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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 美术教案 > 神舟飞船美术教案 正文 2017-08-04

    神舟飞船美术教案

    相关热词搜索:

    篇一:美术9册教材《飞天》教学设计

    美术教学设计《飞天》

    三维目标

    1.了解飞天形象的历史发展,感悟传统造型艺术的魅力及美感。

    2.引导学生运用美术语言品评飞天形象。

    3.感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

    重点:

    了解飞天形象的历史发展,感受东方艺术中的线条表现的独特美感。 难点:

    引导学生运用美术语言品评飞天形象。

    教学过程

    一、导入

    师:今天我们上一节赏析课,什么叫赏和析呢?

    生:赏就是欣赏,析就是分析。

    师:当一幅画呈现在你面前时,你觉得应该欣赏什么?又应该分析什么呢?

    生:我觉得应该欣赏画面内容,应该分析作者要表达的思想感情。 生:我觉得应该欣赏和分析画面的美感。

    师:这些同学说得都有道理,那我们就先来欣

    赏一幅画——《飞天》。(图1)

    二、初步感知

    图1 师:当这幅画出现在你面前时,你在画面中看

    图1 到了什么?

    生:我看到两个在天上飞着的仙女,她们披着长长的飘带,自由自在的,那线条真美。

    生:我看到飘带非常美丽,让人遐想。

    生:整幅画面的色彩淡雅、古朴。

    师:哦,同学们有的关注画面的内容,有的喜欢人物动态,有的关注色彩,有的对长长的线条感兴趣。看来,当一幅画出现在大家眼前的时候,每个人的感觉也是不同的。(板书关键词:动态、色彩、内容、线条)这就是我们赏到的东西,也是画面所传达给我们的信息。那么,看过这幅画后,你还想了解些什么?请大家写在一张纸上 (学生写)

    师:这些我们想了解的问题,画面不一定会呈现出来,所以就需要我们深入思考,这就叫分析。如何能了解的较为深入呢?就需要我们了解这幅画的背景。

    三、了解背景

    师:你们知道飞天形象在我国什么地方吗?

    生齐答:敦——煌

    师:敦煌是我国著名的佛教圣地,位于甘肃省酒泉市,你知道酒泉吗?最近在这个地方发生了一件惊天动地的事情,你们知道是什么事吗?

    生:我国在这里成功地发射了神舟七号载人飞船。

    师:对极了!神舟七号的成功发射着实让我们的

    国人扬眉吐气了一番。(放课件图2——图3)可是,

    在几千年前,这里曾是茫茫沙漠,自从开辟了丝绸之图2 路,人类走到这里,才留下了文明的种子。从此,敦煌石窟便屹立于世界艺术之林。在敦煌石窟近500多孔石窟中,几乎窟窟有飞天形象,所以,飞天是敦煌艺术的标志。

    今天我们第一次接触到佛教艺术。佛教是博大精

    深的,以至于世界各国都有哲人在研究它。佛教中有

    许多动人的故事,你们听过九色鹿的故事吗?

    生:听过 图3

    师:它就是一个佛教故事。这些故事大都教育我们与人为善,与自然和谐共处,蕴藏着极深的哲学智慧。那么,飞天这个佛教形象蕴含着什么含义呢?你能猜猜吗?

    生:飞天就是佛教中的仙女儿。

    生:我觉得飞天应该代表着快乐。

    师:飞天是佛教中的飞神,她们弹奏歌舞,喷香散花,象征着快乐和自由,寄托了人们希望征服太空的美好愿望。而现在,这个美好愿望已经逐渐在实现,位于酒泉市的航天基地就名为“飞天”,随着科技的发展,我们已把古人的飞天梦变为现实,我们中国人已把足迹留在茫茫太空,这是多么了不起的行为。

    师:同学们,现在看看你纸上写的问题。如果你的某些问题已得到答案,就把它划掉,如果还没有解决就请保留。好,现在谁的问题还没得到解决?

    生:老师,我的问题是古代人是如何创作出那么美的飞天形象的? 生:我有两个问题,一是画家画飞天时是什么心情?二是飞天只有一种样子吗?

    师:同学们的问题都很精彩,都动了番脑筋,但现在老师还不想告诉大家答案,我们继续来欣赏、分析。其实,大家的问题很多都集中在飞天形象的美感和她所传达的情感上,那么对作品进行美感、情感的分析就是我们最终欣赏的目的。

    (归纳板书:美感、情感)

    四、引导赏析

    1.用文字表达感受

    (播放课件如图5)

    师:这幅《双飞天》是敦煌石窟

    中唐代的作品,我们都知道,唐代是

    我国古代最为强盛的一个时代,这时图5 的佛教艺术也达到了顶峰。当你进入

    敦煌唐代石窟,你会觉得像进入了一个梦的宇宙, 一个神奇的世界,这是怎样的一个世界呢?我们一起来看看,你看到了什么样的飞天?(欣赏图5)这些飞天美吗?美在哪里?你认为体现了创作者什么样的情感呢?请你把自己的感触在纸上用5分钟的时间写下来,写成一小段精美的文字。

    (学生写赏析文字)

    (音乐响起,选三个学生有感情的朗读文章,其他学生互换读。)

    2.细致品味

    师:同学们用稚嫩的语言写出了对飞天的感受,带着这种感受,我们再来细细深入地体会。首先我们先来欣赏她们的姿态,!可以用“有的……有的……”来形容。

    生:她们有的手拿鲜花,有的吹起长笛;

    生:有的在翩翩起舞,有的在低头思索。

    师:有的昂首回望,顾盼多姿;有的翘首仰望,摇曳生姿;有的舒展双臂,翩翩而至;这些美的飞翔姿态,让我们看到了自由,看到了超脱,看到了和谐,这便是姿态中传达给我们的情感。

    师:我们再来看看线条。这些线条或粗或细,或长或短,带给我们

    什么样的美感呢?这美的线条又传达给我们什么呢?

    生:线条都是很长的曲线,很柔和,很美,让看了的人心情很舒畅。 生:我最喜欢飘带上的线条,非常有动感,让人觉得她们好自由啊! 师:是啊,自由多么可贵,画家是在用心作画,在他们的笔下,让这些线条有了永恒的生命力。我想,通过同学们写短文的独自分析,又到老师带领下的分析,大家应该深刻地了解了赏析的方法,我们再来复习一遍这种欣赏方法,那就是,我们不仅要赏一幅画所呈现的内容及美术语言,比如姿态、线条等,还要能分析出它们所传达出来的深刻的情感。

    五、了解飞天发展的历史

    师:古代艺术家们运用自己高超的绘画技艺和丰富的想象力,使得飞天那动人的身姿永远留在世界人民的心中。那么,飞天形象是如何一步步创造出来的呢?这也是我们应该了解的。飞天形

    象历时千余年,经历了十个朝代,大致分为五个时期:

    兴起时期、发展时期、创新时期、鼎盛时

    期、衰落时期。 兴起时期(十六国) (欣赏右图) 石刻

    师:老师选取了前三个时期的飞天图片,刚才我们细致的赏析了唐代飞天,与它作个比较,你能看出它发展的历史足迹吗?老师先给大家作简单的介绍,并提一些简单问题引起大家的思考。先说兴起时期,这时佛教刚从印度传入我国,我国的艺术家还处于摹仿阶段,这时飞天的姿态给你什么样的感受呢?当时代发展到北魏时

    期,又给你什么样的感受?当进入西魏、隋代,又

    有了什么样的变化?唐代飞天已经进行了创新,创

    新在什么地方呢?请大家用老师刚才教给大家的

    欣赏方法来交流交流。 发展阶段(北魏) (生交流讨论) 浮雕

    师:谁愿意谈谈自己的看法呢?

    生:兴起时期飞天的姿态比较笨拙,线条很生硬,说明这时候的画家还不成熟,他们只是照猫画虎;北魏时期线条开始变得复杂了,有了一点美感, 但脸部还是生硬,但能感觉到画家有了自己的想法。到隋代飞天更好看了,姿态变得轻柔了,说明这时期的画家已经成熟了,他们

    开始用自己的想法作画了。

    生:我和刚才同学的意见一样。我想补充一

    点。我觉得飞天从不美到美,是因为社会发展了,

    人们的生活丰富了。

    师:总结的太好了,我们就应该这样去想问

    题,去琢磨艺术作品。那么大家再想想,作为鼎盛时期的唐代飞天在哪些方面进行了创新?

    生:姿态更多更美了,线条更柔和,好像我们也随她一起飞了起来。(生笑)

    师:从最初造型单一而粗犷,进而变得经柔流畅、千姿百态,富有积极向上的生命力,我们能感受到历史的足迹,艺术的发展。

    六、艺术实践

    师:现在,想问大家个问题,西方壁画中也有飞天形象,就是长着翅膀的天使。那么,我国的飞天形象没有翅膀,是靠什么感觉在天空飞翔呢?

    生:飘带

    师:你们觉得这个创意怎么样?

    生:我觉得飘带比翅膀更有想象力。

    生:我觉得飘带更美,感觉更加自由自在。

    师:别小看这个创意,这是多么丰富的想象力啊,仅凭几根薄薄的丝带,却飞得那么轻盈自如,更加体现出美的韵律。所以说,飞天最美的就是她们的飘带。我们来看看这么美的线条是如何表现出来的呢?(用鼠标表示线条的起承转合),从有力的起笔开始,滑出圆润、饱满、流畅的曲线,渐渐转回来,变窄,而后顿挫、转合,酣畅淋漓。

    下面,我们也感受一下画飘带的潇洒吧。(教师简单示范)

    (部分学生上台在老师准备好的飞天形象上用水粉色加飘带,学生兴奋地作画,争先恐后地尝试)

    七、结课,升华感情

    师:好漂亮啊!感觉怎么样?

    生:太爽了!意犹未尽!

    生:我有了飞的感觉。

    师:飞天以她优美的姿态和线条引发了大家的无限遐想,著名的诗

    篇二:三上美术教案

    第1课 我驾神舟游太空

    教学目标:

    1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

    2.培养学生的想象力和设计创作能力。

    3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中,进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

    教材分析:

    自古以来,太空对于人类总是神秘莫测的,人类渴望探索太空的奥秘,却苦于没有方法,直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功,终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国,作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国,同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗,烙下中国人的脚印。2003年10月15日,宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空,成功地完成了我国第一次载人宇宙航行,为我国探索太空书写了历史新篇章。

    本课以《我驾神舟游太空》为题,通过了解太空的有关知识,让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中,激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等,目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远,激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外,教材也选择了一些学生作品,更是为了进一步拓展学生的思维,触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感,使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

    重点、难点:

    重点:能绘画或制作出一幅太空遨游图。

    难点:有创意地进行飞行器的设计。

    第一课时

    课前准备

    (学生)准备蜡笔水彩画的工具,分创作组(4人一组),收集太空的有关图片资料

    (教师)课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

    教学过程:

    提问导入。

    世界上除了鸟儿会飞外,还有什么东西会飞?

    根据学生回答,教师小结。

    了解太空。

    学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

    教师补充小结并板书:宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

    欣赏图片。

    提问:说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

    教师小结,板书欣赏要点:①形状;②色彩;③结构;④其他因素。

    学生创作。

    主题:我驾神舟游太空。

    提问:在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器?穿怎样的宇航服?最想到哪个星球上去探险?根据学生回答,教师小结。

    学生创作作品,教师指导。

    启发:①构思:与众不同,富有创意;②构图:重点突出,主次分明;③创作:掌握技法,熟练表达。

    作业讲评。

    学生展示自己的作品,同学互评。

    有时间的学生进一步修改作品。

    课外作业。

    收集有关太空的图片资料。

    准备小组创作比赛。

    第二课时

    课前准备:

    (学生) 创作小组内商讨创作方案

    (教师) 有关绘画和手工的材料工具

    教学过程:

    强调要点。

    事先商量好分工情况。

    各小组在30分钟内创作一幅作品。

    把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来

    学生制作。

    主题:体验太空。

    准备:交流2分钟,安排好分工。

    建议:①注意安全;②要有创新;③结合未来发展方向;④最好体现出科学性和艺术性。

    教师指导。

    教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。

    展示作品。

    让各组代表上台发言,并互相评价作品。

    课外拓展。

    要求各班进行作品展评。

    (2)举办有关太空知识的讲座.

    (3)鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘

    课外资料

    宇宙家族有哪些成员

    什么是宇宙呢?一般认为宇宙是天地万物的总称,它无边无际、无始无终。 宇宙的成员中,我们最先认识的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星,还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质??其中太阳是太阳系的中心天体,其他天体围绕太阳周而复始地旋转。

    太阳系只是广大恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗,绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团,与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。银河系就是其中之一,它的直径就有10万光年。当然,宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系,它们的外型和结构存在着差别,距离有近有远。假如几个星系之间距离较近,就组成了星系团。

    宇航员是怎样在太空中生活的?

    太空是个重力十分微小的地方,在那里,宇航员的生活方式与地面大不相同。由于失重,宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。比如吃饭,如果像在地面上那样,饭会一粒一粒飘满整个房间,并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。因此,太空食品都要经过特制,装在软管或软袋里。宇航员进餐时,先要将身体固定好,动作要轻,呼吸节奏要调节好,不能张开嘴咀嚼食物,吃东西时只能用鼻呼吸,否则食物会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。

    太空中的生活还有许多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷,更不能用水,而是嚼一种类似口香糖的胶质物,让牙齿上的污垢粘在它上面,以便达到洁齿的目的。洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。

    谁是进入太空的第一人?

    随着越来越多的人走出地球,现在人类不但可以到达月球,而且可以在太空中行走。相信在不久的将来,我们可能到更远的太空去旅游。但谁是第一个进入太空的人呢?

    1961年4月12日的清晨,在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为“东方1号”的运载火箭,它载着人类第一位宇航员尤里?加加林直冲云霄。此时,在高速飞行的飞船内,加加林不时观察舱内的仪表,认真地做着记录,并及时拍下一些珍贵的照片。上午9时,莫斯科电台向全世界公布了一个消息:“1961年4月12日,在苏联本土,世界上第一艘载人宇宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。”尤里?加加林就成了第一个进入太空的人。

    “东方1号”飞船一共在空中停留了108分钟,绕地球一周,这是人类历史上一次伟大的壮举。

    在飞船返航时,加加林启动了装在机械舱内的制动火箭,使飞船减速,然后控制火箭喷射气体的方向,使飞船脱离绕地球的轨道,飞回了地球。在距地面7700米时,加加林被弹出生活舱,乘降落伞飘然落地。

    后来,加加林这样描述他的感受:“(地球)地平线呈现出一种异常美丽的景色,淡蓝色的晕圈环抱着地球。”

    2.字的创意设计

    一、教学目标

    1.了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。

    2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。

    3.了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱,激发爱国主义热情。

    二、教材分析

    1.编写思路。

    中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始,到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”,再到秦始皇统一中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的瑰宝;从古到今,汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明,为人类文明作出巨大贡献。

    汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则,用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意设计,从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面,创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体,并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化,从而构成最美的设计效果。

    在当代平面设计中,文字可以是“信息”的自我表白,也可以是对图形的说明,起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点,具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境,给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中,文字本身就是图形的情况也常有发生,在报刊、杂志、书籍,展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,发挥着积极的作用。

    其实带有装饰性的美术字并非现代的产物,早在3000年前就已出现,并且形态优美,如鸟书、

    神舟飞船美术教案

    蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传说中仓颉造字时的“颉首四目,通于神明,仰观奎星圆曲之势,俯查龟纹鸟迹之像,博采众美,合而为字”是相吻合的,由此可见,我们的祖先很早就懂得了博采众美,因情生文,因文见情,将主观情感和客观物象融为一体,从汉字诞生的第一天起,就被注入了美。

    本课程所涉及的领域很广,我们可以分三课时来教学。

    第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的欣赏。

    第二课时为基本美术字体的了解与练习。美术字的基本字体有两大类:第一类是宋体字,第二类是黑体字。大量的变体美术字,都是在宋体、黑体的基础上

    变化产生的。

    宋体字:其风格特点是典雅工整、严肃大方。笔画形象特征是横细竖粗,竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。点如瓜子、撇如刀、捺如扫。这类字体比较适合阅读,所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。

    黑体字:其风格特点是结构严谨,笔画单纯,浑厚有力,具有强烈的视觉震撼力,其笔画特征是横竖从视觉上看粗细一致,笔画方头方尾,方黑一块。因此,也叫等线体、方体。

    第三课时为字的创意和设计应用,注重文字的形象创意方法,加入文字图形化的设计,从而拓展文字的表现空间,也可以通过运用电脑辅助设计,使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过试着设计一些简单的字体,对于提高学生的表达能力和审美文化修养,都具有一定的意义。从学校教育来说,学写美术字,对促进和加强校园文化建设,培养学生创美能力等方面有着积极的作用。

    2.重点、难点。

    重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。

    第一课时

    课前准备

    (学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字,尺子,蜡笔或水彩笔 (教师)课件,教学录像《三十六个字》,范作,商标、广告、印刷品中的美术字图片

    教学过程

    欣赏导入,揭示课题。

    出示多种字体的同一组美术字,认一认、说一说这些是什么字?激发学生的学习兴趣。

    小结:美术字是经过艺术加工的一种字体,具有美观醒目的特点,我们在书刊、广告、包装等方面都能看到,如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字,那该多棒啊!

    揭题:《字的创意设计》。

    了解文字历史,感受传统文化。

    出示一个象形文字,说说这个字在古代是怎么写的?(如:日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。)

    日 月 水 牛

    了解这个文字的变化过程。

    观看动画片《三十六个字》。

    说说观后感。

    篇三:美术三年级上教案

    1、我驾神舟游太空

    一、教学目标

    1.初步了解飞船等有关航天知识,学习飞船纸模型的基本造型方法。

    2.通过尝试制作火箭或飞船,进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践能力。

    3.通过学习活动初步感受祖国先进的航天技术,知道现代科技的价值。同时在学习活动中获得喜悦和欢乐,养成认真细致地制作的习惯。

    二、教材分析

    1.教材编写思路。

    “太空”对小学生来说虽是神秘的,但也是最能激发他们探究欲望的话题。本课要求学生选用自己身边的材料来表现飞船或火箭等,可以使学生懂得科学离我们的生活并不遥远一只要肯动脑筋、想办法,就可拓展思维,亲近科学。此课的学习要突出培养学生的想象能力和探索科学的激情,注重学生创新精神的提高。

    教科书选用了宇航员杨利伟等的实景照片,可以激发学生热爱祖国的情感,引导学生关注祖国的高科技发展。教科书中火箭模型的制作步骤和学生作品图例,一是为了引导学生学 习有序地表现;二是可以激发学生的创新思维,让学生知道使用各种材料和多种方法来制作立体造型的火箭或飞船模型。

    2.重点、难点。

    重点:有创意地利用身边的物品制作飞行器。

    难点:如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行加工来表现飞船或火箭。

    三、教学课时1课时

    四、教学设计

    课前准备

    (学生)剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。

    (教师)多媒体课件、火箭模型若干件。

    教学过程

    1.揭示课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等,初步了解航天知识和我国的相关研究成果。

    2.引导学生在欣赏中观察、讨论、分析飞行器的造型特点和创意点。

    3.引导学生观察、分析火箭的形状特点,启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。

    4.引导学生分析讨论自己身边废弃物的形状和材质,互相启发可以制作飞行器的构思,进一步拓宽创作表现思路。提出作业要求:小组合作完成一件飞行器的制作。

    5.学生在进行小组合作时,教师巡视并进行针对性的个别化辅导。

    6.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价。

    7.教师小结本课的学习并提出拓展要求:鼓励学生课后继续关注太空新的发现、探究新的飞行器制作方法等。

    课后反思:

    这一课给我的启发很大。美术是一门发现美、感受美、表现美、创造美的视觉艺术。从艺术生产的流程与审美体验的本质看,只有“缘心感物”才标志着艺术审美之开端,才标志着审美意象生成的开始,以心灵与宇宙合一为最后指归,以妙造自然为归宿。

    2、汉字的创意与设计

    一、教学目标

    1.初步了解汉字创意设计的特点,学习汉字创意设计的方法。

    2.能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔嘶和结构做合理的联想和变形,创作出富有创意的美术字。

    3.培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关,懂得学以致用。

    二、教材分析

    1.教材编写思路。

    中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始,到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”,再到秦始皇统一中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。从古到今,汉字的形体发生了很大的变化,汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的瑰宝。

    本课属于“设计·应用”学习领域。本课注重文字的形象创意方法,加人文字图形化的设计,从而拓展文字的表现空间,使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过设计一些简单的字体,对于提高学生的设计能力和发散性思维能力,都具有一定的意义。从学校教育来说,学写美术字,对促进校园文化建设,培养学生创造能力等方面有着积极的作用。

    2.重点、难点。

    重点:学习汉字创意与设计的基本知识和方法。

    难点:字体设计的创意。

    三、教学课时2课时

    四、教学设计

    第一课时

    课前准备

    (学生)彩色笔、卡纸等。

    (教师)课件,范作,各种商标、广告、印刷品中的美术字图片若干。

    教学过程

    1.感知汉字起源的文化。

    (1)了解在没有文字之前,古人的记事方式是结绳记事。

    (2)欣赏西安“半坡遗址"出土的彩陶碎片上的“刻划符号”,了解最古老的汉字形式。

    (3)以“车"字为例,了解汉字的演变。

    2.了解创意美术字的作用。

    (1)欣赏“车”字的创意美术字,思考:人们为什么要对汉字进行创意与设计总结创意美术字的作用。

    (2)欣赏标志、书籍封面、店面招牌等设计中的创意美术字,并说说在生活中还有哪些地方运用了创意美术字。

    (3)欣赏创意美术字,说一说这些字的“创意”在哪里。

    3.探究创意美术字的设计方法。

    (1)欣赏“点、照、蝶、火”等字的创意与设计,小组讨论这些字用了哪些不同的设计方法。

    (2)总结创意美术字常用的三种设计方法。

    (3)引导学生思考出更多创意美术字的设计方法。

    (4)欣赏同一个字的多种创意设计作品。

    4.创作实践。

    学习建议:选择一个字,设计有独特创意的美术字。

    5.互动评价。

    (1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。

    (2)欣赏同学设计的优秀作品,拓展设计思路。

    (3)分析同学设计作品中的不足,提出修改意见,并说说设计创意美术字时要注意什么。

    (4)欣赏同学作品,思考他们运用了哪些设计方法。

    6.小结延伸。

    (1)课外延伸:可以尝试设计创意字母和创意数字。

    (2)引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典,将学习到的知识运用到生活中,懂得学以致用的道理。

    第二课时

    课前准备

    (学生)彩色笔、卡纸等。

    (教师)课件,范作,各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。

    教学过程

    1.复习导入。

    (1)回顾上一课时学习的创意字设计方法。

    (2)欣赏词组的创意设计作品。

    2.分析、探究创意词组的设计方法。

    (1)欣赏作品,分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些相同之处。

    (2)欣赏作品,分析词组的创意设计还有哪些方法。

    (3)总结词组创意设计常用的五种方法。

    (4)小游戏:看词组找方法。总结词组创意设计的原则。

    3.创作实践。

    学习建议:选择一个词组或自己的名字,设计有独特创意的词组。

    4.互动评价。

    (1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。

    (2)欣赏同学设计的优秀作品,拓展设计思路。

    5.小结延伸。

    (1)课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。

    (2)学习预告:下一课时将要运用创意美术字进行“刊头设计”。

    (3)生活中继续关注创意字和创意词组设计,并能学以致用。

    课后反思:

    这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法,设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分,针对学生的年龄特征,从年龄入手,使学生充分认识中国文字的历史与特色,并为祖国文化感到自豪,使学生们的情感价值有一定的取向。

    3、刊头设计

    一、教学目标

    1.了解刊头的作用和特点,学习刊头设计的方法。

    2.以小组合作的方式参与刊头设计作品的欣赏和讨论,促进同学间的交流,提高合作能力和创新能力。

    3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。

    二、教材分析

    1.教材编写思路。

    刊头设计在学生的学习生活中非常实用。本课的教学设计从选择学生熟悉的报刊刊头为切人口,通过游戏的形式,将刊头设计知识、技能、方法串联起来,进行板报设计、制作、欣赏、评说等综合学习。

    本课重点学习板报的刊头设计,教学注重直观性和趣味性,通过小组合作合学习,完成学案的形式,使学生基本掌握刊头设计的知识与技能。通过刊头设计练习,进一步提高学生美术字应用能力、排版能力、创造能力和处理综合信息的能力。本课的作业设计注重与学生的实际经验相结合,凸显合作学习,使学生们能共同体验设计‘制作活动带来的乐趣。

    2.重点、难点。

    重点:学习刊头设计的知识和方法,绘设计刊头。

    难点:设计有创意、有美感的刊头。

    三、教学课时1课时

    四、教学设计

    课前准备

    (学生)彩色水笔、铅笔等常用作画工具。

    (教师)学案、刊头图片、学生优秀作业。

    教学过程

    1.创设情境,导人新课。

    (1)教师进行课前谈话,创设闯关大赛的氛围。

    (2)教师介绍“闯关大赛”的项目和规则。

    2.观察讨论,了解刊头。

    (1)师生共“闯”《刊头设计》第一关:刊头知识我了解。

    (2)教师结合课件,讲解刊头设计的相关知识。

    (3)小组讨论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊头设计的作用是什么等问题,并共同完成学案第一关问题。

    (4)教师宣布第一关闯关成绩。

    3.尝试构图,激发创意。

    (1)师生共“闯"《刊头设计》第二关:刊头排版我知道。

    (2)欣赏刊头设计作品。

    (3)师生共同分析,图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。

    (4)小练习:以“艺术天地”为题,用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图,举例示范。

    (5)学生以四人为一组,设计绘制四种不同的排版方式。

    (6)展示学生作品,讨论还有哪些不同的排版方式。

    (7)说一说:刊头版式设计时需要注意什么?

    (8)教师宣布第二关闯关成绩。

    4.创作评价,总结成果。

    (1)师生共“闯"《刊头设计》第三关:刊头设计我能行。请四人小组成员用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头。设计要求:围绕主题、图文并茂、简洁明了、富有创意。

    (2)教师巡视指导。

    (3)学生以小组为单位,展示学习成果。

    (4)教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关所有成绩,共同评选出“刊头设计小能手’’和‘‘刊头设计小行家”。

    5.课外拓展。

    (1)欣赏优秀的学生手抄报设计作品。

    (2)教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。

    课后反思:

    通过本节课的教学实践,我认为教师在进行教学设计时,首先主题要适合学生的实际,不应太大太难,一定是学生能画出来的。通过展示学生作品,师生共同评析,促使学生更深入的理解各知识点,同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

    4、纸拎袋

    一、教学目标

    1.认识纸拎袋的用途,初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。

    2.运用各种纸材、废旧材料,通过折、剪、画、贴等方法制作一只既实用又美观新颖的纸拎袋。

    3.培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感,激发学生勇于实践和创新的兴趣与能力。

    二、教材分析

    1.教材编写思路。

    纸拎袋是生活中的常见物品,随着“限塑令”的实施,各种纸拎袋取代了以往的塑料袋,更成为一种时尚、个性、环保的标志。《纸拎袋》一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在实用的基础上,对其外形、色彩、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上,紧密融合生活,引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、色彩等方面进行一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸,通过画、撕、剪、折、插接、粘连等基本技法,进行立体和半立体纸工制作,师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动,来体验设计活动的乐趣。通过本课教学,让学生初步掌握纸拎袋的设计制作方法,运用各种美术元素,设计制作出自己喜爱的、新奇的、富有个性与创意的纸拎袋。培养学生利用各种材料制作自己喜爱的物品的兴趣和审美情趣。

    2.重点、难点。

    重点:掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。

    难点:启发学生思维,激发学生求新、求异、求变的创造能力,设计制作的纸拎袋新颖有趣。

    三、教学课时1课时

    四、教学设计

    课前准备

    (学生)各式纸拎袋、旧挂历纸(或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料(布、图案、贴纸等)、装饰材料(纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。

    (教师)课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范作(自制学具袋、礼品、

    篇四:最新三年级上册美术教案

    1.我驾神舟游太空

    一、教学目标:

    1.初步了解飞船等有关航天知识,学习飞船纸模型的基本造型方法。

    2.通过尝试制作火箭或飞船,进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践能力。

    3.通过学习活动初步感受祖国先进的寒天技术,知道现代科技的价值。同时在学习活动中获得喜悦和欢乐,养成认真细致地制作习惯。

    教学重点:有创意地利用身边的物品制作飞行器。

    教学难点:如何巧妙地利用自己身边的废物进行加工来表现飞船或火箭。

    二、教学设计:

    课前准备:

    (学生):剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。

    (教师):多媒体课件、火箭模型若干件。

    教学过程:

    1.揭示课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等,初步了解航天知识和我国的相关研究成果。

    2.引导学生在欣赏中观察、讨论、分析飞行器的造型特点和创意点。

    3.引导学生观察、分析火箭的形状特点,启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。

    4.引导学生分析讨论自己身边废弃物的形状和材质,互相启发可以制作飞行器的构思,进一步拓宽创作表现思路。提出作业要求:小组合作完成一件飞行器的创作。

    5.学生在进行小组合作时,教师巡视并进行针对性的个别化辅导。

    6.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价。

    7.教师小结本课的学习并提出拓展要求:鼓励学生课后继续关注太空新的发现、探究新的飞行器制作方法等。

    教学反思:

    2.汉字的创意与设计

    一、教学目标:

    1.初步了解汉字创意设计的特点,学习汉字创意设计的方法。

    2.能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形,创作出富有创意的美术字。

    3.培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关,懂得学以致用。

    教学重点:学习汉字创意与设计的基本知识和方法。

    教学难点:字体设计的创意。

    二、教学设计:

    第一课时

    课前准备:

    (学生):彩色水笔、油画棒、纸张。

    (教师):课件、相关美术工具。

    教学过程:

    1.感知汉字起源的文化。

    (1)了解在没有文字之前,古人的记事方式是结绳记事。

    (2)欣赏西安“半坡遗址”出土的彩陶碎片上的“刻划符号”,了解最古老的汉字形式。

    (3)以“车”字为例,了解汉字的演变。

    2.了解创意美术字的作用。

    (1)欣赏“车”字的创意美术字,思考:人们为什么要对汉字进行创意与设计?总结创意美术字的作用。

    (2)欣赏标志、书籍封面、店面招牌等设计中的创意美术字,并说说在生活中还有哪些地方运用了创意美术字。

    (3)欣赏创意美术字,说一说这些字的“创意”在哪里。

    3.探究创意美术字的设计方法。

    (1)欣赏“点、照、蝶、火”等字的创意与设计,小组讨论这些用了哪些不同的设计方法。

    (2)总结创意美术字常用的三种设计方法。

    (3)引导学生思考出更多创意美术字的设计作品。

    4.创作实践。

    学习建议:选择一个字,设计有独特创意的美术字。

    5.互动评价。

    (1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。

    (2)欣赏同学设计的优秀作品,拓展设计思路。

    (3)分析同学设计作品中的不足,提出修改意见,并说说设计创意美术字时要注意什么。

    (4)欣赏同学作品,思考他们运用了哪些设计方法。

    6.小结延伸。

    (1)课外延伸:可以尝试设计创意字母和创意数字。

    (2)引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典,将学习到知识运用到生活中,懂得学以致用的道理。

    第二课时

    课前准备:

    (学生):彩色笔、卡纸等。

    (教师):课件,范作,各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。

    教学过程:

    1.复习导入。

    (1)回顾上一课时学习的创意设计方法。

    (2)欣赏词组的创意设计作品。

    2.分析、探究创意词组的设计方法。

    (1)欣赏作品,分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些相同之处。

    (2)欣赏作品,分析词组的创意设计还有哪些方法。

    (3)总结词组创意设计常用的五种方法。

    (4)小游戏:看词组找方法。总结词组创意设计的原

    3.创作实践。

    学习建议:选择一个词组或自己的名字,设计有独特创

    意的词组。

    4.互动评价。

    (1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。

    (2)欣赏同学设计的优秀作品,拓展设计思路。

    5.小结延伸。

    (1)课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。

    (2)学习预告:下一课时将要运用创意美术字进行“刊头设计”。

    (3)生活中继续关注创意字和创意词组设计,并能学以致用。

    教学反思:

    3.刊头设计

    一、教学目标:

    1.了解刊头的作用和特点,学习刊头设计的方法。

    2.以小组合作的形式参与,刊头设计作品的欣赏与讨论,促进同学间的交流,提高合作能力和创新能力。

    3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。

    教学重点:学习刊头设计的知识与方式,绘设计刊头。

    教学难点:设计有创意、有美感的刊头。

    三、教学设计:

    课前准备:

    (学生):彩色水笔、铅笔等常用作画工具。

    (教师):学案、刊头图片、学生优秀作业。

    1.创设情境,导入新课

    (1)教师进行课前谈话,创设闯关大赛的氛围。

    (2)教师介绍“闯关大赛”的项目与规则

    2.观察讨论,了解刊头

    (1)师生共闯《刊头设计》第一关:刊头知识我了解。

    (2)教师总结课件,讲解刊头设计的相关知识

    (3)小组讨论什么是刊头,刊头设计的要素有哪些,刊头设计的作用是什么等问题,并共同完成学案第一关问题。

    (4)教师宣布第一关闯关成绩。

    3.尝试构图,激发创意

    (1)师生共闯《刊头设计》第二关:刊头排版我知道。

    (2)欣赏刊头设计作品。

    (3)师生共同分析,图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。

    (4)小练习:以“艺术天地”为题,用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图举例示范。

    (5)学生以四人为一组,设计绘制四种不同的排版方式。

    (6)展示同学作品,讨论还有哪些不同排版方式

    (7)说一说:刊头版式需注意什么?

    (8)教师宣布第二关闯关成绩。

    4.创作评价、总结成果

    (1)师生共闯《刊头设计》第三关:刊头设计我能行。

    请四人小组用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头,设计要求:围绕主题,图文并茂,简洁明了,富有创意。

    (2)教师巡视指导。

    (3)学生以小组为单位,展示学习成果。

    (4)教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关所有成绩,共同评出“刊头设计

    小能手”和“刊头设计小行家”。

    5.课外拓展

    (1)欣赏优秀的学生手抄报设计作品。

    (2)教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。 教学反思:

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