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  • 您的位置:在点网 > 教案 > 美术教案 > 美术慈祥的爷爷奶奶教案 正文 2017-08-04

    美术慈祥的爷爷奶奶教案

    相关热词搜索:

    篇一:综合教案

    综合实践活动课教案

    学校:延吉市进学小学

    教员:虞金萍

    年班:

    5年3、4班

    活 动 方 案

    2.做准备。

    罗列要做的事情,做好准备,列清单,准备工具。

    3.动手布置。

    学生开始打扫房间,布置房间。

    4.填写第87页的成绩单。

    第2阶段

    活动二 不一样的新年习俗

    生1:昨天电视里播放各地庆祝新年的节目,我发现许多民族过年穿的衣服和我们不一样。

    生2向同学们做介绍吧!

    1.说说自己民族的新年习俗。

    师:回忆一下自己每次过年的情景。

    学生说一说,讨论。

    2.了解另一个民族的新年习俗。

    通过看书、看录像、上网,了解其他民族的一些新年习俗。

    学生汇报资料。

    3.归类整理。

    师:大家找来的资料还真不少,我们一起来整理吧!

    学生把资料分成几块,分块整理。

    4.做对比卡片。

    学生把资料做成对比卡片。

    5.作介绍。

    学生介绍。

    6.填写第91页的成绩单。

    第3阶段

    活动三 年货的过去和现在

    生1:昨天我陪妈妈上街买年货,妈妈说现在的年货比前几年多多了,她都挑花了眼。

    生2:是吗?过去的年货和现在的有什么不一样呢?

    1.今年的年货。

    让学生记下家里买回来的年货,互相说说。

    2.去采访。

    列采访提纲,做采访记录单。

    3.作比较。

    讨论大家的采访记录单,把现在的年货和过去的年货比一比,4.填写第95页的成绩单。

    第四阶段

    一、创设情境

    1.听音乐入室,师生用歌声互相问好!

    篇二:《家人的爱》教学设计

    家人的爱

    教学目标

    情感、态度与价值观:在活动中感受家人对自己的爱。

    能力:关心体谅父母,尽量少让他们操心,少给他们添麻烦,学会用自己的方式表达对家人的爱。

    知识:知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳,了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。

    学情分析

    从学生的心理特点与认知程度来看,三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式,他们还不懂得少让父母操心、少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子,还没有形成主动爱他人的意识,他们从小习惯接受来自长辈的爱,在外不知爱他人,在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。一些留守家庭中的农村孩子,他们或是被爷爷奶奶溺爱,或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱,他们对家人关爱的理解容易片面。

    从学生的社会环境与生活基础来看,农村地区民风质朴,受传统影响较深,传统中的中国父母,对孩子的爱表现得较为含蓄内敛,一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中,三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。

    通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单,导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐,同时三年级

    学生观察能力不够强,对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度,尽量让学生更全面地感受到家人的爱。

    针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是引导学生感受家人不同方式的爱。教学难点是让学生理解严格也是爱。

    针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师要从学生生活切入,设计多种活动形式,让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱,激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画,引导学生交流自己名字的意义,了解自己的名字凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母,进一步激发学生对父母的感激之情。

    教学重点

    引导学生感受家人不同方式的爱。

    教学难点

    让学生理解严格也是爱。

    教学准备

    教师准备:课件、心形卡片及“两份清单”的表格。

    学生准备:学生了解自己名字的意义,收集家人关爱自己的故事。课时安排:1课时。

    完成话题“家人养育我长大” “故事与思考”的教材内容。

    教学过程

    活动一 家人养育我长大

    1.[播放动画:名字背后的故事]

    引导学生结合情境进行讨论:我们的名字都有着自己独特的含义。你们知

    道自己名字的意义吗?能跟我们说说名字背后的故事吗?

    小结:名字后面都寄托着家人殷切的希望,真诚的祝福,凝聚着家人对我们的爱。

    2.[播放动画:家人哺育我成长]

    引导学生结合情境进行讨论:看到这儿,你想说什么?你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶关心、爱护你的事情吗?再说说家人看到你进步成长后的感受。

    小结:无论是严格还是慈祥都凝聚着家人对我们的爱。这些爱的片段让我们感动、沉醉,我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。(板书:家人的爱 家人养育我长大)

    3.教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。 小结:保护一个鸡蛋尚且如此不容易,更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。该是多么的不容易!

    【设计意图:体验到家人对自己的爱和为自己成长付出的辛劳,激发学生对家人的(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:美术慈祥的爷爷奶奶教案)感激之情。】

    活动二 两张清单

    1.[播放动画:彼尔的账单]

    引导学生结合情境进行讨论:你从这个故事中明白了什么?让学生在比较和自我反省中认识到父母的爱是无私的,是不要任何回报的。(板书:无私的爱)

    2.[播放课件:两份清单]

    引导学生结合情境进行讨论:家人为我们做了哪些事?我们为家人又做了哪些事?使学生感受到家人对自己的付出,并在行动上从坚持为家人做一件事开始。

    【设计意图:引导学生感受家人对自己无微不至的爱,并学会用实际行动回报家人的爱。】

    活动三 赞美家人的爱

    [播放动画:家人的爱]

    引导学生结合情境进行讨论:让我们用心感受家人的爱,将你最想对家人说的话和最想为家人做的事写下来,时时提醒自己回报家人。

    【设计意图:进一步激发学生对家人的感激之情,培养学生的感恩意识。】板书设计

    家人的爱

    家人养育我长大

    无私的爱

    篇三:《爷爷一定有办法》教案

    《爷爷一定有办法》读书交流会教案

    主备人:张淑燕 复备人:张丛丛 武翠华 孙晓鹤

    总第50课时,本单元第2课时 授课时间:4.6

    教学目标

    1. 让幼儿感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。

    2. 让幼儿展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

    3.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

    教学过程

    一、谈话导入

    今天张老师想请大家放松放松,和大家一起读一个故事,想读故事吗?我们要读的故事就在这里(投影书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目:爷爷一定有办法。谁一定有办法?再来读读。那请小朋友们再来看一看,封面上都有什么啊?

    一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙孙,叫小约瑟,他们手拉着手,在乡间的小路上走着。猜猜看,这个故事会讲些什么呢?

    现在故事正式开始!

    二、交流本书的重点部分,感受爷爷的爱

    1.讲述故事情节。

    页1:(字图出示)爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的

    图案你发现了什么?

    页2:(第一句)你看,约瑟睡得多舒服啊,这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟,瞧瞧,他们看约瑟的神情。(第二句)

    页3图:大家看看约瑟的毯子变得什么样了?(字图出示)约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情,他在说什么?

    页4、5:约瑟说:爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”(做动作)“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(做动作)“爷爷说:这块料子还够做……”够做什么,我们来猜一猜。

    页6、7:我们来看看爷爷是怎么做的?“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友,他们会说些什么呢?小约瑟得到了小朋友的夸奖,多得意呀!这是爷爷的功劳。“不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了,约瑟愿意丢掉吗?

    页8、9:约瑟说:(生合)约瑟非常相信爷爷一定能有办法,果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套……还够做”,猜猜看,还够做什么?爷爷在改这件外套的时候,门口还站了两个小朋友,这两个小朋友不舍离去,因为他们要看看爷爷这次又

    变出了什么魔术?这回,爷爷到底做了什么呢?

    页10、11:(翻书)哇!一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?你来模仿他的样子来做做看,好得意哟,约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。“不过……丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗?这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?(翻前)你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子,为谁准备的?奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣是为谁准备的?这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所以,我们在读图画书的时候不光要看文字,还要看图画,因为图画也是会说话的。(板书)图中的话你怎么才会更明白呢?(生讲,师板书:看。猜?想!)是呀,我们看看、猜猜、想想,才会收获多多!

    页12:“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他说(生合)。”“爷爷……还够做”猜猜看,还够做什么?看看爷爷是怎么做的,这一次,爷爷的门口有三个小朋友,都不想离开,想看看爷爷这一次把背心变成了什么?天已经黑了,星星出来了,可是这三个小朋友还不肯离去,他们宁可不吃晚饭,一边吃着面包圈一边等待着。

    页14、15:看,做成了什么?一条奇妙的领带!每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊)不过……丢了” 约瑟愿意丢掉吗?

    页16、17:约瑟说:(生合:爷爷一定有办法)我们像约瑟一样越来越有信心了,爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带……还够做……”还够做什么呢?

    页18、19:我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕”约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。“不过……丢了。”约瑟一脸的沮丧,他愿意丢掉吗?约瑟说:(生合)

    页20、21、22:“爷爷……还够做”还够做什么?我们来看看爷爷是怎么做的呢?看到了吗?一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了,扣子的命运怎样了呢?

    页23、24:“有一天……你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了,这根背带弹了起来,他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣,约瑟急急忙忙跑到爷爷家,约瑟跑得太急了,惊动了楼上的爸爸,惊动了邻居,还惊动了路上的马匹。

    页25、26:“约瑟嚷着……你妈妈说得没错”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么?小妹妹的手后边藏着什么?好象是一条毯子,上面是白云的图案,这是不是也是爷爷为她缝制的呢?我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢?还把它藏到身后?

    页27、28:怎么办呢?纽扣不见了,约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢?“第二天,约瑟去上学……还够”还够做什么?

    看看这个作家的结尾是什么?这些材料还够写成一个奇妙的故

    事。这个故事的名字叫什么?故事的结尾就是他的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好象一个完美的圆,喜不喜欢这个故事?为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕?

    过渡:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年的美好时光,更重要的是密密地缝进了爷爷的一片爱,所以约瑟舍不得丢掉。

    小朋友们,故事讲完了,我现在要考考小朋友们的记忆力了,爷爷的巧手,分别为小约瑟制作了什么东西?

    (1)那些神奇的布料究竟到哪儿去了?想不想知道?看看我们的这幅图,在图的下方,角落里,还有一家子呢。是谁的一家子?是小老鼠的一家子!中间有个两只小老鼠坐在一把椅子上,津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的,就是约瑟丢掉的那颗纽扣!再看看小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你发现了什么?

    (2)这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。

    三、小结

    在这个故事里,小约瑟感受到了爷爷的爱,他非常珍惜爷爷的爱。在这个故事里,老鼠的一家和爷爷都是那样地充满着智慧,能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子,然后,拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出,就变成了外套、背心、领带、纽扣,这些奇迹全都是爷爷创造的,因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实,这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏

    篇四:《爷爷一定有办法》教案 (1)

    《爷爷一定有办法》教案

    一、教学目标:

    1. 让幼儿喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。

    2. 让幼儿展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

    体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

    二、教学过程:

    一、谈话导入:

    1.今天张老师想请大家放松放松,和大家一起读一个故事,想读故事吗?我们要读的故事就在这里(投影书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目:爷爷一定有办法。谁一定有办法?再来读读。那请小朋友们再来看一看,封面上都有什么啊?

    一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙孙,叫小约瑟,他们手拉着手,在乡间的小路上走着。猜猜看,这个故事会讲些什么呢?

    现在故事正式开始!

    二、1、讲述故事情节。

    页1:(字图出示)爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么?

    页2:(第一句)你看,约瑟睡得多舒服啊,这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟,瞧瞧,他们看约瑟的神情。(第二句) 页3图:大家看看约瑟的毯子变得什么样了?(字图出示)约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情,他在说什么?

    页4、5:约瑟说:爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”(做动作)“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(做动作)“爷爷说:这块料子还够做??”够做什么,我们来猜一猜。

    页6、7:我们来看看爷爷是怎么做的?“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友,他们会说些什么呢?小约瑟得到了小朋友的夸奖,多得意呀!这是爷爷的功劳。“不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了,约瑟愿意丢掉吗?

    页8、9:约瑟说:(生合)约瑟非常相信爷爷一定能有办法,果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套??还够做”,猜猜看,还够做什么?爷爷在改这件外套的时候,门口还站了两个小朋友,这两个小朋友不舍离去,因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术?这回,爷爷到底做了什么呢? 页10、11:(翻书)哇!一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?你来模仿他的样子来做做看,好得意哟,约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。“不过??丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗?这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?(翻前)你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子,为谁准备的?奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣是为谁准备的?这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所以,我们在读图画书的时候不光要看文字,还要看图画,因为图画也是会说话的。(板书)图中的话你怎么才会更明白呢?(生讲,师板书:看。猜?想!)是呀,我们看看、猜猜、想想,才会收获多多!

    页12:“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他说(生合)。”“爷爷??还够做”猜猜看,还够做什么?看看爷爷是怎么做的,这一次,爷爷的门口有三个小朋友,都不想离开,想看看爷爷这一次把背心变成了什么?天已经黑了,星星出来了,可是这三个小朋友还不肯离去,他们宁可不吃晚饭,一边吃着面包圈一边等待着。 页14、15:看,做成了什么?一条奇妙的领带!每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊)不过??丢了” 约瑟愿意丢掉吗?

    页16、17:约瑟说:(生合:爷爷一定有办法)我们像约瑟一样越来越有信心了,爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带??还够做??”还够做什么呢? 页18、19:我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕”约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。“不过??丢了。”约瑟一脸的沮丧,他愿意丢掉吗?约瑟说:(生合)

    页20、21、22:“爷爷??还够做”还够做什么?我们来看看爷爷是怎么做的呢?看到了吗?一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了,扣子的命运怎样了呢?

    页23、24:“有一天??你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了,这根背带弹了起来,他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣,约瑟急急忙忙跑到爷爷家,约瑟跑得太急了,惊动了楼上的爸爸,惊动了邻居,还惊动了路上的马匹。

    页25、26:“约瑟嚷着??你妈妈说得没错”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么?小妹妹的手后边藏着什么?好象是一条毯子,上面是白云的图案,这是不是也是爷爷为她缝制的呢?我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢?还把它藏到身后?

    页27、28:怎么办呢?纽扣不见了,约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢?“第二天,约瑟去上学??还够”还够做什么?

    看看这个作家的结尾是什么?这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么?故事的结尾就是他的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好象一个完美的圆,喜不喜欢这个故事?为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕?

    过渡:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年的美好时光,更重要的是密密地缝进了爷爷的一片爱,所以约瑟舍不得丢掉。

    小朋友们,故事讲完了,我现在要考考小朋友们的记忆力了,爷爷的巧手,分别为小约瑟制作了什么东西?

    (1)那些神奇的布料究竟到哪儿去了?想不想知道?看看我们的这幅图,在图的下方,角落里,还有一家子呢。是谁的一家子?是小老鼠的一家子!中间有个两只小老鼠坐在一把椅子上,津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的,就是约瑟丢掉的那颗纽扣!再看看小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你发现了什么?

    (2)这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。

    3、在这个故事里,小约瑟感受到了爷爷的爱,他非常珍惜爷爷的爱。在这个故事里,老鼠的一家和爷爷都是那样地充满着智慧,能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子,然后,拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出,就变成了外套、背心、领带、纽扣,这些奇迹全都是爷爷创造的,因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实,这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里?

    篇五:《我的一家》教案

    1.《我的一家》

    教学目标

    情感、态度、价值观:感受父母长辈的养育之恩、关爱之情,体验家庭生活的快乐和幸福。

    行为与习惯:初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

    知识与技能:通过讲述家庭生活中的故事,知道家庭生活中应有的文明礼仪。

    教学重点:引导学生参与活动,在活动中感受父母长辈的关爱之情,体验家庭生活中的快乐和幸福。

    教学难点:知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

    教学准备课前全面了解每个学生的家庭情况。准备一些家庭生活的照片,最好是“全家福”。学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。

    课时安排2课时

    教学过程

    第一课时我的家人

    活动一我的家人我介绍

    1.播放《可爱的家》,学生拍手走进教室。

    师:听了这首歌你有什么感受?是啊,每个人都有一个幸福的家,在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在,和你接触最多的是谁?我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近,来一次心贴心的亲密接触,好吗?(板书:我的家人)

    2.师介绍自己的家人。(教师出示自己家的“全家福”)

    师:孩子们请看,这就是我的一家人,这是我的妈妈,她是一位慈祥善良的老人,她最高兴的事就是看着我们一家人把她亲手做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫,他是一名公务员,在政府部门工作,他的爱好是运动,因为运动能使人精力充沛。这个小淘气是我的儿子,今年六岁了,马上和你们一样是小学生了,他也喜欢运动,身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁?(老师)这就是我相亲相爱的一家人,我爱我的家人,和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。

    3.小组内互相介绍自己的家人

    师:你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片,带来的孩子举起来给老师示意一下(生举照片)。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗?快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下,让小伙伴们知道你的家人都有谁?他们有什么爱好?习惯?

    4.生展示照片,介绍家人。

    师:一个个多么幸福的家庭啊,家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天,

    我们都在感受着他们的爱,那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光……爱,不只是一个字。说说看,在我们的生活中,爱还是什么?(生自由说)

    小结:从你们的介绍中,我听到了家人对你们付出的爱;同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现,咱们每个同学的家里都有着好几个成员,他们既是我们的亲人,更是我们的家人。

    活动二家人称呼牢记心

    1.出示一棵树从小树苗到成长为大树的,接着在黑板上出示一组家族分支图,让学生观察并进行类比。

    师:同学们,从这两组视频里,你看到了什么?联想到了什么?

    师:我们每个人除了父母以外,还有许多的亲人,让我们一起来看看这一家子。注意看看里面都有谁?

    师:的确,我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外,还有一个非常庞大的家族,在这个家族里,每一个成员都是我们的亲人,这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。那么,你的大家庭里有哪些成员呢?你了解多少?能给大家说说吗?

    2.请学生自由介绍(有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔...)

    3.讲解家人之间关系名称。师:哟,同学们知道的称呼课真不少,那这些亲人到底和我们是什么关系呢? (生在回答的时候,教师将家族表贴于黑板上,将学生的答案一一对应贴在空

    3.巩固练习:师:看来大家对你的家人非常了解,让我们看看谁能回答这些问题。(课件播放儿歌《家族歌》),生齐答。

    4.游戏:对号入座

    师介绍游戏规则:请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子,再将印有称呼的牌子发给另外的同学,播放《可爱的家》后,游戏开始,看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。(此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换,可反复多次,尽量让每个学生都能参与到游戏中来。)

    小结:看来,这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍,我们了解到每个人都有着自己的家,家里都有爱我们和我们爱的家人,并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。那么,在每个大家庭中肯定有着不同的故事,有欢乐,可能也会有烦恼,这个啊,咱们留着下节课再来接着聊。

    我的一家

    第二课时我家的故事

    活动一 聊聊咱们的家里事

    1. 讲述家人小时候的故事。

    师: 家里的每个成员都有自己的性格、喜好,生活在一起就会发生许多故事。

    你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

    学生汇报交流。

    师:通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。

    师:学生说一说通过这几组照片的对比,你有什么发现?

    (请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。) 师:父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同?可以从衣、食、住、行几个方面来讲述

    师:通过大家的讲述,我们知道了父母小时候的生活和我们现在有很大差别,所以,我们更应该珍惜现在的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

    师:那父母为我们付出了这么多,我们应该怎样回报父母的爱呢?

    师:同学们说得都很好,我们平时应该帮助父母做些力所能及的家务事,并且体贴关爱父母,用实际行动回报父母的爱。

    2.聊聊发生在身边的家中事。

    师:同学们,平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢?(学生全班交流。) 师:在我们的家庭生活中,并不都是欢歌笑语,有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况,家庭中出现了问题该怎样解决呢?现在咱们走进小明家,看看他们家发生了什么?(小明的学习成绩下降了,妈妈规定他以后放学后不准出去玩,不准看电视,连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过,决定不理睬妈妈。内容:小明的学习成绩下降了,妈妈规定他以后放学后不准出去玩,不准看电视,连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过,决定不理睬妈妈。) (学生讨论,并指名回答阐述自己的观点。)

    师:你家发生过什么矛盾或问题?你和家人是怎样解决的?先以小组探讨,然后全班交流。

    小结:生活中难免有一些磕磕碰碰,只要我们相互理解及时沟通,就一定能把矛盾解决好。因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。

    活动二说说我们的心里话

    1.导语

    师:老师很想当一回记者,来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关,谁愿意当我的嘉宾?

    2 .教师示范。采访开始,“记者”向小嘉宾提问:

    (1)你对家人说话有礼貌吗?(2)你关心过家人的心情吗?他们心情不好时你怎么做的?(3)你会把自己的心事告诉家人吗?(4)你对家人的爱表现在哪些实际行动上?举例说说。

    3.学生相互采访

    师:有谁和老师一样,也想过一把记者瘾呢?接下来的时间交给你们,大家可以先以小组为单位讨论一下,小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证,

    你们就可以采访在场的任何人了。注意,时间不超过五分钟。(学生汇报采访情况:可以说说采访的结果和感受,也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。)

    4.说说心里话。师:现在我想问问各位小记者,如果把你采访的题目给自己回答,那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢?

    小结:孩子们,你们真的长大了,我为你们骄傲!爱,是对亲人说的一句贴心话;爱,是帮助亲人的一个小小的举动;爱,是一份用了心做,但不一定很精美的小礼物;爱,就意味着相互关心,相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱,现在,就请同学们用你们的巧手将这份对家人浓浓的爱收在其中,把你认为最能表达心意的礼物做出来,送给你的家人吧!(板书:我爱我家)

    (播放《我爱我家》,学生在音乐声中完成作品。)

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