱的叫声。原来,他站在荷叶上,正在欢快地唱歌呢!圆溜溜的荷叶像雨伞,他在荷叶间欢快地蹦跳着。原来,他用四条腿在跳舞呢!小青蛙既会跳舞又会唱歌,真可爱呀!

    9.小鸡觅食记

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    一天早上,母鸡妈妈带领小鸡宝宝们去找东西吃。刚出房子,就正好看见一个草丛。母鸡妈妈就欢快地冲了进去觅食,小鸡宝宝们也紧紧地跟随进去找东西吃。跑进草丛一看,惊奇的事情发生了,到处都是虫子。它们吃得真甜呀!母鸡妈妈和小鸡宝宝们真幸福啊!

    10. 看谁跑得快

    武汉东方红小学一三班 屈倩伊

    一天早上,森林里动物们举行一个森林运动会,有的动物参加了举重比赛;有的动物参加了拔河比赛。兔子和乌龟比赛看谁跑得快。开始时,兔子比乌龟跑得快,兔子有点儿骄傲了,就停下来休息。没多久,乌龟就超过了兔子。它们你追我赶真开心呀!

    篇四:小学一年级作文写作教学几点做法

    小学一年级作文写作教学几点做法

    读书、写字、作文是语文教学的基本任务。作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。

    目前小学作文教学的困境在于:低年级与中年级作文要求相分离,口头语言与书面语言相分离,语言与思维相分离,阅读与写作相分离。造成这一问题的原因在于,教育工作者对儿童作文能力的低估,缺乏相关科学性的研究和指导。 《新语文课程标准》把1——2年级的“作文”改为“写话”, “写自己想说的话,些想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这一要求就讲低了低年级写作的门槛,对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义,对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。本文拟就这一问题,结合自身工作实践,对这一问题提出自己的看法。

    一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素

    作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。据上海师大学者研究: “小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。小学二年级的作文思维水平高于一年级,情绪体验在一年级学生作文思维中最低;低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。”

    基于以上研究成果,很多小学一线教师都从一句话日记开始,“我手写我口”,从学生的生活和经验出发,将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语,从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践,谈谈我在一句话日记中的几点做法,以便于广大基层工作者交流学习。

    二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果

    1.我手写我口,激发儿童写作的兴趣

    刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣,加上汉语拼音教学结束,很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚,我抓住儿童的这一心理特点,不对日记内容进行要求,这样不受限制自由表达的氛围形成,对写话的畏惧感消失。每天写日记成为学生自己不成文的作业。

    儿童对世界的理解和成人有巨大差异,极具趣味性和想象性。在这一过程中,

    如果能利用学生给予适应环境并表达自己的愿望,使学生有表达的机会,将会对儿童的语言表达技巧和能力有巨大推动作用,语言能力的提升,将对儿童将口语迁移到书面语作文有极大的促进。我要求学生,“只要你说出身边发生的事情,说出你心中的感受,你都会得到肯定。”一个学期以来,班内有90%的学生已经不局限在一句话的要求,而是成篇的内容。

    2.图文并茂,进行写话指导

    针对儿童喜欢绘画的特点,我允许学生可以利用图画进行创作,为自己的日记配上插图并可以上色,这样很多学生出于对绘画的热爱开始认真写日记。

    让小学生学会写日记,不应拘泥于一些现成的常规。初写日记时,由于识字量的限制,可以让学生画出想表达的图以后,再用语句进行说明和补充,不会写的字可以用拼音代替,无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。把学生喜欢的图画引入日记中,学生兴趣盎然。

    在日记中,出现了笑脸符号,红旗符号,小花,星星等符号,有的同学在描写蟹爪兰的时候,在日记后面配上自己画的蟹爪兰的花。有的同学还会自己画上喜欢的小动物。

    3.编讲故事,阅读写作相结合

    我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书,还通过邮局订阅了《小学生作文》《童话王国》《求知报》等适合低年级学生阅读的刊物。平日里,我为学生提供阅读的机会并进行指导,并给学生阅读经典童话故事如《三个小猪盖新房》《皇帝的新装》等故事,请学生交流听故事的感想。有的同学会自觉在当天的日记里写下自己阅读的故事的感受。在阅读了大量的课内外文章之后,他们在写日记的时候就会借鉴、运用,相应的规范了语言,学会了表达。

    4.童心评语,善于赏识评价

    日本儿童教育家的一项研究表明,孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才的比率前者比后者高五倍。赏识教育是一种顺应时代潮流和充满人文关怀的全新教育理念。只有赏识,才能让孩子进步。

    教师对低年级学生的日记,往往是采用改错的形式,关注点在于句式和词语运用的联系,对于日记中的谋篇构思和情感态度则关注较少。低年级学生的日记

    写作,如果有积极的愿望,哪怕只写了几个字,几个拼音,只有一句话,我们都应加以肯定,鼓励孩子继续写下去。在看过学生的日记后,我都会怀着童心去评价他们的日记,观察仔细的,我称赞他们是“用心的好孩子”;内容感人的,我表扬他们内心细腻;提出问题的,我给予解答;如果写的是关于小鱼的,我就画上几只小鱼;如果内容感人,我就换上一个大拇指;如果写的是关于关心环境的,我就写上几句称赞他“心中有社会”的话??。学生看到老师的赏识评价,特别愿意通过日记和老师交流、谈心,他们回去书老师有没有在他的评语前面家加上小笑脸,师生之间的缩短了距离,增进了感情。

    5.交流展示,提供展示平台

    教育心理学的研究表明,成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。学生的习作是学生努力的成果,如果劳动成果得到他人的认可和肯定,必定会激发起更进一步的努力。在写话指导中,我充分利用学生追求成功的心理,给予学生充分展示的平台,师生共同分享获得成果的快乐。

    我经常在班上开展日记交流活动。每天放学前。我都充满激情的朗读学生的日记,并加以适当的点评;有时让学生上台朗读自己的日记;有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。晚上,在家校通留言,对学生的日记加以肯定。我还将同学的作品上传到学校的班级网站上,让家长和校外的同学可以了解学生的进步。这样不仅调动了日记作者的积极性,也激励着其他同学。现在,学生已把写日记看成是展示自己才华的机会,写作的兴趣有了极大的提高。

    三、结语

    低年级学生的语言习得尤为重要,在一二年级学生打开内心的窗户,说话、写话都是重要的手段。这要求教师要善于发现教学契机,提高自身素质,不断地阅读来补充自己,丰厚自己的文化底蕴,才能使自己更具文化眼光,内心变得开放、鲜活、细腻和温柔,使教学充满活力和内在感染力。

    除此之外,教师更应该始终保持自己的童心,用儿童的眼光去看世界,不苛求,不强求,顺应儿童心理发展需求,才能使自己的教学有更进一步的提高。并非每个孩子将来都能成为作家,如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验,那么,孩子将会受益终生。

    写作能力的训练

    低年级学生要不要进行作文基本功训练,对于这个问题,不少教师思想模糊,至于如何搞,更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出:小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础,这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此,教师须对起步教学要有一个正确的认识,并且要寻求操作可行之路。去年九月份,我有幸赶上了新教材,担任一年级的语文教学,在这一年当中,我在作文教学上,也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

    一、“你能讲出来,就能写出来!”——说完整的话,写完整的句。

    学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉

    小学生一年级作文要点

    语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,我经常对他们说这么一句话“你能讲出来,就能写出来!”反复地鼓励他们,让他们敢说,乐说。在这基础上,教师还要鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如:我经常利用空余时间,给学生几个好词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来。

    这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念,而且也有利于巩固识字,提高学生语言认识和表达能力。

    二、“你观察到什么,就说什么!”——重视看图说话,训练看图写话。

    看图说话和看图写话,是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响,而且对训练用词造句、布局谋篇的能力,培养观察事物、分析表达事物的能力,都有很大的作用,它是作文教学极为重要的一项基础训练。

    看图说话和写话,可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句,或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图,还是写一句、几句或一篇,都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚,说清楚才能写清楚,看得好才能写得好,说得好才能写得好。在一年级下学期中,我每个星期抽出四节课的时间,指导学生进行看图说话和写话练习。在

    指导学生看图的过程中,为了引导他们仔细观察,大胆地练说,我时常鼓励他们,对他们说:“你观察到什么,就说什么!”尽量创造一种轻松、和谐的氛围,让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是简单的一句话或三言两语,我也会说出自己发自内心的激励语言:“你真能干!”“你进步真快!”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望,然后,让他们把自己所说的内容写下来。虽然,一年级的小朋友思维能力不够,还不能有条理地连贯地写几句话,常犯的毛病是颠三倒四和错用词语,这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话,按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系,重新安排前后顺序,使之条理化。教师经常进行这样的训练,低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力,这就为以后开始的命题作文,打下了一个较好的基础。现在,我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣,有了写作的欲望,有时真难以相信他们是一年级的学生呢!

    三、“看的书多了,你也会模仿了!”——增加阅读量,提倡学一学。

    要想写好文章,它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变,他特别强调的是学生的识字能力,一学年下来,学生按照规定要求已经能认识1000个字,为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后,基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力,写作水平得以提高,我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等,把这些文章装订成册,发给学生,让他们去阅 读,去理解,去体会,并尝试他们的写作方法,去写一写。“学一学”也可说是模仿,它的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”如:我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章.以后,学习小作者的写作方法,一口气写下了《我喜欢的动物》,虽然句子不是很优美,但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱,那足以让老师感到欣慰,在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后,我经常在班级当中,把“小作家”们的“经典”读给全班同学听,这样带动了好多小朋友,自发地开始阅读,开始学写。同时,我也教育他们,模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。

    四、“相信你一定能行的!”——多鼓舞,少批评,给学生一份自信。

    自信心对于一个人来说是至关重要的,特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说,更无可非议。在作文教学当中,我也经常对学生们说:“别怕,相信你一定能行的!”我在批改学生作文时,也尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来

    篇五:小学一年级写作能力的训练方法

    小学一年级写作能力的训练方法

    一、“你能讲出来,就能写出来!”——说完整的话,写完整的句。

    学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,我经常对他们说这么一句话“你能讲出来,就能写出来!”反复地鼓励他们,让他们敢说,乐说。在这基础上,教师还要鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如:我经常利用空余时间,给学生几个好词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来。这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念,而且也有利于巩固识字,提高学生语言认识和表达能力。

    二、“你观察到什么,就说什么!”——重视看图说话,训练看图写话。

    看图说话和看图写话,是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响,而且对训练用词造句、布局谋篇的能力,培养观察事物、分析表达事物的能力,都有很大的作用,它是作文教学极为重要的一项基础训练。

    看图说话和写话,可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句,或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图,还是写一句、几句或一篇,都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚,说清楚才能写清楚,看得好才能写得好,说得好才能写得好。在一年级下学期中,我每个星期抽出四节课的时间,指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中,为了引导他们仔细观察,大胆地练说,我时常鼓励他们,对他们说:“你观察到什么,就说什么!”尽量创造一种轻松、和谐的氛围,让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是简单的一句话或三言两语,我也会说出自己发自内心的激励语言:“你真能干!”“你进步真快!”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望,然后,让他们把自己所说的内容写下来。虽然,一年级的小朋友思维能力不够,还不能有条理地连贯地写几句话,常犯的毛病是颠三倒四和错用词语,这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话,按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系,重新安排前后顺序,使之条理化。教师经常进行这样的训练,低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力,这就为以后开始的命题作文,打下了一个较好的基础。现在,我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣,有了写作的欲望,有时真难以相信他们是一年级的学生呢!

    三、“看的书多了,你也会模仿了!”——增加阅读量,提倡学一学。

    要想写好文章,它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变,他特别强调的是学生的识字能力,一学年下来,学生按照

    规定要求已经能认识1000个字,为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后,基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力,写作水平得以提高,我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等,把这些文章装订成册,发给学生,让他们去阅读,去理解,去体会,并尝试他们的写作方法,去写一写。“学一学”也可说是模仿,它的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”如:我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后,学习小作者的写作方法,一口气写下了《我喜欢的动物》,虽然句子不是很优美,但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱,那足以让老师感到欣慰,在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后,我经常在班级当中,把“小作家”们的“经典”读给全班同学听,这样带动了好多小朋友,自发地开始阅读,开始学写。同时,我也教育他们,模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。

    四、“相信你一定能行的!”——多鼓舞,少批评,给学生一份自信。

    自信心对于一个人来说是至关重要的,特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说,更无可非议。在作文教学当中,我也经常对学生们说:“别怕,相信你一定能行的!”我在批改学生作文时,也尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

    作文教学一贯来是一个老大难的问题,特别是低年级的作文教学,需要我们花更多的时间,更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法,为高年级的作文教学打下扎实的基础。

    阅读训练(一)

    一、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

    1、( )肖邦从小就喜欢音乐,他六岁开始练习钢琴,八岁就举办演奏会了。

    ( )当时的人,都惊讶于他的音乐天赋,争着要为他出版呢。

    ( )肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

    ( )在他十五岁那年,就已经写成了第一首圆舞曲。

    ( )他出生在波兰的首都华沙,父亲是一位教师。

    2、( )一天,我对小明说:“咱们明天捉知了,好吗?”他愉快地答应了。

    ( )开始,我怎么也捉不到。

    ( )第二天,我们俩准备好了网罩,向树下跑去。

    ( )小明却一连捉了三、四只,我真羡慕他。

    ( )夏天一到,我们村口的大树上,从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声,我多么想亲手捉一只知了啊!

    ( )最后,在小明的帮助下,我也套住了一只,心里别提多高兴了。

    3、( )他吓得躲在深宫里,好几天不敢上殿。

    ( )老鼠见皇帝和文武百官都怕它,胆子越来越大,甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。

    ( )听说宫里出了妖怪,皇帝吓得连金銮(luán)殿都不敢上了,满朝文武也都吓坏了。

    ( )天,金銮殿上忽然出现了一只老鼠,愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠,以为是个妖怪。

    ( )这样一来,弄得大家更加惊慌起来。

    二、修改下面一段话中的错误。

    有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况,背我立即到医院;晚上,老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习,急得哭了。老师又亲切的安慰我,别着急,等你身体好了,我会给你补上的。

    三、阅读课文片断,完成练习。

    詹天佑经常 工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。?大概?,?差不多?,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一下小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样 ,詹大佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。

    1、按原文在横线上填空

    2、用“∥”把这段话分为两层。

    3用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。

    4、“我们的工作首先要精密。不能有一点儿马虎。?大概?,?差不多?,这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑的这些话说明:

    A、詹天佑在修筑京张铁路的过程中,具有高度的工作责任心。

    B、詹天佑对工作一丝不苟、极端负责,对工作人员要求非常严格。

    C、詹天佑对工作人员十分关心,对他们要求非常严格,决心为国争气,为人民争气。

    四、阅读短文,完成练习。

    (一)星 的 山

    我站在舱外,身子靠着栏杆,望着渐渐退去的香港。∥

    海是黑的。天也是黑的,天上有些星星、但大半都不明亮,只有对面的香港成了万颗星点的聚合。山上有灯,街上有灯。建筑物上有灯每一盏就像一颗星,在我的肉眼里,它比星星更亮,它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。∥

    夜是静寂柔和的。从对面我听不见一点儿声音。生活似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候,我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动,灯光也跟着在移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者它们在追逐,在说话。我的视觉和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着出色的交响乐。

    我差不多到了忘我的境界……∥

    1、联系上下文解释。

    ①聚合: ②密密麻麻:

    ③私语: ④追逐:

    2、下面的句子,是不是比喻句?是的打“√”不是的打“×”

    ①只有对面的香港成了万颗星点的聚合。()

    ②每一盏就像一颗星,在我的肉眼里,它比星星更亮。()

    ③生活似乎闭上了它的大口。()

    ④我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。()

    ⑤那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着出色的交响乐。 ()

    3、按分好的段落,概括段意。

    第一段: 。

    第二段: 。

    第三段: 。

    4、文中“星的山”指什么?

    5、为什么说“那一座星的山并不是沉默的”?

    6、找出文中写灯光的句子,用“ ”划下来。

    7、“我的视沈和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。”这句话你是怎样理解的?

    小学生一年级诵读美文:旅行者之歌

    我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。

    大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。

    大海它使我心胸开阔,热情汹涌。

    所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……

    我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里……

    所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

    小学生一年级诵读美文:乡下孩子

    曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。含一叶草叶,能吹

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