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  • 您的位置:在点网 > 范文 > 标语口号 > 企业标语 > 落花生教学设计 正文 2017-05-24

    落花生教学设计

    相关热词搜索:落花生 教学设计 落花生教学设计优质课 落花生获奖的教学设计 落花生教案

    篇一:落花生公开课教学设计

    《落花生》教学设计

    花林小学 龚义平

    一、教学目标

    1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

    4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

    二、教学重点、难点

    1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

    2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

    三、教学准备

    幻灯片 表格

    教学过程:

    一、激趣导入

    1、同学们,有兴趣猜谜语吗?

    课件出示谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

    2、介绍花生 :花生又叫落花生。因为它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生”。 这落花生啊,它不仅仅是这种农作物的名字,还是我们现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子就要问了:老师啊,我们的资料上写的他的笔名是落华生啊!其实呀,因为在古代,还有就是许地山生活的那个年代,常常把花写成华,所以落华生就是落花生。这么一来,一边是一种普通的农作物,一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名,今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。

    3、师板书课题,生齐读课题。

    二、检查预习情况

    1、检查生字

    吩咐 尝尝 便宜 石榴

    半亩 茅亭 榨油 分辨 收获 可贵 爱慕 体面

    三、理清课文脉络

    1、快速浏览课文,想想课文围绕花生讲了哪些事?主要讲了什么?

    为人类;蜡烛—燃烧自己,照亮别人;春蚕—吐尽蚕丝为人类;粉笔—耗尽自己,给人类带来知识和力量;扫帚﹑环卫工人—留得一身脏,换来万人洁。)

    板书设计:

    种花生﹑收花生

    15 落花生 尝花生

    主次分明、详略得当

    借物喻人

    议花生 味美 可以榨油 便宜 可贵:不求外表、只求有用 做人:不求虚名、只求奉献 做有用的人

    篇二:落花生教学设计参赛获奖作品

    《落花生》教学设计

    金太阳学校:袁璐璐

    一、教材把握:

    教材简析:

    精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实践了这一心愿,成为优秀的作家。

    设计理念:

    1、根据语文新课程标准的基本理念,正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。

    2、教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,虽外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看,而没有实用的东西”。

    3、在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

    二、过程方案:

    教学目标:1.能分角色朗读课文,朗读中体味情感,并能在合作与探究中提高自主思考能力。

    2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

    3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

    教学重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得应该做一个有用的人。

    教学难点:1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

    2.初步理解详略得当和借物喻人的写法。

    课时安排: 一课时

    课前准备:制作多媒体课件

    教学方法:在朗读中品味,在探讨交流中提高

    教学过程:

    一、激情导趣,揭示课题

    1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)

    2.出示花生的课件,板书课题,学生齐读课题,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生,所以叫落花生。

    二.初读课文,理清记叙线索

    1、教师提问引导:课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简练的话概括出来。

    (全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生)

    2、分开层次,确定重点

    请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。 (种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段,议花生用了13个自然段,借以引出本文详略得当的写作手法)

    3、确定学法

    “种花生、收花生、尝花生”略学,“议花生”详学。(情景引入:一起回到一家人谈花生的夜晚)

    三、读中感悟,突破难点

    1、想象情景,学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分

    2、教师提问:从这段对话中知道了花生的哪些好处?(榨油、味美、价钱便宜)

    进一步提问:除了这些大家知道生活中花生还有什么好处?学生畅谈自己了解的花生的好处,营造课堂自由讨论氛围

    3、重点读父亲的两次对花生的评价

    父亲第一次谈论花生:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”

    (课件出示花生和其它果实的图片并完成表格,请学生画出写花生及其它果实特点的词语,教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会花生的默默无闻,朴实无华。)

    4、学生再读父亲的话,体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来,并分角色读出他们的不同生长特点。

    5、随机提问:他们有着不同的生长特点,但他们的相同之处在哪呢?(激发学生兴趣,畅谈自己的想法)

    四、合作探讨

    1、学生自由交流想法,思考父亲的话的深意。

    2、师生探讨“落”的好处。(落到土里才结果,更能体现出花生不图虚名,默默奉献的品质。)

    3、学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的话后的感受。 请学生说出对父亲话的理解,并用相应的句式来表现:

    所以你们要像花生,他虽然 ,但

    五、拓展延伸:

    1、引导提问:

    如果给你一个选择的权利,你愿意做什么样的人?如果你不能选择呢? (启发学生思考花生的价值,进一步懂得做一个有内在的人的重要性)

    2、师引导,生举例:生活中的落花生,由课文走进生活,进一步教育孩子要做有用的人,学习花生的品质。

    4、略讲借物喻人的写作手法,并适当举例。

    六、总结全文,深化主题

    1、学生齐读最后一自然段,读出作者的感受,即“深深的印在心里”

    2、出示作者简介,引出许地山的一句话,做有用的人。作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

    3、练习:

    写一写你身边像落花生一样的人的故事。

    七、板书设计:

    落花生

    主 1 1 13 借

    次 种花生——收花生——尝花生——议花生 物

    分 喻

    明 不图虚名、默默奉献 人

    篇三:《落花生》教学设计带设计意图

    《落花生》教学设计

    《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。通过学习本篇课文生懂得:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

    一、教学目标

    1.认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。

    2.能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。

    3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

    4.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

    5.了解“借物喻人”的写作手法。

    二、教学准备

    1.根据需要制作多媒体课件。

    2.布置学生预习:读准字音,读通句子,理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。

    三、教学过程

    (一)谈话导入。

    1、猜谜语(花生)。介绍花生,了解为什么叫“落花生”。

    2、这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问吗?

    3、引出许地山的散文名篇——《落花生》。板书课题。进入课文学习。

    (带着这些问题走进课文可以提高学生学习本课的积极性。陶行知说:“创造始于问题”,问题是思维的起点,兴趣是求知的动力。引用猜谜语,为了营造和谐的氛围,激发了学生的兴趣。)

    (二)检查预习。

    1.回顾预习要求:读准字音;读通句子;理解生词。

    2.读词语:多音字、轻声词(本课出现较多)。正音。

    3.读一个句子:“母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐),是否能读通本文中较长的句子。

    (本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提。)

    (三)初读,整体感知,梳理文脉。

    1.朗读全文,注意读准多音字、轻声词,读通句子,同时思考:这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事?

    2.指名回答。

    (读是学会语文的基础,在读中掌握字音,培养语感同时培养了学生的语言表达能力和概括能力。)

    (四)再读,品词析句,领会道理。

    1.默读课文,就一个标点、一个词、一句话质疑,做标记,把想法简单写在空白处。

    2.自由质疑。简单的随机解决,较难、有探究价值的,整理归纳于黑板上。

    预设:

    (1)收获后为何用“居然”?

    (2)父亲来为什么说“实在很难得”?

    (3)为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”?

    ??

    引导学生就父亲谈论花生的话发现问题,并作为重点问题留待解决。

    4.合作解疑。提示:联系上下文;联系生活经验;联系其他资

    料;大胆猜想。问题较多时,重点问题必答,其他问题可选择讨论。

    5.全班交流。

    预设:

    (1)居然?空地、荒着,年幼的我们,又是第一次种出花生实属意外惊喜。指导朗读。

    (2)很难得?父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。

    (3)最可贵?——是说什么可贵?为什么“最可贵”?最,有比较。和之前我们兄妹说的比,有诸多好处,却深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果实,供人挖掘收获。点出“借物喻人”。

    (转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:落花生教学设计)

    (4)理解“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”。 可否像桃子等?可让学生讨论,说真话,讲理由。

    教师可做类似小结:如果只是外表好看,不做正事,什么用也没有,可取么?

    过渡:我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。

    (5)理解“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。

    “体面”什么意思?讲体面有错吗?只讲体面呢?不能,要有用。怎样就是有用?举例。

    (在这个环节中, 我让学生自主质疑,采用抓住关键词,直奔中心的方法,让学生反复地朗读课文中的重点句子,从中感悟父亲设喻的用心,训练学生的集中思维能力,体会借物喻理的方法。并通过联系生活实际谈一谈什么是有用的人,以身边的例子说一说什么是只讲体面的人,有没有只讲体面的人,体会人物心理及文章所告诉我们的道理,突出文章表达的思想。)

    (五)了解父亲的话对许地山的影响

    结合课文结尾及许地山生平,明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。

    (通过介绍作者的生平,让学生受到感染知道许地山就是像落花生一样朴实无华、默默奉献的人。从而使学生受到教育。)

    (六)课后小练笔。

    作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。

    (教者充分得挖掘了教材的内涵,巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了,让阅读更好地为写作服务。)

    (七)板书设计:

    15、落花生

    朴实无华

    借物喻人

    默默奉献

    (板书是一堂课的浓缩版,抓住重点文字,简洁明了突出知识的重点。)

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