基于传统工匠精神的新时代教师品质及其培育路径研究

在点网    2022-03-29 12:48:07    6

刘丽生

摘 要:在新时代背景下,教育工作者需要具备良好的业务能力、职业素养与工匠精神,以此实现优秀人才的培养。文章以传统工匠精神的新时代教师品质与培育路径为研究对象,对工匠精神进行阐述,针对新时代教师应具备的品质,对如何培养教师综合素质,提出几点建议。

基于传统工匠精神的新时代教师品质及其培育路径研究

关键词:工匠精神;教师品质;培育对策

教育是推动国家建设,促使和谐社会发展的重要媒介。教育工作者的职业素养,影响人才的培养效果,是提升国家软实力的关键因素。如何培养教育工作者的工匠精神,使其更加积极地参与教育工作,是当前面临的问题,本文就此进行分析。

一、工匠精神内涵

工匠精神(Craftsman’s spirit)是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新方面的内容。第一,敬业。敬业是从业人员对自身工作的热爱与敬畏而产生一种全身心参与、认真、尽职的一种精神状态。作为中华人民的传统美德,是每一个从业人员必须具备的品质,也是社会主义核心价值观的体现。第二,精益求精。从业人员在工作的过程中,不仅要完成本职工作,更重要的是,需要对自身的工作进行精细的分析与研究,将工作做到最好,是一种职业品质。第三,专心。所谓的专心,就是全身心参与岗位工作内容,通过坚定、执着的精神,保证工作效果。第三,创新。工匠精神中,创新十分重要,是促使行业发展与进步的重要因素。教育工作者应不断创新工作方法,积累工作经验,从中获得更多的技能与方法,提升岗位工作效果,为国家发展、社会进步培养更多优秀的人才。

二、传统工匠精神背景下教师应具备的品格

(一)以人为本教育理念

优秀的教育工作者应具备以人为本的教育理念,将此作为所有教学活动开展的核心,围绕此设计教学方案,组织教学活动,使学生在学习中收获更多。在当前教育工作中,传统以教师为核心的教学观念已经无法满足时代对人才的需求,无法更好地体现出教师教书育人的价值。因此,在传统工匠精神背景下,教育工作者应打破教育模式的束缚,树立以人为本教育理念,秉持师道尊严,带领学生发展。教育工作者需要不断提升自身,优化自身的专业知识,丰富精神世界,明确自身的教育职能,为人才培养工作贡献更多力量。

(二)实用性

教育工作者的本质,就是传道授业解惑,传授文化知识的同时,解决学生学习过程中存在的疑惑。因此,教师应具备实用性的品质,对自身岗位工作产生深刻的认识,并将此贯穿于日常工作中。在新时代背景下,受各种外来思想的影响,部分教育工作者的思想发生变化,教育育人工作脱离了本职,出现过分重视理论知识教育、忽略育人的问题。在实际教育工作中,教师需要做好知识的传授与解惑工作,利用言行一致的行为举措,感染学生,提升学生的文化素养,使学生在学习的过程中获得更多的动力,养成积极主动的情感态度,以此展示教育工作者的职能。

(三)因材施教

在新时代背景下,传统一刀切教育模式已经不适合人才培养工作。教育工作者需要创新教育模式与教学方法,根据学生实际学习情况,选择适合的方法进行文化知识教学,对学生进行个性化培训,以此提升学生综合素质。工匠精神下,要求教育工作者具备创新、专心、精益求精的品质,通过个性化教育工作,可以提升教师对自身工作的认识,使其在岗位工作中获得成就感与自信心,并全身心参与教学活动,为人才培养工作开展助力。

三、传统工匠精神下新时代教师品质培养对策

(一)组织培训,培养教师教学能力

在新时代背景下,为了提升教师工匠精神品质,需要提高教师教学技能,使其掌握更多的教育工作方法,并在日常教学活动中灵活运用,以满足学生学习发展需求,提升人才培养工作效果。教师应研究教学技术,潜心修炼,在实践中形成工匠精神,以此提升课堂教学质量,培养更多优秀的人才。教师教学技能对学生课堂学习效果影响巨大,良好的教学技能,可以提升学生学习积极性,优化课堂教学质量。因此,在传统工匠精神背景下,应重视教师技能的培训,组织针对性教学活动,对学生进行文化素质与能力培养,以提升学校教育工作水平。实际工作中,可以通过以下方式入手:第一,分析当前教育工作者的综合情况,就教学中存在的种种问题,组织技能培训活动,引进新的技术手段,培养教育工作者的文化素质,使其掌握更多技术方法,提升教学能力。第二,组织业务培训活动。就当前比较先进的教学理念、教学方法等进行培训教育,要求教育工作者针对自身岗位工作中存在的问题进行自主探究学习,建立完整的知识网络,提升自身教学水平。第三,组织教师交流活动,鼓励教师间交流教学中存在的问题或者不足,以此提升自身的业务能力,掌握更多教学方法与技能,实现教师工匠精神品质培养的目的。

(二)积累实践经验,培养教师创新能力

创新,是当前教育工作者必须具备的品质,是推动教育改革创新发展的关键因素。作为一名优秀的教育工作者,应注重自身创新精神品质的培养,将此作为提升教育工作效果,提升自身岗位能力的媒介。在新时代背景下,教育模式、教学理念、教学方法都发生了巨大的转变。教师需与时俱进,结合时代发展的特点,融入新的理念、方法与技能,将此作为推动自身职业发展与能力提升的动力,使其成为自身良好的品质。课堂是实践教学的重要媒介,也是培养教师创新能力与创造能力的重要场所。教师可以利用多种不同的方法进行文化知识教育,通过实践丰富教学经验,突破原有的教学模式与手段,创新教学效果,以此提升自身的教学能力。如教师可以利用混合式教学手段进行教学,采用现代化教学手段与传统教学手段结合的方式,将课本内容以线上、线下结合的方式呈现给学生,让学生掌握更多技能。这样,创新教师教学模式的同时,也丰富了教学形式,为学生学习文化知识打下坚实的基础。

(三)思想政治教育,培养教师敬业爱岗品质

在工匠精神中,敬业爱岗是教师必须具备的品质。只有对教育工作充满热情,才能全身心地参与其中,利用自身的职业技能传授知识,提升学生文化素质与知识运用能力。因此,在教师工匠精神培养的过程中,可以通过思想政治教育,培养教师的敬业爱岗品质,使教师对自身的岗位充满敬畏与热爱,在实践中提升自身的职业能力与道德素养,真正地为教育发展助力。此外,学校还可以组织教育参与思想政治方面的活动,利用实践活动,强化教师对自身岗位工作的认识,使其在学习中提升自我。

例如,某学校为了提升教师的职业道德素养与热爱工作意识,面向学校全体教师组织主题为热爱岗位工作的思想政治会议,在会议强调教育工作的重要性,并要求所有教师遵守规章制度,发挥自身的职业优势,对学生进行全方位的教育,培育德智体美劳综合素质的人才。通过思想政治教育活动,可以转变教师的思想观念,使其树立正确的人生观、育人观与价值观,为人才培养工作开展打下坚实基础。