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  • 您的位置:在点网 > 作文 > 小学作文 > 六年级作文 > 2016年苏教版小学六年级下册数学教学工作计划 正文 2017-03-18

    2016年苏教版小学六年级下册数学教学工作计划

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    篇一:苏教版六年级下册数学教学工作计划

    苏教版六年级下册数学教学工作计划

    教师:XXXXXX

    一、班级情况分析

    六(2)班有学生 44人,男生30人,女生14人。大部分学生思维活跃,喜欢宽松的学习环境,对严厉的教学风格有抵触情绪,学习成绩中偏上的学生较多,有几个问题学生,行为习惯较差,学习部主动,但是他们好强,不敢于落后,因此本学期要注重把尖子生的培养和问题学生的管理相结合来提高整体成绩,创造宽松的学习的学习环境,采取多样化的教学方式吸引和激发他们的学习动机,加强课堂教学和课后辅导及,德育管理和教学管理有机结合,以全面提高学生的综合素质,完成教学目标,为学校的发展做出应用的贡献。

    二、教学内容

    1、数与代数:比例的意义和基本性质,解比例;正比例、反比例的意义,正比例图像;应用比例、正比例图像等有关知识解决简单的实际问题;选择策略解决实际问题;系统复习小学阶段所学习的数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例等知识,解决实际问题及解决问题的策略。

    2、图形与几何:圆柱和圆锥的认识,圆柱的侧面积和表面积,圆柱和圆锥的体积;比例尺的意义,平面图形的放大与缩小;用方向和距离确定物体的位置;应用圆柱表面积计算方法,圆柱、圆锥的体积公式,以及比例尺、图形的放大和缩小等知识解决实际问题;探索平面图形在放大过程中边长与面积的变化规律;系统复习小学阶段所学的图形的认识和测量,图形的运动,图形与位置等知识,以及有关的实际问题。

    3、统计与概率:扇形统计图,选择统计图,简单的数据分析;系统复习小学阶段所学的统计与可能性的知识,以及有关的实际问题。

    4、综合与实践:大树有多高;制定旅游计划;绘制平面图。

    三、教学目标:

    (一)、知识与技能目标

    (1)使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法,会正确地进行计算。

    (2)认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

    (3)在具体情境中理解比例的意义和基本性质,会解比例;认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。

    (4)使学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识、实践能力,思维能力和空间观念。

    (二)、数学思考方面

    (1)进一步培养分析、综合和简单推理的能力,发展抽象思维,增强数感。

    (2)发展统计观念,发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

    (三)、解决问题方面

    (1)进一步掌握分析和解决问题的基本方法,体会解决问题方法的多样性。

    (2)进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

    (3)进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识和实践能力。

    (四)、情感态度方面

    (1)进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志。

    (2)进一步培养认真细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯。

    (3)进一步感受数学价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。

    单元目标与重难点:

    第一单元《扇形统计图》

    教学目标:

    1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。

    2、使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。

    教学重点:结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。

    教学难点:选择合适的统计图,重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析和解决实际问题。

    第二单元《圆柱和圆锥》

    知识与技能:

    1、使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。

    2、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积。

    3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积。

    情感态度与价值观:

    1、使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。

    2、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积,能根据实际情况灵活应用计算方法,并认识取近似数的进一法。

    3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。

    教学重点:

    1、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

    2.理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。 教学难点:体积公式的推导过程。

    第三单元《解决问题的策略》

    知识与技能:

    1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。

    2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。

    3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

    情感态度与价值观:

    1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题,启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:2016年苏教版小学六年级下册数学教学工作计划)要实现的目标。

    2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易,提高灵活地思考和解决实际问题的能力。

    3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

    教学重点:学生探索把条件适当转化,解决有关分数的实际问题。

    教学难点:探索运用转化的策略解决问题。

    第四单元《比例》

    知识与技能:

    1、使学生理解比例的意义和基本性质。

    2、使学生认识比例尺的意义。

    3、通过比例的教学,使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。

    4、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。

    情感态度与价值观:

    1、能根据比例的意义和基本性质写出比例,判断几个数是不是成比例;会解比例。

    2、使学生能够应用比例的知识,求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

    3、进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力,发展学生思维。

    4、进一步培养学生分析、推理的能力。

    教学重点:使学生理解比例的意义和基本性质。

    教学难点:让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的策略。

    第五单元《确定位置》

    篇二:2015年苏教版六年级数学下册教学计划

    新苏教版六年级数学下册教学计划

    一、班级情况分析

    全班共有学生58人,男生 人,女生 人。全班普遍存在基础薄弱的现象。经过一学期的努力,优秀学生从上学期开学初的10人,增加到18人。学生有困难的学生占的比例仍然较大,约14人。这部分学生,不光基础知识差,而且对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,作业不能按时完成,特别对应用题数量关系的分析存在问题。因此在新的学期里,培优补差的工作任重而道远。应正视现实,想方设法努力,在端正学生学习态度的同时,加强培养他们的各种数学学习的能力,以提高小毕考的成绩。

    二、教材分析

    这册教材包括下面内容:扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的,着重使学生认识一些常见的立体图形,掌握它们的体积等计算方法,进一步发展空间观念;进一步形成统计的观念,掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法,提高依据统计数据的分析、预测、判断能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深认识一些常见的数量关系,会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习,进一步发展思维能力,培养思维品质,进行思想品德教育。

    三、教学目标

    1.知识与技能方面:

    (1)使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法,会正确地进行计算。

    (2)认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

    (3)在具体情境中理解比例的意义和基本性质,会解比例;认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。

    (4)使学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识、实践能力,思维能力和空间观念。

    2.数学思考方面

    (1)进一步培养分析、综合和简单推理的能力,发展抽象思维,增强数感。

    (2)发展统计观念,发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

    3.解决问题方面

    (1)进一步掌握分析和解决问题的基本方法,体会解决问题方法的多样性。

    (2)进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

    (3)进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识和实践能力。

    4.情感态度方面

    (1)进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志。

    (2)进一步培养认真细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯。

    (3)进一步感受数学价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自 觉性。

    四、教学重难点

    教学重点:本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先,认识圆柱和圆锥的特征,掌握圆柱和圆锥的一些计算,既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础,进一步发展空间观念,也可以增强解决问题的策略和方法,逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识,不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力,而且也使学生获得初步的函数观念,为进一步学习相关知识作初步的准备。因此,让学生认识这些内容的概念,学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题,是教学的重点。

    教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。

    五、教学措施

    1、激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

    2、教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。

    3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学

    活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

    4、向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

    5、课余开展丰富多彩的数学活动,努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化,使学生爱学、乐学,学有所得。

    六、教学进度(见附)

    附:

    篇三:苏教版小学六年级第二学期数学教学工作计划

    六年级下册数学教学计划

    一、教学目标

    1.知识目标与技能:

    ①通过学习,学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。

    ②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法,会正确地进行计算。

    ③学生结合实例认识扇形统计图,理解众数和平均数。 ④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

    ⑤学生在解决实际问题的的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题方法,从而有效地觯决问题。

    ⑥学生理解比例的意义和基本性质,会解比例;认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。

    ⑦学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,并提高综合运用所学数学知识解决

    简单的实际问题的能力。

    2、过程与方法:

    本学期教学内容要紧密联系学生生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流,使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动,获得基本的数学知识、技能,进一步发展思维能力,让学生在情境体验中,理解数学,增强空间观念,发展形象思维,重视学生应用数学的意识和能力。”

    3、情感态度与价值观:

    ①能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,增强对数学的好奇心与求知欲,进一步树立学好数学的信心。

    ②在探索和理解百分数的计算方法,比例的基本性质,圆柱和圆锥的体积公式等活动中,进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志。

    ③通过阅读你知道吗以及参与实践与综合应用等活动,进一步了解有关数学知识的背景体会数学对人类历史发展的作用,培养民族自豪感,增强创新意识,锻炼实践能力。

    二、教材分析

    1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求:这册教材包括下面地些内容:百分数的应用、圆柱和圆锥、

    比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的,着重使学生认识一些常见的立体图形,掌握它们的体积等计算方法,进一步发展空间观念;进一步形成统计的观念,掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法,提高依据统计数据的分析、预测、判断能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深认识一些常见的数量关系,会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习,进一步发展思维能力,培养思维品质,进行思想品德教育。

    2、教学重点:本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先,认识圆柱和圆锥的特征,掌握圆柱和圆锥的一些计算,既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础,进一步发展空间观念,也可以增强解决问题的策略和方法,逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识,不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力,而且也使学生获得初步的函数观念,为进一步学习相关知识作初步的准备。因此,让学生认识这些内容的概念,学会应用这些概念、方法和计算

    解决一些实际问题,是教学的重点。

    三、学生情况分析

    1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。本班共有学生48人,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。

    四、改进教学的措施

    1、落实教学五认真的具体措施。

    ⑴充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生,让学生主动参与到各种数学活动中来,提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心。

    ⑵认真研读教材,明确本册课本的编写意图,注意与老师之间的交流与切磋,循序渐进地采取有效、易懂教学策略,让每个学生有所发展。

    ⑶切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 ⑷加强计算教学。计算是本册教材的重点,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法,另一方面也通过相应的练

    习,帮助学生形成必要的计算技能,同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合,提高解决实际问题的能力。

    ⑸介绍课外数学知识与方法,开拓学生的视野,增强学生学习兴趣。

    2、提优补差的内容、途径和方法。

    ⑴开展帮教结对活动,与后进生家长经常联系,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩,帮助他们树立学习的信心与决心。

    ⑵对基础较好学生要激发学生学习数学的兴趣,大力开展数学课外兴趣小组活动,适时开展小型多样的数学竞赛,认真落实义务教育“下要保底,上不封顶”的要求。

    ⑶注意讲练结合,使学生理解知识间的内在联系,课后多关心学困生,他们的作业尽量面批。

    ⑷每堂课设计分层教学目标,较难的问题让优等生回答,以开发他们的智力。课后设计选做题,让优等生做,进一步培养他们的思维能力。

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